林剑论文发表

学校名称：厦门市逸夫中学 联系电话： 电子邮箱： 学校领导： 校长书记：郑珠恩 副校长、副书记：尤 健 副校长：骆建平 教师情况： 全校教职员工118人，其中专任教师106人，行政后勤人员12人。 学生情况：全校36个教学班，学生1863人，其中农民工子女1635人，占全校学生数的88%。 学校规模：学校教职工118人,开设36个教学班,学生1863人。学校占地面积31000平方米，校舍总建筑面积17400平方米。建有办公综合楼、实验综合楼、两幢教学楼、科技图书楼、体育馆和三百米塑胶跑道田径运动场及配套竞赛设施。多媒体教学和计算机、物理、化学、生物实验专用教室和音乐、美术、劳技、形体辅助教室、多功能会议厅等所有用室配备齐全。 办学情况： 一、学校简介 厦门逸夫中学是厦门市政府于1993年5月创办的一所公办初中校，原校名为“洪文学校”，1994年更名为“厦门市逸夫中学”，2004年下放思明区管辖。从二十世纪末开始招收外口子女（大部分为农民工子女），2004年思明区确定为主要招收外口子女的三所公办校之一，外口子女在校生比率全市最高，现在外口子女已占全校生数的88%（只有小部分本区洪文小区的市民子女）。现有教学班36个，在校生1863人，其中非本市户籍学生1635人。 二、办学条件 1、教学设施 学校占地面积46.5亩，校舍已有建筑面积17400平方米，各种专用教室、实验室达22间，普通教室50间。学校运动区占地面积15701.4平方米，建有300米环形塑胶跑道田径运动场及配套的竞赛设施，4个篮球场，2个排球场。学校图书馆藏书总数7万余册，生均图书41册。校园计算机网络，有学生专用计算机教室2间，多媒体教学设备45套。理化生实验室按3：3：2配置，其它功能教室齐全。 2、师资配备 学校现有教职工118人，专任教师106人，学历达标率100%，本科以上学历114人，占专任教师总数97%，其中硕士研究生3人，研究生课程班3人，在读研究生3人。中、高级教师70人，占67%。 3、生源情况 每年初一新生由市教育局根据“就近入学，电脑派位”的原则，从公办、民办（部分）小学毕业生招取，近年外口生源比例越来越高（06年初一新生占93%）。 三、政府重视，政策倾斜，让外口子女享受同等教育资源。 1、政府重视，资金投入到位。厦门市政府、思明区政府高度重视对外口校的建设，在政策导向、资金投入方面上给予倾斜扶持。我校之 所以能发展到今天这样的办学规模，完全得益于政府的好政策与实实在在的投入扶持。近五年政府对我校建设经费投入就达1984.85万元。 2、生均公用经费：按市、区统一的生均公用经费（生均1100元/生·年）安排。 四、不断完善管理体制，全面提高教育教学质量 1、完善学校管理制度 几年来，我校不断完善学校的管理制度，先后制定和修订了《逸夫中学岗位目标责任制》、《逸夫中学校园结构工资分配试行方案》、《逸夫中学教职工职务聘任实施办法》、《逸夫中学第三个五年规划》、《教师继续教育实施方案》、《教师发展性评价实施方案》、《逸夫中学教学管理制度》、《逸夫中学安全管理制度》及相应的实施细则等管理制度和办法，实现了管理的制度化和科学化，有效地促进了我校教育教学质量的不断提高。 2、重视师资队伍建设 学校重视对师资队伍建设的总体规划，大力加强教师职业道德建设，努力搭好教师培训的“四个平台”。舍得投入培训经费，选送优秀教师参加国家、省、市级、区级骨干教师培训，现有1人取得省级骨干教师培训合格证，8人取得市级骨干教师培训合格证，在训的市级骨干教师3人，在训的区级骨干教师十九人；学校还选送一名英语教师参加市教育局组织的赴新西兰培训进修，选派3名青年教师分别到北师大、东北师大国家级进修培训班学习；05年校长被派送到美国参加培训。 3、加大课改科研的力度 学校把实施素质教育作为教学工作的核心，加大课改和科研的力度。广泛开展教学课题研究，积极进行素质教育的实践探索。针对我校地处城乡结合部，生源绝大部分是外地进城务工农民子女，学生的家庭教育状况不好，为此我校开始了《实施成功教育》课题研究，该课题被定为市级科研课题，并以此为契机不断地推动我校教科研的发展步伐；2006年10月学校被授予全国教育科学规划教育部规划课题重点子课题《基于母语环境的任务型英语教学实施与课程资源整合研究》实验基地；学校还承担了省级子课题5个、市级课题5个、区级课题2个，另有校级课题21个，研究性学习课题70多个，专任教师参加课题研究人数达90%以上，近三年来有60多篇论文在市、区级以上的刊物上发表。 4、以德育人，培养文明小公民。 坚持全员育人，树立每一位教职工都是学校德育工作者的理念。遵循培养合格公民的德育目标，根据我校学生大多是农家孩子，原来文明行为习惯较差的特点，我们提出了基本政治理论的灌输、基本道德的培养、基本文明行为的养成，夯实“三基”的指导思想。把遵纪守法、遵守社会公德、做五好小公民的教育作为一项常抓不懈的工作，本着低起点、多循环的作法，我们从小事抓起、从仪容仪表抓起、从杜绝迟到早退抓起、从文明行为抓起，形成良好传统。开展文明礼仪的宣传教育和实践活动，开展表扬“我身边的文明人”和抨击“我身边的老毛病、坏习惯”活动，提高学生文化素养，使学生在社会交往中知礼仪、懂礼貌，建成礼仪校园。学生的文明礼貌行为习惯得到来我校参观、检查的领导来宾们广泛的好评。 5、注重心理健康教育 我校重视心理健康教育，是厦门市中小学心理健康实验校，承担并完成了省级课题子课题“初中生自信心培养的实验研究”课题的研究；2006年《网络环境下的心理健康教育》的课题被列入厦门市教育科研“十一五”规划课题；另外，我校还成立了厦门市逸夫中学“城乡结合部学生综合素质培养策略研究”课题小组，并制定了实施方案，成立心理咨询室，开展了全校性的学生心理素质的调查。还开辟了板报专栏和心理宣传小报。学校领导把心理健康教育视为素质教育的一项基本内容，十分重视学生良好心理素质的培养。配备了书籍刊物、光盘、磁带，心理测试软件，通过多种渠道、多种方式加强学生的心理素质教育。今年我们又将心理咨询室扩大成心理健康教育辅导中心，内设有团体辅导室、个别咨询室、统计档案室等，开展研究与培训教育活动。建立心理辅导教师值日制度。 6、教学成绩： 近三届学生按时毕业率：99.15%；史、地、生、劳技结业考试及格率：97.83%; 理、化、生实验考查合格率：为99.85%；期末考试各科及格率为80%以上；全科及格率为75%以上。近几年教学质量稳步地提高，两次获厦门市中考教学质量进步奖。 7、近几年学校、教师、学生获省、市、区级以上表彰情况： 近年来，我校全体教职工恪尽职守、努力奋斗，共同致力于素质教育与课程改革实践，争创人民满意的学校，逐渐形成了自己的办学特色，并取得了丰硕成果。学校获2000—2002年厦门市教育系统行风评议先进单位称号；2005年3月被评为思明区文明学校、 “平安校园”。2006年学校被厦门市委、厦门市人民政府评为“市级文明学校”。2007年8月被评为福建省教育系统先进集体。先后两度获得厦门市教育局颁发的初中教学质量进步奖。2007年2月校党支部《落实教育公平，构建和谐校园》课题获2006年思明区教育系统党建课题调研二等奖；2007年4月英语、化学教研组被思明区教育局授予厦门市思明区基础教育课程改革实验“先进教研组”。 2007年4月英语组的《初中英语口语校本教材—厦门旅游》、体育组的《自谱准备活动进行曲》分别获得厦门市思明区课改成功项目评比二、三等奖。在厦门市首届课堂教学创新大赛中陈榆老师获得一等奖，林英华老师获二等奖；市第二届课堂教学创新大赛徐晶老师获得二等奖，郭秋旺、郑宝燕、黄丽萍三位老师获三等奖；2004年王东民老师和黄珺老师分获思明区第一届课堂教学创新大赛二等奖和三等奖；2006年陈容珍老师、曾新毅老师、苏小燕老师分获思明区第二届课堂教学创新大赛一等奖和三等奖；2006年吴明霞老师参加全国信息技术与学科整合说课大赛获二等奖。2006年邱丽娟老师代表厦门市参加省化学优质课评比获三等奖。近几年，有1人荣获省“五一劳动奖章”，1人获市劳模，1人获省先进教育工作者称号，1人获省德育先进工作者称号，2人获市委市府的表彰，1人获市教育系统师德奖；有三十多人次荣获思明区优秀教师和优秀班主任的称号。 近几年我校学生参加各类竞赛的成绩也非常喜人，其中叶友德同学参加首届厦门国际马拉松比赛中获得男子五公里比赛第二名；钟松峰同学生参加中学生电脑制作比赛获市一等奖、省一等奖并代表厦门市中学生参加全国比赛获二等奖；林剑华等同学参加全国“希望杯”初中生数学竞赛获全国三等奖；2007年2月范建标同学代表厦门市参加香港国际武术节比赛，荣获24式太极拳和陈式18式太极拳两个项目的第二名。2007年思明区中小学运动会我校代表队技压群雄，摘得了初中组团体第一名。 五、贯彻两个为主，体现教育公平。 随着厦门经济的腾飞，外地来厦务工农民不断增加，为特区建设做出贡献的同时，其子女接受义务教育问题也日益突出。2004年我校作为接收进城务工农民子女就学的三所公办中学之一，近年来招收进城务工农民子女入学的人数占学生总数的比例不断提高。来厦务工的农民工子女与本地学生在我校享受着同等的教育和待遇，并有针对性地采取措施，及时解决进城务工农民子女在思想、学习、生活等方面存在的问题和困难。 1、在教师的教育教学观念中,没有本地生源还是外地生源之分，对待所有的学生一视同仁，形成了平等的育人观。在这种平等的氛围里，学生之间友好相处，也从不分彼此，构成了和谐的校园。 2、进城务工农民子女从电脑派位来到我校起,不管是编班（二次派位）、收费，还是教育过程，与本地学生没有任何区别。 3、在教育教学中的评优奖励、享受助学金、入队入团、体检等方面，进城务工就业农民子女与本地学生一视同仁。 4、农民工子女全部参加学校组织的学生课外活动、社团活动、夏令营及社会实践活动，对家庭困难的农民工子女给予减免社会实践活动费用或安排一些免费的夏令营实践活动，如；我校与思明区少年宫合作培训铜管乐队，学校提供乐器，学生不需任何培训费用，非厦门户口的学生占乐队成员的83%。 六、办学特色 我校针对外口子女占绝大多数的生源状况，积极主动开展办学特色的研究。经过八年的探究、研讨、开发，形成一套针对农民工子女的教育教学特色。 1、德育方面：学校开展《成功教育》课题研究，围绕外口子女在城市学习、生活所必须培养和塑造的人格品质和能力进行研究和试验。学校还坚持抓行为规范养成教育，解决一些学生不守时、不太讲卫生的陋习。学校还是思明区中学唯一的法制教育基地，积极开展普法教育。积极开展“热爱故乡，热爱厦门”的系列教育活动，让学生既热爱自己的故乡，也热爱自己现在的生活环境，培养他们积极融入现代都市的生活学习环境。根据农民工居住分散的特点，学校开展以年级教师集体家访的方式定期进行家访；根据多数家长为生存打拼忽视子女的教育问题，学校开设家长学校，定期召开家长会，请家教专家开讲座；成立集邮协会，设立全省首家公办中学的邮局、邮亭，方便外口学生与家乡亲人朋友的联系，同时利用集邮开展有益于学生成长的活动，寓德育于集邮活动之中，提高学生欣赏能力，激发学生对美的追求，利用邮票百科知识的资源，开发出适合我校学生特点的集邮校本课程，丰富学生的学校学习生活，增长知识，开阔视野，陶冶情操。。 2、心理健康教育方面：开展“初中生自信心培养”试验和研究和“在网络环境下的心理健康教育”课题研究。安排心理课、心理辅导、讲座、个别心理咨询等活动，为外口子女在厦学习生活中遇到的心理问题进行疏导和帮助。 3、教学方面：根据学生起点低、知识面窄、学习习惯较差、学习方法缺乏等特点，积极开展导优辅差，分层教学的方法给予辅助，积极开展适应农民工子女的校本课程，如：写字课、阅读课，英语口语课、形体课、集邮等课程。

青龙偃月刀是三国最著名的武器，温酒斩华雄、斩颜良文丑三国志中说到关羽“策马刺（颜）良于万众之中，斩其首还”他很可能使用的是矛，同时随身佩有短刀，以便刺杀后进行斩首也有可能用的是丈八鸟矛，刺死对方后用随身佩戴的水果刀割下头颅，丫自己就是被三国第一神箭手马忠射死后，用他自己的水果刀切掉的脑袋【转】『煮酒论史』 [评论随笔]关羽使用兵器胪析---转自：天涯社区 > 天涯论坛 > 煮酒论史作者：凌云雕龙 发表日期：2011-5-25 13:28:00一、前言在清朝以前，不论正史（1）、野史（2）（3）、小说（4）（5）及戏曲（6），悉云关羽操刀、杖刀及轮刀；即是唐诗（7）、元曲（8），提到关羽使剑，但这里的剑还是指刀，日本四天王寺现在珍藏七星剑、丙子椒林剑及正仓院搜藏水龙剑，虽名为剑，其实为刀（日本至今仍把使用武士刀的方法叫剑道）。元人关汉卿提到关羽之剑戒（用剑发出警告之声），本意为此声来自关羽单刀，故此剑戒应指刀鸣。至于关羽是否使用传说中的青龙偃月刀那是另一个问题，总不能因无法证明关羽使用青龙偃月刀就反推关羽不可能用刀，事实刚好相反，关羽在史实与小说，应皆使用刀。民国以来至今，开始有臆测关羽用槊、持枪、横矛之类，甚至出现在大量的博、硕士论文及期刊报告，学术论文也很浮躁出现疑似、怀疑等观点，姿态还摆得很高，屡屡指谪外行人没资格质疑业内专家之理盲又滥情，态度何尝正显露出其人专业之傲慢。二、本文自拙本非业内专家，只略会看懂几个字，证据会说话，事实胜雄辩，以下分别搜集各种谣言，试着分别提出史料根据、前后历史及逻辑演绎，内容究竟有理无理，仅供陈列参考比较。（一）盛传「关羽刺颜良而斩其首，故知应使用两种兵器，刺者必用矛，斩首则用环首刀。」1．先寻找历史记载按正史：「（关）羽望见（颜）良麾盖，策马刺（颜）良于万众之中，斩其首还，绍诸将莫能当者，遂解白马围。」（9）故知关羽骑兵作战、刺杀颜良、斩首撤退以及无法阻挡。2．刺字含义刺之广义为杀戮，张良与力士用铁锥「刺」秦始皇（10）、燕太子丹使荆轲「刺」秦王（11），皆取其引申义为暗杀。关羽刺颜良若解释刺为暗杀，拿铁锤敲打或以匕首丢掷都算刺。刺之狭义为直伤（12），是以刀、剑、枪、矛及匕首等，均能直伤，不必局限于矛，荆轲「刺」秦使用兵器就是徐夫人匕首（13）。诸多刀法有刺，不知为何特别强调刀不能刺，这里不必费心仔细调查所有各家刀谱有无刺法，一颗蛋不必全部吃完，就能知道是否为坏蛋，但是那怕只有少数刀可以刺，即可证明「凡刀不能刺」之谬论。现行考古出土汉制环首刀多为直刀，也可以直伤；而且枪类也可以直伤，「谁说没有枪头就捅不死人」（嗯，以上来自唐家霸王枪传说^-^）。长柄刀真要直伤，并非难事，由后往前送即可；再说关刀套路还有「倒拖刀」（青龙偃月刀又称「冷艳锯」（同4），盖其刀背有锯齿，佯退弃敌拨马而走，待敌追来一刹那，适时回旋转身，以刀背倒钩之刀尖刺击，再向下锯劈，此谓「拖刀势」）招式，持兵反势使出，正好形成刺击直伤。可见环首刀、枪、匕首等诸多兵器都可以直伤而刺，不必当然为矛。反过来说，汉将卫青、霍去病率骑出塞，屡屡斩首归师，纵使当时使用环首刀，策马出击匈奴，照样能以刀刺敌，以刀斩劈，单刀可以完成刺、斩两种动作。考古出土汉矛还出现两边刀刃，足以割裂猎物，虽然矛以刺为主，但是若要改为割斩，并非不行。若刺具杀意，砍、劈、斩、砸皆可，则可用刀为之；若刺限直伤，刀尖可刺，刀不尖亦可直送伤敌，动作仍然是刺。3．长柄兵器（含青龙偃月刀），大致上为普通刀剑加长柄棍杆，撇开长柄的话，戈戟矛铍等都是刀剑的延长变形。秦始皇陵兵马俑一号坑发现大致完整的铍（14），青铜质身，形如短剑双刃，通长三十五至三十八厘米，若是不接木杆（或是万一在战斗中木杆被折断）都可以拾起铍头，作为短剑继续格斗。即使到了汉朝，铍（两刃长兵）仍为军队常用制式兵器，依《武库永始四年兵车器集簿》（15）统计，铍的数量计有四十四万九千八百零一，为长兵器数量最多者，这还是西汉成帝（公元前十三年）时的事。若短刀、长矛都能能使出刺、斩两种动作，没有理由加了棍杆的长柄刀作不到。（二）盛传「汉朝冶铁技术欠佳，没有能力造出长柄兵器」讨论汉朝缺不缺铁或是制造技术上能不能，没多太大意义，空口清谈不会得出双方认同的结论，不如直接从条理及参考同期或以前之事实，沟通上会更有效率。按字义原意即为汉末三国只能造出短兵器，这点应该没有疑问。短兵器包括青铜刀或铁剑，这点仍然着无庸议。如果短兵器要加长，是不是接上木杆或竹身，即可成为长兵器？这点可能会有不同见解。史前时代的矛，不外乎锋利的石头加上木杆，后世的戈戟矛铍之属，当可比照办理。若坚持长兵器一定是一体成形，那古人很难持一根石棒（石矛长兵？），以猎象鹿之类巨兽。观看从兵马俑及汉墓出土，即可知长兵器仅有前端为金属，杆身或为木竹类，技术合成可行，并无一体成形之考古出土。二千年后的现在，对于长兵器的仿制，柄身虽有实心铁棍或空心铁管，但更多为木杆或竹杆。陈涉吴广斩木揭竿起义（16），就兵器制造过程难易度上，平民仓促行动临时起意无法与官府长期规划相抗，但是若能竹竿接菜刀（仿矛铍）、或是木棍装镰刀（仿戈戟）、甚至削尖为枪（即竹枪），人民也能持有长兵器。没人规定兵器一定要一体成形，或是出自科班、必照方圆规矩云云。（三）盛传「长柄大刀用于仪仗或训练，实战并不使用。」仪仗或训练的兵器不一定能拿来实战，但实战的兵器却可拿来用于仪仗或训练。纸扎或未开刃兵器之类，固然不具实战效益，然而实战兵器却可以用来校阅、练习或玩赏。也许现今山海关所保存重型长柄刀具确实是用来训练之用，但是这不代表所有长柄刀具都是一样重，也许其他地方或其他朝代也有更轻长柄刀具也说不定。至于临阵讲求速战，太过笨重影响其敏捷性，并不以为然，此为时代变迁性，重型兵器在当时有其必要性，由于魏晋南北朝开始出现「甲骑具装」重骑兵，弓箭及刀剑等穿刺类兵器伤害力因此大减，面对骑兵若能改以槊、锤、棒等钝兵器，以便破甲造成伤害，或将人扫落下马。后世有种重型兵器面对于骑兵，居然能产生「人马俱碎」效果，此为轻兵器无法撼动之威力，容后再提。若以铍为长柄剑（剑＋柄），长柄刀亦如此（刀＋柄），既然铍能在当世（至少是秦汉，皆有史料记载及实物出土）盛行实战，长柄刀在理论上亦应可使用。秦兵马俑部分出土无柄之铍，多被误认为古剑，或许现今很多出土古刀，其实原带长柄也说不定。（四）盛传「掩月刀最早见于宋朝，长柄刀在汉朝没有留下图样或记载，故汉朝没有长柄刀。」诚然直到宋仁宗庆历四年之《武经总要》始记载「偃月刀」半弦月带背刃的长柄大刀（17），另外顺便提到，其中屈刀、眉尖刀、凤嘴刀及笔刀很容易被现代人误认为关刀。现今出土的偃月刀也只能追溯到明朝，不过这不代表长柄刀不曾存在。对照起唐朝陌刀（18），作为正规军制式装备，又有名将李嗣业使用陌刀（19）很有效率对抗骑兵，有敢挡者、「人马俱碎」（20）。但是至今没有任何陌刀的图样可考，没有人知道陌刀长像如何，虽然新旧唐书及其他史料屡屡记载陌刀，由于缺乏考古实物出土，陌刀原貌扑朔迷离。日本有专家考证（史料及实物唱作俱佳），日本有短柄长刀，称之野太刀，类似唐朝陌刀；另外日本还有长柄大刀，称之剃刀，类似宋朝眉尖刀，在日本为女性专练。宋朝《武经总要》连较近的唐朝陌刀都已失考，较远的汉朝纵使出现长柄刀失考不记，也很正常。比方汉墓出土最多的环首刀，曾在秦朝大量出现的铍或戟，在宋人记载完全没有图样留存，宋朝的《武经总要》只记宋朝事，本来就很正常。（即使是现在，对前一朝清朝都已难以考据，惶论再前一朝明朝那些事儿，这是时代的差距与悲哀。）铍即为长柄剑，若是长柄刀之类，像是竹竿接菜刀等，不无可能会有雏形出现。以单刃刀、双刃剑定义区别来说，差别仅在单边或双边磨刃，就技术而言，在秦朝就能硺磨长杆双刃，在汉朝硺磨长杆单刃，并非作不到，汉兵环首刀即为短杆单刃三国对长刀、长剑或大刀大戟的记载很多：曹魏赏赐亲魏倭王「五尺刀二口」（21），典韦曾使用长刀及重八十斤双戟（22），华佗提到用「大刀」斩断黄狗腹部（极刑腰斩？）（23），李傕以数百人持大戟（24），袁绍在界桥之役大破白马义从时，亦有大戟士百余人（25），太史慈身高七尺七寸（26），自叹「当带七尺之剑」（27），一把与身高相当的长剑，孔明亦提「强弩长兵」（28）———以上均为三国长兵器，数据见诸《三国志》正史及附注相关史料，却不见于宋朝记载，《武经总要》略以「手刀」就要涵括各类刀剑，似乎也太拢统、太差不多了。无论当时度量衡换算现今几何：对照戟重八十斤，若长柄刀重八十二斤，并不太过分；或者日本现今有太刀（实物）长二米多（前头文字标示七尺一寸二分），明朝山海关所置偃月刀亦长二米多，除长短柄之分外，两者在总长度之差别不大。（五）盛传「汉朝没有马蹬，所以不可能出现长柄刀」1．骑兵用双手兵器这里不讨论究竟汉朝出现马蹬与否，因为相同的疑义纷争还有马鞍、马刺、马蹄铁等有无出现，太过于明察秋毫，反而不见薪舆之巨，重点应在论兵，而不是谈马。若以为骑兵必需单手持辔控马，仅剩单手可持兵器，所以不可能出现双手武器在马上使用，实则大误。早在春秋战国就出现游牧民族骑射作战，赵武灵王还实施「胡服骑射」改革（29），弓箭为双手兵器，而且在马上射箭，根本不用再空一手控制马匹。汉初匈奴控弦三十万，不要说全体人员都不骑马。即使时代到了宋朝，已有伟大的马蹬出现，难道武将策马作战仍因被要求「一手持辔、一手持兵」而不可能在马上使用双手偃月刀？事实长兵器（三米至六米）都可以单手持用，并非枪矛等长兵器不能用于骑兵。从史载骑射之事实，已表示双手兵器（弓箭）在秦汉以前，即可让骑兵使用，故不否定骑兵无法使用双手兵器。2．骑兵可双持兵器相对于双手持有单一兵器，若是双手各持双兵器则称之双持，东晋时出现猛将陈安与十余骑「左手奋七尺大刀，右手执丈八蛇矛，近交则刀矛俱发。」（30），没有多余的手持辔控马。冉闵亦是乘马「左仗双刃矛、右执钩戟」（31），双手舞动两兵器，双持矛戟之骑兵作战。至于有的骑兵还能持盾，不管持盾手是否同时兼负持辔，或是盾牌算不算兵器，总之，并无骑兵应空手控马之规定。3．骑兵适用长柄刀用法得当、运势得宜，草木皆兵也，并无马战使用长柄兵器在挥砍时，长柄可能会打到马头的窘境，这是人的问题；有的马强健、有的马瘦弱，并无皆因兵器太重，注定无法在马上久战云云，这是马的问题。明朝已有兵书提出，大刀（偃月刀包括在内）利于马战，而且适合将军不适于步卒、以及若有骏马不难久战等（32）。挑人选马总有最佳组合，骑马耍大刀这事很讲天份的。4．骑兵肉搏作战主张应有马蹬及马鞍发明，骑士才坐得稳，方能在马上砍劈肉搏，否则兵器一顶到敌人，自己也会被挤落下马，所以无马蹬及马鞍前，马上不能使用长兵器之类，史书所载张飞横矛、或是马超长矛军，都应只是步卒之类，不过这话有点太想当然耳。楚汉相争时的项羽临终脱围逃亡，一连串骑兵作战：从将麾下骑从八百人被灌婴率五千骑追杀、从剩二十八骑到分四队突围、从披靡斩将、斩都尉到杀数百人，以及霸王自刎、汉骑互相蹂践抢尸，相杀者数十人（33）。命在旦夕，骑马比走路迅速，面对骑兵追捕，没有理由弃马不乘，项羽骑马斩将，甚至于汉骑十面埋伏围杀项羽到自相残杀，所有动作均在马上完成，远比因所谓当时无马蹬而必须下马作战，要合理得多。至于张飞或马超「长矛在手」，是否悉皆步卒，验诸正史可得张飞将「骑」拒后（34）及马超纵「骑」冲突（35），究竟事实的天平应如何衡量，答案已经呼之欲出。（六）盛传「汉代戟矛最盛」「听说」就是查无实证的推托，引用数据应该经得起考验，至少也应检视核对。例如至少数以万笔网络搜索结果：「汉代戟制最盛，矛次之。」进一步比对，出处为周纬之《中国兵器史稿》；再仔细按图索骥，翻书查阅内容，文章收在第二章铜兵第三节《三代以后之铜兵》，文字确认无误。但是汉代早就由青铜转为铁器，所以满怀疑惑再往下向找，果然还有第三章铁兵第二节《秦汉铁兵》，汉代戟矛最盛原来在仅讲青铜兵器，而且质量还没有百辟铁兵好（36）。人云亦云汉代少铁、技术欠佳、当代常用为戟矛等，原来都是风马牛不相及，净在过时的青铜兵器推敲五四三，汉朝当代已有比铜戟、铜矛更优良之铁剑、钢刀。就算青铜戟矛盛行，也不过是军队制式装备，属于兵卒武器，试想马上将军会像小兵一样，端戟、持矛、入列、迎宾及应招吗？关羽本性不屑与老兵同列（37），岂可妥协？白马之战，关羽突袭先发，执行代号斩首行动，深入重围斩杀颜良，英雄本来就应该被包围（类似兄弟乐团之壹零壹空降师，进行诺曼底抢滩及市场花园作战，一胜一负，不伯神一样的对手，就怕猪一样的队友。关羽冲锋陷阵亦一胜一败，除突进敲击心脏以解白马之围外，另外威震华夏的襄樊作战亦是陷入包围，只是白马之战有友军张辽（后来以八百壮士追杀十万大军、还差一捕获孙权之勇将）助阵，襄樊作战则因孙权叛盟而失利。），但是关羽竟能对包围进出自如，袁绍诸将莫能当，除了马快迅雷不及掩耳外，就是手中兵器及武艺惊人，如同李嗣业之陌刀，使凡有挡者「人马俱碎」，刀之霸气，绝非戟矛所能相提并论（虽然张飞的横矛也很吓人）。古往今来之高阶将领或是特别队伍，兵器装备通常都比一般士卒优良，汉朝兵器既有铜铁之分，为达突围解围之任务，关羽没有理由随便拣把割信刀就上阵。大量出现之汉代铁器，在文献记载（38）（39）及考古出土（40）（41）（42），执牛耳者当属刀剑，动辄数以万计，若以人手一把兵器计算，光是十五万口刀及九万口剑，就可装备二十四万大军，送上战场攻杀。中国古代金属兵器科学发展史上，铁器淘汰青铜器，砍劈刀类又在实战上取代刺击剑类，尤其是铁长刀迅速取代长剑，成为骑兵常规主战使用（43）。自先秦至魏晋南北朝，骑战又取代车战，轻骑及重骑之加入战场，随之对兵器的要求也增加。与其以唐诗「一剑万人敌」之咬文嚼字，主张以剑代刀；不如以铁器淘汰落后青铜器之进化演进，强调舍剑取刀。三、结论严格说起来，关羽使用兵器为青龙偃月刀，来自《三国演义》小说家之言，连较早之《三国志平话》皆未记载。而当代及后正史、野史及杂书等，亦听所未闻。无论是宋、明两代兵书出现之偃月刀，只表明宋明两朝军队使用过偃月刀而已，以上都不能证明关羽用使用过偃月刀。但是也不必矫枉过正，正史《三国志》及引注等书既已提到关羽操刀或杖刀，要武断拒绝关羽绝对不可能用刀，似乎过矣。有汉一代，就青铜而言，固然戟、矛为盛，但是就铁器而言，刀光剑影不在话下，特别是刀还淘汰剑，并且还广泛使用在骑兵上。所谓马上不能使用双手兵器、刀不能刺或是长柄刀不能马战之类，从罗列各类文献及史实来看，未必然诚如遵命。引用资料：（1）《三国志‧吴书‧鲁肃传》：「（鲁）肃住益阳，与（关）羽相拒。肃邀（关）羽相见，各驻兵马百步上，但请将军单刀俱会。‧‧‧（关）羽操刀起谓‧‧‧备遂割湘水为界，于是罢军。」（2）《山阳公载记》:「（关）羽、（张）飞并杖刀立直，（马）超顾坐席，不见（关）羽、（张）飞，见其直也，乃大惊。」（3）《古今刀剑录》：「关羽为先主（刘备）所重，不惜身命。自采都山铁为二刀，铭曰万人。及（关）羽败，（关）羽惜刀，投之水中。」（4）《三国演义》：「（关）云长造青龙偃月刀，又名冷艳锯」。（5）《三国志平话》：「张飞与吕布交战二十合，不分胜败，关公忿怒，纵马轮刀，二将战吕布。」（6）《关汉卿‧关大王独赴单刀会》：「勒着追风骑，轻轮动偃月刀。」（7）《关羽祠送高员外还荆州》：「将军秉天姿，义勇冠今昔。走马百战场，一剑万人敌。」（8）《关汉卿‧关大王独赴单刀会》:「我这剑戒，头一遭诛了文丑，第二遭斩了蔡阳，鲁肃呵，莫不第三遭到你也？」（9）《三国志‧蜀书‧关羽传》：「（关）羽望见（颜）良麾盖，策马刺（颜）良于万众之中，斩其首还，绍诸将莫能当者，遂解白马围。」（10）《史记‧留侯世家》：「（张良）悉以家财求客刺秦王‧‧‧铁椎重百二十斤。秦皇帝东游，良与客狙击秦始皇博浪沙中，误中副车。」（11）《史记‧魏世家》：「使荆轲刺秦王。」（12）《说文解字》：「刺，直伤也。」（13）《史记‧刺客列传》：「太子豫求天下之利匕首，得赵人徐夫人匕首‧‧‧左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王惊。」（14）《秦始皇陵兵马俑坑一号坑发掘报告(1974-1984)》：「过去出土的铍，由于绝大多数只剩下锋刃部分，罕见连有秘者，因而一些金石著录与考古报导中，都把它称作剑或短剑。秦俑坑这批较完整铍的发现，使人们对铍获得了进一步的认识。」（15）《尹湾汉墓简牍综论》：「武库永始四年兵车器集簿：‧‧‧戟六千六百卅四、矛万一百七十八、铍四十四万九千八百一、铩二万四千一百七十‧‧‧」（16）《史记‧秦始皇本纪》：「斩木为兵，揭竿为旗。」（17）《武经总要前集‧器图》:「刀八色：手刀、掉刀、屈刀、偃月刀、戟刀、眉尖刀、凤嘴刀、笔刀。」（18）《唐六典‧武库令》：「刀之制有四，一曰仪刀，二曰障刀，三曰横刀，四曰陌刀。（《释名》曰：「刀末曰‘锋’，其本曰‘环’。」今仪刀盖古班剑之类，晋、宋已来谓之御刀，后魏曰长刀，皆施龙凤环；至隋，谓之仪刀，装以金银，羽仪所执。鄣刀盖用鄣身以御敌。横刀，佩刀也，兵士所佩，名亦起于隋。陌刀，长刀也，步兵所持，盖古之断马剑。）」（19）《新唐书‧李嗣业传》：「（李嗣业）应募安西，军中初用陌刀，而（李）嗣业尤善，每战必为先锋，所向摧北……安禄山反，肃宗追之……即袒持长刀，大呼出阵前，杀数十人，阵复整。步卒二千以陌刀、长柯斧堵进，所向无前。（20）《旧唐书‧李嗣业传》：「于时诸军初用陌刀，咸推（李）嗣业为能。每为队头，所向必陷……天宝七载……选（李）嗣业与郎将田珍为左右陌刀将……至德二年九月（李）嗣业乃脱衣徒搏，执长刀立于阵前大呼，当（李）嗣业刀者，人马俱碎，杀十数人，阵容方驻。」（21）《三国志．魏书．东夷传》：「诏书报倭女王曰：「制诏亲魏倭王卑弥呼．．．又特赐汝绀地句文锦三匹、细班华罽五张、白绢五十匹、金八两、五尺刀二口．．．」（22）《三国志．魏书．典韦传》：「（典）韦好持大双戟与长刀等，军中为之语曰：『帐下壮士有典（韦）君，提一双戟八十斤。』」（23）《佗别传》：「黄色犬一头．．．因取大刀断犬腹，近后脚之前，以所断之处向疮口，令去二三寸。」（24）《献帝起居注》：「（李）傕兵数百人皆持大戟在乘舆车左右。」（25）《英雄记》：「（袁）绍在后，未到桥十数里，下马发鞍，见（公孙）瓒已破，不为设备，惟帐下强弩数十张，大戟士百余人自随。」（26）《三国志．吴书．太史慈传》：「（太史）慈长七尺七寸，美须髯，猿臂善射，弦不虚发。」（27）《吴书》：「丈夫生世，当带七尺之剑，以升天子之阶。今所志未从，奈何而死乎！」（28）《诸葛亮集．将宛》：「强弩长兵，利以捷次；逾渊隔水，风大暗昧，利以博前击后。」（29）《史记‧赵世家》：「今吾将胡服骑射以教百姓。」（30）《晋书‧刘曜载记》：「（陈）安与壮士十余骑于陕中格战，（陈）安左手奋七尺大刀，右手执丈八蛇矛，近交则刀矛俱发。」（31）《十六国春秋辑补‧后赵录‧石闵》：「闵所乘赤马曰朱龙，日行千里，左仗双刃矛，右执钩戟，顺风击之，斩鲜卑三百余级。」（32）《武备要略．大刀》：「夫大刀利于马战，乃将家之技，非步士之所宜．．．其法，或刀前钻后，或藏头献钻，有撩、有劈、有勾、有砍、有拖刀等势。．．．以刀形如半月，故名曰偃月刀。．．．若太重，骑马奔驰，恐难久战。若有骏马者，又不在此论也。」（33）《史记‧项羽本纪》：「于是项王乃上马骑，麾下壮士骑从者八百余人，直夜溃围南出，驰走。平明，汉军乃觉之，令骑将灌婴以五千骑追之。项王渡淮，骑能属者百余人耳。‧‧‧项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。汉骑追者数千人。‧‧‧乃分其骑以为四队，四向。汉军围之数重。‧‧‧于是项王大呼驰下，汉军皆披靡，遂斩汉一将。是时，赤泉侯为骑将，追项王，项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。与其骑会为三处。汉军不知项王所在，乃分军为三，复围之。项王乃驰，复斩汉一都尉，杀数十百人，复聚其骑，亡其两骑耳。‧‧‧乃自刎而死。王翳取其头，余骑相蹂践争项王，相杀者数十人。」（34）《三国志‧蜀书‧张飞传》：「（张）飞将二十骑拒后，（张）飞据水断桥，瞋目横矛。」（35）《三国志‧魏书‧武帝纪》：「关西兵精悍，坚壁勿与战。」《魏书》：「议者多言：『关西兵强，习长矛，非精选前锋，则不可以当也。』公谓诸将曰：『战在我，非在贼也。贼虽习长矛，将使不得以刺，诸君但观之耳。」《曹瞒传》：「公将过河，前队适渡，（马）（超等奄至，公犹坐胡床不起。‧‧‧，（马）超等骑追射之，矢下如雨。‧‧‧时公军每渡渭，辄为（马）超骑所冲突，营不得立，地又多沙，不可筑垒。」（36）《中国兵器史稿》白花文艺出版社2005第1版：「汉代己至铁兵全盛时代，进为钢兵，有练至百辟者，则迵非三代以后之铜兵可能抵敌者矣。」（37）《三国志‧蜀书‧费诗传》：「先主为汉中王，遣（费）诗拜关羽为前将军，（关）羽闻黄忠为后将军，（关）羽怒曰：『大丈夫终不与老兵同列！』」不肯受拜。」（38）《古今刀剑录》：「蜀主刘备，处所有令，称元造刀五万口，皆连环及刃口，列七十二链柄中，通之兼有二字。．．．吴王孙权，以黄武五年，采武昌铜铁，作千口剑，万口刀。」（39）《太平御览．蒲元传》：「（蒲）元性多奇思，于斜谷，为诸葛亮铸刀三千口。」（40）《尹湾汉墓简牍综论》：「武库永始四年兵车器集簿：‧‧‧刀十五万六千一百卅五、大刀百廿七、剑九万九千九百一‧‧‧」（41）《马王堆汉墓田野考古发掘报告》：「出土剑、戈、矛、弩、弓、矢箙和兵器架等器种．．．角剑有长剑和短剑两种。」（42）《先秦两汉铁器的考古学研究》：「在资兴县旧市和木银桥两地发掘西汉墓葬256座，出土铁釜4件、三足架5件、削刀6件、镨1件、凹口锸8件、锛2件、凿1件、剑6件、刀202件、环首刀145件、矛47件．．．」（43）《先秦两汉铁器的考古学研究》：「长于砍劈而更适合于骑兵作战的新型格斗兵器铁长刀出现，并迅速将长剑取而代之，成为终汉一代的常规主战兵器，极大地提高了骑兵的战斗力和战斗规模。」（全文结束）2011.05.25修订(首发于琅邪三国)

青龙偃月刀，高档兵器。