论文文献研究方法部分怎么写
论文文献研究方法部分怎么写，毕业论文对大学生是很重要的一项内容，如果毕业论文不通过就可能毕不了业了，论文的研究方法是很重要的，下面我和大家分享论文文献研究方法部分怎么写，一起来了解一下吧。
1、调查法
调查法是最为常用的方法之一，是指有目的、计划的搜集与论文主题有关的现实状况以及历史状况的资料，并对搜集过来的资料进行分析、比较与归纳。调查法会用到问卷调查法，分发给有关人员，然后加以回收整理出对论文有用的信息。
2、观察法
观察法是指研究者用自己的感官或者其他的辅助工具，直接观察被研究的对象，可以让人们的观察的过程中，可以拥有新的发现，还可以更好的启发人们的思维。
3、文献研究法
以一定的目标，来调查文献，从而获得关于论文的更加全面、正确地了解。文献研究法有助于形成对研究对象的一般印象，可以对相关资料进行分析与比较，从而获得事物的全貌。
论文研究方法最为典型的有调查法、观察法以及文献研究法，都是值得大家采用的方法。
论文写作中的研究方法与研究步骤
一、研究的循环思维方式
二、研究的路径
三、研究的分析方法
四、研究过程的设计与步骤
五、对传统研究思维模式的再思考
在我们指导研究生写论文的过程中，甚至于我们自己从事课题研究时，不禁让我们思考一系列有关研究的基本问题。例如，我们为什么要写论文?我们为什么要做研究?在我们探讨论文写作的过程中，我们是为了完成论文本身的写作，还是完成一个研究过程?写论文与做研究之间有什么联系与区别?如果论文写作应该反映一个研究过程，那么研究过程应该是什么样的?我们用什么样的方法进行研究?我们发现这些问题的解决，对指导研究生的论文写作有非常大的帮助。因此，本文就以我个人在从事教学课题研究和指导研究生完成论文中总结的一些有关研究方法与研究步骤的问题与大家交流共享。欢迎大家参与讨论。
世界上无论哪个领域都存在许多未知的事物，也存在着许多未知的规律。我们研究者的主要任务就是要不断地从大量的事实中总结规律，将之上升到可以指导实践的理论。然而理论也并不是绝对的真理，它也要在实践中不断地被修正，因此，就会有人对理论的前提和内容进行质疑，并提出新的猜想和新的思维。新的猜想和新的思维又要在实践中进行验证，从而发展和完善理论体系。我们探求未知事物及其规律就需要有研究的过程。这个过程，我们称之为研究的循环思维方式(Research Cycle)。用概念模型来表述就是[1]：
Facts —Theory—Speculation
事实——理论——猜想
上述从“事实”到“理论”，再进行“猜想”就构成了一般研究的思路。从事科学研究的人员既要侧重从事实到理论的研究过程，也同时在研究中要有质疑和猜想的勇气。而这一思路并不是一个终极过程，而是循环往复的过程。当猜想和质疑得到了事实的证明后，理论就会得到进一步的修正。
上述研究的循环思维方式就是我们通常说的理论与实践关系中理论来源于实践的过程。这个过程需要严密的逻辑思维过程(Thought Process)。通常被认为符合科学规律，而且是合理有效的逻辑思维方法为演绎法(Deduction)和归纳法(Induction)。这两种逻辑思维方式应该贯穿研究过程的始终。
另外，从知识管理角度看研究的过程，在某种意义上，研究的过程也可以被理解为，将实践中的带有经验性的隐性知识转化为可以让更多的人共享的系统规律性的显性知识。而显性知识的共享才能对具体的实践产生普遍的影响。研究者除了承担研究的过程和得出研究的结论之外，还要将这一研究的过程和结论用恰当的方式表述出来，让大家去分享。不能进行传播和与人分享的任何研究成果，对社会进步都是没有意义的。
我们认为，研究人员(包括研究生)撰写论文就是要反映上述研究过程，不断探索和总结未知事物及其规律，对实践产生影响。我们强调，论文的写作不是想法(idea)的说明，也不仅是过程的表述。论文的写作要遵循一定的研究方法和步骤，在一定的假设和前提下，去推理和/或验证某事物的一般规律。因此，对研究方法的掌握是写好论文的前提条件。
研究的路径(Approaches)是我们对某事物的规律进行研究的出发点或者角度。研究通常有两个路径(Approaches)：实证研究和规范研究。
实证研究(Empirical Study)一般使用标准的度量方法，或者通过观察对现象进行描述，主要用来总结是什么情况(what is the case)。通常研究者用这种研究路径去提出理论假设，并验证理论。规范研究(Normative Study)：是解决应该是什么(what should be)的问题。研究者通常是建立概念模型(Conceptual Model)和/或定量模型(Quantitative Model)来推论事物的发展规律。研究者也会用这种路径去建立理论规范。
我们认为，上述两种研究的路径不是彼此可以替代的关系。二者之间存在着彼此依存和相辅相成的关系。对于反映事物发展规律的理论而言，实证研究与规范研究二者缺一不可，前者为理论的创建提供支持和依据;后者为理论的创建提供了可以遵循的研究框架和研究思路。
针对上述两个路径，研究过程中都存在着分析(Analytical)过程，也就是解释为什么是这样的情况(Explaining why the case is as it is)，而分析过程就需要具体的研究分析方法来支持。
[2]。然而，更多的学者倾向认为，定量与定性的方法问题更多的是从分析技术上来区别的[3]。因为，任何的研究过程都要涉及数据的收集，而数据有可能是定性的，也有可能是定量的。我们不能将定量分析与定性分析对立起来。在社会科学和商务的研究过程中既需要定量的研究分析方法，也需要定性的研究分析方法。针对不同的研究问题，以及研究过程的不同阶段，不同的分析方法各有优势。两者之间不存在孰优孰劣的问题。对于如何发挥各自优势，国外的一些学者也在探索将两者之间的有机结合[4]。
因此，定性分析方法是对用文字所表述的内容，或者其他非数量形式的数据进行分析和处理的方法。而定量分析方法则是对用数量所描述的内容，或者其他可以转化为数量形式的数据进行分析和处理的方法。一项研究中，往往要同时涉及到这两种分析方法[5]。定性分析是用来定义表述事物的基本特征或本质特点(the what)，而定量分析是用来衡量程度或多少(the how much)。定性分析往往从定义、类推、模型或者比喻等角度来概括事物的特点;定量分析则假定概念的成立，并对其进行数值上衡量[6]。
定量分析的主要工具是统计方法，用以揭示所研究的问题的数量关系。基本描述性的统计方法包括：频数分布、百分比、方差分析、离散情况等。探索变量之间关系的方法包括交叉分析、相关度分析、多变量之间的多因素分析，以及统计检验等。定量研究之所以被研究者所强调，是因为定量分析的过程和定量结果具有某种程度的系统性(Systematic)和可控性(Controlled)，不受研究者主观因素所影响。定量分析被认为是实证研究的主要方法。其优势是对理论进行验证(Theory Testing)，而不是创建理论(Theory Generation)。当然，相对自然科学的研究，社会科学和商务研究由于人的因素存在，其各种变量的可控性被遭到质疑，因此，定量分析被认为是准试验法(Quasi-experimental approach)
定性研究有其吸引人的一面。因为文字作为最常见的定性研究数据是人类特有的，文字的.描述被认为具有“丰富”、“全面”和“真实”的特点。定性数据的收集也最直接的。因此，定性分析与人有最大的亲和力。恰恰也就是这一点，定性分析也具有了很大的主观性。如果用系统性和可控性来衡量研究过程的科学性。定性分析方法比定量分析方法更被遭到质疑[7]。然而，定性数据被认为在辅助和说明定量数据方面具有重要价值[8]。实际上，定性分析方法往往贯穿在研究过程的始终，包括在数据的收集之前，有关研究问题的形成、理论的假设形成，以及描述性分析框架的建立等都需要定性的分析过程，即对数据进行解释和描述等。如果遵循系统性和可控性的原则，那么定性分析方法在数据的收集过程中也有一些可利用的辅助工具，例如，摘要法、卡片法、聚类编码法等。在研究结论的做出和结论的描述方面，像矩阵图、概念模型图表、流程图、组织结构图、网络关系图等都是非常流行的定性分析工具。另外，从定性的数据中也可以通过简单的计算、规类等统计手段将定性分析与定量分析方法结合起来。
这里要指出的是，科学研究不能用想法(idea)本身来代替。科学研究需要有一个过程，而这个过程是用一定的方法来证明有价值的想法，并使之上升为理论;或者通过一定的方法来证明、创建或改进理论，从而对实践和决策产生影响。研究过程的科学性决定了研究成果是否会对实践和决策产生积极的影响效果[9]。
第五步、进行数据的处理和分析
数据的处理主要是保证数据的准确性，并将原始的数据进行分类，以便转化成可以进行进一步分析的形式。数据处理主要包括数据编辑、数据编码和数据录入三个步骤。数据编辑(Data Editing)就是要识别出数据的错误和遗漏，尽可能改正过来，以保证数据的准确性、一致性、完整性，便于进一步的编码和录入。数据编码(Data Coding)就是对所收集的第一手数据(例如对问卷开放式问题的回答)进行有限的分类，并赋予一个数字或其他符号。数据编码的主要目的是将许多的不同回答减少到对以后分析有意义的有限的分类。数据录入(Data Entry)是将所收集的第一手或者第二手数据录入到可以对数据进行观察和处理的计算机中，录入的设备包括计算机键盘、光电扫描仪、条形码识别器等。研究者可以用统计分析软件，例如SPSS等对所形成的数据库进行数据分析。对于少量的数据，也可以使用工作表(Spreadsheet)来录入和处理。
数据的分析就是运用上述所提到的定性或定量的分析方法来对数据进行分析。研究者要根据回答不同性质的问题，采取不同的统计方法和验证方法。对于有些研究，仅需要描述性的统计方法，对于另一些研究可能就需要对假设进行验证。在统计学中，假设的验证需要推论的统计方法(Inferential Statistics)。对于社会科学和商务的研究，一些研究是针对所获取的样本进行统计差异(Statistical Significance)的验证，最终得出结论是拒绝(Reject)还是不拒绝(Fail to Reject)所设定的假设条件。另一些研究则是进行关联度分析(Measures of Association)，通常涉及相关分析(Correlation)和回归分析(Regression)。相关分析是通过计算来测度变量之间的关系程度;而回归分析则是为预测某一因变量的数值而创建一个数学公式。
值得注意的是，随着我们研究和分析的`问题越来越复杂，计算机和统计软件的发展使得多变量统计工具应用越来越广泛。如果多变量之间是从属关系，我们就需要从属关系的分析技巧(Dependency Techniques)，如多元回归分析(Multiple Regression)、判别分析(Discriminant Analysis)、方差的多元分析(MANOVA，Multivariate Analysis of Variance)、典型相关分析(Canonical Analysis)、线性结构关系分析(LISREL，Linear Structural Relationships)、结合分析(Conjoint Analysis)等。如果多变量之间是相互依赖关系，我们就需要相互依赖关系的分析技巧(Interdependency Techniques)，如因子分析(Factor Analysis)、聚类分析(Cluster Analysis)、多维尺度分析(Multidimensional Scaling)等。如果收集的数据有明显的时间顺序，我们不考虑变量之间的因果关系，而是重点考察变量在时间方面的发展变化规律，我们就需要时间序列分析(Time Series Analysis)。目前流行的统计软件，如SPSS对上述各种分析方法都提供非常好的支持。
第六步、得出结论，并完成论文
论文的撰写要结构合理、文字表达清楚确定，容易让人理解。形式上要尽量采取可视化的效果，例如多用图表来表现研究过程和研究结果。具体论文的撰写要考虑包含如下内容：摘要、研究介绍(包括背景、研究的问题、研究的目的)、研究的方法和步骤(样本选择、研究设计、数据收集、数据分析、研究的局限性)、研究的发现、结论(简要结论、建议、启示意义)、附录、参考文献。
针对社会科学和商务领域的问题研究，我们传统上所遵循的研究思维模式是：“提出问题、分析问题和解决问题”。我们承认这是一种创造性的思维过程。遵循这种思维方式可以帮助决策者快速找到问题，并解决问题。然而，用这一思维模式来指导研究的过程，容易使我们混淆研究者与决策者的地位，找不准研究者的定位。首先，这一研究思路和模式将问题的解决和问题的研究混在一起了。其次，没有突出，或者说掩盖了对研究方法的探讨和遵循。这种传统的思维方式是结果导向的思维方式。它忽略了问题的识别过程和研究方法的遵循过程。而从科学研究的角度看，问题的识别过程和研究方法的遵循过程是一项研究中非常重要的两个前提。问题的识别过程可以保证所研究的问题有很强的针对性，与理论和实践紧密联系，防止出现只做表面文章的情况，解决不了根本问题。研究方法的遵循过程可以保证研究结果的可靠性，使研究结果有说服力。当然，在此，我们并不是说明“提出问题、分析问题和解决问题”这一传统模式是错误的，也不否认研究的目的是指导实践。然而，我们觉得，这一传统研究思维模式太笼统，太注重结果导向，不足以说明科学的研究的一般方法和研究步骤。
在社会科学和商务研究中，运用这一传统的研究思路和模式来指导学生撰写论文，容易出现两个不良的倾向。一是使我们过于重视论文本身的写作过程，而忽略了论文写作背后的研究过程和研究方法。也就是只强调结果，不重视过程。在此情况下，论文的写作多半是进行资料的拼凑和整合。当然我们并不能低估资料的拼凑和整合的价值。可是，如果一味将论文的写作定位在这样的过程，显然有就事论事的嫌疑，无助于问题的澄清和问题的解决，也有悖于知识创造的初衷。特别是，既没有识别问题的过程，也没有形成研究问题和研究假设，甚至没有用任何可以遵循的研究分析方法，就泛泛对一个问题进行一般描述，进而提出感觉上的解决方案。这种研究结果是很难被接受的。第二个不良的倾向是上述传统的研究思路和模式使我们辨别不清我们是在做研究，还是在做决策。研究通常是在限定的一个范围内，在一定的假设前提下进行证明或推理，从而得出一定的结论。我们希望这个结论对决策者能产生影响。然而，决策者毕竟与研究者所处的地位是不一样的，考虑的问题与研究者或许一致，或许会很不一致。有价值的研究是要给处在不同地位的决策者(或者实践者)给予启示，并促其做出多赢的选择。因此，传统的研究思维模式缺乏研究的质量判定标准，缺乏系统性和可控性，也不具备可操作性，容易让研究者急功近利，盲目追求片面的终极的解决方案。
在指导对外经济贸易大学研究生的实践中，我们曾试图改变以往的传统思维模式，尝试让我们的研究生将论文的写作与研究过程结合起来，特别注重研究的过程和研究方法，并且要求在论文的写作中反映这些研究的方法与步骤。例如，2002届研究生万莲莲所写的《电子采购系统实施中的管理因素-摩托罗拉公司电子采购系统实施案例研究》硕士论文就是在这方面所做的最初探索。此论文的结构就分为综述、指导理论、方法论、数据分析，以及研究结论和启示等五个主要部分，运用了问卷调查和深度访谈等定性和定量的各种具体方法。其研究结论具有非常强的说服力，因为研究者并不限于第二手资料的收集、整理和加工，而是借鉴前人的理论研究框架，运用问卷定量调查等手段，遵循案例研究的方法，对第一手资料进行收集、处理和分析之后得出的结论，对实践具有较强的指导意义。相同的研究方法，我们又应用在其他研究生的论文写作过程中，例如2002届龚托所写的《对影响保险企业信息技术实施的主要因素的研究》、2003届王惟所写的《对中国铜套期保值现状的研究》，以及2003届马鸣锦所写的《中国银行业知识管理程度与网络银行发展程度的关系研究》等。通过论文写作，这些研究生的确掌握了一般研究的方法和研究的步骤。以上的研究结论对教学和实践直接有借鉴的意义。在教学和咨询过程中，其方法和结论都得到了肯定。据多方反馈，效果还是非常好的。
【注释】：
[1]这是笔者在美国芝加哥自然博物馆看恐龙展览时了解的美国科学家的基本研究思路而得到的启示。
[2] Robson, Colin (1993), Real World Research: A Resource for Social Scientists and Practitioner-Researcher. Blackwell Publishers, P303。
[3] Bryman, A. (1988), Quality and Quantity in Social Research. London: Unwin Hyman.我们发现许多文献资料将定量与定性分析方法称为定量与定性技术(techniques)
[4] Cook, . and Reichardt, . (1979) Qualitative and Quantitative Methods in Evaluation Research. Newbury Park and London: Sage. Ragin, C. C. (1987) The Comparative Method: moving beyond qualitative and quantitative strategies. Berkeley, Cal.: University of California Press.
[5]Robson, Colin (1993), Real World Research: A Resource for Social Scientists and Practitioner-Researcher. Blackwell Publishers, P307。
[6] John Van Maanen, James M. Dabbs, Jr., and Robert R. Faulkner, Varieties of Qualitative Research (Beverly Hills: Calif.: Sage Publications, 1982), P32
[7] 这是因为社会科学和商务研究中包括了人的因素，而人本身作为分析者具有自身的缺陷。例如：数据的有限性、先入为主的印象、信息的可获得性、推论的倾向性、思维的连续性、数据来源可靠性、信息的不完善性、对信息价值判断误差、对比的倾向性、过度自信、并发事件与相关度的判断，以及统计数据的不一致性等。上述缺陷的总结与分析来源于Sadler, D. R. (1981) Intuitive Data Processing as a Potential Source of Bias in Educational Evaluation. Educational Evaluation and Policy Analysis, 3, P25-31。
[8] Robson, Colin (1993), Real World Research: A Resource for Social Scientists and Practitioner-Researcher. Blackwell Publishers, P371。
[9] Ronald R. Cooper, C. William Emory (1995, 5th ed) Business Research Methods, IRWIN, P352
1. 请问在首都经贸大学红庙校区上课的学生是全日制本科生吗谢谢！ 你上的是首都经贸大学的本科还是研究生？东校区是留学生，夜大和在职研究生学习的地方。如果是统招本科研究生就要在西校区上课。看看自己的情况吧，我是首经贸东校区工商管理学院的工作人员。 2. 对外经贸大学国际贸易系本科都学哪些课程。最好是从大一到大四的课程教材详细介绍一下。 这些只是必修课程，选修课太多了，没法列举，自己去借本《培养方案》最好……至于学习顺序，可以参考《培养方案》，但大多是自己随便排的。 3. 首都经济贸易大学本校专科可以升本科么 首都经济贸易大学本校专科是可以进行专升本的。 专升本考试是大学专科层次学生进入本科层次阶段学习的选拔考试的简称，是中国大陆教育体制大专层次学生升入本科院校的考试制度。 专升本有两大类型： 第一类是普通高等教育专升本（详见：统招专升本），选拔当年各省全日制普通高校（统招入学）的专科应届毕业生。 第二类是成人高等教育专升本。四种途径：包括自考专升本、成人高考专升本（业余，函授）、远程教育（网络教育）专升本、广播电视大学开放教育专升本。 4. 首都经济贸易大学2＋2 国际 本科如何 不错的，教育部审批北京唯一重点财经院校出国留学培训基地官 方办学的，2＋2课引进国外原版课程和先进的教育管理体系，学生可以接受国外大学教育的，总体不错哦 5. 首都经济贸易大学是几类本科 首都经济贸易大学虽然不是985或者211工程院校 但在全国绝大多数省份也是妥妥的本科一批招生院校 不存在所谓几类本科的说法 希望可以帮到你 6. 首都经贸大学有成人本科教育学院专业有哪些 1法学专业 2护理学专业 3教育管理专业 4商务韩语专业 5金融学（货币银行方向）专业 6金融学（金融与财务方向）专业 7金融学（国际金融方向）专业 8金融学（证券投资方向）专业 9金融学（保险方向）专业 10工商管理（工商企业管理方向）专业 11工商管理（市场营销方向）专业 12会计学应用化工技术专业 13药品经营与管理专业 14小学教育专业 15学前教育专业 16行政管理专业 17英语（教育方向）专业 18英语（商务方向）专业 19汉语言文学专业 20现代文员专业 21广告（营销传播方向）专业 22广告（设计与制作方向）专业 23计算机网络技术（网络编辑）专业 24计算机网络技术（网络管理）专业 25计算机网络技术（网页设计）专业 26计算机网络技术（楼宇智能化工程）专业 27计算机信息管理专业 28数字媒体设计与制作专业 29汽车（维修方向）专业 30建筑施工与管理专业 31道路桥梁工程施工与管理专业 32工程造价管理专业 33水利水电工程与管理专业 34园艺（园林方向）专业 35电子商务专业 36旅游（旅游管理方向）专业 37旅游（酒店管理方向）专业 38物业管理专业 39物流管理专业 40数控技术专业 41数控技术（机电方向）专业 42城市轨道交通运营管理专业 43社会工作专业 7. 首都经贸华侨学院本科怎么样 我觉得我很有资格为你解释这个问题，我就是首都经济贸易大学华侨学院07级本科学生，我的专业是信息技术与信息系统管理这个专业。 说心里话，通过2年在华侨学院我很负责的告诉你，能别来就别来。如果你现在去华侨实地考察在那上学的学生，我们都会告诉你这个。我给你打个比方阿，华侨学院就如同一个冷宫！是首都经济贸易大学的冷宫，我们都是被打入冷宫的那些人，人家不会让我们饿死，冻死，让我们活着，最后给我们首都经济贸易大学的毕业证，但我们整天过的生不如死啊！华侨有自己的一套理论，我想你也听说过的，双语教课，听着是不是特好听？当初我也是觉得特好听就报了，总觉得就算专业自己不喜欢了，4年下来英语一定没有问题了！其实不然~~整天上课你是听不懂的状态，我们每人除了要买英文版的教课书后还要自己去找中文版的书。如果你英语特牛，你可以来。在这2年我最大的体会就是我们自学的能力相当强！因为上课听不懂，不学就通过不了考试，只有硬学。在华侨你是没有选修课的，都是必修课；在华侨，你是被首都经济贸易大学冷落的，人家玩什么都几乎不带你~；在华侨，你可以完全的回归高中的生活，人家大学都最后有个期末考试，考不过有补考机会。在华侨你没有！你有的就是每月有个小测验， 有期中考试，有期末考试~大一来了每天还有晚自习~~没有补考机会，就等着大四清考吧~~还有那个类似雅思考试的EPT，过不了就每年都过~~ 唉……对华侨的抱怨就如同滔滔江水阿~~~~当初我报考的时候要是有人跟我说说我死也不会来！所以我们现在积德的唯一方法就是不希望你们这帮可怜的孩子再走我们当年走的路啊~~~要是还有什么疑问就直接给我发消息吧~我一定回你！ 8. 对外经贸大学 会计专业本科生主修课程 会计学专业旨在培养德、智、体全面发展，具备财务管理、会计、金融以及企业管理方面的知识和创新能力，并能在企事业单位中从事财务管理、会计等方面工作以及从事财务管理领域的教学、科研方面工作的复合型人才。 专业主要课程包括经济学原理、会计学原理、中级财务会计、成本与管理会计、公司财务管理、审计学、高级财务会计、管理学原理、国际财务管理、国际企业管理等。 会计学专业（ ACCA 、 CGA 方向）： ACCA 方向旨在培养具有英国特许公认会计师（ ACCA ）资格的国际性会计、财务管理方向的高级专业人才。 CGA 方向旨在培养具有加拿大注册会计师（ CGA ）资格的国际性的会计、财务管理高级专业人才。 ACCA 方向全面引入国际最新财务管理、会计、审计和信息系统等课程，核心课程 14 门。 ACCA 考试全部通过，学生获得 ACCA 全科合格证书，获得学士学位并具有两年工作经验后，可获得 ACCA 资格。 优秀学生还可在大学三年级时申请英国牛津布鲁克斯大学的荣誉理学学士学位，并根据中英两国 *** 的协议，可直接申请参加中 国 博士生入学考试。 CGA 方向的课程体系充分体现了与国际接轨的专业特色，教学计划具有面向全球、面向未来的特点， CGA 核心课程 14 门，其中 9 门必修课程、 5 门选修课程。 CGA 考试全部通过，学生可获得 CGA 毕业证书，在获得学士学位并具有两年工作经验后，可获得 CGA 资格。 国际商学院--会计学专业培养方案 一、培养目标 本专业旨在培养德、智、体全面发展的，具备会计、审计、财务以及企业管理方面的知识和能力，具有创新意识和跨文化交流能力，能在企事业单位、会计师事务所及 *** 部门从事会计、审计、财务管理等方面的工作和科研的高素质专门人才。 二、专业要求 1.掌握马克思主义的基本原理，熟悉党和国家的基本路线、方针、政策和法规。 2.掌握会计学、审计学、财务管理学、企业管理学、经济学的基本理论、知识和技能。 3.熟悉我国会计、审计、财务管理的有关方针、政策和法规以及国际会计、国际审计的惯例与准则。 4.掌握会计学、审计学、财务管理学中的定性、定量分析方法。 5.熟练掌握一门外语，在听、说、读、写、译五个方面均达到较高的水平。 6.具有较强的语言与文字表达能力、人际沟通能力及分析和解决会计、审计、财务管理工作中实际问题的能力。 7．掌握检索、利用专业文献的基本方法，具有初步的实际工作和科学研究能力。 三、学分要求 本专业总课时为2718课时，总课程学分为144学分，总学分为152学分。 公共基础课92学分 其中：政治理论与思想品德类课程 15学分 英语类课程 26学分 体育与健康类课程 3学分 中文写作类课程 2学分 文学与艺术类课程 2学分 人文基础类课程 6学分 数学类课程 16学分 信息技术基础类课程 4学分 经济管理法学基础类课程 18学分 学科基础课 31学分 其中：必修课 13学分 选修课 18学分 专业方向课 15学分 任意选修学分 6学分 专业实习 4学分 毕业论文 4学分 四、公共基础课程选修要求（专业入门课程） 修读国际商学院各专业的学生, 在经济管理法学基础类课程中必须选修微观经济学、宏观经济学、应用统计、应用统计分析软件。 五、主要课程 微观经济学 宏观经济学 初级财务会计 管理学原理 中级财务会计 企业会计实务 公司财务管理 成本与管理会计 审计学 六、实践教学及毕业论文 1.学生必须参加学校要求的社会实践活动。 2.学生必须完成不少于230学时的专业实践教学，其中认知实习不少于30学时（1周），岗位实习不少于200学时（4周）。 3.学生必须取得学校规定的第二课堂学分。 4.学生在教师的指导下，完成毕业论文的写作并通过论文答辩。 七、授予学位 管理学学士 八、考核 学生成绩考核严格按照《对外经济贸易大学本科生学分制管理办法》、《对外经济贸易大学本科生学籍管理办法》及《对外经济贸易大学学生成绩管理办法》的有关规定执行。 九、会计学专业教学计划 会计学专业教学计划（2006） 类别 课程 代码 课程名称 课时 学分 开课学期及周课时 一 二 三 四 五 六 七 八 学科基础必修课 MGT213 管理学原理 36 2 2 ACC210 初级财务会计 36 2 2 ACC208 中级财务会计 72 4 4 MKT206 营销学原理 36 2 2 ACC314 公司财务管理 54 3 3 学科基础必修课课时及学分合计 234 13 4 6 3 学 科 基 础 选 修 课 MGT302 组织行为学 36 2 2 MKT207 营销实验 18 1 2 MGT425 企业风险管理 18 1 2 MKT407 商务预测原理 36 2 2 ECON306 财政学 36 2 2 CUR301 HRM303 人力资源管理概论 36 2 2 MGT409 企业法律环境 36 2 2 MGT318 运营管理 36 2 2 MGT303 管理科学 54 3 3 MKT406 商务调研 36 2 2 MGT315 计量经济学基础 36 2 2 MGT419 多元统计分析 36 2 2 ACC317 税务会计与税务筹划 54 3 3 MGT306 管理经济学 36 2 2 MGT317 技术经济学 36 2 2 MGT301 国际企业管理 36 2 2 ACC412 国际财务管理 36 2 2 MKT305 企业间营销 36 2 2 MKT410 全球营销原理 36 2 2 SEC310 证券投资分析 36 2 2 FIN406 2 MGT310 项目管理 36 2 2 MGT311 战略管理 36 2 2 CUR304 银行会计学 36 2 2 ACC403 财务工程概论 36 2 2 ACC501 国际会计准则与惯例 36 2 2 ACC413 高级财务管理 36 2 2 MGT410 企业决策模拟 36 2 2 MGT420 决策分析与应用 36 2 2 ACC414 会计职业道德 18 1 2 ………下页继续 （续） ………接上页 MGT320 知识管理 36 2 2 FIN408 投资银行业务 36 2 2 MGT422 管理沟通 18 1 2 学科基础选修课应选修18学分 专业方向必修课 ACC410 企业会计实务 36 2 2 ACC407 会计实验课 18 1 2 ACC313 成本与管理会计 72 4 4 ACC409 企业财务报表分析 36 2 2 ACC308 审计学 54 3 3 ACC401 高级财务会计 36 2 2 MGT417 工商管理热点专题 18 1 2 专业方向必修课课时及学分合计 270 15 4 6 5 2 公共基础课程应修课时及学分合计 1782 92 学科基础课程应修课时及学分合计 558 31 专业方向课程应修课时及学分合计 270 15 任意选修课时及学分合计 108 6 应修课程课时及学分总计 2718 144 专业实习 230 4 毕业论文 4 √ √ 总学分 152 具体参见 // 9. 首都经贸大学有专科吗 你看一下你们发的招生简章及各年录取分数分布统计，北京首都经贸大学在江西招生的代码，如果专科要外地考生的话是可以报考的。
对外经济贸易大学是教育部“211工程”首批重点建设高校之一，也是我国唯一一所国际经济贸易专业门类齐全的多学科大学。2009年起,翻译硕士专业学位开始招生,已培养出优秀毕业生,就业于外交部、商务部、中联部等各大部委外事部门，以及中外企事业单位和金融机构。英语学院开展翻译教学已有50多年的历史，曾经拥有张培基、丁衡祁等著名翻译学者，设有翻译系和MTI教育中心，形成了从本科、硕士、博士、留学生等完整的翻译人才培养模式，经贸特色和优势鲜明。200年与欧盟
A. 教育部对普通本科学士学位授予的具体条件
1、普通高等学校本科毕业生（包括统招专升本）毕业考试成绩合格，在校表现良好，就可以获得学士学位。有的学校要求过大学英语四级。
2、参加高等教育自学考试（本科），所有科目的加权成绩在该校所划定的分数以上（不同学校要求不同），毕业论文答辩良好及以上并通过学位英语考试，毕业后可以申请学士学位（有的学校还要求通过学位加试，即本专业主干课加试）。
3、电大开放教育本科生，必修课平均成绩75分及以上，选修课70分及以上，通过学位英语考试，论文答辩成绩为良（或以上）可申请由国家开放大学授予的学士学位。
4、脱产、业余（函授）的成人教育本科生（包括成人专升本）毕业后符合条件者（一般是在校表现良好、论文良好及以上、所有科目平均分70分以上、补考累计少于四门、通过学位英语考试）可以申请学士学位。
5、远程教育（网络教育）本科（含网络教育专升本）的学生毕业后符合相关条件者也可申请学士学位。
(1)对外经济贸易大学学士学位授予条件扩展阅读：
1、根据《中华人民共和国学位条例》第四条的规定，高等学校本科毕业生，成绩优良，达到下述学术水平者，授予学士学位：
较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能；
具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力。
2、学士学位表示学位取得者较好地掌握了本门学科的基础理论、专业知识和基本技能，并具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力。
3、为加强对学士学位授予工作的管理和保证所发学位证书的规格质量，学士学位证书由国家教育委员会学位办公室会同国务院学位委员会办公室统一印制，由学位授予单位颁发。
B. 学士学位授予条件有哪些
如果你是全日制的学生，那个会和你的毕业证一起发放 如果你是远程、自考、成考、电大…专…的学属生，需要拿着你的毕业证和学位英语考试合格的成绩单或证明，就可以向你所报读的学校提出申请，具体咨询你报读的学校相关部门，因为，各个学校政策上有区别，有的学校公共英语三级就可以免考学位英语，所以，具体咨询你的学校相关部门！
C. 学士学位授予条件是什么
普通高等学校本科毕业生（包括统招专升本）毕业考试成绩合格，在校表现良好，就可以回获得学士学位。有答的学校要求过大学英语四级。
参加高等教育自学考试（本科），所有科目的加权成绩在该校所划定的分数以上（不同学校要求不同），毕业论文答辩良好及以上并通过学位英语考试，毕业后可以申请学士学位（有的学校还要求通过学位加试，即本专业主干课加试）。
脱产、业余（函授）的成人教育本科生（包括成人专升本）毕业后符合条件者（一般是在校表现良好、论文良好及以上、所有科目平均分70分以上、补考累计少于四门、通过学位英语考试）可以申请学士学位。
(3)对外经济贸易大学学士学位授予条件扩展阅读：
我国学位分学士、硕士、博士三级；“博士后”不是学位，而是指获准进入博士后科研流动站从事科学研究工作的博士学位获得者。
学位是学历的标志，不和学校学习的经历或学历挂钩；而学历则必须是学校学习的经历。所以有学历不一定有学位，没有学历一定没有学位。
D. 对外经济贸易大学对自考取得学士学位的要求
各个地方会不一样，据我了解，最高要求是各科成绩要85分，一般的地方也就是70分，内你应该去主考院容校去了解一下，学士学位要加考英语，加试英语成绩管一年，也就是你学位英语考试过后一年内没考过，成绩就会作废，可能不能再考了，你要谨慎。
E. 对外经济贸易大学研究生有没有对学位证的要求
如果是通过同等学力申硕，就需要有学士学位证书，并且毕业满三年 如果是通过一月联考，则没有要求
F. 取得大学学士学位应该达到什么条件
取得大学学士学位分下列五种情况：
1、普通高等学校本科毕业生（包括统招专升本）
毕业考试成绩合格，在校表现良好，就可以获得学士学位。有的学校要求过大学英语四级。
2、参加高等教育自学考试（本科）
所有科目的加权成绩在该校所划定的分数以上（不同学校要求不同），毕业论文答辩良好及以上并通过学位英语考试，毕业后可以申请学士学位（有的学校还要求通过学位加试，即本专业主干课加试）。
3、电大开放教育本科生
必修课平均成绩75分及以上，选修课70分及以上，通过学位英语考试，论文答辩成绩为良（或以上）可申请由国家开放大学授予的学士学位。
4、脱产、业余（函授）的成人教育本科生（包括成人专升本）
毕业后符合条件者（一般是在校表现良好、论文良好及以上、所有科目平均分70分以上、补考累计少于四门、通过学位英语考试）可以申请学士学位。
5、远程教育（网络教育）本科
学生毕业后符合相关条件者也可申请学士学位。
(6)对外经济贸易大学学士学位授予条件扩展阅读：
学士学位的简介：
1、学士学位，是高等教育本科阶段授予的学位名称。在中国学位结构中为基础学位，由国务院授权高等学校授予。由学位授予单位依照本单位的学位授予条件和《中华人民共和国学位条例》的相关规定进行授予。
2、学士学位表示学位取得者较好地掌握了本门学科的基础理论、专业知识和基本技能，并具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力。
3、我国学位分学士、硕士、博士三级；“博士后”不是学位，而是指获准进入博士后科研流动站从事科学研究工作的博士学位获得者。
G. 考取对外经济贸易大学自考本科学士学位需要哪些条件
能啊，算是同等学历的，初试是一样的，不过复试一般要加试一到两门科目，具体要看各高校的招生简章。 如果能够帮助你解决问题,那么希望你点击“采纳”
H. 获得学士学位需要什么条件
挂科不要超过限度〕 不要有什么处分 过4级 还有计算机2级等等 ．．．． 每个学校的要求专业是不一样的 你应该自己去问老师
I. 学士学位要什么条件啊
申请学士学位条件 1 、学习并通过考试计划规定的政治理论课程，能够掌握马克思主义的基本理论，并具有运用马克思主义的立场、观点和方法分析、认识问题的初步能力。 2 、通过自学考试，取得了本科全部课程的合格证书，完成了毕业论文并通过论文答辩，经审核准予毕业，表明考生确已较好掌握本学科的基础理论，专门知识和基本技能，并具有从事科学研究或担负专门技术工作的初步能力。 3 、申请学士学位的考生所学专业的主干课程平均成绩必须通过学位英语考试，并符合主考院校规定。 学位资格限制 凡符合条件的高等教育自学考试的本科毕业生均有一次申报资格，第一次未通过者以后不再补办。 申报学位程序 1 、高等教育自学考试本科毕业生符合学士学位审批条件， 于发毕业证的同时（一般3 月初）向当地教育考试院或自学考试办公室提出申请，填写学士学位表一式2 份，交近期2 寸免冠照片一张。 2 、市考试院或自考办对申请人档案材料（包括本科毕业生鉴定表、毕业论文原件及论文成绩单）和毕业生填写的学士学位评定表进行审定，无误后，于3 月底报省考试院。 3 、省考试院整理汇总各市地申报的学士学位材料，进行初审，初审合格者将考生档案材料与学土学位名册于每年4 月推荐给有授予权的主考学校。 4 、6 月底主考学校学士学位主管部门和学术委员会按要求对申请学位者逐个评审，评审合格，授予学士学位，未通过者不再补授。 不授予对象 高等教育自学考试本科毕业生有下列情况之一者，不能授予学士学位： （1 ）有违反四项基本原则的言行，或受学校及工作单位纪律、行政处分者； （2 ）考试期间，有违纪、舞弊行为受到处理者； （3 ）未取得申请学士学位外国语统考合格证书者； 学位外国语考试 考生在学期间每人最多可参加三次外国语考试（包括毕业后一次）。毕业后可参加一次学位外语考试（上半年毕业者须参加当年学位外语考试，下半年毕业者可参加次年考试）。 授予学位程序 1 、参加学位外国语考试的考生在各主考学校报名。 2 、符合学士学位授予条件拟申请学位者，须持本科毕业证书和外国语考试合格证，到主考学校学位办申请并填写本科毕业生学士学位申请表，经工作单位或有关学校审核，省自考办审核成绩后，交主考学校成教院（自考中心），报学校学位委员会审核。 3 、高等教育自学考试本科毕业生申请学位者应向主考学校学位主管部门交纳考务、评审等费用，具体标准按有关文件精神执行。同时向主考学校缴纳一科次的报名费。 4 、主考学校学位办将评审结果等相关材料报送省学位办备案，同时送省自考办一份备查。 补授情况 往届未授予学士学位的高等教育自学考试本科毕业生，一律不再补授。
J. 获得对外经济贸易大学自考物流管理学士学位证书的要求有哪些
关于高等教育自学考试会计等八个本科专业毕业生申请学士学位条件的说明 2005-01-08 2002年开始，中国人民大学对其主考的自学考试工商企业管理、会计、财税、统计学、新闻学、行政管理学、档案学、经济学等八个本科专业毕业生申请学位的条件进行了调整，为便于实施，根据市自考办申请学位和中国人民大学学位委员会批准工作程序，现将有关问题说明如下。 1、凡申请上述专业学位的毕业生，本科段课程的成绩必须达到65分（含）以上，其中不包含实验、上机等实践环节考核的成绩。加考课在2005年底以前考试成绩合格可以不足65分。 2、申请学位的毕业生因计划调整而选择专科的课程补学分，其所选课程成绩也必须达到65分（含）以上。外语（英、日、俄）（二）课程不能用补学分的办法进行顶替。 3、按《北京教育考试院关于北京市高等教育自学考试免考课程的规定（2002年修订）》（京考自考[2002]第29号）,用外语等级证书办理外语（英、日、俄）（二）免考的考生可以办理毕业，但不能申请学位。用外语专业毕业证书或本科毕业生的外语合格成绩免考本科段外语（英、日、俄）（二）课程的，申请学位不受影响。 4、每年9月份（具体时间另行通知）为办理申请学位手续时间，考生获得毕业证书后须在两年内申请办理学位，逾期视为自动放弃。即：上半年的毕业生9月份即可申请一次，若未申请，第二年9月份还可申请一次；下半年的毕业生于来年年初拿到毕业证书后， 9月份申请一次学位，若未申请，下一年9月份还可申请一次。 5、考生按考试计划通过全部课程（含实习、实验等）考试即可进行毕业论文或设计登记。经答辩取得合格以上成绩的按自考办规定的时间办理毕业手续。 获得毕业证书后符合学位授予条件的按照中国人民大学的要求准备材料，按要求填写学位申请表，在规定时间将材料交到指定地点，经学校分委员会和校学位委员会审批合格后，由自考办统一发放，具体领取证书时间见《现代教育报·考试招生专刊》或北京教育考试院网站（网址：）通知。规定课程成绩不够65分的，毕业前、后均可以重考，但毕业后重考不能超过第4条规定的期限。 6、本说明自2003年12月开始执行。 北京物流管理专业的主考院校是对外经济贸易大学。您说的65分以上是针对人大为主考院校的专业，所以物流专业申请学士学位的条件不涉及到分数是否在65分以上。只要及格了就可以了。 {长沙理工大学自考 csligong}
《资本论》第一卷的逻辑：历史发生学
作者
许光伟
摘要
摘要： 《资本论》第1卷实践的逻辑是：第1篇——商品（货币）跃身为货币（商品）过程，说明资本发生的前史；第2篇——货币转化为资本过程，说明资本发生的转化史；3～6篇——剩余价值生产过程，说明资本发生的正在进行史；第7篇——资本积累过程，说明资本发生的整体运动史。资本（历史）发生学提炼资本主义的生成和发展原则，使《资本论》成为资本主义社会有机结构的系统逻辑学。该特殊逻辑旨在统一研究对象和研究方法，高度凸显政治经济学的学科方法论。
出版源
《当代经济研究》, 2011(7):7-14
关键词
《资本论》第1卷 / 历史 / 逻辑 / 资本 / 发生学 / 学科方法论
【正文快照】：
一、导论:问题性质及发生学界定每一科学都有使自身成立的特殊逻辑。政治经济学作为一门历史科学,特殊之处在于使历史化为逻辑。实践文本是《资本论》。“马克思的研究方法的全部特点表现得最清楚和最纯粹的地方,正好是在《资本论》。……,正因为这样列宁才指出,研究马克思主。。。。。
发生学是中华的辩证法用语。以最简洁方式概括：《道德经》和《资本论》具有结构的“巧合”：道和德规定的相互推动和彼此间的有机交融。《资本论》在成书结构上分成四个层次：历史发生学（道，历史生产→再生产过程）；系统发生学（德，再生产→流通过程）；现象发生学（道和德的生活形式，流通→生活过程）；认识发生学（道和德的认识形式，生活→认识过程）。这其实是逻辑发展的必然，摹写的是“以历史生产为基础的时间过程”、“以社会再生产为基础的空间过程”、“以流通为基础的现象过程”和“以经济生活批判为基础的认识过程（抽象上升到具体”。这种辩证法的“四肢结构”完成了对社会历史有机体的整体刻画，书写了一部商品经济形态的“整史”。历史的理论概念、批判=发展的方法论概念得以发掘出来；进而，中国社会主义市场经济的根据亦可以从中得到锁定。整体看，这是“保卫资本论”的学术价值、工作意义和建设路径。 该著 ，在成书前分别发表了四篇《资本论》“发生学文章”。《资本论第一卷的逻辑：历史发生学》.《当代经济研究》2011年第7期：【摘要】概括起来说，《资本的生产过程》实践的逻辑是：第1篇——商品（货币）跃身为货币（商品）过程，说明资本发生的前史；第2篇——货币转化为资本过程，说明资本发生的转化史；3～6篇——剩余价值生产过程，说明资本发生的正在进行史；第7篇——资本积累过程，说明资本发生的整体运动史。资本（历史）发生学提炼资本主义的生成和发展原则，使《资本论》成为资本主义社会有机结构的系统逻辑学。该特殊逻辑旨在统一研究对象和研究方法，高度凸显政治经济学的学科方法论。 《资本论第二卷的逻辑：系统发生学》.《当代经济研究》2012年第1期：【摘要】《资本的流通过程》即《资本论》第二卷，是对“阶级科学”的具体实践、对“阶级结构”的具象化。第1篇刻画资本循环运动条件，说明资本结构一次系统的生成过程；第2篇刻画资本周转运动条件，说明资本结构多次系统的生成过程；第3篇以资本结构的活的层级递进运动为基础和依托，刻画并说明社会再生产整体系统的生成过程。实践行程内在化了历史和存在的结合，将其构造为特殊科学和特殊方法。系统发生学的方法论意蕴在于达成对“辩证法主义”、“科学主义”的内在抵制，从根本上拒绝一切非历史的现象主义和解释学的分析进路。 《资本论第三卷的逻辑：现象发生学》.《经济评论》2012年第1期：【摘要】《资本论》作为总体逻辑，是对统一历史对象——资本主义社会——的发展过程和运动形式的概括。第三卷作为现象发生学与第一卷和第二卷共生，揭明资本存在的“秘密”：1－3篇以价值具体地生长为资本主义价格的过程，说明经济利润的一态系统；4－6篇以“阶级斗争Ⅰ”的社会生长过程——利润率趋向下降的现实展开机制，说明经济利润的多态系统；以“阶级斗争Ⅱ”的社会生长过程——利润率趋向下降的深化形式，说明经济利润的虚拟运动系统；终篇以阶级生活图像的定格化过程——“分配假象”及其破除，揭明资产阶级认识论的规定性。研究表明：政治经济学批判与阶级分析是等同的方法论范畴，旨在根除“伪科学”对经济理论建构的影响，终结“庸俗”，使科学还原为推动历史生长的革命性力量。 《资本论第四卷的逻辑：认识发生学》.《当代经济研究》2012年第10期：【摘要】《资本论》第四卷实践的逻辑是:范畴发生的认识机理。在这种意义上，它使范畴的“生产”实践化，首要性地贯彻了“认识”由“历史”生产的原则。历史部分和理论部分的相互构成形成总的写作逻辑，历史部分确立了后续研究的理论指针。方法论意蕴是:(1)根据历史生产方式的“自然生长”，显露范畴的内核的生理结构———(剩余)价值；(2)由范畴生产上的层级运动，揭示“结构生长”的历史性；(3)通过“理论”的总体生产，最大程度地彰显方法论批判和认识论批判的内在结合性，具象出政治经济学批判的实践工作路线。因此，它否决了考茨基非法编纂《剩余价值学说史》的错误要求。《资本论》整体上也就统一了“两种认识发生学”，即历史(发展)的逻辑和认识(发展)的逻辑，统一了历史的方法与范畴的方法。这种整体性研究树立了政治经济学方法论的构造典范。 让我们荡起“国学马克思主义+中国经济学”双桨。马克思的航程乃是“历史”到“逻辑”，再到“历史”。它的内在的方法、逻辑和工作话语是“历史唯物主义发生学”，这是中华条件下的马克思的“我的辩证方法”工作语境，由此，我们可以在历史探究方面合并叙述“农业史的经典著作——《道德经》”和“工业史的经典著作——《资本论》”。《资本的生产过程》可以说明为历史发生学的“逻辑”；《资本的流通过程》可以说明为系统发生学的“逻辑”；《资本主义生产的总过程》可以说明为现象发生学的“逻辑”；《剩余价值理论》可以说明为认识发生学的“逻辑”。将历史发展过程说明为由这些“史”的内容和形式的统一规定所构筑，乃是升华了《资本论》的工作逻辑。 《资本论》的艺术高度：社会客观批判。总体看，《资本论》对历史发展进行“无缝对接”的研究方式与黑格尔方式的区别的一个紧要之处在于接纳辩证法工作批判规定的同时，驱散了笼罩在它的头上的“结构主义”迷雾，其结果是驱除了一切的资产阶级的“认识迷雾”——形式主义、科学主义以及知识生产的唯心主义。《资本论》逻辑唯其“艰深”，因此难以为普通的读者所清晰地理解，以致在“通俗化”的道路上难以避免充满着“各种误读”！有鉴于此，我们需要走出纯粹的文本研究，在把文本还原到“历史语境”中求其“逻辑精义”。这是所谓的“唯物史观在文本中的阐释和运用”（许光伟，2015），以及实现“科学解读：历史唯物主义方法”（张志丹、侯惠勤，2007）。本文是对拙著《保卫<资本论>——经济形态社会理论大纲》（2014a）写作主旨进行工作介绍的专题论文。该著追求研究工作的实践化和叙事风格的中华化。主旨是揭示中国政治经济学的以下的三个基本问题：第一，严格区分政治经济学的对象和政治经济学的研究对象；第二，从政治经济学方法论上界分“物”和“事”，相应严格区分“物的科学”和“事的科学”；第三，实现工作逻辑上的“回家·回历史·回中国”意义的历史过程研究以及辩证叙事和批判叙述的统一。由此可见，《资本论》既是理论著作，也是具有辩证叙述要求的一部史书，归根结底，是“书写历史”的社会客观批判的工作体系。内在逻辑红线是“商品批判——资本批判”。此架构与“科学实证主义”无涉，在于内在剖析“价值之道”、“价值之德”以及“资本之道”、“资本之德”，奠立“事的科学”基础。这种研究使历史建立为“实践的对象”，产生认识，又进一步使逻辑建立为“认识的对象”，产生理论，从而完成了对于“康德主义知识论”的真正走出。
《资本论》的艺术高度：社会客观批判
——关于“商品批判”和“资本批判”的历史辩证法
2016 年1 月 上海对外经贸大学学报 Jan. 2016第23 卷第1 期 Journal of SUIBE
参看：许光伟_百度百科和保卫《资本论》_百度百科
这两个权威的知识词条说明了全部问题。
保卫是学术意义。继承发展扬弃创新，原创+创造性理论运用《资本论》到中国系统中来。
颠覆《资本论》的说法，是“黄佶攻讦”。就是说， 认为《保卫资本论》背离了马克思《资本论》的原来的内容。其所谓的马克思《资本论》的原来内容，就是教条版的，教科书上的，就是一知半解的理解马克思理论的那种。
《保卫资本论》作者从历史出发对接中国经典著和《资本论》！！
关于语言生产，《保卫资本论》作者持有的是总体学科建构的路径，以历史生产语言和认识，就是强调中国历史在中国人研究现代经济学中的工作本位性。
上述攻讦的那一套，不管怎样表达，都是“西学本位”。
当然，西学本位和“中学为体、西学为用”是否能够统一起来，——得靠后来的历史的进程。
有人问《保卫资本论》作者：“在我看来，你对于中国文化的运用，只是 作为一个纯粹的“工具”，而不是把其中的‘思维方式’或者‘方法’当成是客观事物规律的主观反映。”
《保卫资本论》作者答曰：“我首先是和您一样，试图传承中国文化，由于把中国文化放置在大历史的考察中，形成了内在批判性。我首先强调的是古今中外‘对接’，其次是‘运用’。”
有人强调：哲学“在经济学中表现为什么样的形式”！
《保卫资本论》作者答曰：“您是单一学科本位性的。马克思提出的政治经济学批判，是有特指的。马克思的学科是历史科学的总学科。在这个地基上，提客观规律问题。这个反映，不是一个简单的知识的认识论问题，也就不是简单的知识原则的应用问题，更奢谈在经济学中的应用了。”“试想想，如果独立不出来‘经济学’，如呵去应用呢。”
总之，关于科学抽象法，是个大问题。且不说它本身的史的考察未完成。其逻辑的封闭性也是存在的。“马克思经济学的开放性与完整性是一致的”，这样，马克思经济学和马克思主义经济学，也要打通。
为什么一些人要杜撰《资本论》呢，就是为了攻击它，使之不能在中国生根发芽，尤其不能在年轻人中传播。
这样讲的意义：明确立场和学术的关系，明确它们的互动，使研究者成为自觉的研究单位，并开放出去。
《保卫资本论》作者研究特色：
主持国家社科基金课题：《马克思企业理论的创造性转化研究》（2011）；[26] 主持教育部人文社科研究规划基金课题：《资本论与中国经济学实践创新研究》（2015）[27] ，等等。[9]
许光伟教授创造性提出中国本质概念架构：道+德。[15] [16] 认为：在中国化《资本论》的过程中[80] [81] ，自己民族的思维方法被烘托出来的规定[48] ，就是发生学方法。[33-36] 其关切的是《资本论》如何以民族方式进行中国应用。[13] 他认为，大国需要有自己的理论[48-49] ，又必须从《资本论》研究获得有益启示。总之，许光伟教授推崇辩证法=发生学的工作逻辑[59] 和学科方法[37] ，强调以中国人资格研究中国经济学[31] [32] ，这样，我们面对历史就不会感到孤独。[82]
母子，行知，发生学！！[51] 许光伟教授认为，中国当下处在“后王亚南”理论建构时代。[83] 所谓经典著作，不是由观点组成，而是它渗透的方法所引发的。[15] 面向新时代，让我们荡起“国学马克思主义[13] +中国经济学”思维双桨！[14] 《资本论》史书工作意蕴[84] 在于寻求辩证法的中国语境。[53] 经典的永恒意义正在于它自身的批判性、实践性和发展性[38] ，脱离了这点也就失去成其为经典的可能。[83] 国学和马克思主义的时代结合[15] ，即“回家”[53] 、“回历史”[85] 、“回中国”[18] 。而从《资本论》体系看，发生学的批判方法[68-69] ，必然就是政治经济学的基本研究方法。[33-36] 政治经济学批判的发生学方法，或者又可称之为“历史唯物主义发生学（方法）”。[52] 从工作逻辑进到学科方法，它和资产阶级辩护性方法（即解释学）恰成了对比。[86]
要之，发生学是辩证法的中华工作用语[44] ，辩证法和发生学一语二用。[52] 马克思主义经济学的发生学蕴涵批判规定。[87] 《保卫资本论》的任务是建立“整全”意义的经济学研究，从深奥到简约，从呼吁到行动。[51]
中国经济学构建意蕴：八卦图与资本论
发生的，同时是批判的。[49] 如此看来，发生学是客观和主观统一之方法论和工作逻辑。[43] 当其从发生学出发[33-36] [69] ，历史和认识彻底统一了。[18] 许光伟教授认为，当前需要实现三方面的研究跨越。[49] 一是在熊彼特的基础上前进一步，跨越熊彼特意义的“实践三分法”；二是在王亚南的基础上前进一步，真正跨越“中国经济原论”的狭义理解域[88] ，进入全面涵义的中国经济学建构域；[31] [32] 三是最终达成在马克思的基础上真正前进一步，在系统的、实践的中国历史域内[82] ，深入研究中华古代“有限资本主义”发展模式。
总之，受“中国梦”感召，许光伟教授独辟蹊径，强调中国人必须要善于通过掌握自己民族语言的方式，深度学习和学术保卫《资本论》。[13] 新世纪，《资本论》研究的两个学术前沿是“一去一回”。[51] 去，就是跟踪国际学术，语言规范化和潮流化；[49] 回，就是“为往圣续绝学”[89] ，重建学术传统，重写传统文化的现代语境。[50]
一言以蔽之，中国经济学的建构行动肩负着中华历史使命[82] ，担负着“中国梦”（中国历史+ 中国思维+ 中国语言）。[89] 学术保卫，在呼吁；中国经济学，在践行。[17] 许光伟教授认为，需要以这个工作地基接纳世界潮流。[75]
要之，学习《资本论》，不光要学习原著本身，同时要完成各个历史阶段的批判与发展[90] ，以致破除逻辑工作主义，是当下的一个要务。[80] 这就需要坚持《道德经》进到《资本论》的研究路径，打造民族工作内涵和意蕴的中国经济学！！[15]
——学术成长始终是曲线的。对历史的把握是研究者总体本位。所以说到最后，历史学家和经济学家必须合而为一。这是《保卫资本论》作者的体会。
2016年发表的学术论文：
1.《〈资本论〉在何种意蕴上是“史书” —— 兼析〈21世纪资本论〉的历史书性质》[168] ，《江汉论坛》，。[53]
2.《〈资本论〉的艺术高度：社会客观批判—— 关于“商品批判”和“资本批判”的历史辩证法》[169] ，《上海对外经贸大学学报》，。[50]
3.《行动与理论：哈贝马斯批判—— 〈资本论〉中的历史唯物主义问题》[170] ，《河北经贸大学学报》，。[55]
4.《〈道德经〉与〈资本论〉关系简说——论中国经济学的思维和语言》，《湖北经济学院学报》，。[15] [16]
5.《生产关系的三层次解读关系及其意蕴——政治经济学研究对象域内的道名学说和生长论》[47] ，《当代经济研究》， 。[45] [46]
《资本论》的艺术高度：社会客观批判
——关于“商品批判”和“资本批判”的历史辩证法
2016 年1 月 上海对外经贸大学学报 Jan. 2016
第23 卷第1 期 Journal of SUIBE
为读者提供了“如何读写用《资本论》”方面的有价值观点，并分享和系统介绍了自己的宝贵的写作经验，文献珍贵而资源稀缺。[编者按]如何将马克思主义与当下中国研究结合起来，确实获得有机化的中国生长力量，为中国经济学创建提供宝贵智力支持，是摆在我们面前的刻不容缓的任务。发掘中华经典，并和世界经典的发掘同步、联动，寻求最高智慧，实属有益之举。我们认为，这是文章提出“国学马克思主义”研究主张的目的和价值所在。——作者简介：许光伟，当下一位写作风格特立独行的历史经济工作者、研究者以下是文章主题和正文：《道德经》和《资本论》具有结构的“巧合”：道和德规定的相互推动和彼此间的有机交融。《资本论》在成书结构上分成四个层次：历史发生学（道，历史生产→再生产过程）；系统发生学（德，再生产→流通过程）；现象发生学（道和德的生活形式，流通→生活过程）；认识发生学（道和德的认识形式，生活→认识过程）。这其实是逻辑发展的必然，摹写的是“以历史生产为基础的时间过程”、“以社会再生产为基础的空间过程”、“以流通为基础的现象过程”和“以经济生活批判为基础的认识过程（抽象上升到具体）”。这种辩证法的“四肢结构”完成了对社会历史有机体的整体刻画，书写了一部商品经济形态的“整史”。历史的理论概念、批判＝发展的方法论概念得以发掘出来；进而，中国社会主义市场经济的根据亦可以从中得到锁定。整体看，这是“保卫”的学术价值、工作意义和建设路径。
Ⅵ.经济理论Coase,: “The Nature of the Firm.”Economica,4(3): Lazonick,Competitive Advantage on the Shop Floor,New York: Harvard University Press,1990.白暴力：《财富劳动与价值——经济学理论基础的重构》，中国经济出版社，2003。布雷弗曼：《劳动与垄断资本——二十世纪中劳动的退化》，方生等译，商务印书馆，1979（Monthly Review Press,1974）。陈其人：《世界经济发展研究》，上海人民出版社，2002。陈其人：《李嘉图经济理论研究》，上海人民出版社，2009。陈其人：《亚当·斯密经济理论研究》，上海人民出版社，2012。何新：《反主流经济学》，时事出版社，2010。胡钧：《〈资本论〉在马克思主义理论体系中的核心地位——兼论从〈1844年经济学哲学手稿〉到〈资本论〉》，《政治经济学评论》2011年第3期。胡培兆：《马克思主义经济学的主流地位不可动摇》，《政治经济学评论》2013年第3期。莱博维奇：《超越〈资本论〉——马克思的工人阶级政治经济学》，崔秀红译，经济科学出版社，2007。杰弗·霍奇森（霍奇逊）：《资本主义、价值和剥削——一种剥削理论》，于树生等译，商务印书馆，2013。霍奇逊：《演化与制度——论演化经济学和经济学的演化》，任荣华等译，中国人民大学出版社，2007。科斯：《论生产的制度结构》，盛洪等译，上海三联书店，1993。兰格：《社会主义经济理论》，王宏昌译，中国社会科学出版社，1981。雷诺兹：《经济学的三个世界》，朱泱等译，商务印书馆，2013。李达：《经济学大纲》，武汉大学出版社，2007。李建德：《经济制度演进大纲》，中国财政经济出版社，2000。柳欣：《资本理论——有效需求与货币理论》，人民出版社，2003。卢森堡：《资本积累论》，彭尘舜等译，生活·读书·新知三联书店，1959。卢森贝：《〈资本论〉注释》，赵木斋等译，生活·读书·新知三联书店，1963。琼·罗宾逊：《经济学论文集》，顾准译，商务印书馆，1984。曼德尔：《晚期资本主义》，马清文译，黑龙江人民出版社，1983。孟捷等：《金融资本与“阶级—垄断地租”——哈维对资本主义都市化的制度分析》，《中国社会科学》2014年第8期。米克：《劳动价值学说的研究》（第二版），陈彪如译，商务印书馆，1979。皮凯蒂：《21世纪资本论》，巴曙松等译，中信出版社，2014。汪丁丁：《新政治经济学讲义：在中国思索正义、效率与公共选择》，上海人民出版社，2013。沈越：《论古典经济学的市民性质——马克思市民理论再探讨》，《经济研究》2013年第5期。斯拉法：《用商品生产商品——经济理论批判绪论》，巫宝三译，商务印书馆，1963。荣兆梓等：《公有制实现形式多样化通论》，经济科学出版社，2001。荣兆梓：《企业制度：平等与效率》，社会科学文献出版社，2014。王亚南：《中国经济原论》，生活·读书·新知三联书店，2012。威廉姆森：《资本主义经济制度——论企业签约与市场签约》，段毅才等译，商务印书馆，2002(Free Press,1985）。吴宣恭：《论作为政治经济学研究对象的生产方式范畴》，《当代经济研究》2013年第3期。许光伟：《论复杂劳动与简单劳动协同创造价值——关于马克思主义劳动价值论现代化的一般思考》，《当代经济科学》2003年第2期。许光伟：《再论复杂劳动与简单劳动的协同——从马克思的协作理论说起》，《制度经济学研究》2004年第1期。许光伟：《中国国有企业历史特性分析》，《经济评论》2008年第1期。许光伟：《从社会主义市场经济角度再谈政治经济学的研究对象——改革开放30年成功实践的理论启示》，《当代经济研究》2008年第10期。许光伟：《生产要素理论的马克思主义建构性分析——实践逻辑域中的思考》，《经济学家》2012年第8期。许光伟：《发生学与中国经济学建构：一个引论》，《中国经济问题》2013年第2期。杨继国：《价值运行论纲》，厦门大学出版社，2004。杨继国：《论虚拟经济的特殊“供求规律”》，《厦门大学学报》2013年第6期。杨小凯：《经济学——新兴古典与新古典框架》，张定胜等译，社会科学文献出版社，2003。余斌：《45个十分钟读懂〈资本论〉——余斌的解说》，东方出版社，2011。张忠任：《数理政治经济学》，经济科学出版社，2006。
投稿北核、C扩《上海对外经贸大学学报》：可以一稿多投？ 审稿比较慢，2019年12月7号投稿，两天后收稿，之后初审时间漫长，初审经历了两次。 但是这个期刊比较人性化，有一稿多投的公告，说“可以一稿多投，被其他期刊录用要及时告知。” 所以，后来，文章被其他C刊录用，就申请撤稿了。投该期刊做好心理准备，审稿周期 相对较长。
当场出结果。本科毕业论文的话，一般是当场出结果，由评审老师们商议结束后，当场给出成绩。毕业论文答辩是一种有组织、有准备、有计划、有鉴定的比较正规的审查论文的重要形式。为了搞好毕业论文答辩，在举行答辩会前，校方、答辩委员会、答辩者（撰写毕业论文的作者）三方都要作好充分的准备。
最后一年写。原因是要使学生能够更好地将所学的知识与实践相结合，从而产生更有效的成果，即便在最后一年，学生也可以集中精力进行文献研究、实验设计和论文写作，从而更好地阐明所学的理论知识，有助于提高学习效率和毕业成绩。辽宁对外经贸学院的毕业论文是本科课程的重要组成部分，一般在最后一年课程开始之前完成。
本科毕业论文查重一般都是用知网pmlc检测系统不过查重系统不对个人开放的，只能在学校统一查的如果自己要提前查重，需要使用 cncnki查重当你查重检测时论文查重重复率太高？该怎么办？在毕业生的论文查重重复率过高出现严重抄袭无法通过学校论文答辩。用什么方法降低重复率？首先通过PaperRater论文查重软件查重，可以将查重结果标注为轻度抄袭的内容部分通过划分多个小段落来降低抄袭率，也可以将论文段落的顺序更换，或者从其他相关的文章中抽取论文相关的内容的拼接成文章，论文查重检测的结果影响几乎为零。在了写作中建议大家写作中论文不要以简单的抄袭几篇文章复制粘贴组合起来3233363533e4b893e5b19e363就能完成通过论文。首先应该了解在参考别人的文章或者抄袭别人的文章在论文查重软件中是如何来界定抄袭的。论文查重软件其实很简单，我们在写论文时会添加从相关参考文献用引用符号标注出处，但是在论文查重软件中检测，查重软件都是统一看待为文章的内容，而不会应该标注了引用符号而不被查重出来。论文查重软件的查重阀值一般设定为1%，例如一篇文章有8000字,文章的1%就是80个字，如果你在论文中抄袭了多于 80个字，即使加了参考文献，加注标注也是会被判定为抄袭。所以在论文写作中最好的方法是改变内容的描述方式变换说明，例如倒装句、被动句、主动句；打乱文章段落的顺序，抄袭原文时分割段落，并重重新组合起来。
什么是论文重复
论文重复，民间说法是抄袭剽窃，换个更官方一点的定义就是学术不端。之所以叫学术不端，是因为前人辛辛苦苦研究出来的创新成果，或被简单粗暴地复制粘贴进文章里，或被用各种手段矫饰以达到掩人耳目的目的。
究其原因，一方面，成功发表一篇高质量学术论文，基本让人操碎了心，薅秃了头，实属不易。另一方面，论文的成功发表能带来巨大的利益（如获得毕业答辩资格、国家奖学金、升职称等），使得某些学生和科研人员甘愿铤而走险去充当「莽夫」走快速发表论文的捷径，即论文抄袭或造假。
为了规范学术诚信和严谨的风格，制止剽窃的不公平行为，孕育了学术不端检测和学术不端行为的调查处理。随着近年来学术不端行为越发增多，有关科技部门陆续加大了调查和惩罚力度。例如，科技部在 2020 年通报 9 起论文造假查处结果，其中 7 起涉及论文买卖，相关责任人分别被处以终止承担的国家项目、追回项目资金、停止研究生招生资格等严厉处罚。相关论文的作者及其单位的声誉则遭受到了巨大的损失。
一篇论文的创作，需要建立在前人研究成果之上（如引言中的研究背景需要概括前人研究成果），所以在撰写中不可避免地会包含对前人成果的加工、吸收和利用。如果内容处理不当，则会造成内容重复。
中英文论文重复虽然有一定的相似性，但由于语言风格和形式有较大的差别，笔者此处对什么是中文论文重复和英文论文重复分别进行讲解。
中文论文重复
中文论文的抄袭及重复现象可以被概括为三种情况，根据重复程度由高到低依次为：
这个学校一般都有知网的分系统，可以提供给学生一定次数的查重机会，学生可以利用来查重。同时也可以自己在网上进行购买，一般学校提供的次数够查重使用。
首先需要做的一件事情就是挑选一个值得你去选择的查重平台。点击进入这个平台之后，接下来需要做的一件事情就是将你的论文题目，作者的姓名以及整篇文章全部导入到系统当中，在之后选择提交即可，过几分钟之后，在系统中就会出现相应的原创度。有些平台其论文原创度查重的时候速度是比较快的，而有些是比较慢的。这就看你到底是如何进行选择了。