学校教育特色发展研究论文

特色化办学小学教学论文

（一）优良的教育质量是特色化办学的基础

素质教育成为我国教育发展的总方向，素质教育的本身是以人为本，它通过个人的发展带动社会的发展，它所追求的是人的个性、潜能的充分展现，以实现个人的独特价值，培养出符合时代发展要求的优秀人才。从根本上讲，学校的一切工作都是以学生为中心来进行，而小学教育又有其自身的优越性。因此，学校在其办学过程、办学理念、教学内容、方法等方面都要突出学生为主体的地位，把优良的教育质量放在办学的首位。

优良的教育质量是特色化办学的基础，因为学校的多元化、特色化是和素质教育紧密联系在一起的，素质教育是以人为本，提倡多元化、智能化发展，促进了学生的德智体美劳等方面的发展，开发了学生的优质潜力，能够满足学生全面发展的需求。学校的办学目标就是要满足后学生的素质发展的需求，这也是学校特色的基础。优良的教育质量以学生为主体，根据学生不同个性的实际情况，来适应学生的充分发展，进行卓有成效的教育。充分重视学生的共性发展，同时也要关注学生的个性的发展。即不同个性的学生要基于不同的教育方法，力使所有学生健康快乐、活泼主动的发展。要把以人为本的教育发展趋势作为依据，使学生的知识教育发展能够代表社会的发展能力。

（二）确定特色化办学思想是实施特色化办学的前提

办学思想是小学特色教育管理的重心，特色就是品牌，特色就是质量，特色就是发展。小学教育健康成长和发展的生命线就是创新性的质量和特色。因此，学校教育就要提高质量，保证特色，充分发挥学校的主动性和积极性。学校领导者对于学校教育的质量目标必须有一个明确的定位，在学校管理、学校内涵、学校品位有一个总体的认知。办学理念充分结合学校特点，管理制度体现“以人为本”的价值观，教育学生要活，教育方式要创新，校园文化要鲜明个性。全面贯彻实施素质教育，深化教育改革，在办学理念、学校管理、办学体制、教育思想、发展战略等方面形成自己的特色。力求学生在知识、能力和素质上协调统一。

（三）开发特色课程是实施特色化办学的重要途径

（1）国家课程校本化

国家课程校本化实施的过程，既要实现国家课程的教育目标，又充分彰显本校自身的课程实施特色，满足全校学生的发展需求，使学校在学科课程领域取得更好的发展。国家课程校本化涉及到教材的调整、组织方式的改变、知识内容的拓展等多个方面，是学校层面对国家课程的“再加工”。

（2）校本课程特色化

国家课程强调的是共性，而校本课程追求的是个性。作为个性化教育的校本课程，学生本身就是其中的一个开发主体既是校本课程的出发点，又是校本课程的归宿。校本课程的开发为尊重学生、发展学生和展示学生的个性提供了广阔的空间。同时，校本课程是形成性的，它针对不同学生的不同发展阶段，开发符合学生个性的课程。因此，校本课程的特色化是实施特色化办学的重要途径之一。

（3）选修课程超市化

课程超市的开实际上既丰富了学生的知识面,又督促了老师进行自我完善,学习许多自己业务范围以外的知识。尤其对课程采取优胜汰的方法,给老师开设选修课也增加了一定的压力,老师们会自觉地进行业务水平和综合能力的学习提高。通过开放选修课,从中选择一批高质量的课程,开发校本教材。选修作为课堂教学改革的试验田,形成多样化的教学模式:启发究式、交互学习式、问题解决式、活动导向式等。在开设课超市的同时,积累、总结形成教学评价的多样化,充分调动了老师的教学积极性,同时拓宽了学生的学习渠道,学生可以多角度、多形式地选择自己学习的方式、学习的内容,增加成才的机会,为特色化的办学打下坚实的基础。

（四）培养特色教师是实施特色化办学的重要保证

特色发展的学校，教师是主体力量。教师的个人进步是学校整体发展的根基。因此加强师资队伍建设，促进师资队伍专业化，是一个学校能够长久发展的基础。随着素质教育的实施，教师已不再是以前的传道授业解惑，更多的是扮演了一个引路人，指引学生自己发展，发掘自身的潜力，提高自身的综合能力。如何才能更好的引导学生，这就要求老师要根据不同时期的学生不断地提升自身的素养，弥补教学中的不足。个人学习对老师来说就显的尤为重要，不断地学习可以缩小差距，更好的教学，实现教育中的进步。学校为教师提供信息资源，满足教师外出听课、培训和参加学术活动，加强校本教研，拓宽课题的研究思路，激发教师的工作积极性和责任感，注重环境氛围的.影响，使教师专业稳定快速成长，建立一支具有全面素质，师资强硬，结构稳定的教师队伍。学校还要制定严格的考勤制度教师规范，老师要遵守学校的作息时间，建立良好的职业道德形象，除学习上教育学生，生活中也要时时的注意自己的言谈举止，给学生做良好的引导和示范，努力为学生树立一个良好的学习榜样。

（五）打造特色学校文化是实施特色化办学的必然追求

文化建设如同地基，它是稳固大厦的根本。学校文化作为学校的组织文化，共有的价值观是它的核心，它指导着组织员工的行为，是引领学校组织发展的原动力。学校文化包括学校物质文化，学校的制度文化及学校的精神文化三个方面，学校特色的物质文化是构建特色化学校的基础，学校特色的制度文化是构架特色化学校的支撑，而学校特色的精神文化是构建特色化学校这座大厦的重要框架。由于学校文化具有独特性、整体性、潜隐性的特点，所以这三个方面各自独立又相互影响。引领和推进学校发展的是先进富有特色的学校文化，学校的文化底蕴深，人文素质高，学校可持续发展能力强。学校特色化的文化品牌与时俱进的先进教育是顺应素质教育知识经济的潮流与趋势。苏霍姆林斯基说：“学校的精神生活的意义就在于，要在每一个学生身上都唤起他个人的人格独特性。”创办特色学校文化要根植于学校文化土壤之中，应当“基于学校、生成于学校、发展于学校”，结合自身实际，自我发展的优势，形成本土气息浓郁，具有社会广泛认同度的学校特色。

特色学校文化的创建，形成了幽雅的育人环境和典雅的文化氛围，培养了学生高雅的情趣和人生追求，绿化学生的思想，使他们树立正确的人生观，世界观和价值观；经常更新校园里的文明用语，绿化学生的言谈举止，使他们养成讲文明用语明礼节的习惯；特色的校园文化也是老师价值观、思维方式和行为方式的体现，所以老师自身一定要做到教书育人，为人师表。为学生做好导盲人的工作，不仅可以实现自我价值的素养，还能增强校园文化的内涵。做好具有特色化的学校文化能够全面开发学生潜能，让学生健康活泼的成长；能够充分调动老师们得积极参与性，提高教学的质量；能够树立学校的个性化、特色化的品牌，推动学校的发展。所以，打造特色学校文化是实施特色化办学的必然追求。

推进课程教学改革 促进学校特色发展——例说学校体艺特色教育有效途径的探索与实践 [摘要] 特色发展是提升学校核心竞争力的关键途径，只有特色学校才能在激烈的教育竞争中立于不败之地。从实践方式来看，学校特色发展有传统优势提升式等实践模式。强化领导管理、加强师资建设、课堂教学创新、校本教研与创建载体、专业训练等是学校特色发展的现实途径。通过体艺教育的正迁移，提高学生的科学文化水平，使其自主学习、自主发展的能力不断得到提高，学生的综合素质不断得到增强。     [关键词]学校特色；实践模式；现实途径 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020）》明确了“注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色”的指导方针，再次从国家教育战略的高度，对当前教育改革中的学校建设问题，提出了鲜明的时代要求，为新时期学校教育特色化发展指明了方向。 关于“学校特色”概念的学术研究发端于《中国教育改革和发展纲要》（1993）的颁布。长期以来，学者们普遍认为，学校特色建设基本遵循从发展特色项目到形成学校特色到建设特色学校的发展路径。创建特色学校，特色项目的选定十分重要，它既决定学校教育的发展方向与学生的发展方向，也决定学校最后能否形成特色。 特色发展是提升学校核心竞争力的关键途径。“特色”是“出色”的最大本钱，特色是核心竞争力的本质。特色意味着人无我有、人有我优、人优我精、胜人一筹，只有特色学校才能在激烈的教育竞争中立于不败之地。 面对压力，重庆市第四十九中学人在改革中奋进，不断推陈出新，不断突破，走出了一条具有“特色”的创新之路——学校以“以责任创造未来”为办学理念，坚持“以人为本，依法治校”的管理理念，形成了“体艺教育”的办学特色，努力实现“品德高尚，学业优秀，潜能卓越，身心健康”的学生培养目标，取得了显著的办学效益。 那么，我校特色发展的实践模式是什么？我校特色发展的实施途径有哪些? 我校特色发展的成果如何？本文拟就这些问题作以下浅述。 一、特色发展的实践模式     从现有的学校特色发展的实践方式来看，学校特色发展实践主要分为六种模式：传统优势提升式、弊端问题解决式、机遇顺势利用式，空白不足弥补式、困境低谷脱身式和理想信念实施式。 我校属于传统优势提升式。传统优势提升式即学校已经形成了传统和优势，只要学校以这种传统和优势为基础，继续做出努力，将其加以巩固、扩展和提升，就能促成学校的特色发展。在20世纪90年代，我校的体艺教育这一特色就已经很有成效。根据学生生源的状况及升学的需要，在原有的基础上，进行了体艺特色教育的探索和实践。采取这种实践模式，需要处理好传统的继承与创新问题。 二、特色发展的实施途径 在这里，我们从学校教育的现实条件和发展空间出发，对促进学校特色发展最为直接的几种途径进行探讨。我们主要采取了以课堂教学改革为突破口，其他方面配合跟进的策略。 （一）强化领导管理，保障贯彻实施 在多年的办学实践中，建立了校长全面负责，分管副校长领导体艺工作的管理制度。成立了以校长为组长，其他校级领导和中层正职干部为成员的特色教育工作领导小组。领导小组经常召开专题工作会，讨论、研究有关工作，分管领导定期对各训练队的训练进行检查记载。领导小组加强指导、督导评估，按照部颁标准开齐开足体音美课程，做到全面参与，全力实施体育、艺术、科技2+2项目和阳光体育运动，让每位学生均有一项以上的特长，同时我们在做到面的基础上，注重面与点的结合，在高、初中设立体艺特长班，主要目标是为高校或专业艺术团体、运动队输送优秀人才。多年来市内外的多所学校就特色教育前来进行交流和学习，我校特色教育已形成为一种优质教育资源，在全市产生了一定的影响，起到了辐射和引领万盛基础教育发展的带头作用。 （二）加强师资建设，提升业务水准 谁拥有一支一流的教师队伍，谁就拥有高水平的教育。学校一直以来都十分重视师资队伍建设，以确保体艺教育的质量。在培训提高、评职晋级等方面给予大力支持，一路绿灯。选送教师分别参加市级骨干教师、舞蹈、编导等培训，有多名教师被评为骨干教师、先进个人等称号，参加各级各类大赛屡次获得大奖。音乐、体育、美术、舞蹈、播音、主持、编导等专业教师发展呈现出了良好态势，人才荟萃，各具特点。第二支队伍就是班主任队伍，认真做好体艺班班主任的选拔，一方面加大培训力度，明确职责。另一方面提高班主任的待遇、完善对班主任的考核制度，确保学校各方面工作地顺利开展。建立起班主任和专业（术科）教师经常联系交流制度，共同解决专业训练和学生管理方面存在的问题。进一步加强与家长的联系，形成教育合力，促进专业成绩的提升。考前两个月进行集中强化训练，邀请重庆部分艺术名师进行专业点拨和指导，确保大部分考生顺利通过市专业统考。近几年每年95%的高考上线率充分说明了这一举措的有效性。 （三）依托课堂教学，进行学科渗透 课堂教学是学校实现特色发展的中心环节。学校特色发展就是要在挖掘学校教学传统和优势的基础上，融合新的教学理念，创新课堂教学的目标、内容、过程与方法，从根本上转变教师教的行为与学生学的行为。 课堂教学是体艺教育的主渠道，学校对体艺教师提出严格要求：精心备课，认真上课，充分运用现代化教育技术。体艺教研组积极开展教学改革和研究，有计划地举行校、区、市级公开课、观摩课、研讨课，以激发学生学习体艺兴趣为前提，加强对学生健康情趣的引导，吸引学生主动积极、富有创造性地在轻松愉悦的氛围中参与活动并获得感染。教师们相互交流切磋，取长补短，不断探索课堂教学的模式和策略，并在实践中总结反思，积累资料，进行个案研究，撰写论文。增加艺术欣赏课，强化审美感受和体验，提高学生的艺术鉴赏和艺术评价能力。 （四）深入校本教研，理论指导实践 学校特色发展既需要大量的实践探索，又需要科学理论的指引，更需要实践与理论的有效结合。校本教研正好为这种探索、指引和结合提供条件。事实上，学校的特色发展成果都来自和体现于学校卓有成效的校本研究上。可见，校本教研也是学校特色发展的重要途径。 所谓校本教研，是为了改进学校教育教学工作，提高教育教学质量，基于学校的实际情况和实际问题，依托学校自身的资源和条件而进行的教育教学研究。 我校体艺教师积极探索新的教学方法，推行教学改革，参与教研科研，主研了近10个市、区级课题，科研成果广泛应用于教学实践中，具有良好的实用价值。 （五）搭建丰富载体，促进共同参与 体艺教育是美育的最主要的组成部分，也是全面提高学生文化素质，促进校园精神文明和校园文化建设的重要组成部分。学校抓住体艺教育的独特功能，积极开展小型多样的体艺活动，有展示个人艺术才能的书画单项比赛，有每年度一次的校“体育节”、“艺术周”，有学校各社团的定期活动，特别是每年的国庆和元旦系列活动，积极营造了健康、高雅的文化艺术氛围，给学生们提供了一个展示自己的舞台，使学生在参与和享受中既张扬个性，又提高了审美情趣，从而提升了学校文化的内涵，丰富了校园文化的形式。通过多种形式对学生进行艺术熏陶，有效地开展好了普及性群众艺术教育。 （六）推进专业训导，提升育人质量 在大力开展群体性体艺工作基础上，加强对体艺特长生的教育管理，形成了体艺工作管理办法等4个管理制度，这也是我校体艺教育和体艺高考取得好成绩的重要法宝。我们的主要做法是： 一是精心选派辅导教师。教师由领导小组考核后确定，每学期宣布名单，对指导教师工作情况由领导小组进行考评，对个别不能胜任指导工作或有违规行为者，学校取消该教师指导资格；二是明确体艺生招录办法。招生领导小组负责体艺生的招录工作，每年印发体艺特长生招生简章进行详细说明，体艺特长学生的录取分数线比普高学生低60分；三是从高一起，就明确体艺学生和班级；四是合理安排课程和配备教师。文化课程设置与普高其它班级一样，下午课后安排学生专业训练；五是加强年级工作领导小组对年级体艺工作的管理，抓好体艺特长生培养，积极开展年级各项体艺活动；六是注重考核与奖励。根据体艺教师的教学或高考指导情况，按照学校相关文件进行奖励。   三、特色发展的综合效应 通过学校的科学管理，以及广大师生的共同努力，着力打造“全息式”艺术氛围，在体艺特色教育上收获了累累硕果，参与面达到95％以上，特色效应已经凸现，特色学校已具规模。学校已被评为重庆市体育传统项目学校、重庆市体育工作优秀学校、重庆市体育教学常规优秀学校、国家级足球示范学校、万盛区体艺特色学校等。 一是体艺类竞赛方面。几年来，我校学生体艺类竞赛获区级以上奖500余人次，获全国级奖87人次，在重庆市中学生田径运动会、青少年运动会上获取得了好成绩；参加区内各类体育运动会多次夺得冠军，并多次打破纪录。二是人才支持方面。1000余名学生参加重庆电视台《多谢四方众乡亲》、建区五十周年庆典、中国羽毛球文化节、中央电视台《激情广场》等17个大型演出活动。凡区内的大型活动基本有我校学生参与的身影。深受领导和企业以及万盛父老乡亲的高度赞誉。三是文艺展演方面。2005年以来的五.一前夕，我校均在文化广场、子如广场等地方，每年都为万盛的父老乡亲奉献了一台精彩的文艺节目，令众多到场观看的专家大为赞叹，评价其有专业的水准；并同时举行书画展览，产生了强烈的震撼效应，深深感染着学校的每一个人。 这几年，全市“体育艺术类”考生专业高考上线的比例不到50%，而我们却连年超过了96%，2005年以来，体育、音乐、美术、舞蹈、播音主持、影视编导等685人相继进入清华大学、中国美术学院、中国音乐学院、中国传媒大学、北京体育大学、北京师范大学、华东师范大学、西南大学、重庆大学、浙江传媒大学等各类院校体艺专业学习。如2010年体艺高考质量更是喜人，中国传媒大学在重庆只招收2人，我校就有1人踏入该校的大门；3人考入了北京体育大学（在重庆只招录11人），并且有1人文化成绩和术科成绩均居重庆市第一名。以体育、美术、音乐专业为主的艺术教育成果已成为了高考成果的重要组成部分，成为支撑发展的坚实支柱。 “十年磨一剑”，我们用六年的时间引领学校变革，走特色发展之路，取得了初步的成效。改革的道路还很长，我们愿以与时俱进的精神、激流勇进的毅力、敢为人先的魄力，大步推进新课程改革，继续引领学校的变革，努力将学校建设成有一定影响的特色品牌学校。