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数形结合思想在初中函数中的应用.王素敏.【摘要】：函数贯穿着初高中阶段的数学学习,也是学生难以理解的知识点之一。.学生对函数的理解存在着哪些困难以及教师应该如何就这些困难展开教学,这些都值得我们去探讨。.在新课标的理念下,数学思想方法的...
数形结合思想有以下几点作用：.第一，增强数学公式的直观性.在初中数学学习过程中，由于初中生抽象思维还没有完全形成，对于抽象数学语言还做不到完全地理解，数形结合思想的融入，将数学语言直观化，提高学生的学习兴趣,培养学生的数学思维。.第二...
初中数学教学数形结合思想论文摘要：在初中的教学过程中数形结合思想的运用具有非常重要的意义，它不仅能够提高课堂上教师教授知识的效率，还能够提高学生对知识的运用熟练度，更可以使学生在遇到问题时可以进行多角度的思考方式，有效地提高学生学习地效率。
初中数形结合解二次函数小论文.doc,巧用数形结合思想解二次函数中的问题摘要：数形结合就是把抽象的数学语言与直观的图形结合起来。通过数与形之间的对应和转化来解决数学问题，数形结合思想通过“以形助数，以数解形”两个方面，已经成为当今数学的特色之一，它使复杂问题简单化，抽象...
初中数学教学论文数形结合思想论文摘要：基础。随着教育体制的变革，初中数学面临着培养学生数学综合能力的任务，要求学生不但要掌握教材中的知识内容，而且还能学有所用，所以，理解并学习应用数形结合的思想和方法非常重要。
数形结合思想在解题中的应用论文.doc,PAGEPAGE5数形结合思想在解题中的应用摘要数形结合，就是根据数与形之间的对应关系，将数量关系与直观的图形的相互转化来解决数学问题。数形结合方法是数学解题中常用的思想方法。它被广泛地应用于解决数学问题之中。
指导教师：职称/学位：毕业论文（设计）题目：数形结合思想的研究立题依据（课题研究的目的与意义及国内外研究现状）：课题研究的目的与意义数形结合思想在高考中占有重要的地位，其“数”与“形”的结合，相互渗透，把代数式的精确刻划与几何图形的直观描述相结合，使代数问题...
一、数形结合方法教学主要过程.1.带领学生亲自经历绘图过程.首先教师应该能够首先让学生们明确绘图的实际数学意义，因此学生只有亲自理解绘图的表格，描点工作，连线等多个部分的工作，才能够知道函数图像的具体绘制过程，理解平面函数图像上面的横...
希望本文在研究之后针对数形结合思想的培养策略能够为其他教育从业人员提供帮助，促进数形结合思想的理论发展。参考文献[1]陈良.数形结合思想在初中数学教学中的应用[J].散文百家（…
3数形结合思想在初中数学教学中的应用方式3.1用数形结合思想深化概念理解现阶段，初中数学知识和解题方法大都是由概念衍生而来的，如果学生不能正确理解概念内容和作用，那么学习过程将变成“空中楼阁”，素质能力也不会有大幅度的提升。
中学教育2019?年?7?月数形结合思想在初中数学函数解题中的应用魏桥环(吉林省梅河口市第三中学吉林梅河口135000)摘?要:数形结合是数学学科六大数学思想...
【摘要】数形结合是把握数与形之间的对应关系,通过数与形的相互转化来解决数学问题的思想,实现数形结合。它将“静态”为“动态”,变“无形”为“有形”。它一方面是解题的过程,又是...
初中数学论文数形结合文各学科论文集库分享于2018-03-2009:27:3.0暂无简介文档格式:.doc文档页数:4页文档大小:14.4K文档热度:文档分类:待分...
同时对学生在两种情境下关于函数知识的测试成绩进行配对样本T检验,得出结论:学生数形结合思想方法的掌握和应用情况对成绩产生显著影响。依据对相关测试题目的分析,认为数形结...
数形结合思想论文11篇目录Ⅰ、新课程高一数学教学中的“数”与“形”Ⅱ、运用数形结合思想处理一类对称问题Ⅲ、联想为媒---催化数形之结合Ⅳ、数形结合的思想方法的...
数形结合打破了思维的局限性,极大程度地激发了学生的学习兴趣,使学生可以在提升学习积极性的同时发展自身的创新思维能力,有利于促进学生未来的全面发展.本文将针对初三数学函...
初中数学论文:谈初中数学中的数形结合.doc,初中数学论文:谈初中数学中的数形结合【摘要】数形结合是初中数学教学中非常重要的一种数学解题思想,也是一种有效的解题方法,不仅能培...
数形结合法在初中数学课堂中的应用论文摘要:在数学思想理论中,数形结合是这一理论的典型思想,是培养学生运用数与形的结合方法,达到清晰的解题思路,提高敏捷的数学逻辑思维能力,领悟...
“数”与“形”是数学领域两大研究主题,“数”就是数量关系,准确、可操作、易于掌握,“形”则是空间形式,生动、直观、易于理解.数形结合可以把二者进行转化统一,从而结合二者...
数形结合是解决函数问题的一个重要方法。主要探讨的是在初中函数教学过程中数形结合的作用。下载论文网xzlunwen关键词:数形结合;初中函数;作...