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以《分数的初步认识》为教学案例。对于小学生来讲，因为其并未接触过与分数有关的数学理论知识，如果数学教育工作者直接用数学语言对分数的概念进行描述，那么对学生来讲是抽象难懂的。在这一情况下，数学教育工作者可有效结合数形...
【摘要】：小学生由于年龄原因,认知规律和身心发展处于初级阶段,对数学抽象知识和概念了解较浅,而在小学数学教学中,借助数形结合思维,以形助数、以数解形,将抽象数学知识与形象思维进行紧密结合,为学生构建高效课堂,可以帮助学生深入理解和掌握数学知识概念。
数形结合思想在小学数学数与代数中如何巧妙应用呢？下面结合实例谈谈我的实践和体会。数的认识方面在“数与代数”领域的“数的认识”中利用数形结合思想，例如在教学《1000以内数的认识》这节课教学中利用小正方体贯穿整个教学过程。
小学数学论文：浅谈数形结合思想的数学应用策略.doc,小学数学论文数形结合，形数相随——浅谈数形结合思想的数学应用策略【摘要】数形结合既是一种数学思想，又是一种数学方法。在数学教学中以及学生的数学学习中，数形结合的思想尤为重要。
摘要：数形结合是一种极为重要的数学思想，其在数学教学中的应用也极为广泛，现今小学生使用的教材也是在数形结合这一思想上完成的。随着素质教育的推进，各个学校都极为注,《数形结合思想在小学数学中的应用初探》发表在新课程杂志社‘来稿选登’栏目
《数形结合思想在小学数学教学中的运用》课题结题报告《<数形结合思想在小学数学教学中的运用>课题结题报告》数学以是现实世界的空间形式和数量关系作为自己特定的研究对象，也可以说数学是研究“数”与“形”及其相互关系的一门科学，而在数学教学中把数量关系和空间形式结合起来去...
在现阶段的数学教学中，教师不要积极探索科学有效的教学方法，在数学教学实践中科学应用数形结合教学思想，让学生善于借助数形结合思想来解决现实问题。参考文献：[1]刘万亮.数形结合思想在小学数学教学中的渗透与应用[J].新课程,2021(20):143.
《小学数学教学中数形结合思想方法的实践研.doc,《小学数学教学中数形结合思想方法的实践研究》课题结题报告课题类别：晋江市教育科学‘十二五’规划（第一批）立项课题课题编号：JG1251-067课题负责人：黄阳斌课题负责单位：深沪镇狮峰中心小学结题时间：2013年6月《课题结题报告...
一、小学数学教学中数形结合运用中存在的问题.（一）数形结合思想未普及.通过调查可知，目前仍有10%左右的小学数学教师没有认识到数形结合渗透的重要性。.同时，一些教师依然使用传统方式进行教学，并实行题海战术，这使得学生只能机械认识书本概念...
二、数形结合在小学数学教学中的运用策略（一）建立广泛使用数形结合的数学教学思想数形结合的主要教学方法就是将文字化的数字转化为形象化的图形来表示，或者是依据数学图形来转化成数学数据，以此来提高学生对数学知识和数学题目的理解能力。
数形结合思想不仅可以提高教学质量,还能促进学生思维能力的提高。尤其在小学六年级的分数应用中,数形结合能让抽象的分数知识形象化,便于学生理解掌握。关键词...
分数数形结合是一种重要的数学思想方法,是学生学习数学的有力拐杖.数学教学中,教师应根据具体的教学内容与学生的实际情况,适时渗透数形结合这一思想方法,让学生真正理解与掌...
本节课朱老师在讲解分数的意义时,非常注重为学生创造探究的条件。老师再让学生动手折一折,涂一涂的过程中,进一步让学生来探究分数的意义,使学生获得直接的感官...
数形结合的思想体现了抽象思维与形象思维相互补充。分数的初步认识,对于学生来说是比较抽象的。学生第一次接触分数的知识,是在整数认识的基础上进行的,是数...
本节课朱老师在讲解分数的意义时,非常注重为学生创造探究的条件。老师再让学生动手折一折,涂一涂的过程中,进一步让学生来探究分数的意义,使学生获得直接的感官...
而要想灵活地利用好属性思想进行教学,不仅仅需要教师将“数”转化为“形”,有时还需要教师将“形”转化为“数”,亦或者是二者互相转化,这种思维方式对学生头脑...
在上面这个片段中,数形结合很好地促进学生联系实际,灵活解决数学问题,而且还有效地防止了学生的生搬硬套,打开了学生的解题思路,由不会解答到用多种方法解答,学...
难道5分求一篇论文?分数是不是少了点,现写肯定是不行了,我手头上也没有类似论文,不过我可以提供一个思路给你:数形结合法在初等数学中的应用,大致有三个方向:...
摘要:由于小学生主要处于具体运算阶段,其思维的类型主要是由形象思维向抽象逻辑思维过渡。因此,对于抽象的数学问题,离开具体实物而仅仅依靠抽象逻辑思维学生往...
小学数学分数认识数形结合数形结合思想方法是一种可使复杂问题简单化,抽象问题具体化的常用的数学思想方法.它能将抽象的数学概念和数量关系形象化,具有直观性强,易理解,易...