美国大学生财政资助体系研究论文

美国堪称世界上 教育 事业最发达的国家之一，它的教育方式是怎么样的呢？下面是我给大家推荐的有关美国教育的论文，希望能对大家有所帮助!

摘要：美国堪称世界上教育事业最发达的国家之一，它不仅普及了中小学教育，而且拥有世界第一流的科学技术人才，经济实力在当前首屈一指。这一切不能不归功于其教育领域的不断变革，正所谓“变，不一定会导向成功，然而不变，一定不会成功”。本文试图对近半个世纪的美国教育改革作一概述，并对其进行粗略的分析。

关键词：教育;教育改革;美国

纵观美国教育的改革，不难看出，其实真正意义上的教育改革始于第一次世界大战结束(1918年)，而激烈的教育改革始于1957年“卫星冲击波”导致《国防教育法》(1958年)的颁布，持续到60年代中期，改革最引人注目的又集中在基础教育这一领域，此后1965年《高等教育法》的颁布，改革的视角才不断地扩展开来，一直持续到现在。

截止到上世纪80年代末，由瞿葆奎先生主编的《美国教育改革》这本书将美国教育改革划分为3个主要阶段：1918~1945，主要解决的是一些中等教育问题，其间以“八年研究”最为醒目;1946~1957，致力于机会均等、课程、 儿童 及师范学院等一些问题;1958~1987，对公立教育、进步教育中出现的一些问题作出激烈的 辩论 [1]。

因此，我们可以将1958年《国防教育法》的颁布作为分界线，将近一个世纪的美国教育改革一分为二：之前是总体趋向缓和的教育改革，之后是激烈而又不乏激进的教育改革。本文以后者为论述对象。

一、二战后美国教育改革的历程

(一)拉开帷幕。第二次世界大战以后，美国生产力得到迅速发展，需要培养各方面的人才，这在客观上促进了教育改革的进程。此外，当时美国出现了各种思想、流派，特别是“进步教育”思想、实用主义教育思想的影响[2]，这又在一定程度上为改革奠定了 文化 基础。而真正的导火线是1957年苏联第一颗人造卫星上天，引起了美国朝野上下的极大震动，教育改革的呼声更为高涨。

1958年9月2日，美国总统艾森豪威尔亲自批准了《国防教育法》(National Defense Education Act)，拨出大笔经费用于改善美国中小学数学和科学领域的教学，以改善日益下降的公立学校教学质量。其主要内容有：加强普通学校的自然科学、数学和现代外语的教学;坚持职业技术教育;强调“天才教育”;增拨大量教育经费作为对各级学校的财政援助等等[3]。《国防教育法》拉开了二战后美国教育改革的帷幕，是美国教育立法史上一个极其重要的里程碑，也影响了以后美国教育发展的方向。

(二)改革在继续。进入60年代以后，美国的教育改革继续进行。主要表现在三个方面：一是中小学的课程改革;二是继续解决教育机会不平等问题;三是发展高等教育，提高高等教育质量。此时期发生的重要事件主要是心理学家布鲁纳领导的课程改革;与之匹配的一系列法案主要有1965年的《中小学教育法》、1966年与1967年的《中小学教育法》(修正案)、1963年的《高等教育设施法》、1965年的《高等教育法》以及1968年的《高等教育法修正案》。

《国防教育法》颁布以后，一些问题也随之出现，因为教材过深、要求过高而导致了“学生难学，教师难教”的现象。因此截止到70年代中期，美国中小学生的素质不仅并没有得到应有的提高，反而出现了低于“卫星冲击波”之前的水平，加之美国在与日本、联邦德国的竞争中连连失手，其一极化的地位逐渐呈现多极化趋势。在这种背景下，美国政界、企业界和教育界强烈要求“回归基础”(Back to Basics)，于是1976年美国开展了一场“回归基础运动”。主要是对中小学校出现的基础知识教学和基本技能训练方面的问题进行改革;内容主要是围绕“生计教育”和基础教育;旨在消除进步主义教育造成的学生知识水平下降，忽视基础知识与基本技能的倾向，主要强调读、写、算等基础知识与基本技能，实行严格的纪律，开展学习上的竞争，采用标准化测验，实行能力分组，增加家庭作业，加强爱国主义与道德品德教育[4]。不可否认，这次运动为20世纪80年代的美国教育改革奠定了基础。

(三)新一轮改革。20世纪80年代可以说是美国教育改革大刀阔斧的开始。美国向来是擅长以危机促进改革的国家[5]。美国高等教育质量委员会于1983年4月发布的教育 报告 书——《国家处在危险中：教育改革势在必行》是推动美国新一轮教育改革的名篇之作，在全国引起了强烈的反响。这个报告最大的特点就是将教育在国民经济、社会生活和培养国民素质的作用与美国在国际社会中的地位高低甚至是国家的兴衰存亡联系在一起。报告书开头即指出美国社会的教育根基现在正在为日益强大的“平庸”浪潮所侵蚀，教育质量不断下降，已经到了对国家形成安全威胁的地步[6];主要内容是加强中学五门“新基础课”的教学，中学必须开设数学、英语、自然科学、社会科学、计算机课程;提高教育标准和要求;改进教师的专业训练标准、地位和待遇;各级政府加强对教育改革的领导和实施。此报告的公布，在美国教育史上又一次揭开了教育改革的序幕，大大超过了1958年教育改革的声势和规模。

到1985年，由美国促进科学协会联合美国科学院、联邦教育部等12个机构共同启动了“2061计划”，经过将近四年的调查，最终用哈雷彗星下一次与地球相遇的时间为代号完成了该报告，命名为《普及科学——2061计划》。报告称：“普及科学知识包括科学、数学和技术，已经成为教育的中心目标”，“美国没有任何事情比进行科学、数学和技术教育改革更为迫切”，最终“帮助美国变成一个普及了科学知识的国家”;报告认为：“教育的最高目标是要使人们能够达到自我实现合过负责任的生活”，然而科学文化应成为教育的中心目标，因为科学教育是教育的一部分，传授科学、数学和技术知识可以增进学生的理解，养成良好的思维习惯，使他们变成富有同情心的人，使他们能够独立考虑怎样面对人生[7]。这一工程代表着美国基础教育课程和教学改革的趋势，对于深化美国基础教育改革发挥了重要作用。

20世纪80年代后期，一向以“教育总统”自居的老布什又推行了2000年教育优先法，其主要内容是：提高学术水平，奖励学生努力学习，鼓励教师热心工作;兴办新型学校促进学校体系更新;关注困难儿童教育;坚持职业教育和高等教育等等。

(四)教育改革的新高潮。20世纪90年代的美国教育改革呈现出前所未有的新迹象，一系列的法案多是直接由总统亲自提出和签发的，并且在教育领域投入的经费也是大大超过了以前，开创了一股教育改革的高潮。可以说，20世纪90年代的美国教育改革，既是对80年代教育改革的继续和深化，也是对20世纪最后十年面向21世纪的战略思考和总体规划。

1991年4月18日，美国前总统布什正式签发了《美国2000年教育战略》。他提出了六项宏伟的教育目标：到2000年，①所有儿童具有入学读书的准备;②高中 毕业 生至少达到90%;③学生在英语、数学、科学、历史、地理方面具有国际竞争能力;④学生在科学领域领先于世界各国;⑤每个成年人都具有文化知识和在国际经济活动中的竞争能力;⑥每所学校都成为没有暴力和毒品的良好场所[8]。为实现上述目标，布什还提出应该采取四项策略与之匹配：①为今日的学生创立更好和更负责任的学校;②为明日的学校创立新一代美国学校;③把美国变为一个全民皆学之邦;④使社区成为可以进行学习的场所。由此可见，美国2000年的教育战略已不仅仅是面对普通教育，同时也是成人教育改革的纲领性文件，这一点可以说是一个突破。

1993年1月，克林顿就任美国总统。出于政党的不同和政治竞争的需要，克林顿虽然对布什时期的许多条文作出了修改，但在教育上基本是采取了延承的态度。次年3月，国会通过了《美国2000年教育目标法》并使其成为正式法律。该法首先将布什的六项全国教育目标增至八项，增加了教师培训和家长参与两项新目标以及八项目标的检测数据指数;其次，还增加了外语、艺术两门核心课程及其他内容。该法得到了广泛的支持。随后，联邦政府还颁布了《改进美国学校法》、《学校与就业机会法》等一系列法律，并且都得到了国会预算的支持。

1997年2月4日，克林顿在国情咨文中全面地阐述了教育问题，并指出：美国要在下一个世纪保持其在国际竞争中的地位，就必须建立世界一流的教育制度，培养一流的人才;把教育作为他第二任期里的头等大事来抓，并提出了美国未来发展教育的三大目标及实施纲领[9]。同年，克林顿总统又提出了《1997重建美国学校伙伴关系法》，计划用四年的时间拨款54亿美元来协助州和地方整修旧学校和兴建新学校。同年，美国教育部还提出了一个《21世纪社区学习中心计划》，要求延长公立学校时间，让儿童、社区民众在课后、周末和假期拥有一个安全无毒害的去处，在其中学习、成长。

1998年，美国教育部提出《小班化计划》，计划在十年内拨款208亿美元，增加10万教师，从而把小学一至三年级的班级学生数降低至每班18人。其中一项重要 措施 就是采用“校中校”(Schools Within a Achool)的方式，将一所大规模的高中分成小规模学校，由师生自己选择一所“校中校”，学生大部分课一起上，但各个校在人事、财务、教学计划等方面是分开自治的[10]。

2000年5月，克林顿总统在其“学校改革之旅”中宣布了《学校为社区中心：规划与设计公民抉择指南》，提出教学适应学习者需要、学校成为社区中心、提供健康安全的学习环境、有效利用所有资源、在变革中赋予学校弹性等教育改革思路，尝试着让学校和社会共同努力推进教育改革。

2001年1月，美国总统小布什提出了《不让一个儿童掉队》(No Child Left Behind)简称(NCLB)的教育改革计划。“这项改革计划称之为《不让一个孩子掉队》的原因在于它确定了这样一个目标：每个孩子应该接受好的教育，也就是说，不允许任何一个孩子在学业上掉队，每个孩子必须会学习。”[11]该法案要求所有学校都必须在12年内使阅读与数学达标的学生达到100%，各州必须在四年内使所有教师都合格，同时强调要缩小富人和穷人、少数族裔与白人学生的学业差距;该法案还强调州和地方要致力于绩效责任的落实，奖励成绩优秀的学校，惩罚绩效太低而又改善不力的学校。

这个法案自出台至今已有五年多的时间，国内有关这方面的 文章 和资料也不少见，到底进展如何?相信能得出一个比较客观的结论。

二、改革过程中呈现出的特点

了解一下美国教育改革的历程，我们会发现一些矛盾的现象。比如，一方面是政府的责任在不断地加强，影响在不断地增大;另一方面是一些别的因素(主要指市场)不断渗入并发挥作用;一方面是对教育质量的不断强调，另一方面是对教育公平的不断追求;一方面是政府的自上而下，另一方面又是平民百姓的全体动员，等等。说到底，这些矛盾在一定程度上恰恰反映出美国教育领域乃至世界整个教育领域内的问题。

我们不妨简单分析一下美国近半个世纪教育改革的特征：

(一)速度快，步伐大。从1958年《国防教育法》的颁布，到2001年的《不让一个儿童掉队》，不到50年时间，美国教育先后经历了四次大的变革。且从本文的第一部分我们可以看出：改革的步伐一次比一次大，受重视程度也一次高过一次。也正是这些，才使美国教育更好地适应了21世纪和信息社会的需要，使美国教育不断前进、领先世界。

(二)前进中不乏浮躁。不可否认，这半个世纪的教育改革对美国教育的发展至关重要，好多问题特别是中小学领域内的问题在这50年中得到有效地解决。但可能是基于各方面的需要，“浮躁”之风在美国也是愈演愈烈，其实不仅仅是在美国，“浮躁”可能是整个教育领域内的通病。

比如，《国防教育法》的颁布确实适应了当时大背景的需要，但里面定的好多目标都偏高，所要解决的问题也是迟迟没有得到好的效果，以至于后来很多法规的颁布都是在不断地对它修正;再者，著名的《美国2000年教育战略》中老布什定的六项宏伟的教育目标过于笼统与死板;还有，80年代在美国几乎随处可见的“危险论”，但当时的情景远不是1983年报告书中渲染得那样，“我们的国家处于危险。我国一度在商业、工业、科学和技术上的创造发明无异议地处于领先地位，现正在被世界各国的竞争者赶上”[12]，“危险”一次的涵义早已被大大地泛化了。

(三)成绩不断肯定，问题不断出现。《国家处在危险之中，教育改革势在必行》(1983年4月发表)这一报告发表至今已有20多个年头，美国各界也在对这20多年的教育改革的成败得失不断地评价。2003年4月26日，美国教育部组织了一次座谈会，正是以该报告诞生20周年给美国带来的影响为主题来展开分析，可以说评价和结论是多样的，支持与批评共存。其实从这50年来出台的一系列 政策法规 可以看出，正是由于问题的不断出现，才有相应的法规不断地出台。

(四)成人教育、职业教育越来越受到重视。自20世纪60年代以来，世界整个教育领域出现了一股新思潮——终身教育(法国、朗格朗)[13]。美国也受到这一思潮的影响。1963年颁布《职业教育法》;1975年将原来的“全国职业教育中心”改称“全国职业教育研究中心”，加强了理论上的指导与研究;从1962年到1976年，美国国会通过了四次加强职业教育法案，颇有影响的《生计教育法》便是在这一时期提出的，强调要重视学生职业准备能力的培养。

自70年代以后颁布的有关成人教育、终身教育文件可以参见文后附录。

三、小结

综观美国这半个世纪的教育改革，不难看出：自20世纪60年代以来，建立高质量的教育(即优质教育)一直是贯穿始终的一条重要指导思想。进入90年代以来，这一思想仍表现得十分明确和突出，但自80年代以来还有另外一条基本思想愈加明显——民主主义，表现在教育领域就是促进教育机会均等。

最后，需要说明两点：①美国教育的立法实际上还是一种经费资助法。因为美国教育的决定权主要是在州和地方，假若有的学校因某种原因拒绝该法，那么这一立法的完全实施还是很难的;②目标与现实之间总会有差距，教育改革更是如此。教育改革是一项困难的、需要长期努力的任务，任何教育问题都不是一次两次的法案的提出就能解决的，教育问题依然是决策领域的前沿和中心问题。

当然，任何一项政策的有效实施离不开各方面的支持与配合。美国政府的好多教育改革都是通过自愿参加的改革计划来实施的，教育界及民众在其中的渗透力越来越大，像特许学校、高成就中学、磁性学校、“校中校”等一系列新思路的出现，都是政府、教育界和社会各方最终达成平衡的结果。在这种情况下，学校只有把自己置身于整个社会环境下，取得社会的支持和合作才有可能成功。

参考 文献

1.瞿葆奎，马骥雄.美国教育改革[M].北京：人民教育出版社，1990

2.单中惠.西方教育思想史[M].太原：山西人民出版社，1996

3.教育发展与政策研究中心编.发达国家教育改革的动向和趋势[M].北京：人民教育出版社，1986

4.姚丽霞，洪明.美国真的处于危险中吗?——20世纪80年代以来美国教育改革主旨探析[J].福建师范大学学报(社科版)，2006;(1)

5.谷贤林.九十年代的美国教育改革[J].国家高级教育行政学院学报，2000;(1)

6.项贤明.20世纪90年代以来的美国教育改革[J].比较教育研究，2003;(5)

7.史静寰.八九十年代[J].清华大学教育研究，1997;(4)

摘 要：学校环境教育关系到学生和教职工的健康。学校环境教育是保障学校健康可持续发展的重要力量。华盛顿特区的学校环境教育形式为学校推进环保和促进学生健康提供了参考。

关键词：美国 华盛顿 学校 环境教育

美国一直将学生的身体健康和学校环境健康作为健康教育的出发点，学校环境教育是保证学生和教师具有高质量的教育和学习生活的重要力量。

一、学校环境教育的背景

世界卫生组织(WHO)的调查研究证实，学校环境对学生和教职工的健康和执行学校健康教育计划的成败之间有着重要的影响。美国是最早开展环境教育的国家，具有较为完善的法律制度和各种教育计划，保证学校环境教育顺利发展。

华盛顿特区在2010年通过了健康学校法(HSA)，旨在改善学生的健康。法案对学校环境教育做了专门论述。包括学校花园计划、健康环境素养培养计划(ELP)和绿色宣传等。

二、学校环境教育

华盛顿学校环境教育以绿色校园作为理念，通过全方位实践式教育实现学校良性发展。环境教育鼓励校内外人员广泛参与，重视社区和学校的相互支持。

1.学校花园项目

该项目由华盛顿教育监管办公室(OSSE)设立，联合社区组织、特区环境部等为特区学校创建绿色花园。OSSE为学校提供园艺学课程，由专家进行指导和培训，为计划提供技术和财政上的支持。

花园项目包括学校申请注册花园、申请项目资金、技术支持和专业发展。学校首先申请注册，填报花园项目的相关信息，建立一个项目沟通和支持 渠道 。特区教育监管办公室提供园艺指南、学校花园模型、系统设计以及项目管理的技术支持。

花园项目还开展花园教师培训，为有兴趣的老师提供为期一年的花园课程学习。同时每月举行一次学校花园主题的会议，以解决学校花园建设相关问题。 目前华盛顿特区已拥有93所学校花园。

2.环境素养培养计划(ELP)

该计划于2012年7月正式出台，是华盛顿政府为本区域社会和学校创设健康环境的体现。使学生获得解决健康和环境问题的相关知识和技能，成为健康环境的管理者。

计划是从幼儿园到12年级的一个系统的环境课程。围绕健康环境知识、态度和相关技能，培养学生能对环境保护做出明智选择，能正确处理城市发展和自然环境之间的关系。开展户外实践体验;，能分析周边环境信息，并找出问题的关键;，采取行动保护环境。课程以大自然为素材，采用“自然教育”、“自然学习”或“户外教育”的 方法 ，让学生建立人与自然和谐共处的意识和情感。

该计划(ELP)要达到的目标是：

(1)K-12环境素养知识课程。每个学生每学年至少参与一个户外环境教育活动。会访问和下载环境资源相关资料并完成作业。具备整合和创建环境策略的素养。

(2)增加教师的环境教育和培训。为教师提供环境教育辅助服务，举办环境教育研讨会和开展培训。进行社区环境服务实践，促进教育者和社区居民之间对话。

(3)把环境素养培养融入中学课程。增加高中生的环境科学课程，把学生参与社区环境服务作为学生毕业的一项指标要求。

(4)建立学生环境素养评估体系。收集学生环境素养知识成绩信息。创建各类活动用以评估学生环境素养。将学生的环境素养纳入到学生的综合评估系统。

(5)学校配置一定的环境设施，用于支持学生户外环境体验学习。鼓励和帮助学校申请美国绿丝带学校认证项目。

(6)协调政府和非政府组织协同实施计划。统筹特区相关组织和机构，划分各自在计划实施中的工作职责和范围，协同完成环境素养培养计划。

3.绿色宣传

华盛顿环境部对学生、教师和居民开展不同形式的环境宣传。帮助人们正确处理个人行为与周围环境之间的关系，采取负责任的行动，防止环境受到破坏。

面向学生的绿色宣传有：①水产资源教育，使学生了解野生水生动物资源，掌握如何保护和利用水产资源;②能源教育，使学校参观特区环境部相关的能源项目，理解和学习如何节约能源;③实践体验学习，学生通过户外活动，探索周边地区自然环境，并参与社区环境服务项目。

针对教育工作者的宣传，有环境教育研讨会和培训。教师们相互交流 经验 ，学习如何更好的指导学生处理复杂的环境问题。寻求更好的方法整合自己的环境教学实践。特区规定教师必须在课余时间参加相关的环境教育研讨会，促进自身的专业发展。

三、学校环境教育的意义

学校环境教育能推动构建绿色学校，改善学校基础设施，创造更多的工作机会，推动学校教学体制和运营等各方面的绿色发展，节省经费。培养学生环保意识，为参与绿色经济的建设做好准备。

华盛顿学校环境教育为其他地区树立了榜样，能改善社区生活环境。健康的学校环境有利于节约能源与学校运营成本。培养学生批判思维和创新技能，减少损害环境的不良行为，使学校朝着可持续的健康校园环境发展。

从更高的层面来讲，学校环境教育有利于节省和储备宝贵的自然资源，加强地区和国家能源安全，有利于地区社会经济的健康可持续发展。

参考文献：

[1]王翠华、王金雪等译，学校健康教育指南[M].人民卫生出版社，1999，第58页.

[2]

[3]

[4]崔凤，藏辉燕，美国环境教育及其对我国的启示[J]，华东理工大学学报，2009(02).

都说我们专业的一区就两个期刊，如果按JCR分区来计算，那我们专业就8个期刊被SCI检索，可是JCR显示我们这个方向有50多个，所以影响因子位于前四分之一的期刊应该有10多个，各种不解。JCR分区应该是JCR数据库按影响因子自然划分的四个区；SCI分区应该是中科院搞的吧

只等时间来证明又是一阵清风拂过,穿过细密的窗纱，拂过那张熟悉的脸庞，而拥有这张脸庞的我，只是感到心头一瞬微凉。伴着这早已习惯了的微亮的灯光，笔尖沙沙作响。在这熟悉的夜晚，别无所想，只是期望让我与时间的距离拉近一点，我只是期望…… 也许，只有那段苦日子，才是最值得回味的。刚上初中的时候，家里整日欢声笑语，那时的我甚至不知道什么是忧愁，什么是悲伤。可是这样的幸福生活没过多久就成了昨日美梦。姥姥的去世给妈妈带来了一个沉重的打击，她整日憔悴，皱纹慢慢爬上了她那原本就不怎么光滑的脸颊，一道道黑色龟裂的干纹深深的嵌入了她那枯黄的手掌，一根根白发也偷偷冒了出来，眼睛浊黄，身形消瘦……它们像一根根暗刺深深的扎进我的心脏，痛，我只感到了痛，我也只有痛。因为那是我最亲爱的妈妈啊！与此同时，爸爸的身体也大不如前，隔三差五便头晕一次。家里的经济也每况愈下，萝卜白菜腌咸菜成了餐桌上的常客，本以为吃点苦就熬过去了，可是到了初二，就连开学时要交的住宿费也成了问题。想要退宿，因为这样就可以少交一千多块钱。可是妈妈不放心我，硬要说凑凑也要让我住校。为此，我和妈妈争执过，可是最后妈妈捂着脸哭了。她一直在嘴里呜咽一句话：”对不起你,对不起你。”我也哭了。为了不让妈妈担心，我就偷偷给班主任打了电话，班主任得知情况之后就告诉我，不要想太多，也不要有太大压力，说她会帮我申请政府的补助。妈妈听了之后，脸上终于露出了久违的笑容。就这样，我凭借政府的补助上完了初中。妈妈经常教育我，说政府的钱不是让我白用的，如果不好好学习对得起谁？我也深知妈妈的良苦用心，也知道如果不努力，这个家就不有起色，也更对不起政府对我的帮助。凭借这股劲，我拼命努力了一把，成绩也从平平开始好转，最后终于考上了省级示范性高中。我想也许没有政府的帮助，我可能也不会有这样的成绩。时间，它证明了我可以对得起妈妈，对得起老师，对得起政府。就像一本外国小说《小河男孩》里说的那样：“没有人会放弃你，这个世界也不会抛下你，可悲的只是你自己遗忘你自己。不要为了你的懦弱找理由，因为那样只会让你永远是一个失败者。”难道不是这样吗？还未来得及准备，我就已经踏入了高中的大门，庆幸的是这次终于不用在为学费发愁了。暑假里的几次零工，已经让我攒够了学费，怀着憧憬，迈进了高中生活。当沉重的课业以压的同学们喘不过来气的时候，而我却更多的是一份从容淡静。也许是因为我早已习惯了这种节凑的学习生活。每当夜半的时候，总要挑灯一会儿，就好像不熬一会儿就睡不着似的。或许是心中总有一些不平的事清醒着我，把我从那懒散的世界中拽出来，又把我推向高处。每次想偷懒的时候，总有一种声音抽打着我：“你对得起汗如雨下的妈妈吗？你对得起为你牵肠挂肚的班主任吗？你对得起为你出资助你学业的政府吗？你难道不想证明你自己了吗？“没有迟疑，没有不愿，只有埋头。也许正是印证那句话“不经一番寒彻骨，怎的梅花扑鼻香。”终于一尘不变的成绩终于有了起色，所选的文科，成绩也从年级排名二百多冲进了前八十。高兴吗？也许吧。但我更多的是感到一丝释然。因为我离时间的脚步又悄悄的近了一点，我离得到他的认可，更近了一点。开学时，本有补助可以申请，但我却选择了放弃。倒不是因为家里的经济条件好了，而是我想把这个机会让给更多的人，让他们和我一样有机会努力学习，感恩政府。现在，我似乎已经忘了如何偷懒了，甚至我已经不再属于那个世界里的人啦。有的只是夜半寻风的灯光，和那覆满字的纸张。我从不想让谁失望，也不想让我的父母经历雨雪风霜，我不想让那满载希望的补助金叹息，也不想让我“有处话凄凉”，我不想让时间轻视我，我更想，我更想让他为我证明，我值得拥有期望。悄悄地，细碎的风儿走过，为我带走了淡淡的疲倦，带来了丝丝清凉。我无悔，在我青春年华里，吹过这样的风雨，流有过这样的汗水，这样的追逐过梦想。我只愿留住时间的脚步，让他来为我证明，我没有辜负期望。我只等时间来证明……窗外的月光依然明亮，皎洁的照在我的身旁，我爱你亲爱的月光，只有你会一直陪伴我到天亮。                                                                                          -----后记阳光下的援助我曾经卑贱地活过，我曾经面对自己的境地哭泣过，我曾经每天自卑地做一个独行者，我曾经感受不到最温暖的阳光。那时候，每天都是我一生忘不了的日子。随着农民工父母来到大城市的我，只能和父母挤在一间不超过十平米的满是虫子的破屋子里，没有独立的卫生间，只能遭着别人的白眼去借厕所。每天早上一醒来，父母就留下我孤零零的去工作了，桌子上只有两根油条和一杯白开水，吃完早饭，我就穿着缝满大大小小的补丁的衣服上学，中午回家我简单地热过剩菜，然后狼吐虎咽的塞下去，晚饭就更是一顿没一顿，我甚至有时候会忘记饥饿的感觉。一天就这样过去，我每天晚上都是哽咽着窝在被窝里，哭着哭着就睡着了，每天我的梦里都是爸爸和妈妈，我喊着他们，伸手触摸他们，可是他们却离我越来越远，触摸不到……第二天又是这样，周而复始，循环往复，我已经麻木了。最令我难过的莫过于没有一个同学肯接纳我这样一个可怜的人儿，他们的讥笑让我更加自卑，他们的躲闪让我更加嫌弃自己，他们的欢乐是我的抹不去的悲伤。虽然在同一片阳光下成长着，别人是在温室里吮吸着金汤匙，而我是在恶臭里用泪水抚慰自己的伤痛。我很小的时候就知道这个世界没有绝对的公平，但是我知道生活在一个可以让我更加公平地走下去的国家和一个漫天阳光的社会也就是从我们第一次搬家的时候，我终于尝到了拥有独立卫生间的快乐。父亲工资比以前涨了许多，所以母亲也就可以辞职回家照顾我了。我也随着家的搬迁，来到一个新的学校，交了朋友，换了心境，不再那么自卑了。我的梦也少了，因为母亲在我身边能送给我最真实的拥抱。还是这样的阳光，我终于知道了这片阳光的滋味，它温柔的可以让我一直沉溺下去。而送给我这片阳光的是在学校贫困生援助计划活动中给我送来的温暖救济款。我有最痛苦的曾经，所以有最感动的现在。我真实地体会过援助计划送给我最想到得到的一切，我作为中国千千亿亿个儿女的一人，对她供给的母乳深表感谢。社会给我的援助，不是饕餮美食，也不是奢华住所，而是真真切切的关怀，是一种别的人给不了我灵魂上的的归属感和存在感。我从小到大不止一次的流下泪水。流泪不一定全是悲伤，也有感动。我不哭，我流过了太多的泪，我经历了很难过的的岁月；我不哭，我的伤得到了最快最好的医治，社会各方的关爱让我们创造了许多奇迹，我有了更多的物质保障，可以解决更多学习上的后顾之忧……社会的关怀点燃着我的希望，祖国的真情让我们对未来不再感到无助。我在祖国母亲的怀抱下感受到了驱散一切痛苦的阳光。中国，我握住了你有力的手，你传递给我最需要的温暖，把这援助的温暖与希望传遍九百六十万平方千米的沃土，让每一个被冷漠的孩子触摸到甜美的阳光，让他们不会再有回流到肚子里的眼泪。 受国家助学金有感作为接受国家助学金的一位学生，首先要感谢国家的这项给与了自己很大帮助政策。“贫寒”或许大多数人对这个词的印象是淡淡的，因为从未经历过。说句实话，自己曾对这个在别人眼中淡淡的词而难过过。成长是一步步的，很多事情只有经历过才会知晓。”贫寒”意味的并不是一无所有，相反经历过它会拥有更多的东西。我不会抱怨家庭没有给我富裕的生活条件，父母已经把他们最好的东西毫无保留的给了我。有着父母的陪伴和爱，至少我很幸福。因为所处的环境的关系，我的性格中多了一份自立与自强。我懂得父母的艰辛与付出，他们叹息着对我说对不起不能给我最好的时候的无奈，让我心痛。我爱他们，而他们的爱已是对我最好的给与。生活是很现实的。有多想多想让父母不那么劳累，有多想的多想让他们每天开开心心。如果少添一件衣服能让他们少劳累一刻，我愿意。如果能多用一份力在学习上取得进步让他们脸上多一丝欣慰，我愿意。如果多和他们说句话让他们懂得自己有多爱他们，我愿意。我想成为他们的骄傲啊。现在的自己处于高中阶段，也是一生中最最珍贵的一段的时间。上了高中之后，自己觉得是变得成熟了许多。对许多事情也有了新的看法。我每天都感受着自己心跳存在感，那是真真切切的存在感啊。高中的生活让人感到充实，每天都是全新的一天，也是充满挑战的一天，我爱那种充实的感觉，那是真切地活着。我也同样殷切的渴望着我的未来，我对未来憧憬着很多，我想那会是很美好的吧。我想认认真真地过好每一天，因为每一步都是走向了我的未来。我知道自己的未来是要靠自己的，所以不想在那条路上走一个违心的脚印。我想要自己变得很美好，只有自己足够美好，才能够有资格去迎接一个美好的生活。我深知，只有付出才能够有收获。过去时间中的浑浑噩噩已不必去计较，也无需去后悔，一切都是新的开始，我也将有一个新的开始。是的，我仅仅是个小小的女孩，但骨子里的不甘告诉我，不，我不仅是个小小的女孩。人这辈子，有些苦是省不掉的，高中的这些苦我是吃定了。理想确实一件神奇的东西，它飘渺虚无，不可触碰，但它就那样慢慢的占据着整个心脏，让你做出不可能的事情。“世界那么大，我想去看看。”这个世界我并不了解，可我想看看啊。那些我未知的美好，我多想亲自用双手去触碰啊。世界等着我，总有一天我是要征服你的。我想用自己努力去增长自己的知识学问和见识，我好想懂得多一点，走得远一点。我是爱这个世界的，那些未曾可知的，真的想向往。我的未来是要我自己作主的！目前自己只能依靠好好的学习，一步一步走下去。我知道自己在人生的途中走得很慢很慢，赶不上许多人的脚步，但不甘停下啊。虽然一步一步很小，但我仍想朝着自己所向往的走下去啊，去实现自己的理想，达到自己想要的高度。国家助学金的发放是国家对莘莘学子的关怀，我真切地感受到了。都说要有一颗爱别人的心才能够被别人所爱，确实，怀着一颗感恩的心，才能够感受到国家对自己的爱。我希望自己所热爱的祖国能够变得更加美好，毕竟我那小小的理想中也包括了自己能为最爱的国家奉上自己微薄的力量来回报国家对自己的帮助和关爱。最后，愿祖国母亲永远繁荣昌盛。我闻到了阳光的味道天蓝草碧，云白风清，我闻到了阳光的味道。——题记我是一个来自穷困深山的女孩。我五岁时，一场疾病带走了顶天立地的爸爸，脆弱的妈妈因此精神失常，患有癫痫的智障哥哥依旧在院子里玩水。突如其来的变故让我不得不学着照顾妈妈和哥哥。精神失常的妈妈总是制造很多麻烦，以前我甚至错误的认为，要是没有这个疯妈妈，我可能会过得好些。这个真该死的想法在妈妈意外跌入深水沟致死那天被推翻了。当看到妈妈从水沟里捞出来的僵硬了的遗体时，我强忍住泪。哥哥跑过来一声声叫着妈妈，我再也忍不住泪大哭起来。我哭，哥哥哭，周围的人都哭。妈妈的死并未让我感到轻松，我感觉我和哥哥完了，虽然妈妈在世时根本顾不上家，只会添乱，但她死了我就觉得没了着落。那时我才感觉到，妈妈虽然疯了，却是我的依靠。她是爱我和哥哥的。现在我想补偿妈妈已经没法了。妈妈不在了，我只能尽我最大的努力照顾好哥哥，这样才对得起妈妈。从那以后，好的东西我都先紧着哥哥用，始终对哥哥不离不弃。后来有许多来自主城区的好心人想要收养我，但当我明白他们不可能也收养哥哥时，我摇了摇头，谢绝了这些好心人的善良。我已经丢下妈妈了，不能再丢下哥哥了。那些好心人夸我有责任心，帮我料理家务，照顾哥哥，并及时为我和哥哥提供生活用品。我感觉我的生活中有阳光不断涌入，闭上眼，空气里都弥漫着一股阳光的味道。我爱画画。家里的墙壁上贴满了我画的妈妈，我想以这样一种方式去记住妈妈，怀念妈妈。有一次，一群叔叔阿姨来看望我和哥哥，一个跟我差不多大的女孩问我墙壁上贴的纸上画的是谁，我告诉她那是妈妈。女孩恍然大悟。当她知道我爱画画后，她毫不犹豫的从书包里掏出一盒崭新的彩笔送给我。那个女孩递给我彩笔时那灿烂的笑，让我感受到一种阳光洒在脸上的感觉，深吸一口气，像是与阳光的味道撞了个满怀。帮助我和哥哥的人越来越多。我有学上了；家里的饭菜不再只是素菜；我们住的房子不再是小小的矮土呸；我们有家具了……阳光充盈着我的生活，我的生命，我闻到了阳光的味道，很甜，很香。我也不再是以前那个内敛，害羞的女孩，我爱上了微笑。我也不再是以前那个不识字的女孩，我爱上了刻苦。我也不再是以前那个轻易觉得生活不下去悲观行事的女孩，我爱上了积极。天蓝草碧，云白风清，我闻到了我身上阳光的味道。 因为感恩  所以懂得落叶飞扬的乐章，是树木对大地滋养的感恩；思绪飘荡的晴空，是白云对蓝天哺育的感恩；因为感恩才会有这么多彩的世界，因为感恩才让我们懂得生命的真谛。——题记中考的失利，对我来说无疑不是巨大的打击，本来打算就上个差点的学校，可爸妈绝不同意，他们不想让我一生就毁在一次中考，那年暑假，爸妈花了很多钱让我进了现在的学校，想让我好好学。为了让我上个好学校，爸妈把家里辛苦存了好几年的积蓄都花完了，我家进入了经济危机，看着爸妈每天为了多挣钱而早出晚归，感觉心里很愧疚，只能好好学来回报，但是我听力原因，所以学的稍微有点吃力，还有高中众多的课程，我感到了前所有的压力，每次考试都是在班里的中下游徘徊，觉得自己很对不起爸妈。我知道我自己是个自尊心很强的孩子，不愿意接受别人的帮助，觉得那是一种施舍。当时，要申请资助金的时候，老师给我爸妈打电话，说要我爸妈好好考虑一下，当我晚上回去的时候，爸妈给我说了这事，我当时想都没想就拒绝了，虽然这笔助学金可以解决我家当时的困难，我还是拒绝了，因为不喜欢那种接受别人的施舍的感觉，很讨厌那感觉，爸妈又劝了我几句，我还是不为所动，最后爸妈只好叹了一声气，还是尊重我的想法告诉老师我们不申请了，其实回想起来觉得自己真的很不懂事，老师也无奈，只能让我爸妈多多开导我，他会多争取点时间，每天我晚上回去爸妈就会说一堆话来开导我，我还是坚持不松口，爸妈为了劝我把我弟弟妹妹都拉过来，其实爸妈说的道理我都懂，就是过不了心里的那个坎，直到截止的最后一天的前一天晚上，妈的一句话点醒了我：“你没必要觉得那是一种施舍，那是一种帮助，你就把他当做你向社会借的，等你有了经济实力再还回去不就行了。”是啊，没有必要的。当老师把申请表给我的时候，还把我批评了一顿，说我的自尊心太强了。我认真反省了一回，有自尊是好事，但不能过于自尊，不然本来一件简单的事非得搞得那么那么复杂。申请了之后，看着家里资金不够的事都解决了，感到很开心，看着窗外觉得阳光明媚，自己给自己下了决心，一定要更努力的去学才行。深知自己的问题，我主动找了一回老师，第一次让老师帮我把位置调的再往前点，好更能好好地听讲。以前因为自尊心而不敢开口，现在好多了。老师说，不要有那么大的压力，学得好学不好都没事，只要你努力了，只要每天开开心心的就行了。我学会了放松，现在成绩比以前好多了。因为助学金，家里的情况好多了，也让我渡过了心理的那个坎。国家助学金政策帮助了许许多多像我一样家里有困难的同学，因为有了你们的相伴与扶持，让我们的前路依然光明。自此以后，我自当更加刻苦，生活中自我克制，节约为先；学习生活中，依旧坚持学习第一的原则，努力奋斗，不辜负国家和社会。资助善举，润泽心灵我是一个在城市长大的农村孩子。太爷爷，爷爷，爸爸三代人都是土生土长的农民。爸爸小时候因为家里条件艰苦，有时候吃饭都是问题，所以上完初中就辍学了，很早的时候就去了南方打工。03年时来到郑州，从工地上的工人开始做起。妈妈也随他一起来郑州，他们在市场上卖过菜，当然，由于没有经验，所以没有挣到钱。第二年，他们把我接来，当时我不到6岁。爸爸又去了工地打工，妈妈则在医院里做保洁工，一个月三百多块钱的工资，刚好够我们娘俩的生活费和那一小间出租屋的房租。我记得很清楚，小时候，最开心的就是妈妈带我去卖废品，然后给我卖一瓶"鲜橙多"，那是我记忆里最甜美的东西，她不舍得喝一口，而我，也是一小口一小口的喝，生怕它没了。一次放学回家，发现妈妈沮丧的坐在屋里，她问我是不是拿了书里夹着的钱了？经过一番"讯问"我才知道，家里仅有的120元现金被人偷了，那时，120元是比较多的，对于我们家来说，更是全部的现金啊！是下个月的房租和部分生活费。当时爸爸妈妈以为是我拿的，还吓我说要带我去警察局，他们有测谎仪，一下就知道我是不是在说谎，而且还真去了，这是迫于无奈啊！边走还边继续问我，最终他们终于觉得真不是我拿的，才半路返回来。我还记得，当时家里没有电视，我平时都是跑到外面的诊所里蹭电视看。我还记得，小时候买过的最贵的玩具是一个"迪迦奥特曼"的变身器，10元！那是我死缠烂打，软磨硬泡了好几天妈妈才答应的。我还记得，在我8岁多时，妈妈怀了妹妹，却依旧是每天早上六点多去医院上班，早饭就是一个馒头和白开水。艰苦的日子，是我亲自和爸妈一起挺过来的。所以，我很小的时候就学会了懂事，一年级到现在，上下学一直是自己一个人。从小就学会自己洗袜子，自己能做的事情都是自己来。因此造就了我独立的性格和很强的动手能力。妹妹出生后，家里的境况开始好转。虽说生活条件不是太好，但是比起刚来郑州时强太多了。妈妈不再上班，而是在家照顾妹妹，给我们洗衣服做饭。爸爸则是在外面挣钱。他不再在工地上打工，而是跟着老家一个村的一个卖水泥大沙的伯伯背水泥，背大沙，每天都是消耗大量的体力。再后来，他跟人学砸墙，开窗口，门洞，拆瓷片，起地平等，渐渐家里收入多了，再近几年，我6年纪时，他又学了钻孔，家里的情况又好转了些。但毕竟一个人挣钱，四个人吃饭，刚好能供家里开支，稍有些存款。我知道家里的情况，从不和别人比吃穿，能吃饱就行，衣服都是挑便宜的买。在学习方面，爸爸只上过初中，又整天在外面劳累挣钱，回家当然没有过多的精力来管我的学习，但是他还是坚持给我检查作业，签字，当然这只限小学，上初中后他就力不能及了。妈妈则是连初中都没有上过，只是一二年级时教我认字罢了。所以，我一直都是以自己学习为主。听家里的老人说，我爷爷的爷爷那时，我们家族是当地的望族，书香门第，我太爷爷是兄弟中最小的，可能因为娇惯吧，并没什么学问，但家里毕竟有钱，后来是富农。然而土改时被当成地主斗了，倾家荡产，带着我爷爷等几个孩子外迁。从此我们这一分支，成了家族里最贫苦的。而家里的希望，一个大学生的出现，以及改变家里命运的重担，落在了我这个长孙身上，我，是这一代兄弟姐妹的老大。好在我学习成绩一直不错，没有让家人失望。步入高中，开始新的征程。感谢学校帮我申请了助学金，也很幸运，我得到了这个名额。祖国日益强大，对教育的重视也在增长。助学金，是国家对教育的支持与努力。国家之资助，乃大善大义之举，润泽千万学子热烈渴求学习的心灵。说实话，在我写这篇文章时，回想往事的艰苦与辛酸，几次泣不成声，泪如雨下。在此，我也要感谢爸妈近20年不求索取的辛苦付出。