• 回答数

    3

  • 浏览数

    249

~~简单的幸福~~
首页 > 期刊论文 > 华中科技大学王旭毕业论文

3个回答 默认排序
  • 默认排序
  • 按时间排序

余文文214

已采纳

走进果园,你能看到不同时令的水果在同一季节挂果。那紫色的葡萄、绿色的梨子、暗红色的李子、白里透红的桃子都洋溢着丰收的喜悦,也仿佛在向人们讲述果园的主人师智敏——一位农业大学生不平凡的创业故事。 师智敏生长在湖北省咸宁市咸安区桂花镇明星村,从小就对家乡的青山绿水、鸟语花香有着一种特殊的感情。有一年暑假,教师组织他们搞社会调查。在一位果农家里,师智敏看到了这样的一幕:梨子丰收了,而果农却望着堆积如山的梨子发愁,因为梨子品种不优卖不出去,只得眼睁睁地看着梨子烂掉。这位果农茫然无助的眼神深深刺痛了师智敏的心。他暗暗发誓,要用知识点燃乡亲们脱贫致富的希望。 高考结束后,他要求填报农业大学,可家里人都强烈反对。苦日子让一家人穷怕了,他们希望师智敏跳出“农”门。压力之下,师智敏玩了一个“小花招”,第一志愿填报了华中科技大学,第二志愿填报了华中农业大学。他以为自己的考分第一志愿录不上,没想到,等来的却是华中科技大学的录取通知书。 在华中科技大学,师智敏学的是热门的机械专业,但他的内心却无法热起来,每当他进过一片果林或草原的时候,都会入迷地驻足沉思,眼前总也抹不去那个农果的眼神,一种自责油然而生:师智敏啊,师智敏,那个绿色的梦想怎样去实现啊!他内心非常苦闷。有一次学校上思想品德课,讲到有关理想和兴趣的话题,老师讲得十分动情,师智敏听得极为投入。当老师讲到“人生没有理想,就像走进蒙蒙雨夜”时,他再也按捺不住内心澎湃的激情,毅然要求转学到华中农业大学。一石激起千层浪。师智敏的转学行为在学校引起了轩然大波,“这人不是脑子有问题吧,放着好好的热门专业不读,非要去当什么农民。”“恐怕是想出名吧,现在的大学生,不好好学习,只想自己出名。”回到家里,奶奶起得晕了过去,母亲以泪洗面,父亲则坐在一旁唉声叹气……风言风语和家庭的阻力没有让师智敏退缩。爹二个学期,顶着压力的他转到了华中农大,师智敏如鱼得水,学习起来得心应手,踏雪的是果蔬专业,别的同学注重课本上的指示,而他将大部分业余时间用在学校的植物园里,帮助老师参与果苗和花卉的关,对学校生物园里的每一住柱果木、花卉的生长特性、栽培技术等各种因素他都悉心观察、了解,仅日记就密密麻麻地记下了厚厚的一沓。四年的大学生涯一晃而过,在面临毕业分配的时候,师智敏由于成绩优异,被学校推荐到省城某家农科所从事农业科研工作。如果四年前那次转学让家里人伤透了心的话,那么这次毕业分配总算可以抚慰父母那颗伤痛的心。是啊,留在省城是许多同学梦寐以求的事,毕竟师家终于出了一个国家干部。可是,师智敏再次作出了一个令人不可理解的决定:回乡创业。家乡人都认为师智敏“傻带家”了,有的甚至说:“即使在外扫厕所,也不要回来丢丑。”但师智敏铁了心,他要实现自己的绿色梦想。现实并没有师智敏想象得那么美好,要创业就得有起码的物质基础——土地和资金,可师智敏一无所有,他在村前屋后徘徊了几天后,边决定到外地的果树基地做个技术工,等时机成熟后再回家创业。1999年12月,在外打工的师智敏听说咸安区桂花镇计划大规模发展桂花苗木,认为自己创业时机到了便辞去工作毅然回到家乡。然而事实给了他无情的一棒。桂花育苗技术看起来并不复杂,但由于他在保温技术这个技术环节出了问题,致使幸幸苦苦插下的8万株挂花苗存活不到3万株。望着枯死的桂花苗,师智敏欲哭无泪,他感到羞耻:这就是一个农业大学高才生向家乡人民交的答卷吗?2000年8月,再次外出学艺的师智敏来到四川攀枝花市的一个琵琶示范基地,在海拔1000多米的大山上,他静下心来,利用自己在大学中学到的指示,逐渐摸索并解决了琵琶生产的多种技术难题,为公司带来了几十万元的效益。很快他成为公司的技术专家,并担任公司的副总经理,与收入涨到4000余元。一次,公司一位老专家在定植子大会上激动地说:“人生要有追求,我已经80多岁了,但活着一天就要为民众做点贡献。”听到这些话,师智敏心中那颗绿色的梦想再次燃起来。2002年元月,正是栽种果树的季节,师智敏再次回乡了。面对那熟悉的土壤,在对果业发展前景做了认真分析后,他把创业的目标定位在果树新品种引进、选育和推广上。经过一年多艰苦创业,一个十余亩的果树示范园终于建成,如今大部分品种已经挂果。随后,他就将这一成功经验想周边村推广,在桂花镇毛坪村建成示范园50亩。今年,他计划投资1000万元,在马桥镇潜山村租地200亩,将它建成别具一格的旅游观光果园,目前果苗已全部定植到位。置身师智敏的果园里,感受着过时的芬芳,蜂蝶飞舞,流水潺潺,这部正是师智敏梦想中的世界吗?然而,他已不满足这种梦想了,他还有一个更大的梦想,就是建成一个更大的苗圃基地,以满足当地农民的需求,帮组家乡的农民通过种果树,脱贫致富。他计划每年将果树栽培面积扩大一倍,力争5年后建果园10000亩,另外每年无偿支持10户以上贫困农户建一至两亩优质果园,使其尽快脱贫。

129 评论

sunjinghong

学前教育专业毕业论文参考文献

紧张又充实的大学生活将要谢下帷幕,毕业生都要通过最后的毕业论文,毕业论文是一种有计划的检验大学学习成果的形式,那么写毕业论文需要注意哪些问题呢?下面是我精心整理的学前教育专业毕业论文参考文献,仅供参考,希望能够帮助到大家。

[1]纪明莉.寓教于乐--提高幼儿园学前教育活动的有效性[J].中国校外教育,2019(31):158-159.

[2]穆彦祥.发展农村学前教育的重要意义[J].文学教育(下),2019(10):188.

[3]刘雨燕.基于音乐审美的学前教育音乐教学改革探究[J/OL].黄河之声,2019(18):89-90[2019-10-22].

[4]黄亚.简析高校学前教育专业舞蹈基础教学改革[J/OL].黄河之声,2019(18):130[2019-10-22].

[5]路树萍.基于民族文化传承视域下的高职学前教育专业特色课程开发与实施[J].佳木斯职业学院学报,2019(10):222-223.

[6]史妙芬.学前教育专业社会实践基地建设路径的实践探索[J].佳木斯职业学院学报,2019(10):133-134.

[7]刘昶智,韩骞赓."全面二胎"政策下甘肃省学前教育发展预测[J/OL].中国经贸导刊(中),2019(10):120-122[2019-10-22].

[8]田媚娜.技能大赛在高职学前教育专业教学改革中的作用分析[J].课程教育研究,2019(41):230.

[9]陈静.学前教育促进幼儿个性发展研究[J].中国新通信,2019,21(17):191.

[10]贾芸.学前教育专业学生儿歌弹唱能力的培养[J/OL].黄河之声,2019(16):98[2019-10-22].

[11]王阳娟.学前教育专业乐理教学存在的问题与对策[J/OL].黄河之声,2019(17):82[2019-10-22].

[12]陶冶.学前教育中的音乐课程的.教学研究[J].中外企业家,2019(28):163.

[13]祝晓萌.高师院校学前教育专业舞蹈表演规范动作的探究[J].当代音乐,2019(10):138-139.

[14]许配.发展性教学模式在学前教育专业声乐教学中的应用研究[J].课程教育研究,2019(40):27-28.

[15]王金花.学前教育中童话故事的作用及方法研究[J].课程教育研究,2019(40):132.

[16]李冕.农村学前教育师资现状分析及对策[J].课程教育研究,2019(40):218.

[17]李天顺.亲历学前教育的一次跨越式发展[J].基础教育课程,2019(19):14-19.

[18]杨眉.中国和德国学前教育制度比较[J].现代交际,2019(18):150+149.

[19]贾福梅.当前农村学前教育发展现状及对策分析[J].现代交际,2019(18):157-158.

[20]鲍继艳.学前教育专业装饰画基础课程设计探讨[J].现代交际,2019(18):215-216.

[21]谈璐.高职学前教育专业钢琴集体课教学的问题及对策[J].北方音乐,2019,39(18):115-116.

[22]刘莉梅.学前教育专业钢琴集体课的创新思考[J].北方音乐,2019,39(18):141-142.

[23]林梓.中职院校学前教育声乐教学现状及改进建议[J].北方音乐,2019,39(18):179-180.

[24]祁瑞.基于学前教育专业音乐教学对学生音乐能力培养研究[J].北方音乐,2019,39(18):217+221.

[25]阮思蓉.学前教育专业歌唱教学思路创新[J].北方音乐,2019,39(18):194+197.

[26]王冬霞.学前教育音乐课程多维内涵构建的思考[J].艺术评鉴,2019(18):117-118.

[27]张丽娟.体育游戏在学前教育教学中的应用研究[J].决策探索(下),2019(09):83.

[28]陈燕.高职院校学前教育专业音乐素养课程教学研究[J].湖北成人教育学院学报,2019(05):46-48.

[29]周新悦.试论我国学前教育发展的问题及对策[J].才智,2019(27):210.

[30]孟庆莲.提高中职学校学前教育专业学生视唱能力浅见[J].青海教育,2019(09):39.

[31].青海省学前教育阶段推广普通话工作方案[J].青海教育,2019(09):16-17.

[32]王瑞婷.中职学前教育专业舞蹈教学探究[J].西部素质教育,2019,5(18):222.

[33]郑莉.关于学前教育专业《幼儿心理学》教学模式的改革探讨[J].课程教育研究,2019(38):54-55.

[34]刘颖,刘先强.学前教育专业融合教育课程编制与实施的行动研究[J].教育与教学研究,2019(09):57-69.

[35]莫睿.领悟社会支持对学前教育专业本科学生焦虑状况的影响--以贵阳市为例[J].科学大众(科学教育),2019(09):145.

[36]王丽.谈高职学前教育专业幼儿歌曲演唱教学的'创新与实践[J].黑河学刊,2019(05):139-140.

[37]贾少慧.学前教育"小学化"成因分析及其对策探讨[J].中国校外教育,2019(26):8-9.

[38]张承宇.试论多彩光谱方案在学前教育专业学业评价中的应用[J].兰州教育学院学报,2019,35(09):97-99.

[39]叶明月.学前教育专业钢琴教学审美教育研究[J].传播力研究,2019,3(27):233-234.

[40]邓广峰.基于"课岗证融合"背景下的高职学前教育专业基础文化学科教学实践研究[J].北极光,2019(09):170-171.

[41]张珊珊.本科院校学前教育专业舞蹈教学模式改革的反思探索[J].北极光,2019(09):141-142.

[42]刘静.蒙学在学前教育中的创造性应用研究[J].北极光,2019(09):132-133.

[43]朱廷美.基于Moodle平台的学前教育手工课程程序教学系统设计探讨[J].科技风,2019(27):29-31.

[44]王旭,刘霖芳.情感心理学与学前教育的融合路径探索[J].延边大学学报(社会科学版),2019,52(05):125-131+144.

[45]周师虹.学前教育专业数学课堂中的互动策略研究[J].中国校外教育,2019(29):141-142.

[46]刘洋.传统陶瓷文化融入高职院校学前教育专业手工课程的探索[J].中国校外教育,2019(30):157-158.

[47]张现睿.浅析现代化幼儿学前教育[J].中国校外教育,2019(28):152-153.

[48]肖鑫鑫.信息化时代背景下APP在学前教育专业中的创新与应用探析[J].微型电脑应用,2019,35(09):132-135+139.

[49]宁灵芝.对口招生模式下专科学前教育专业学生科学素养的实践研究[J].现代商贸工业,2019,40(29):159-160.

[50]叶晓红,邱心雨.学前教育师范生TPACK现状调查及教学改革建议[J].陕西学前师范学院学报,2019,35(09):93-98.

[1]中华人民共和国教育部.《3-6岁儿童学习与发展指南》[M].北京:首都师范大学出版社,2012.

[2]李季湄、冯晓霞.《3—6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京:人民教育出版社,2013.

[3]中华人民共和国教育部指定.《幼儿园教育指导纲要》[S]北京:北京师范大学出版社,2001

[4]刘占兰.学前儿童科学教育(第2版)[M].北京:北京师范大学出版社,2008.

[5]施燕.学前儿童科学教育[M].上海:华东师范大学出版社,1999.

[6]朱家雄.幼儿园课程(第二版)[M].上海:华东师范大学出版社,2011.

[7]冯晓霞.幼儿园课程[M].北京:北京师范大学出版社,2000.

[8]教育部基础教育司组织编写.《幼儿园教育指导纲要(试行)》解读[M].南京:江苏教育出版社,2002.

[9][美]戴维·A·温尼特,罗伯特·A·威廉姆斯等著.刘占兰等译.科学发现——幼儿的探究活动之一[M].北京:北京大学出版社,2005.

[10][美]戴维·A·温尼特,罗伯特·A·威廉姆斯等著.刘占兰等译.科学发现——幼儿的探究活动之二[M].北京:北京大学出版社,2005.

[11]朱宗顺主编.学前教育原理.[M].北京:中央广播电视大学出版社.2011

[12]王微丽主编.幼儿园区域活动—环境创设与活动设计方法.[M].北京:中国轻工业出版社,2014

[13]袁爱玲何秀英著.幼儿园教育活动指导策略.[M].北京:北京师范大学出版社,2007

[14]蔡春美洪福财等著.幼儿行为观察与记录.[M].上海:华东师范大学出版社,2013

[15]刘占兰编.有趣的幼儿科学小实验.[M].北京.北京师范大学出版社,2011

[16]王攀峰著.行动研究的理论与方法.[M].北京.首都师范大学出版社,2013

[17]胡惠闵郭良菁编著.幼儿园教育评价[M].上海.华东师范大学出版社,2009

[18]霍力岩、孙冬梅等著.幼儿园课程开发与教师专业发展—比较研究的视角[M].北京教育科学出版社2006:123

[19]霍力岩.学前教育评价.[M].北京.北京师范大学出版社.2000

[20][美]著.李雅静等译.幼儿数学与科学教育(第4版)[M].北京.北京师范大学出版社,2011

[21]尼古拉斯凯奇等著,张军红等译.孩子的一百种语言.[M].台北光佑文化事业股份有限公司

[22][美]贾珀尔等主编.黄瑾等译.学前教育课程(第三版).[M].上海华东师范大学大学出版社.2011

[23]秦元东、陈芳等著.如何有效实施幼儿园主题性区域活动.[M].北京中国轻工业出版社.2013

[24]董旭花、韩冰川等著.小区域大学问—幼儿园区域环境创设与活动指导.[M]北京.中国轻工业出版社.2013

[25]秦元东、王春燕.幼儿园区域活动新论:一种生态学的视角[M].北京:北京师范大学出版社,2008

[26]何艳萍,主编.幼儿园区域活动的实践与探索[M].北京:北京师范大学出版社,2010

[27]董旭花,主编.幼儿园科学区(室):科学探索活动指导117例[M].北京:中国轻工业出版社,2011

[28]陈帼眉,刘焱主编.学期教育新论.[C].北京:北京师范大学出版社,1996

[29]王海英著,学前教育社会学.[M].南京:江苏教育出版社,2009

[30]刘晓东、卢乐珍等著,学前教育学(第二版).[M].南京:江苏教育出版社,2009

[31]蔡迎旗著,学前教育概论.[M].武汉:华中师范大学出版社,2006

[32]董旭花、刘霞等编著,幼儿园自主性学习区域活动指导.[M].北京:中国轻工业出版社,2014

[33]杨娟.大班幼儿戏剧工坊的行动研究.[D].南京师范大学硕士学位论文,2012

[34]王和琴.幼儿园个性化美术活动的行动研究.[D].南京师范大学硕士学位论文,2011

[35]欧晓燕.幼儿园性教育实施的行动研究.[D].西南大学硕士学位论文.2012

[36]黄海燕.少数民族服饰融入幼儿园课程的行动研究.[D].西南大学硕士学位论文.2012

[37]刘彤.幼儿园科学探究活动教师指导语运用策略研究[D].西北师范大学硕士学位论文,2009.

[38]史孚.幼儿园探究性学习活动及其指导策略研究[D].东北师范大学硕士学位论文,2007.

[39]李槐青.当前幼儿园科学教育中的问题及对策研究[D].湖南师范大学硕士学位论文,2006

[40]朱金玲.幼儿园中班科学教育活动教师指导研究[D].河北大学硕士学位论文,2011

291 评论

春天的玉米粒

人生就是一场不断抉择的游戏,这其中最重要的是,我们要用冷静的态度掌控每一次抉择的全过程: 在抉择前“重重”思考,抉择后“轻轻”放下。 所谓“重重”思考,就是要培养客观的、精准的判断力。每一个重要的抉择可能都与你自己的前途密切相关,但你在抉择和判断时,一定要避免先入为主的思维定式,避免自己的主观倾向影响判断的精准和客观。 那么,我们该如何做出客观、精准的抉择呢?我给大家提供三个建议: 第一,把影响你抉择的因素罗列成一张“利弊对照表”。 在利弊对照表中写出每个因素的利益和弊端,然后借助该表客观地分析,哪些利益和弊端对你来说最为重要?这些因素是否符合你的价值观和理想? 1998年时,我面前有两条道路可供选择:回中国建立研究院,在美国创业办公司。当我问到许多朋友“有没有人愿意和我一块儿回中国”时,他们都说:“当然不愿意,只有中国的聪明人到美国,哪有美国的聪明人回到中国?”为了更客观地判断哪一条道路最符合我的价值观和理想,我列出了一张利弊对照表。 借助这样一份利弊对照表,我很快就做出了决定——回中国工作。因为综合考虑各种利弊因素后,回中国工作最能发挥我自身的特长,也最符合我个人的价值观和理想。第二,学会用概率论的方法看问题。 在多数情况下,我们都没必要认为,某种选择的成功概率一定是100%或0。反之,我们应当学会分析一件事情“可改变的概率”或“可能发生的概率”。对于发生概率小的事情,在做之前一定要有失败的心理准备。另一方面,也不要等到事情成功的概率达到100%时才去做,因为即便做成了这种事情,也没有什么值得骄傲的。 做概率分析时,可以列出“最好的可能”和“最坏的打算”,以帮助自己综合考量。例如上面提到的“回中国建立研究院”,我有100%的把握,可以把研究院办得与其他任何公司在中国建立的研究院一样好——这是最坏的打算;我有40%的把握,可以做出世界一流的研究机构来——这是最好的可能。用这样的方法考虑到两个极端后,我马上就会明白,即便出现最坏的情况,我和公司也可以坦然接受。 当然,许多抉择并没有这么好的“后路”,在这种时候,我们既要谨慎地评估风险因素,也要在适当的时候有勇气挑战自己。美国前国务卿鲍威尔曾在阐述“领导力”时指出:“当你自估的成功概率达到40%~70%,你就该去做这件事了。也许你会失败,但拖延或等待的代价往往是更大的。” 第三,当自己不确定时,学会谋之于众。 多征求别人的意见总是好的。那些更有经验的人可以用他们多年的积累为我们指引方向,那些聪明绝顶的人可以用他们的智商启发我们的思路,那些懂得人际关系的人可以用他们的情商帮助我们有效沟通…… 当你询问他人意见时,可以随身携带上面提到的“利弊对照表”,与对方一起分析、讨论,这样一方面可以节省他人的时间,另一方面也可以避免你的主观描述影响他人。当然,你也必须明白,最终的决定权在你自己,即便你采纳了别人的意见,你也不可以就此将责任推卸给他人。 所谓“轻轻”放下,就是说我们在做出抉择后,应当坦然面对可能发生的任何结果,既不要因为抉择正确而欣喜若狂,也不要因为抉择失误而悔恨终生。 例如,有的人因为对自己缺乏信心,每次刚做出决定,就立即紧张起来,不知道自己的选择会导致怎样的结果;有的人非常喜欢吃“后悔药”,他们事先不通盘考虑,事后却追悔莫及;还有的人过于敏感,本来自己做出的是客观、公正的抉择,但事后听到别人的议论就摇摆不定…… 其实,无论你的抉择正确与否,无论它的结果如何,已经做出的决定就无法收回了,你只有坦然接受它,或者在今后想办法补救。对于已经发生的事情,或者自己已经无法控制的事情,任何担忧或悔恨都是多余的。与其把时间花在无谓的焦虑上,倒不如把这些东西“轻轻”放下,然后一身轻松地去做自己应该做的事

296 评论

相关问答

  • 王中华毕业论文

    截止2012年6月,学院有本科生855人,硕士研究生194人,博士研究生50人。学院学生秉承学校的丁颖精神,学习刻苦,成绩优秀。博士生王中华在刘耀光研究员指导下

    粉红蚕宝宝 3人参与回答 2023-12-08
  • 华中科技大学王旭毕业论文

    走进果园,你能看到不同时令的水果在同一季节挂果。那紫色的葡萄、绿色的梨子、暗红色的李子、白里透红的桃子都洋溢着丰收的喜悦,也仿佛在向人们讲述果园的主人师智敏——

    ~~简单的幸福~~ 3人参与回答 2023-12-09
  • 华中科技大学优秀毕业论文

    写过毕业论文的应该都熟悉参考文献的管理多么折磨人,文献管理工具导出的格式跟学校要求的格式差距很大,每次手动修改之后,一刷新全程的努力白费。肯定有不少小伙伴都是经

    cathyzhou214 2人参与回答 2023-12-07
  • 华中科技大学本科毕业论文封面

    你们学校都是统一的封面、任务书、考核表,填上就OK,这些导师回告诉你怎么填。

    初夏红豆冰 6人参与回答 2023-12-11
  • 华中科技大学学报水平

    武汉位于我国中部地区不仅是历史文化名城,也是全国非常重要的科教基地之一,武汉共拥有高等院校82所,数量位居全国第二,作为武汉众多大学中的两所985大学——武汉大

    喵咪天才 3人参与回答 2023-12-11