《全国报刊索引》与《报刊资料索引》的比较分析景 月 亲(西安音乐学院图书馆 陕西西安 710061) 文 摘 从收录范围、体系结构、著录格式、检索途径等方面，比较分析了我国社会科学领域两部大型综合性的检索工具《全国报刊索引》(哲社版)与《报刊资料索引》之间的异同及存在问题，指出两者应保持特色，与时俱进，精益求精，跻身国际二次文献品牌行列。 关键词 全国报刊索引 报刊资料索引 比较分析《全国报刊索引》(哲社版)和《报刊资料索引》分别是我国现行出版的以报道国内报纸、期刊文章为主的大型综合性检索刊物。这两部检索刊物创办历史较长、信息量大、质量上乘，因而拥有众多的用户。作为检索工具，两者各有特色，本文拟对此进行比较分析。1 概述 《全国报刊索引》 《全国报刊索引》(以下简称《索引》A)，月刊，创办于1955年。其前身是1951年《人民日报》图书资料组编辑出版的《1950年全国主要期刊重要资料索引》和同年山东省图书馆编印的《全国主要期刊资料索引》。1966年停刊，1973年复刊改为现名。1980年开始按“哲学、社会科学版”和“自然科学技术版”两个系列编辑出版。目前由合并后的上海图书馆上海科技情报研究所编辑，面向国内外公开发行，是一部查找建国至今哲学社会科学报刊论文资料最为实用、最具权威的大型检索工具。 《报刊资料索引》 《报刊资料索引》(以下简称《索引》B)是中国人民大学书报资料中心创办的系列情报资料品种之一，其中“复印报刊资料”创办于1958年，“文革”期间停刊，1978年10月复刊。“复印报刊资料”依托全国公开出版发行的报纸、期刊，从中选辑主要论文和重要资料，照原样复印，分专题装订，按期(月、双月或季度)连续出版。其显著特点在于各个专题每期除选印重要论文资料刊载以外，还附有未选印论文资料的篇目索引。复刊后的“复印报刊资料”增加了季度索引的编辑，自1980年起改为按年度编印的大型检索工具《报刊资料索引》，即将类目相近的各专题每期上面的载文题录及“索引”累积起来，按年度集中出版。1983年以来分为7个分册出版，近年来为满足用户多途径检索需求，除编印7部相近专题的年度累积索引分册以外，还专门编印了一部年度著者索引，即第8分册。《索引》B以其独特的优势，吸引了众多用户的目光，成为又一部备受欢迎的大型检索工具。2 《索引》A与《索引》B的比较分析 《索引》A与《索引》B是我国现行检索工具中两部优秀的索引，但两者在收录范围、体系结构、著录方式、以及检索途径方面各有千秋。 收录范围 《索引》A是一部综合报道社会科学领域报刊的检索刊物，涉及的文章资料涵盖了社会科学领域的全部类目，即《中图法》中A-K的11大部类内容。从其“引用报刊一览表”中可以看出，《索引》A在报刊的选择方面，对国内公开发行的中央及地方党政机关的报纸、全国性的学术、专业报刊、大专院校学报及各学术团体、科研机构出版的专业性刊物均予以收录。文章报道方面强调专业性、学术性与资料性。《索引》A的出版频率为每月一期，根据新近到馆的报刊情况，每期选收期刊千余种、报纸百余种，报道篇目两万条左右。 《索引》B实质上是将百余种专题刊物中每期的载文题录及“索引”部分析出，按年度出版的累积索引，它把内容相近的专题结集，共形成：马列主义毛泽东思想研究、哲学社会科学总论；政治、法律；经济；文化、教育、体育；语言文字、文学、艺术；历史、地理；科技、生态环境、出版等总共7个分册的年度索引。由于析出于以上大类的专题刊物，可以看出，《索引》B覆盖了全部社会科学领域和一些实际工作部门，形成从一次文献(部分重要文章)到二次文献、期索引到年度累积索引的配套组合形式。在报刊收录方面，《索引》B对经国家新闻出版部门批准公开出版发行的、具有国内统一刊号的中央和地方报刊、大专院校学报、社科专业的报刊均予以收录，新创办的报刊也随时列入收录范围。文章报道方面强调学术性、资料性与参考性，理论动态、学科进展、观点争鸣、研究综述等都在报道之列。《索引》B年收录报刊3千余种，报道篇目百万余条。 以上的对比说明，《索引》A和《索引》B在资料的收录方面均以社会科学领域的报刊文章为主，但各有特色：《索引》A按《中国法》中A-K大类集中文献，强调文章的专业性、学术性和资料性，按月出版。《索引》B注重资料的专题性和针对性，门类涉及全部社科领域以及个别科技、自然科学领域和一些实际工作部门，在各专题期索引的基础上，按年度累积出版。 《索引》A和《索引》B分别由我国情报信息领域的权威性机构上海图书馆上海科技情报所与中国人民大学书报资料中心编辑，作为检索刊物，它们在报刊文献由分散到集中、由无序到有序的转化以及促进报刊文献资源的开发利用方面发挥着关键性的作用，所以共同成为国内当前查找社会科学领域报刊资料稳定的、权威的检索工具。 体系结构 《索引》A是以《中图法》(第四版)为基础标引编排而成的分类体系，其类目设置的学科与专业属性非常明显，显示出学科与专业之间的内在关联和隶属关系，是一种直接体现知识分类等级制概念的标识系统，适合于从学科门类出发的族性检索需求，但需熟悉分类法，否则因其直观性差不易辩类而影响检索速度。《索引》B源于每年百余个专题刊物中的“期索引”，是这些“期索引”按相近专题累积形成7个分册的年度索引，因而大类的专题指向十分明显，大类之下的类目设置多为列举式，或按主题、或分类主题相结合，直接面向用户，特别强调针对性与实用性。较之于《索引》A，其直观性增强，专指度提高，并且由于各个专题的学科基础性，一定程度上兼顾了按学科检索的需求。 在类目设置的细密程度和标引深广度方面，《索引》A按学科体系和专业性质立类，基本大类之下一般设置二到三级类目；《索引》B按主题(专题)立类，大类之下一般设置四级类目，个别类目(如“语言文字学”、“外国文学研究”)已深入揭示到七级类目。 下面以音乐类为例说明： 索引(A) J 艺术 J6 音乐 J60 音乐理论 J61 音乐技术理论与实践 J62 器乐理论与演奏法 J63 民族器乐理论与演奏法 J69 音乐事业 《索引》(B) J5 舞台艺术 J5�4 音乐 J5�41 音乐学(总论) J5�42 中国音乐 J5�421 概述 J5�422 传统音乐 J5�423 汉族音乐、民歌 J5�424 少数民族音乐 J5�425 戏剧影视音乐 J5�426 流行音乐 J5�43 音乐创作 … … J5�44 音乐表演艺术 … … J5�49 外国音乐 … … 类号设置上，《索引》A以《中图法》为标准，通用性强，比较适合人们的分类检索习惯；《索引》B采用自行设置的类号体系，通用性差；其专题(大类)类号形式上与《索引》A无异，但类名有所不同，所以容易发生辨类混淆。 著录格式 《索引》A与《索引》B均为题录式索引。两者在条目的著录格式方面，以国家标准GB3793-83《检索期刊条目著录规则》为依据，主要著录项目文献题名、责任者、报刊名、年、卷(期)、页码及符号应用基本一致，但在具体著录时，根据报刊文献的特点，各自有所变通。 在条目之首，两索引均加注了文献顺序号，以便于其它辅助索引的编制。《索引》A以每期收录的所有文章为一个整体按顺序编号，一般是九位制号码；《索引》A以“专题”为单元按顺序编号，一般为四位制号码。 《索引》A自2000年第一期起，增加了文章第一作者的所属单位及邮政编码(这一项目的增加得益于近年来学术期刊编辑规范化的逐步实施)，有助于“读者——作者”之间的联络，促进学术交流与发展。《索引》B近年来增加了刊发原文的报刊所在地，以便于用户对刊物作出进一步判断。此外，对已经复印刊载的文章，在其索引条目最后还附出所在专题复印资料的期数及起页页码，以方便用户对文章的查找或索取。《索引》B对于一组内容相关的著录有专门的处理：并列条目以文献顺序号“.1”、“.2”…加以区分，文献出处项只著录一次，另起一行，前空二字；当一组资料有总题名与分题名时，先著录总文献号与总题名，另起一行，前空一字再著录分文献号与分题名，出处相同时著录方式与前者相同。这种灵活的著录方式，使用一组相关资料信息相对集中，更便于读者使用。 检索途径 《索引》A有分类、著者、题中人名3条检索途径，且每期之后附有“引用报刊一览表”。《索引》�B 7个�分册以分类检索途径为主，著者索引(第八分册)单独成册。 《索引》A的分类检索途径以《中图法》为依据，共有A-K11个类目，一般类目细分到三级或四级，个别类目细分到小数点后的第二位，如F299�23(城市经济管理)。《中图法》普及应用多年，用户利用分类途径，比较容易辨类，查找所需资料。“题中人名索引”是一种以人物为主题的辅助索引，可以引导读者以题中人名为检索点，查到所需资料，是对分类检索途径的补充和延伸。 《索引》B按专题立类，大类之下类目揭示深入，一般到四级，最细揭示到小数点后第六位，如：J 1�313838(写作学)。对于一些涉及到地域、时代或人物的类目，《索引》B采取“分类+主题”的标引方法，使类目的专指度大大提高，特别在查找以人物为主题的资料时，往往非常方便。 例1： J3 中国现代当代文学研究 J3�4 现当代作家作品 … … J3�45 作家 J3�4511 A (艾青，阿来…) J3�4542 X (须兰，谢冰莹…) J3�45421 xiɑo (萧红，萧乾，萧军…) J3�45422 xú (徐志摩，徐子芳，徐迟…) J3�45423 xǔ (许杰，许地山…) 例2： J4 外国文学研究 J4�4 欧洲文学研究 … … J4�42 各国文学 J4�421 东欧、中欧 J4�4211 俄罗斯(1917年以前) J4�42111 普希金 J4�42112 屠格涅夫 J4�42113 陀斯绥耶夫斯基 J4�42114 列夫·托尔斯泰 J4�4212 苏联(1917-1991) … … J4�4213 独联体(1991�12以后) … … 可以看出，《索引》B的分类检索途径功能强大，但如前文所言，大类(专题)类号设置易与《中图法》混淆，且类号不稳定，一定程度上会影响检索效率。如J5原为“戏曲、戏剧研究”，J6为“音乐、舞蹈研究”，2001年两者合并为“舞台艺术”专题以后，类目代号仍取J5，但显然所指不同。 同《索引》A相比，《索引》B的著者索引独立于7个分册之外，使用时，需与各分册配套，不便于查阅，影响检索速度。此外，《索引》B缺少“引用报刊”检索功能，不方便用户从总体上把握文献资料的出处。3 结束语 《索引》A与《索引》B作为社会科学领域综合性的检索刊物，两者的收录范围广泛，体系结构科学实用，条目著录和检索途径设置充分考虑用户需求，编纂质量高，出版周期互为补充，并且服务手段多样，因而成为查找社会科学论文资料稳定的、权威的检索工具，多年来深受用户信赖。但瑕不掩瑜，《索引》A与《索引》B在著录和标引的规范化、标准化以及检索系统的完善方面仍有待改进；时效性是衡量检索刊物的重要指标，通过抽样调查，《索引》A与《索引》B的时差一般最短也在5-6个月，同国外(一般3个月内)相比还有一定距离。 随着计算机与网络技术的普及以及高密度存贮介质的广泛应用，《索引》A与《索引》B与时俱进，紧跟信息处理现代化的步伐，在书本式版本的基础上，于1993、1994年先后开发出了电子式版本，从根本上改善了书本式索引的加工、出版，提高了检索速度和检索效率，在索引工作现代化方面迈出了可喜的一步。著名情报语言学家张琪玉先生认为：现代索引就是数据库，现代的索引工作者就是数据库建造者。……当前索引事业发展的重点是数据库建设。《全国报刊索引》与《报刊资料索引》经过几十年的发展，从书本式到电子式，无疑在我国现代索引事业的发展进程中发挥了并且继续发挥着重要作用。在以后的发展过程中，应继续保持特色，取长补短，与时俱进，精益求精，跻身于国际二次文献品牌行列。参考文献1 何华连.我国现行检索刊物概观.大学图书馆学报，1995(2)2 张琪玉.现代索引就是数据库.中国索引，2003(1) 景月亲 女，1968年1月生，西安音乐学院图书馆馆员，发表论文10余篇。
《外国文学研究》是由中华人民共和国教育部主管、华中师范大学主办的权威学术期刊。该刊在国内具有广泛的影响力，并具有较大国际影响。该刊不仅为《中文社会科学引文索引》、《中文核心期刊要目总览》、《中国人文社会科学核心期刊要览》等国内权威检索机构所收录，而且是中国大陆第一份，也是唯一一份被A & HCI ( 美国艺术与人文科学引文索引) 全文收录的国际权威期刊。《外国文学研究》在国内由武汉市邮政局负责发行，代号为38－11；在国外由中国国际图书贸易总公司（中国国际书店）负责发行，代号为BM255。 《外国文学研究》杂志是改革开放以来我国外国文学界最早创办的学术性期刊，于1978年9月创刊，最初为刊，于2003年由季刊改为双月刊，至今已发行一百余期。《外国文学研究》杂志由原全国文联主席、著名作家茅盾先生题写刊名，巴金、卞之琳、戈宝权、叶水夫、朱光潜、陈嘉、罗大冈、金克木、杨周翰、季羡林、草婴、方平，Hillis J. Miller等国际知名专家学者担任顾问。著名作家徐迟为杂志的第一任主编。1987年，著名外国文学研究专家王忠祥教授接替徐迟先生担任第二任主编。现任主编为中国外国文学学会副会长聂珍钊教授，同时由王忠祥教授担任名誉主编。《外国文学研究》杂志拥有国际化的编委会，邀请了一批国内外著名学者担任编委，其中国内著名学者有吴元迈、黄宝生、董衡巽研究员以及夏仲翼、杨仁敬、谭国根教授；国外学者有英国学术院院士、剑桥大学英语系Stefan Collini教授，牛津大学英语系Valentine Cunningham教授，沃里克大学英语系教授Michael Bell, 美国印第安娜大学英语系David Nordloh教授，宾夕法尼亚大学英语系Charles Bernstaine教授，奥斯陆大学易卜生中心Knut教授。此外，《外国文学研究》还拥有一支高水平的编辑队伍，编辑部成员包括我国比较文学与世界文学学科一批知名中青年专家如胡亚敏教授、邹建军教授、李俄宪教授、王松林教授、罗良功教授、杨建副教授、苏晖副教授、刘渊副教授、刘茂生副教授等，以及一批由文学院与外国学院的博士和在读博士共同组成的编辑人员。 《外国文学研究》杂志创刊20余年来，一直得到广大作者和学界的热情支持，质量不断提高，影响不断扩大。为了促进外国文学和比较文学学科学术研究的发展和繁荣，加强同教育界、学术界在学术研究、学术活动等方面的广泛合作与交流，《外国文学研究》杂志联合全国部分重点院校于2001年成立了杂志理事会。理事会由华中师范大学聂珍钊教授担任理事长，湖南师范大学外语学院蒋洪新教授、清华大学英语系王宁教授、南京大学外国语学院张杰教授担任副理事长，一批全国知名高校学术带头人担任常务理事与理事。理事会的成立顺应了学术发展的潮流，聚集起各高校更强的学术力量，求真务实，开拓创新，共同把《外国文学研究》办成国际一流水平的学术期刊。 《外国文学研究》的宗旨是反映外国文学理论、思潮和创作的新动向，刊载我国外国文学和比较文学研究的新成果，开拓外国文学和比较文学研究的新领域、新课题，扩展我国文艺界的视野并提供借鉴。杂志的重点栏目包括：中外学者访谈、英国作家作品研究、美国作家作品研究、欧洲文学研究、东方文学研究、比较文学研究、问题与学术、文化与文论、外国文学在中国、学科建设与教学研究、文学伦理学批评等。 《外国文学研究》为保证杂志发表论文的学术质量和用稿公正性，全面实施匿名专家审稿制度。为同国际学术期刊接轨，《外国文学研究》采用美国现代语言协会（MLA）文体格式。《外国文学研究》在学界以注重学术规范、注重发表学术论文的广泛代表性和前沿性著称，既注重对外国经典作家作品的解读，也重视对当代文学前沿问题的研究，在国内同类刊物中以内容丰富、信息量大而著称。《外国文学研究》倡导理论和文学紧密结合的学风，强调理论必须为文学研究服务，并努力使刊物同国际学术界接轨。《外国文学研究》是我国外国文学研究领域的重要阵地，曾发表过众多老一辈作家和学者的研究成果，也发表过大量中青年学者的学术研究成果。我国诸多相关领域专家及研究人员，均在本刊上发表过学术论文。 近年来，《外国文学研究》所从事的学术事业有了更大的发展。2003年以来，本刊共主办全国与国际学术会议9次：“跨文化视野中的外国文学研究”全国学术研讨会（2003）；“回顾与展望：中国的英美文学研究”全国学术研讨会（2004）；2004年，“剑桥学术传统与批评方法”全国学术研讨会（2004）；“第三届易卜生国际学术研讨会”（2005）；“文学伦理学批评：文学研究方法新探讨”全国学术研讨会（2005）； “湖北作家与外国文学”全国学术研讨会（2006）；“易卜生诗歌研究”专题研讨会（2006）。这些会议多数学者云集，规模较大，在学术界产生了重要的影响。2006年，《外国文学研究》杂志与长江文艺出版社联合主办一种新的文学研究与文学批评丛刊《世界文学评论》，每年两期，已经出版第一辑与第二辑，获得学界好评，并为清华大学“中国学术期网”收录。
1．《缺失与重构》（18000字）， 《中国社会科学》．《学术人格与20世纪中国文艺学》（11500字）《文学评论》．《文艺思想的生成方式》（12000字）《文学评论》．《二十世纪现代后现代文艺思潮反思》（13000字）《文艺研究》.《艺术想象与变态心理》（5000字）《文艺理论研究》.《艺术想象本源论》（10000字）《文艺理论研究》.《商品观念与中国当代文学的繁荣》（6000字）《文史哲》.《二十世纪中国作家心态概观》（10000字）《文史哲》1998年第2期.9．《试论我国文艺理论研究的价值取向》（9000字）《文史哲》.《康德论“自由想象”》（12000字）《社会科学战线》.《艺术想象的现代变革》（14000字）《社会科学战线》.《柏拉图与亚里士多德“摹仿说”比较谈》（9000字）《外国文学研究》.《恩格斯的诗歌观初探》（10000字）《马列文论研究》第九辑。14.《幻灭与新生》（4000字），《学术月刊》.《审美想象论》（7000字）《人文杂志》.《论建国后的周扬》（10000字）《东方文化》2002年第5期。17.《底气不足的“愤怒”》（5000字）《文学自由谈》.《爱因斯坦的文艺观》（5000字）上海人民出版社《书林》．《生理病残与文学艺术》（9000字）辽宁《社会科学辑刊》．《生命感应与艺术形式》（18000字）《艺术理论与美学研究》．《20世纪中国文学语言问题》（12500字），《文学理论学刊》.《充满个性色彩的介入》（12000字），《郑州大学学报》.《高扬良心与正义的旗帜》（2500字）《北京日报》1999年4月11日.24．《也谈现代主义与现实主义》（7000字）《柳泉》．《现实主义原则与创作方法》（11000字）《柳泉》．《人生痛苦与文艺价值层次的对应》（9000字）《柳泉》．《试论艾青诗歌艺术形象的创造》（9000字）《柳泉》．《作家的生命形态与创作个性》（12000字）《山东社会科学》．《艺术天才与文学艺术》（12000字）《东岳论丛》.《中国当代文坛的南北“二怪”》（7000字）《文学评论家》．《超主体的创作魔力》（4500字）《文学评论家》．《论文学想象的审美控度》（11000字）《文学评论家》．《立足大地与凌空高蹈》（8000字）《文学世界》．《我在故我爱》（6000字）《文学世界》．《主体的失落与重建》（10000字）《齐鲁艺苑》.《“极左”思潮与20世纪中国文学》（15000字）《青年思想家》．《数字时代与文学艺术》（5000字）《山东文学》2002年第10期。38.《论胡风的现实主义文艺观》（13000字）山东文艺出版社《马克思主义文艺理论在中国》.《中国当代文学中的“村支书”形象》（7000字）山东大学出版社《中国当代文学四十年》.《“全球化”与“化全球”》（10000字），中国社会科学出版社《全球化语境与民族文化、文学》， ．《永远笑着，走向战斗的原野》（论文8000字）《山东师大学报》．《日本作家国木田独步的小说创作》（7000字，与高万隆合作）《山东师大学报》．《现实主义辨》（7000字）《山东师大学报》．《审美标准多元论》（9000字）《山东师大学报》．《艺术想象形态论》（9000字）《山东师大学报》．《曹雪芹的幸运、语体美及其它》（6000字）《山东师大学报》．《20世纪中国文学的三大痼疾》（12000字），《山师大学报》.《小说大师与文化部长》（14000字）《山东师大学报》．《年龄与文学艺术》（15000字），《山东师大学报》.《美的本体否定论》（18000字），《山东师大研究生论辑》.
按人物、场景变化来划分，如《分马》（5）按感情变化来划分，如《荔枝蜜》不太喜欢蜜蜂—想去看蜜蜂—赞美蜜蜂—想变成蜜蜂。（6）按表达方式的变换来划分，如《一件珍贵的衬衫》，抒情—记叙—抒情、议论。
目前，在我国的 教育 领域中，发展职业教育对于开发劳动力资源，实现教育公平，促进社会和谐有着重要作用。下文是我为大家整理的职业教育的论文的 范文 ，欢迎大家阅读参考!
试论职业教育新常态
[摘要]职业教育是中国经济跨入新常态的重要基石，经济社会发展新常态要求职业教育必须新常态。以2014年6月召开的全国职业教育工作会议为标志，中国职业教育进入了新常态。新常态下的职业教育，呈现着两个新特点，蕴含着两个新动力，催生着两个新局面。新常态下的职业教育，仍面临不少新情况，新问题，新挑战，需认真解决好四个方面的问题。
[关键词]职业教育;新常态;含义;标志;任务
自2014年5月首次以“新常态”来描述当下的中国经济以来，“新常态”一词已经成为新闻媒体和社会各界关注、研究的高频热词。尤其是当年年底召开的中央经济工作会议，对我国经济发展新常态做出了系统性阐述，提出要认识新常态，适应新常态，引领新常态。在国家经济发展进入新常态的同时，职业教育必须要适应经济社会发展，服务经济社会发展，促进经济社会发展，必然也要进入新常态。
一、职业教育进入新常态的含义
什么是“新常态”?从字面上看，“新”就是“有异于旧质的状态和性质”;“常态”就是平常的、正常的状态，也即时常发生的状态。对于职业教育而言，新常态就是凸显新特征，蕴含新动力，催生新局面。
新常态下的职业教育呈现着两个新的特征。其一，职业教育发展从追求数量增长转为更为重视品质提升，从注重规模扩张转为更为强调内涵建设，由过去的更快更大转为今后相当长一段时期的更好更强。其二，创新发展成为职教发展的主旋律。面对新的情况和问题，唯改革者进，唯创新者强，唯改革创新者胜。职业教育进入新常态，要进一步创新职业教育的思想观念、发展战略、发展模式、体制机制;要不断深化改革，适时调整优化专业结构，实现专业提升、产教深度融合;要充分发挥职业院校的自身优势，主动为行业转型发展服务，主动为企业和社会提供人才和技术支撑。
新常态下的职业教育蕴含着两个新的动力。
首先，当前我国已成为世界第二大经济体，正处于由经济大国向经济强国迈进的新阶段，随着我国经济步人新常态，经济增速的调整和发展方式的转变，驱使社会加大技术教育在人才培养中的比重，要求更加重视中高端技能人才的培养，要求职业教育今后更多把资源配置和工作中心转移到内涵建设上来，从而深化职业教育教学改革，着力提升技能人才培养质量。
其次，全球新一轮科技革命、产业革命、能源革命蓄势待发，信息技术催生的教育革命对职业教育产生深刻的影响，职业教育信息化、平台化、在线化日益普及深化，这必将促进职业教育从职前延伸至职后，从职业岗位需求延伸到生活需求，从而形成全程化、多元化的职业教育。
新常态下的职业教育催生着两个新的局面。随着我国经济社会的发展，职业技能人才的需求结构发生着深刻的变化，为此，国家正努力打通从中职到研究生的上升通道，实施中等和高等职业教育人才培养衔接行动计划，推动一批普通本科高校向应用技术型高校转型发展，藉此，构建科学合理的职教体系，开创“人人皆可成才、人人尽展其才”的生动局面，这是其一。其二，实践证明，市场和社会决定着职业教育发展的方向，而社会资本则是职业教育发展的源头活水。
这就要求有关单位和部门认真落实国家政策，进一步敞开社会力量办学的大门，积极推动社会力量兴办各级各类职业教育，形成多元化的办学格局。与此同时，职业教育也将更加对外开放，中外合作的广度和深度不断扩大和深入。
二、职业教育进入新常态的标志
2014年6月23日―24日，全国职业教育工作会议在北京召开。中共中央、国家主席、中央军委主席就加快职业教育发展作出重要指示，中共中央政治局、国务院在会前接见与会全体代表并讲话。这是时隔九年之后我国召开的又一次全国性的职教会议，会议前一天，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》公布，会议闭幕当天，教育部等六部门联合发布《现代职业教育体系建设规划(2014-2020)》。
此次会议及其前后的相关部署，体现了党中央、国务院对职业教育工作的高度重视，体现了新时期中央关于职业教育的功能新定位、形势新判断、工作新部署。会议坚持以人为本的原则，全面阐述了现代化职业教育的新功能，回答了职业教育改革发展的一系列问题，上顶天，下抵地，范围广，力度大。会议的召开，意味着职业教育改革拉开了新帷幕，标志着新时期推动职业教育改革发展的顶层设计已经完成，由此中国职业教育走进了新时代，步入了新常态。
新时期加快发展现代职业教育，体现了时代发展的要求和人们群众的需要。会议认为，新时期职业教育不仅要为学生即将从事的职业做好准备，而且要使他们有自尊、有目的的生活。由此，新时期职业教育改革发展，首先受益的是学生，其次受益的是职业教育体系本身。随着“抓职教就是抓经济、抓职教也是抓发展、抓职教又是抓民生、抓职教就是促就业”意识的逐步强化，职业教育必将迎来一个新的发展黄金期，这对于优化职业教育发展环境、完善现代职教体系必将产生重要作用，对我国经济转型升级和长远竞争力提升都具有重要意义。
三、职业教育进入新常态面临的形势与任务
压力与动力相伴，机遇与挑战相随。在旧习惯仍惯性运行下的今天，新常态下的职业教育必将面临不少新情况、新问题。能不能适应新常态，能不能让新常态逐渐走向成熟，今后要重点做好以下几点：
(一)处理好发展速度与质量提升之间的关系。
职业教育与其他事物一样，都是质与量的统一体，但在不同的发展阶段，这个统一体的主要方面是不同的。在过去一段时间，量的扩张是职教发展的主要方面;而在职业教育迈入新常态的今天，质的提高就成为主要方面。
由于我国职业教育起步较晚，又受到多种条件的束缚和制约，因而当今职业教育仍需追求一定的速度，保持适当的规模，过慢的速度，过小的规模，不是新常态的固有之意，但另一方面，当今职业教育发展的环境和条件都不同程度发生了改变，不以结构优化和质量提高为基础与前提的高速度，不仅不能够长久保持，而且会给自身发展带来危害。
新常态，发展要有新思路，要树立没有质量的发展是浪费，没有效益的速度是后退的意识，破除单纯追求速度、不重质量、不讲效益、不顾代价的思想，充分认识新常态下现代职业教育肩负的使命，坚持走内涵式发展之路，努力以更高质量的职业教育服务于更高质量的经济社会发展。
(二)落实好2014年全国职教会议精神。
此次会议科学 总结 了近年来职业教育改革发展的 经验 ，进一步明确了今后一个时期加快发展现代职业教育的方针政策、目标任务和重大举措，对新常态下职业教育的改革和发展做出了全面安排和部署。会议的精神重在落实，贵在行动，现在要做的就是要以锐意进取、奋发有为的姿态，以抓铁有痕、踏石留印的劲头，吃透精神，压实责任，把办好职业教育摆在更加突出的位置，把职业教育改革发展各项任务落到实处。
(三)解决好培养什么样人的问题。
职业教育肩负着培养生产服务一线高素质劳动者和技能型人才的重要职能，大力培养一大批新型高素质劳动者和技能型人才是职业教育义不容辞的责任和义务，但同时，新常态下的职业教育，不仅要传授学生专业知识和技能，更要坚持立德树人，把社会主义核心价值观融 入职 业教育的各个环节和方面，加强理想信念教育、中华优秀 传统 文化 教育和职业道德教育，积淀学生职业素养，提升学生综合素质，把学生的品行操守看得比一纸分数更重要，把学生的人文素养看得比考试成绩更重要，把育人看得比育才更重要。教育将不再以“分”为向导，以片面追求教育的GDP为目标，而是基于“人”的哲学考量与追问，把培养一个个精神独立、人格完整、品德高尚、懂得担当，能够自食其力的合格公民作为己任。
(四)构建好科学合理的现代职教体系。
在国民教育体系中，职业教育与经济社会的联系最为密切。为适应经济新常态，必须要构建科学合理的职业教育体系。
一是创新技能人才培养体系，构建技能人才成长“立交桥”。通过推进招生考试制度改革，建立从初级到高端的技能人才完整培养链条，畅通各类技能人才成长成才 渠道 。
二是提高师资队伍水平，深化师资培养改革。坚持把师德教育摆在教师队伍建设的突出位置，不断提高教师思想政治素质和业务水平。建立教师动态管理机制，实施名师培养计划，大力提升双师型教师所占比重。
三是统筹发展各层次各类型职业教育，使各类教育协调发展。根据经济社会发展需要，使普通高中和中等职业学校招生规模大体相当。建立普通教育与职业技术教育之间学生的双向流动机制，大力推动一批普通本科高校向应用技术型高校转型发展。积极构建终身教育体系，建立职教培训公共服务平台和实施社区教育发展计划，加快职业教育和继续教育的开放衔接。
四是优化职业教育空间布局，科学安排资源配置。坚持以科学发展观为指导，以打造品牌、突出特色、提高质量效益为目标，按照依法治教、有序发展、先易后难、整体推进的原则，合理安排职业院校区域布局、城乡布局。
围绕国家产业发展规划，结合各地自身实际，进一步整合教育资源，努力促进职业教育健康协调可持续发展。
浅析职业教育信息化
摘 要：将传统职业教学方式与现代信息化的职业教学方式进行对比，充分介绍了信息化之后职业教育发生的变化。提出信息化课堂与实训教学中利用多媒体的方案，展望了未来信息化职教教学的发展方向。
关键词：信息化;职教教学改革;多媒体课堂;多媒体实训教学
随着第三次工业革命的爆发，计算机、网络逐步进入千家万户，而职业教育也逐步走进一个新的发展阶段。多媒体技术、 网络技术 以及虚拟现实技术等与课堂相结合，展现出在传统教学模式中无法实现的教学过程，人们所熟知的职业教育在新技术的引领下发生了翻天覆地的变化。
一、信息化引领的改变
传统教学中，教师讲述、教师提问学生回答以及分组讨论等是常见的教学手段。信息化职教教学则引入了更多的教学方式。
情境式教学：无论是哪门学科，提高学生的学习兴趣是永远的话题，所以上课的前几分钟导入环节才显得尤为重要。信息化可以为学生创设逼真的学习情境，大场景导入以吸引学生的兴趣，还原真实的操作过程，帮助学生获得示范性的知识。
启发式教学：幻灯片、音视频的运用提供了直观形象的素材。学生对于这些感官信息的理解能力要远远大于对数字、文字等抽象事物的理解。信息化使得教师在与学生讨论交流的基础上可以对其中的难点和不同观点进行引导，通过提供在线答疑和参考资料等拓展学生的知识面，训练学生的分析总结能力。这种启发式教学有助于提高学生获取知识的能力，培养具有创新精神的人才。
发现式教学：在许多实训课或者理实一体化的课程中，学生往往根据教师的示范在具体的设备上操作练习。过程单一，且容易受到设备数量的限制。随着新技术的发展所开发出来的许多多媒体教学软件很好地解决了这一问题。良好的人机交互让学生可以自主学习，通过犯错、错误反馈、错误纠正的过程发现解决问题的办法。
二、信息化的课堂教学
在多媒体越来越普及的现在，大部分学校已经为每一个教室配备了信息化的设备，课堂教学也在向信息化转型。但是大部分职业学校的教师对多媒体的应用还停留在使用一个简单的ppt代替板书，或者简单播放一段视频上。如何利用信息化设备的优越性来提高教学质量是每一个职业学校教师需要研究的问题。
教学用的ppt或者flash课件是信息化课堂的重要体现之一。课件可以把文字、音视频、动画、小游戏、网页等多媒体元素融于一体，从而帮助师生更好地理解重点、克服难点。课件不是书上内容的生搬硬套，不是把板书从黑板上简单移到电脑上。通过对多媒体素材的适当选取与呈现形式的适当安排，可以不时地刺激学生的感官，引起他们的兴趣，激发他们的求知欲。现在，越来越多的教师学会精心设计课件，以学生的视角安排学习流程，充分突出了学生的主体地位。
视频的应用是信息化课堂的直接体现。许多学生无法亲身经历的场景可以通过视频来展现，因此，有许多老师喜欢用视频来创设学习情境。也有一些实训课的老师，将实际的操作过程播放给学生看，从而代替实际的演示，解决了人多看不清，无法重复演示的问题。更有学校将视频与网络摄像头相结合，将企业引进校园，直接将企业现场视频转入课堂，由专家现身说法，为学生答疑解惑。
除了视频之外，多媒体教学软件的应用也是传统课堂中没有的。计算机的普及导致各种仿真软件层出不穷，由于市面上大部分的软件偏重于实际应用效果而不是教学，专门针对教学的软件也逐步被开发出来。教学软件的优势在于辅助教师的课堂教学和学生的自主学习。完备的帮助系统几乎可以完全取代教师的功能，优良的交互性能可以将仿真现实环境的图像、声音、语言等通过人机接口作用到用户的感官，再针对用户的反应做出及时的反馈，形成一个封闭的循环，用户可以通过不断地使用软件获取知识，加强技能的练习。
另外，教学软件也打破了传统课堂链式的教学流程，不同学力的学生可以根据自己的掌握程度选择相应的模块学习。在一堂课结束之后，学习进度可以保存，以便之后继续。而学习的效果也可以实现即时的评价并反馈给学生与教师，让学生可以及时纠正自己的错误，也让教师对于每一个学生的学习情况有充分的了解，以便采取相应的 措施 因材施教。在最后进行课程评分的时候，也实现了过程性评价，不以一次考试决定成绩。
最后，网络的普及将课堂从教室延展到了课外。不仅教师有教案，学生也开始有学案，在上课之前就了解课堂的内容，可以帮助学生提高课堂的反应能力。网络通讯软件的使用使得师生之前再无隔阂，师生实现网上交流，答疑解惑、畅所欲言，网络对收发作业也提供了便利。
三、信息化的实训教学
大多数理工科科目都有理实一体化课程，在实验室中通过实际操作锻炼技能。在传统实训教学中，一般理论部分先由教师讲解，然后教师演示，最后学生自行操作练习。其中暴露出来许多的问题，例如，理论部分学生理解不够透彻;在演示的环节由于学生数目众多，难以做到人人看得清楚明白，且几乎不可重复;在练习的时候又容易受到设备台套数的限制，一旦学生遇到问题，教师无法及时做出响应。
信息化的实训教学通过引入多媒体的手段解决了这些问题。教师可以制作一个简短的课件，利用动画、视频等资源讲解抽象的概念。在演示阶段，一段事先录制好的视频可以代替教师展示操作的全过程，清晰直观，每一个学生都可以看见，并且可以反复播放。仿真软件可以很好地解决学生操作不熟练、设备台套数不足的问题。一部分学生可以首先在仿真软件上练习，熟练的学生再到设备上实际操作，大大提高了教学的效率，降低了出错概率。除了解决传统教学中暴露出来的问题，“数字”还为实训教学带来许多新的变化。由于教学软件可以在一定程度上代替教师的工作，学生的学习与操作过程变得更加具有灵活性。集中体现在：
构想性，学生可以充分发挥自己的 想象力 进行创新，实训教室变成为每一个学生量身定做的课堂，每一个学生都可以及时得到需要的辅助指导;
重复性，操作过程通过软件的适当引导形成计划—实施—检查—处理循环，每一次循环学生都可以反省，自己把握自己练习的进度，在反复的练习中不断提高;
协同性：通过人机交互、人人交互，学生交流的对象不再限制于教师，学生可以理解虚拟用户的需求，许多项目可以设计成必须具备协同操作能力才能完成的训练。
信息化进入职业教育的领域对探索和发展现代教育思想、提高教育技术水平、改善实验实训环境、优化教学过程、培养具有创新意识和创新能力的人才产生了深远的影响。
然而，职教教学信息化也有很长的路要走。如何加强网络资源的建设，建立起学校之间可以共享的教育资源平台;如何进行教学平台的设计，推广教师空间与学生空间的普及，让师生之间的交流如同使用微博一样成为习惯;一些先进的技术，例如，半实物技术、虚拟技术正在蓬勃发展，其成本投入相对也比较庞大，要不要将这些技术引入职业学校，如何将这些技术引入职业学校?许多问题还有待进一步探讨。在信息化技术的推动下，职业教育还会向网络学校、虚拟教育等方向发展，职业教育也会更加完善。
职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分，在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊的重要地位。下文是我为大家整理的关于职业教育论文的范文，欢迎大家阅读参考!
浅谈职业教育教学方法
摘要：职业教育是普通教育的重要补充，中等职业教育现代教学方法，就是要全面提高学生素质、培养学生创新能力和实践能力，体现以教师为主导、以学生为主体、以实践为主线的中等职业教育现代教学方法体系。针对中职生的实际情况，结合多年课堂教学工作经验，本文提出分层次教学方法、启发式互动教学方法、现场实训的教学方法、采取模拟教学法等有效的教学方法，提高教学效率。
关键词：职业教育;教学方法;创新
职业教育是普通教育的重要补充，虽然我国在职业教育，特别是职业教育教学方法方面取得了很大成绩，但在诸多方面仍然有很大的探索提高空间。根据多年的管理教学实践来看，中职生学习层次参差不齐，针对学生实际，应该运用不同的教学方法。
一、采取分层次教学方法，激发学生学习的信心
苏格拉底曾经说过：“一个人是否有成就只有看他是否具有自尊心和自信心两个条件。”还有人说：自信是成功的一半。这就更加说明了自信心与成功的紧密联系。所以在学习上，如果缺少了自信心，就会缺少前进的动力，甚至是失去前进的动力。有多少人因为缺少自信而走向人生的低谷，又有多少人缺少自信而失去成功。自信是成功的基石。中职生学习基础参差不齐，在教学的过程中就不能用统一的要求方式。
有些学生感觉学习很困难，感觉自己永远都做不到，最终选择了放弃学习，从而给我们的教学带来了一定的难度。所以，我们针对不同层次的学生要有不同的要求，采取分层次教学法。例如，成绩差的，要求起点低一点，掌握最基础的要点即可;成绩好一点的，要求全面掌握基础知识;成绩很不错的，除了掌握最基础的知识以外，引导鼓励他们掌握更深的理论，为以后的升学打好坚实的基础。这样不同的要求标准，使每一个学生，特别是后进生，也能感觉到我能学会、也能学好，从而激发他们学习的自信心和动力。
二、采取启发式互动教学方法，提高学生的自主学习能力
兴趣是学习最好的老师，要想激发和培养学生的学习兴趣，就要促进学生主动学习。有动机的主动学习，其效果极好，因为主动学习学到的东西不会忘，印象深刻，引发更多的思考，而不是死记硬背。而无动机的被动学习，那样往往把学习当成一种负担，学习效果极不好，尤其是对于自控能力不太好的中职生，学习效果更差。
所以，培养学生的主动学习对于中职生是非常重要的。只有在教学过程中，充分调动学生的积极性，开拓学生的思维境界，培养学生独立思考、独立分析和独立解决问题的能力，发挥学生学习的主人翁作用，采取主动学习的态度，在学习中发挥独创性，才能培养和促进学生主动学习。
为了使学生达到这种主动学习的能力，就要采取一种适合现在中职生特点的教学方法。启发式互动教学方法不免为一种好的教学方法。因为启发式互动教学激发了学生的学习兴趣，为学生留有探索与思考的空间，使学生的主动性、创造性都得到了很好的发挥，从而也达到了我们培养学生自主学习的目的，使他们主动地在兴趣的海洋中遨游，学到更多的知识。
三、采取现场实训(项目)的教学方法，提高学生的动手能力
中等职业教育的实质是就业教育，是饭碗教育，而就业教育的实质是能力培养，而能力培养的实质是学生在课内外实验、实训、实习中，理论服务与实践、理论与实践学习循环交叉进行，动手能力的锻炼。而现在传统的以知识学科体系为中心的教学方式，重理论轻实践，重知识轻技能。也就是说，目前人才培养目标、社会需求和人们的期望值三者之间并不是统一关系，而是相互脱节，已无法培养出专业型高技术人才，难以适应市场经济的需求。
为了适应市场经济的需求，笔者以为应该采取现场实训的教学方法，因为它改变了传统理论教学模式，代之以任务式教学，倡导以学生为主，提高学生动手能力中的“教学做合一”。任务(项目)式教学指教师根据项目的实施过程，对学生进行理论和实际操作相结合的教学方式。因为采取这种教学方法是为学生在学习专业课之前提供感性认识，激发学生学习专业课的兴趣，增强学生学习的主观能动性，使学生在专业课学习时不断联系认识实习，提高学生的动手操作能力，认识现场实训，为培养专业型、应用型人才起着重要的作用。
四、采取项目教学法，提高学生与他人的合作能力
项目教学法是老师和学生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。在职业教育中，项目是指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务。随着现代科学技术及生产组织形式对职业教育要求的提高，人们越来越多地采用分成小组工作的方式，即每个小组共同制定计划、共同或分工完成整个项目。在许多情况下，参加项目教学工作小组的学生来自不同的专业和工种，甚至不同的职业专业领域，目的是训练他们今后在实际工作中与不同的专业、不同的部门的同事合作的能力。
五、采取模拟教学法，全面提高学生的职业素质
模拟教学法是一种以教学手段和教学环境为目标导向的行为引导型教学模式。模拟教学分为模拟设备教学与模拟情境教学两大类：
1、模拟设备教学，主要是靠模拟设备作为教学的支撑，其特点是不怕学生因操作失误而产生不良的后果，一旦失误可以重新来，而且还可以进行单项技能训练，学生在模拟训练中能通过自身反馈感悟正确的要领并及时改正。
2、模拟情境教学，主要是根据专业学习要求，模拟一个社会场景，在这些场景中具有与实际相同的功能，及工作过程，只是活动是模拟的。通过这种教学让学生在一个现实的社会环境氛围中对自己未来的职业岗位有一个比较具体的、综合性的全面理解，特别是一些属于行业特有的规范，可以得到深化和强化，有利于学生职业素质的全面提高。
总之，随着新课改的不断深化发展，我们要在原来的教学方法基础上进行创新、发展。在职业教学方法的探讨过程中，教学方法的改革要从多方面着手，因为教学方法的内容十分丰富，涉及面广，但实际上还是在于我们自己的“接纳、学习、研究”。我们要通过教学改革的现场观摩学习，网络学习的机会，拓宽视野，增长见识，增加紧迫感、责任感，这样一来，我们就会积极主动地去研究，设计具有个人特点的新课改下的个性化教学方法。因为只有这样才能得到显著的效果。重视教学方法的改革是提高教学质量的重要途径，我们应该不断地探索和实践，使其更加完善。
主要参考文献：
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[2]史义城，刘其伟，曲锋，刘晓云.创业教育[J].中国职业技术教育，.
[3]包蕾，鲍吉龙，余辉晴.高职教育专业设置和课程设置的思考[J].宁波高等专科学校学报，.
试论检察职业道德教育
摘要今年,在高检院的统一部署下,集中一年时间在全国检察机关深入开展“恪守检察职业道德、促进公正廉洁执法”主题实践活动。这一主题实践活动的开展对加强检察队伍建设,提高检察队伍的职业道德素养和法律监督能力,提升检察机关执法公信力和社会形象,全面正确履行法律监督职能有着重要的作用。
关键词检察队伍 职业道德 公正廉洁
检察队伍的道德状况,将对检察官履行法律监督职能,维护法律权威产生举足轻重的影响,改革开放以来,经济社会的迅猛发展,也对人们的价值观念带来了巨大的改变。在检察队伍中也不可避免的产生了一定的影响。
在今天,我们依然还要将“恪守检察职业道德”作为检察队伍建设的重要主题,就是因为在现实中,检察队伍还是存在司法道德意识淡漠,司法腐败严重的现象,对检察队伍、检察机关的声誉和尊严都造成了极大的伤害,因此,在今年开展“恪守检察职业道德、促进公正廉洁执法”主题实践活动,是当前加强检察队伍司法道德观念、司法道德行为和司法道德品质建设的重大举措。
一、对检察职业道德的科学认识是加强检察职业道德教育的前提
只有正确的认识事物的本质属性,才能够对事物的特点、变化规律和功效等一系列问题准确把握。法律职业道德是法律职业者在从事职业活动中判断是非曲直的准则。法律职业道德对于法律职业而言是不可忽视的基本构成要素,对于法律职业者而言是维持法律职业生涯,保持良好职业形象的基本要求。而检察职业道德教育就离不开对检察官职业特性的把握,检察职业道德不同于普通的道德规范,检察机关的性质和检察官的职业特殊性使检察职业道德和其他司法职业职业道德有着根本上的区别:
一是检察职业道德具有更强的责任性,法律赋予了检察官法律监督的职能,其根本使命是“维护公平正义”,检察官的行为关系到国家的稳定和人民人身财产权利的维护。如果检察官在履行职责时不能用更强的责任感约束自己,会产生强大的负面效应。
二是检察职业道德具有更高的示范性,检察机关是执行法律的机关,有事监督法律实施的机关,这就决定了检察官道德水平的高低直接关系到司法工作能否廉洁高效的运行。换句话说,作为监督者,人民自然而然的对其的要求更高,如果人们无法从“监督者”那里得到足够让人信服的信息,对于司法工作而言将是巨大的打击。因此检察官的职业道德较之其他司法职业道德具有更强的示范性,内容设置上应该更科学和规范,要求上应该更合理实际。
三是检察职业道德具有更强的约束力。道德规范主要依靠社会舆论、传统习惯和内心信念起作用,但作为检察官其道德规范应该具有更强的约束力,将道德规范与法律和党纪纪律相挂钩,使其产生更强的规范性。
由此可见,检察职业道德作为法律职业道德的重要组成部分,既是社会公众对检察官在从事检察工作中的职业态度、价值观念、行为方式以及自身形象的综合评价,也是检察官对自身人生观、价值观的自我认同,是检察官在从事检察职业活动中各种法律、社会关系,是在履行检察职能中应该遵守的道德规范和行为准则。在今年开展的“恪守检察职业道德、促进公正廉洁执法”主题实践活动,对检察职业道德规范做出了新的规定:一是强化“公正”理念,公平正义进一步体现;二是铸造“忠诚”品格,理想信念进一步坚定;三是树立“清廉”意识,廉洁从检进一步自觉;四是倡导“文明”观念,执法行为进一步规范。这一要求既说明了检察职业道德的主要内容,也是中国特色社会主义检察制度对检察队伍的基本要求,也对新时期检察队伍的职业道德培养提出了新的更高的要求。
二、对检察职业道德教育深刻内涵的探索是加强检察职业道德建设的基础
检察职业道德教育不仅仅限于对检察职业道德的讲授,而是要将检察职业道德教育寓于检察工作实际中去,与其他职业道德教育相比,检察职业道德教育具有其独特而深刻地内涵,只有把握住其内涵,才能使道德教育达到事半功倍的效果。
首先,检察职业道德教育具有长期性。检察官职业道德教育是建立在检察官岗位上的教育,是属于继续教育的范畴,因此它必然具有长期性,不能够是简单的照本宣科或者是基础理论和法律知识的讲授,而是更高层次的检察官职业素养的培养。
其次,检察职业道德教育具有复杂性。检察官职业道德教育一方面要求教育方式要有针对性,教育内容要有实用性,教育目的要有准确性,但另一方面又因为检察官职业的特殊性而难以保证系统的学习时间,容易受到社会负面因素的干扰,而这些都有悖于国家对于检察官职业道德的高要求。因此,就决定了检察官职业道德教育不仅仅是单纯的理论教育,而应该做到入脑入心。
第三,检察职业道德教育具有更高性。检察职业道德教育的对象是检察干警,这一岗位具有十分特殊的要求。教育对象所从事的职业是代表国家行使法律监督权,因此对于它的要求和约束大大高于社会上的一般职业,这也决定了它的职业道德教育不能只停留在一般的职业道德和普通伦理教育,而是要具备更高的约束力和更强的影响力。
三、对检察职业道德教育方式不断创新是加强检察职业道德建设的路径
正是基于检察职业道德在新时期面临的诸多新情况、新问题,唯有不断创新检察职业道德教育方式才能够更好的适应时代的发展,符合人民的要求,才能更好的开展好“恪守检察职业道德、促进公正廉洁执法”主题实践活动。主要可从以下几方面加以考虑:
(一)改变传统,倡导新观念教育
现阶段的检察职业道德教育存在不少县市的问题,一是教育内容空洞,缺乏实质性的内容,教育的内容往往使人有“假大空“的感觉;二是教育方法落后,尤其是在很多基层检察院检察职业道德教育往往容易流于形式、做过场,是教育缺乏针对性;三是教育缺乏系统性,没有一套完整、长期性的计划,往往是上面开展什么活动,下面就照搬做法,是职业道德教育显得零散,带来的结果必然就是教育效果大打折扣;四是教育手段的单一性,检察机关尤其是基层检察机关的职业道德教育手段只有学习文件、举办报告会等单一方式,这些方式都注重说教而缺乏打动人心的能力,而且容易收到相反的效果。由此可见,要创新检察职业道德教育方式,只有首先在观念上突破了,重新思考职业道德教育的重要性,才能真正使检察职业道德教育步入新的发展道路。
(二)引入心理教育,提高职业道德教育针对性
心理学认为,人的心理过程包括认识过程、情感过程、意志过程三个方面。如果人的认识、情感和意志协调发展,即保持健康的心理过程,则能使人在认识世界和改造世界过程中产生正确的认识、健康的情感和百折不挠的意志。当前,检察职业道德的教育正是缺乏了对检察官心理的了解而是教育效果难以发挥。
当前,检察机关的职业道德教育的主要方式还是奖惩并行,忽略了职业情感的培养,是检察官的职业认同感不高,难以使职业道德的认知内化为内心的固有特质。加强检察职业道德教育,应当在教育、监督、激励、惩处的同时,更加着眼于检察官强化自律能力的培养,要通过人性化的管理观念,通过及时干预有风险预兆的检察官的心理,达到防范于未然的目的。通过营造出良好的职业环境,来提升全体检察人员爱岗敬业、自励自律的职业情感,是检察官们能够自发的遵守检察职业道德。
(三)建立岗位风险防范机制,增强检察职业道德教育的前瞻性
所谓风险防范机制就是通过主客观方面查找研究如何消除和避免科技成果和社会成果所带给人类的副作用和危害。这也是近年来西方新兴起的一门跨学科边缘科学。对风险的研究,其目的在于规避风险。法律风险在于,在执法过程中如不具备良好的道德素质,就有可能因为超过道德底线而出现触犯法律的行为。因此,通过查找检察职业当中可能存在的风险点,提前教育,引导受教育者提高对法律风险的认知水平,端正对法律风险的态度,通过开展利用典型事例进行反腐败教育等方式,激发其对检察官职务犯罪多侧面的思考,达到风险教育的目的。
(四)建立检察职业道德评估机制,提高检察职业道德教育的参与性
道德教育与其他教育相比,具有更强的双向性和互动性,需要受教育对象的参与才能使教育更具效果。通过评估机制的建立,使检察官通过评价的方式来指导和纠正自己的行为言论,协调自身的人际关系。通过评价、激励、说明、榜样或示范等形式,以唤起检察官内心的责任感和义务心。这就要求我们在实施检察职业道德教育的同时,建立起一套包括社会评价和自我评价等方式在内的科学评价体系,明确评价指标,运用评价式教育方式进行道德的培养。
把检察职业道德教育作为一个长期的主题实践活动,显示了作为法律职业人的检察官对职业道德重要性的认知已经提到了新的高度。正如台湾学者史尚宽说过:“虽有完美的保障审判独立之制度,有彻底的法学之研究,然若受外界之引诱,物欲之蒙蔽,舞文弄墨,徇私枉法,则反而以其法学知识为其作奸犯科之工具,有如为虎添翼,助纣为虐,是以法学修养虽为切要,而品德修养尤为重要”。 希望通过此次高检院组织的主题实践活动,能够使检察人的道德操守上升到系的高度,使广大检察干警能够更好的履行法律赋予我们的神圣职责。
下面分享几个常用的学术网站，可以登陆搜索国内外文献——
1. sci-hub
大名鼎鼎的 sci-hub 是一个由俄罗斯牛人开发的可以下载任意文献杂志的工具，只要输入你想要下载的文献题目、DOI 等信息就可以获取到该文献的真实地址并在线浏览，当然更重要的是可以下载。
2. BASE
BASE 是德国比勒费尔德（Bielefeld) 大学图书馆开发的一个多学科的学术搜索引擎，提供对全球异构学术资源的集成检索服务。它整合了德国比勒费尔德大学图书馆的图书馆目录和大约 160 个开放资源（超过 200 万个文档）的数据。
3. 谷歌学术
免费搜索学术文章的 Google 网络应用。2004 年 11 月，Google 第一次发布了 Google 学术搜索的试用版。该项索引包括了世界上绝大部分出版的学术期刊， 可广泛搜索学术文献的简便方法。
可以从一个位置搜索众多学科和资料来源：来自学术著作出版商、专业性社团、预印本、各大学及其他学术组织的经同行评论的文章、论文、图书、摘要和文章。
4. Library Genesis
Library Genesis 号称是帮助全人类知识无版权传播的计划。网站上论文很多，下载方便，还有很多外文书籍和中文书籍，几乎每天都在更新。这也是一个神奇网站，基本上所有的外文书籍和论文都可以搜到并下载，最近的学术论文也可以下载。
Library Genesis 和 Sci-Hub 可谓患难兄弟，之前都因为爱思唯尔惹上纠纷，而且从 Library Genesis 下载不了的还可以从网页直接链接到 Sci-Hub 下载。
5. 百度学术
涵盖了各类学术期刊，会议论文，旨在为国内外学者提供最好的科研体验。
百度学术搜素可以检索到收费和免费的学术论文，并通过时间筛选，标题，关键字，摘要，作者，出版物，文献类型被引用的次数等细化指标提高检索的精准性。
通过百度学术，都能搜到知网，万方，维普等学术网站的论文，台湾文献的论文也可以收集，其中的一项论文求救功能，相当实用。不过，百度学术只是一个学术信息搜索引擎，如果下载还得到知网等数据库。
6. Cnpiec LINK service
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论文查找文献的途径有：中国知网、百度学术、万方数据库、Pubmed
1、中国知网。输入主题或者关键词进行查询，这也是最常用的一种方式，中国知网也是国内最权威、最常用的一个数据库。
2、百度学术。百度学术上面有很多中文文献，百度学术搜索可检索到收费和免费的学术论文，可以通过时间筛选、标题、关键字、摘要、作者、出版物、文献类型、被引用次数等指标进行精准检索。
3、万方数据库。万方数据库也是国内较大的一个文献数据库，可以输入相应的关键词进行查找。
4、Pubmed网站。Pubmed网站是较全的英文文献数据库，在里面输入文献DOI号，文章题目即可。
以上内容参考：百度百科-百度学术 中国知网
论文的国外参考文献可以在以下网站查找：
一、seek68文献馆
大型中外文献数据库整合，覆盖全科。
二、EBSCO
共收集了4000多种索引和文摘型期刊和2000多种全文电子期刊。该公司含有Business Source Premier （商业资源电子文献库）、Academic Search Elite（学术期刊全文数据库）等多个数据库。涉及社会科学、人文、教育、计算机科学、工程、物理、化学、艺术、医学等。
三、OCLC FirstSearch
是大型综合的、多学科的数据库平台，基本组数据库包共有13个子数据库，涉及广泛的主题范畴，覆盖所有领域和学科，所有信息来源于全世界知名图书馆和知名信息提供商。
四、Taylor & Francis
出版集团拥有200多年丰富的出版经验，作为世界领先的学术性期刊、图书、电子书及参考工具书出版社之一，出版的内容遍及人文、社会科学、行为科学、科学技术和医学等各个领域。
五、John Benjamins
电子期刊目前收录90多种学术期刊，重点聚焦语言学、文学和心理学等研究领域。
六、NetLibrary
是世界上向图书馆提供电子图书的主要提供商。
七、Blackwell
出版公司是世界上最大的期刊出版商之一。它所出版的学术期刊在科学技术、医学、社会科学以及人文科学等学科领域享有盛誉。
八、springer
Springer期刊的学科范围包括：行为 科学、生命科学、商业与经济、化学和 材料科学、计算机科学、地球和环境科 学、工程学、人文社会科学和法律等。
《全国报刊索引》与《报刊资料索引》的比较分析景 月 亲(西安音乐学院图书馆 陕西西安 710061) 文 摘 从收录范围、体系结构、著录格式、检索途径等方面，比较分析了我国社会科学领域两部大型综合性的检索工具《全国报刊索引》(哲社版)与《报刊资料索引》之间的异同及存在问题，指出两者应保持特色，与时俱进，精益求精，跻身国际二次文献品牌行列。 关键词 全国报刊索引 报刊资料索引 比较分析《全国报刊索引》(哲社版)和《报刊资料索引》分别是我国现行出版的以报道国内报纸、期刊文章为主的大型综合性检索刊物。这两部检索刊物创办历史较长、信息量大、质量上乘，因而拥有众多的用户。作为检索工具，两者各有特色，本文拟对此进行比较分析。1 概述 《全国报刊索引》 《全国报刊索引》(以下简称《索引》A)，月刊，创办于1955年。其前身是1951年《人民日报》图书资料组编辑出版的《1950年全国主要期刊重要资料索引》和同年山东省图书馆编印的《全国主要期刊资料索引》。1966年停刊，1973年复刊改为现名。1980年开始按“哲学、社会科学版”和“自然科学技术版”两个系列编辑出版。目前由合并后的上海图书馆上海科技情报研究所编辑，面向国内外公开发行，是一部查找建国至今哲学社会科学报刊论文资料最为实用、最具权威的大型检索工具。 《报刊资料索引》 《报刊资料索引》(以下简称《索引》B)是中国人民大学书报资料中心创办的系列情报资料品种之一，其中“复印报刊资料”创办于1958年，“文革”期间停刊，1978年10月复刊。“复印报刊资料”依托全国公开出版发行的报纸、期刊，从中选辑主要论文和重要资料，照原样复印，分专题装订，按期(月、双月或季度)连续出版。其显著特点在于各个专题每期除选印重要论文资料刊载以外，还附有未选印论文资料的篇目索引。复刊后的“复印报刊资料”增加了季度索引的编辑，自1980年起改为按年度编印的大型检索工具《报刊资料索引》，即将类目相近的各专题每期上面的载文题录及“索引”累积起来，按年度集中出版。1983年以来分为7个分册出版，近年来为满足用户多途径检索需求，除编印7部相近专题的年度累积索引分册以外，还专门编印了一部年度著者索引，即第8分册。《索引》B以其独特的优势，吸引了众多用户的目光，成为又一部备受欢迎的大型检索工具。2 《索引》A与《索引》B的比较分析 《索引》A与《索引》B是我国现行检索工具中两部优秀的索引，但两者在收录范围、体系结构、著录方式、以及检索途径方面各有千秋。 收录范围 《索引》A是一部综合报道社会科学领域报刊的检索刊物，涉及的文章资料涵盖了社会科学领域的全部类目，即《中图法》中A-K的11大部类内容。从其“引用报刊一览表”中可以看出，《索引》A在报刊的选择方面，对国内公开发行的中央及地方党政机关的报纸、全国性的学术、专业报刊、大专院校学报及各学术团体、科研机构出版的专业性刊物均予以收录。文章报道方面强调专业性、学术性与资料性。《索引》A的出版频率为每月一期，根据新近到馆的报刊情况，每期选收期刊千余种、报纸百余种，报道篇目两万条左右。 《索引》B实质上是将百余种专题刊物中每期的载文题录及“索引”部分析出，按年度出版的累积索引，它把内容相近的专题结集，共形成：马列主义毛泽东思想研究、哲学社会科学总论；政治、法律；经济；文化、教育、体育；语言文字、文学、艺术；历史、地理；科技、生态环境、出版等总共7个分册的年度索引。由于析出于以上大类的专题刊物，可以看出，《索引》B覆盖了全部社会科学领域和一些实际工作部门，形成从一次文献(部分重要文章)到二次文献、期索引到年度累积索引的配套组合形式。在报刊收录方面，《索引》B对经国家新闻出版部门批准公开出版发行的、具有国内统一刊号的中央和地方报刊、大专院校学报、社科专业的报刊均予以收录，新创办的报刊也随时列入收录范围。文章报道方面强调学术性、资料性与参考性，理论动态、学科进展、观点争鸣、研究综述等都在报道之列。《索引》B年收录报刊3千余种，报道篇目百万余条。 以上的对比说明，《索引》A和《索引》B在资料的收录方面均以社会科学领域的报刊文章为主，但各有特色：《索引》A按《中国法》中A-K大类集中文献，强调文章的专业性、学术性和资料性，按月出版。《索引》B注重资料的专题性和针对性，门类涉及全部社科领域以及个别科技、自然科学领域和一些实际工作部门，在各专题期索引的基础上，按年度累积出版。 《索引》A和《索引》B分别由我国情报信息领域的权威性机构上海图书馆上海科技情报所与中国人民大学书报资料中心编辑，作为检索刊物，它们在报刊文献由分散到集中、由无序到有序的转化以及促进报刊文献资源的开发利用方面发挥着关键性的作用，所以共同成为国内当前查找社会科学领域报刊资料稳定的、权威的检索工具。 体系结构 《索引》A是以《中图法》(第四版)为基础标引编排而成的分类体系，其类目设置的学科与专业属性非常明显，显示出学科与专业之间的内在关联和隶属关系，是一种直接体现知识分类等级制概念的标识系统，适合于从学科门类出发的族性检索需求，但需熟悉分类法，否则因其直观性差不易辩类而影响检索速度。《索引》B源于每年百余个专题刊物中的“期索引”，是这些“期索引”按相近专题累积形成7个分册的年度索引，因而大类的专题指向十分明显，大类之下的类目设置多为列举式，或按主题、或分类主题相结合，直接面向用户，特别强调针对性与实用性。较之于《索引》A，其直观性增强，专指度提高，并且由于各个专题的学科基础性，一定程度上兼顾了按学科检索的需求。 在类目设置的细密程度和标引深广度方面，《索引》A按学科体系和专业性质立类，基本大类之下一般设置二到三级类目；《索引》B按主题(专题)立类，大类之下一般设置四级类目，个别类目(如“语言文字学”、“外国文学研究”)已深入揭示到七级类目。 下面以音乐类为例说明： 索引(A) J 艺术 J6 音乐 J60 音乐理论 J61 音乐技术理论与实践 J62 器乐理论与演奏法 J63 民族器乐理论与演奏法 J69 音乐事业 《索引》(B) J5 舞台艺术 J5�4 音乐 J5�41 音乐学(总论) J5�42 中国音乐 J5�421 概述 J5�422 传统音乐 J5�423 汉族音乐、民歌 J5�424 少数民族音乐 J5�425 戏剧影视音乐 J5�426 流行音乐 J5�43 音乐创作 … … J5�44 音乐表演艺术 … … J5�49 外国音乐 … … 类号设置上，《索引》A以《中图法》为标准，通用性强，比较适合人们的分类检索习惯；《索引》B采用自行设置的类号体系，通用性差；其专题(大类)类号形式上与《索引》A无异，但类名有所不同，所以容易发生辨类混淆。 著录格式 《索引》A与《索引》B均为题录式索引。两者在条目的著录格式方面，以国家标准GB3793-83《检索期刊条目著录规则》为依据，主要著录项目文献题名、责任者、报刊名、年、卷(期)、页码及符号应用基本一致，但在具体著录时，根据报刊文献的特点，各自有所变通。 在条目之首，两索引均加注了文献顺序号，以便于其它辅助索引的编制。《索引》A以每期收录的所有文章为一个整体按顺序编号，一般是九位制号码；《索引》A以“专题”为单元按顺序编号，一般为四位制号码。 《索引》A自2000年第一期起，增加了文章第一作者的所属单位及邮政编码(这一项目的增加得益于近年来学术期刊编辑规范化的逐步实施)，有助于“读者——作者”之间的联络，促进学术交流与发展。《索引》B近年来增加了刊发原文的报刊所在地，以便于用户对刊物作出进一步判断。此外，对已经复印刊载的文章，在其索引条目最后还附出所在专题复印资料的期数及起页页码，以方便用户对文章的查找或索取。《索引》B对于一组内容相关的著录有专门的处理：并列条目以文献顺序号“.1”、“.2”…加以区分，文献出处项只著录一次，另起一行，前空二字；当一组资料有总题名与分题名时，先著录总文献号与总题名，另起一行，前空一字再著录分文献号与分题名，出处相同时著录方式与前者相同。这种灵活的著录方式，使用一组相关资料信息相对集中，更便于读者使用。 检索途径 《索引》A有分类、著者、题中人名3条检索途径，且每期之后附有“引用报刊一览表”。《索引》�B 7个�分册以分类检索途径为主，著者索引(第八分册)单独成册。 《索引》A的分类检索途径以《中图法》为依据，共有A-K11个类目，一般类目细分到三级或四级，个别类目细分到小数点后的第二位，如F299�23(城市经济管理)。《中图法》普及应用多年，用户利用分类途径，比较容易辨类，查找所需资料。“题中人名索引”是一种以人物为主题的辅助索引，可以引导读者以题中人名为检索点，查到所需资料，是对分类检索途径的补充和延伸。 《索引》B按专题立类，大类之下类目揭示深入，一般到四级，最细揭示到小数点后第六位，如：J 1�313838(写作学)。对于一些涉及到地域、时代或人物的类目，《索引》B采取“分类+主题”的标引方法，使类目的专指度大大提高，特别在查找以人物为主题的资料时，往往非常方便。 例1： J3 中国现代当代文学研究 J3�4 现当代作家作品 … … J3�45 作家 J3�4511 A (艾青，阿来…) J3�4542 X (须兰，谢冰莹…) J3�45421 xiɑo (萧红，萧乾，萧军…) J3�45422 xú (徐志摩，徐子芳，徐迟…) J3�45423 xǔ (许杰，许地山…) 例2： J4 外国文学研究 J4�4 欧洲文学研究 … … J4�42 各国文学 J4�421 东欧、中欧 J4�4211 俄罗斯(1917年以前) J4�42111 普希金 J4�42112 屠格涅夫 J4�42113 陀斯绥耶夫斯基 J4�42114 列夫·托尔斯泰 J4�4212 苏联(1917-1991) … … J4�4213 独联体(1991�12以后) … … 可以看出，《索引》B的分类检索途径功能强大，但如前文所言，大类(专题)类号设置易与《中图法》混淆，且类号不稳定，一定程度上会影响检索效率。如J5原为“戏曲、戏剧研究”，J6为“音乐、舞蹈研究”，2001年两者合并为“舞台艺术”专题以后，类目代号仍取J5，但显然所指不同。 同《索引》A相比，《索引》B的著者索引独立于7个分册之外，使用时，需与各分册配套，不便于查阅，影响检索速度。此外，《索引》B缺少“引用报刊”检索功能，不方便用户从总体上把握文献资料的出处。3 结束语 《索引》A与《索引》B作为社会科学领域综合性的检索刊物，两者的收录范围广泛，体系结构科学实用，条目著录和检索途径设置充分考虑用户需求，编纂质量高，出版周期互为补充，并且服务手段多样，因而成为查找社会科学论文资料稳定的、权威的检索工具，多年来深受用户信赖。但瑕不掩瑜，《索引》A与《索引》B在著录和标引的规范化、标准化以及检索系统的完善方面仍有待改进；时效性是衡量检索刊物的重要指标，通过抽样调查，《索引》A与《索引》B的时差一般最短也在5-6个月，同国外(一般3个月内)相比还有一定距离。 随着计算机与网络技术的普及以及高密度存贮介质的广泛应用，《索引》A与《索引》B与时俱进，紧跟信息处理现代化的步伐，在书本式版本的基础上，于1993、1994年先后开发出了电子式版本，从根本上改善了书本式索引的加工、出版，提高了检索速度和检索效率，在索引工作现代化方面迈出了可喜的一步。著名情报语言学家张琪玉先生认为：现代索引就是数据库，现代的索引工作者就是数据库建造者。……当前索引事业发展的重点是数据库建设。《全国报刊索引》与《报刊资料索引》经过几十年的发展，从书本式到电子式，无疑在我国现代索引事业的发展进程中发挥了并且继续发挥着重要作用。在以后的发展过程中，应继续保持特色，取长补短，与时俱进，精益求精，跻身于国际二次文献品牌行列。参考文献1 何华连.我国现行检索刊物概观.大学图书馆学报，1995(2)2 张琪玉.现代索引就是数据库.中国索引，2003(1) 景月亲 女，1968年1月生，西安音乐学院图书馆馆员，发表论文10余篇。
3.万方数据知识服务平台的中国学术期刊数据库
中国学术期刊数据库是万方数据知识服务平台的重要组成部分，数据范围覆盖自然科学、工程技术、农林、医学、人文社科等领域，是了解国内学术动态必不可少的帮手。该数据库可以按照分类、期刊出版所在地区及期刊首字母导航浏览，也可以输入刊名、篇名、著者、关键词进行组合检索。检索结果内容包括论文标题、论文作者、来源刊名、论文的年卷期、分类号、关键字、所属基金项目、数据库名、摘要等信息，并提供全文下载。
4.全国报刊索引综合数据库
全国报刊索引综合数据库由上海图书馆《全国报刊索引》编辑部负责研制，从1993年开始发行，2000年分成哲学社会科学版和自然科学技术版两个版本发行。收录了全国包括港、台地区的中文报刊资源，涉及所有哲学、社会科学、自然科学以及工程技术领域，包括我国各省市自治区党政军、人大、政协等重大活动、领导讲话、法规法令、方针政策、社会热点问题、各行各业的工作研究、学术研究、文学创作、评论综述以及国际、国内的重大科研成果等。
5.人大复印报刊资料全文数据库
人大复印报刊资料全文数据库()是由中国人民大学书报资料中心选编3000余种公开发行的优秀中文报刊制作而成的数据库。内容涵盖了教育、文史、经济、政治四大领域。该数据库分人大全文、索引总汇、专题目录索引、中外人文社科文献集萃四个子库。
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是的。 国外也进行学术打假。
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