自主游戏论文的参考文献

《试论幼儿游戏教育教学》

摘要：游戏符合幼儿好动的年龄特征，切合他们具体形象的认知特点。妙趣横生的游戏和生动活泼的组织形式，能像磁铁一样吸引着孩子。前苏联的阿尔金称游戏为“儿童的心理维生素”。幼儿游戏蕴藏着幼儿发展的需要和教育的契机，发展的多样性、差异性、自然性等特点在游戏中体现得最为淋漓尽致，这是游戏的本质所决定的。

关键词：幼儿 游戏 教学

游戏是幼儿园教育的基本活动，是幼儿的天性。游戏能把幼儿的被动学习变成主动的学习，能把抽象的知识变得具体形象，能最大程度激起幼儿学习的兴趣。在幼儿阶段的游戏教学中，作为教师的我们，应积极的树立正确的游戏观，充分发挥游戏的教育作用，合理运用各种游戏，培养孩子的自主意识，增强孩子的学习兴趣，开发孩子智力以及培养孩子各方面能力，引导孩子健康成长。以下是笔者在多年的幼儿教育中总结的几点看法，在此和广大同仁交流分享。

一.正确认识幼儿游戏教学。

我国学者丁海东在他的《学前游戏论》中这样论述：“游戏是发生在一定情景之中，外部有可观察的行为表现，内部有特定心理体验的儿童主动自愿、自主自由的活动”。游戏是幼儿最基本，最主要的活动，也是幼儿生活的主要内容，更是幼儿特有的一种学习方式。游戏能促进幼儿身体的发展，巩固和丰富幼儿的知识，并且能培养幼儿的良好品质、良好情感及发展其社会性。幼儿园教学由于受幼儿身心发展的制约，有着不同于中小学教学的特点。作为一名幼教工作者，我们应树立正确的游戏观，要认知到游戏对于幼儿成长的重要性，要认识到游戏是幼儿的天性，任何禁止幼儿从事游戏活动的做法都是不正确的，都是不尊重孩子的体现，都是违背幼儿成长规律的。教师要多从幼儿的角度理解游戏，要尊重、理解和爱戴孩子，要尽可能满足幼儿的各种需要，做到在教学中游戏，游戏中教学。正确认识、把握与协调幼儿园各项活动之间的关系，使它们有机联系、相互融合、彼此渗透、相辅相成，以易于理解的、简单的、具有启蒙性的知识为内容，通过有趣的游戏、自身的操作活动、直观的教具、灵活的形式进行，使之能有效为幼儿的全面和谐发展服务。

二.给予孩子自主选择游戏的机会，培养孩子自主意识。

陈鹤琴先生曾说过：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的”。孩子们就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。如何使游戏真正成为孩子们自己的游戏，如何在游戏中最大限度的发挥孩子们的主观能动性，教学中，教师应摆正自身在游戏活动中观察者、引导者、参与者的地位，放手给予孩子自由选择游戏、发挥潜能的机会，让孩子自主的去选择玩什么，怎样玩，玩多久等等，培养孩子的自主意识。例如，我在组织幼儿进行诗歌朗诵的教学活动时，提前在教室的图书区准备了许多关于冬天赞美雪花的图书和图片。为了给幼儿奠定升学的基础，激发他们读书的热情，提高阅读能力，我要求幼儿带自己喜爱的图书来到幼儿园，在图书自选区里举行“我来读”的游戏活动，每个幼儿都可以将自己喜欢的故事讲给小朋友们听。通过这样让孩子自主的去选择的方式，孩子们都积极的去挑选了自己最爱的图书和自己最擅长的阅读方式，在孩子阅读的过程中，孩子们都有效的阅读了自己所选的内容，在让孩子有效的参加活动的同时，孩子的主观能动性得到极大的调动，孩子的自主意识也得到有效的培养，这对孩子的未来有效发展起重要作用。

三.利用游戏引发学生的好奇心，增强学生的学习兴趣。

俗话说：“兴趣是学生学习最好的老师，是学生积极参与教学活动的潜在动力和前提。”幼儿也是如此，处在幼儿时期的孩子们，兴趣将是他们积极参与学习最直接和最有力的动力。幼儿生活中感兴趣的任何事物，都是教师引导幼儿学习和实施教育影响的契机。爱游戏，是幼儿的天性。高尔基曾说过：“儿童通过游戏。非常简单，非常容易地去认识周围的世界”。在幼儿阶段的教学中，为了孩子能更好地学习，教师应如实的根据课程的需要、孩子的爱好、心理规律等各方面特点，合理设计各种孩子喜欢的游戏，引发孩子的好奇心，引导孩子有效的开展游戏，使孩子主动愉快地去游戏，通过游戏去激发孩子想象的兴趣，激活孩子想象的思维，增强孩子的学习兴趣，提高学习效率。例如，在教学语言活动中讲“记得牢”一课时，上课一开始，我就用游戏的口吻：“小白兔跳跳到我们家做客，给小朋友带来了许多礼物，我们看一看它给我们带了什么礼物?”利用语言增加神秘感，一下子就紧紧抓住了幼儿的注意力，而整个过程中，又用“变魔术”、“击鼓传花分礼物”等游戏手段，使幼儿在饱满愉快的情绪中，不知不觉地完成了学习任务，达到了学中有玩，玩中有学的目的。孩子在整个学习过程中，由于好奇心的驱使，学习兴趣极为浓厚，在教学的很多个环节中，孩子的思维都异常的活跃，孩子的学习兴趣得到增强，教学效率得到明显的提高。

四.利用游戏，开发孩子智力，培养孩子的创造能力。

游戏对于幼儿来说，除了能引起情绪上的变化外，幼儿在游戏的过程中，往往还会有不少新的好奇、新的发现。就拿幼儿最爱玩的吹肥皂泡来说吧，一些孩子在玩的过程中就会纳闷：为什么一吹就会出泡泡呢?为什么吹出的泡泡是圆的呢?为什么会出现五颜六色的色彩呢?等一系列的问题。这时，作为教师的我们，就应该不失时机的给孩子讲解一些相关的科学道理，开发学生的智力，当孩子在发现相同的现象时，就会渐渐的明白很多事物都可以用相同的道理去解释。幼儿的信心就会得到极大的满足，会进一步激发他们去思考，去探索科学的奥秘。另外，在幼儿的生活中，往往不会缺乏创造美，如他们在折叠糖纸、粘贴树叶、制作玩具、搭积木等过程中都能显示出自己的独特智慧来，教师在教学中，要积极的给予孩子保护，培养孩子的创造能力，为孩子的后继学习以及科学探究打下基础。在幼儿阶段的教学中，教师要善于发现孩子的点点滴滴，合理的运用游戏去开发孩子的智力、培养孩子的方方面面能力，让孩子在快乐中逐渐学习知识，了解世界，培养能力。

总结：搞好幼儿阶段的教育，是教师教学的需要，是孩子学习和发展的需要，也是国家、社会的需要。游戏对于幼儿的健康成长非常重要，教学中，教师要不断的积累教学经验、不断探索新的游戏教学法，努力为幼儿游戏创造条件，科学地指导幼儿游戏，巧妙地利用游戏进行科学教育。

参考文献：

[1]李定仁，徐继存主编.教学论研究二十年[M].人民教育出版社，2001

【摘 要】自主性是大学生创业过程中必备的心理素质和基本能力，对整个创业过程起着重要的内在推动作用。在大学生创业能力培养中要着重培养大学生创业动机的自主性。【关键词】大学生；创业；自主性 一、大学生创业自主性及其重要性 大学生创业自主性是大学生创业精神的主要内容，同时也是创业大学生与其他创业群体间最鲜明的区别，它对大学生的创业历程起着内在的推动作用。创业自主性有助于大学生在创业之初树立创业目标、培养自身艰苦奋斗精神，积极主动地寻找创业信息和资源，为今后的创业过程打好精神基础、做好物质准备。 一般认为，大学生创业自主性表现在两个方面：一是大学生对创业持积极态度；二是大学生在校期间密切关注创业相关信息并积极参加创业实践活动，将理想付诸实践。这两个方面密不可分。积极的创业态度是进行创业实践的前提条件，而有了创业的目标和充足的信心就必须付诸实践。 然而，这也是现今大学生缺失创业自主性的重要方面。有学者认为，当代大学生创业更讲求理性，但过于精打细算却使他们失去了积极的心态和拼搏的勇气，最终放弃创业。而另一方面，部分大学生在树立目标后却不注重自身的能力培养，不及时关注创业信息，没有将理想付诸实践，这也导致创业的夭折或最终失败。 二、浅析大学生创业中自主性缺失的主要原因 上海中医药大学陶思亮在《大学生创业心理素质培养模式研究》中提出，多数大学生对创业有过打算，但心存疑虑，而且很大一部分学生缺乏对创业学习的自主性行为，如参加学校开设的创业课程、参加创业实践、关注身边的创业案例，以及对于国家在大学生创业支持政策方面的自觉关注。这项调查还显示，对于大学生是否应该创业，大部分的学生持认同和积极支持的态度，数量占据样本的，其中有的学生表示积极支持。对于自己是否考虑过创业，考虑过，正在创业或者已经成功创业。对于大学生创业前景的预测，过半数的学生表示还不错，但存在一定难度，而的学生认为难度很大，只有的学生对大学生创业是充满信心的。 究其原因，首先从外部环境来说，由于国内外经济危机大背景下市场环境的限制和部分制度、政策的不到位，特别是对大学生创业的社会支持系统还不够完善，大学生群体很难将创业作为自己的第一要务，大部分有创业梦想的大学生仍持观望态度。另外，大学校园的创业文化影响着大学生的创业观念和创业目标。有利的校园文化会通过典型人物、典型事例以及创业的便利条件激发大学生创业的自主性，为大学生自主创业锦上添花。 其次从大学生自身来说，当代大学生虽然在众多社团活动和社会实践中有所建树，也有许多大学生参加过创业方面的相关培训，但由于当代大学生社会化的步伐有待加快，总的来说仍存在思维不够开放、经验不足等诸多问题。而经验的积累对于大学生创业来说至关重要，这也影响着大学生进行自主创业的信心与动力。 最后，当代大学生多出身于独生子女家庭，过惯了温室里养尊处优的生活，缺乏勇敢创业的魄力与激情也是情理之中的事；而且创业与家庭观念的关系不容小觑，勇于拼搏、鼓励拼搏的家庭观念更容易培养出符合创业人格的人才。 总之，大学生创业要克服内外双重阻碍，才能出兵不败。 三、培养大学生创业自主性的思考与建议 大学生自身的创业自主性首先要靠自己去激发与培养。大学生自身要在不断的实践中磨练自己的意志，激发自己的斗志，积极主动地探索创业之路；除此之外要自觉关注国家对大学生创业的相关优惠政策及社会上的有利条件，把握创业机会。切勿闭关自守，妄自菲薄。总之就是要把保持积极的创业心态与密切关注创业信息、参与创业实践结合起来，内外兼修，充分调动自己的自主能动性。 其次，学校是大学生创业的摇篮与支持者。学校要予以创业大学生适当的引导，通过对本校大学生成功创业典型事例的宣传激励有志创业的大学生群体的信心，提供实践机会及各项咨询、培训服务，特别是有关创业心理素质的专业的培训和咨询。在此基础上，可引进校外资源入驻学校，为大学生创业提供资金和借鉴条件。 最后，国家和社会要完善大学生创业支持系统，为大学生创业提供有力支持，这是大学生创业自主性的保证。一是要完善各项法律制度，并做好宣传教育工作，为大学生提供安全的创业环境。二是要创造有利于大学生创业的政策环境，对大学生创业给予全面的支持与鼓励，这包括物质与精神两个方面：一方面可根据实际情况给予大学生创业以贷款或资金奖励等支持，充足大学生创业初期的资金来源，为大学生创业做好物质准备；另一方面可依托学校和社会机构对创业初期的大学生进行心理辅导，以应对创业过程中的各项心理压力与紧急问题。三是依托网络平台做好创业信息和机会资源的公布与宣传，为大学生创业尽可能提供全方位的便利条件。 总之，大学生创业自主性离不开自主激发与培养，更离不开学校、社会和国家各个层面的支持与鼓励。只有大学生勇于将理想付诸实践，自主追求理想，创业过程中遇到的各项困难都会迎刃而解；而只要学校、社会和国家各个层面对大学生创业进行支持与鼓励，大学生的自主性就能够更好地发挥出来。 【参考文献】 [1]陶思亮，林磊，刁静. 大学生创业心理素质现状与教育对策[J].思想理论教育，2012（3）. [2]崔剑.宁波大学生创业意向调查与研究[J].湖北生态工程职业技术学院学报,2008(1):23-26. [3]韩力争.大学生创业心理素质调查与思考[J].南京财经大学学报,2004(6).