1、生态学报 2、应用生态学报 3、生物多样性4、生物工程学报
在你所说的核心怎样定义呢？。现在没有什么核心不核的，若适合你用它就是核心的，不适合就是再核心对你来说也不是核心，不管是核心还是一般期刊都行所有的都行！伱认为跟我的认为一样吗？
不是哦no ,伱所认为的权威是怎么定义的呢？顶多也就是个一般期刊
《中学生物教学》、《生物学教学》、《生物学通报》、《生物学杂志》、《中学生物学》
《应用生态学报》杂志在全国影响力巨大，创刊于1990年，公开发行的月刊杂志。创刊以来，办刊质量和水平不断提高，主要栏目设置有：生态工程学、恢复生态学、流行病生态学、旅游生态学、生态系统管理等。《应用生态学报》读者对象主要是从事生态学、地学、林学、农学和环境科学研究、教学、生产的科技工作者，有关专业学生及经济管理和决策部门的工作者。
当然是啊,它是国内生态学类杂志中最好的之一,算是一级学报了
当然是，而且影响因子也挺高 我在上面发表过论文，算一级学报应该
应用生态学报期刊级别为核心期刊，出刊周期为月刊，期刊创办于1990年。应用生态学报是中国科学院主管，中国生态学学会和中国科学院沈阳应用生态研究所主办的学术性期刊。《应用生态学报》主要设有研究论文、综合评述等栏目，内容主要包括森林生态学、农业生态学、草地生态学、渔业生态学、海洋与湿地生态学、资源生态学、景观生态学、全球变化生态学、城市生态学、产业生态学、生态规划与生态设计、污染生态学、化学生态学、恢复生态学、生态工程学、生物入侵与生物多样性保护生态学、流行病生态学、旅游生态学和生态系统管理等。《应用生态学报》被“中国期刊方阵”（双效期刊）、“中国科技核心期刊”、“中文核心期刊”，被《中国科学引文数据库》（CSCD，核心期刊）、《中国科技论文与引文数据库》（CSTPCD）、《中国学术期刊综合评价数据库》（CAJCED）、《万方数据库》、《中国期刊全文数据库》（GJFD）、《中国学术期刊全文数据库》、《中文科技期刊文摘数据库》、美国《生物学文摘》（BA）、《化学文摘》（CA）、英国《生态学文摘》（EA）、日本《科学技术文献速报》（CBST）和俄罗斯《文摘杂志》（AJ）等中国内外十多家权威检索系统和数据库收录
2011版核心目录中有这个杂志。
《基因组学与应用生物学》，非常好的3核心期刊，科技核心+CSCD核心+中文核心。主办单位：广西大学出版周期：月刊该刊被以下数据库收录：CA 化学文摘(美)(2014)Pж(AJ) 文摘杂志(俄)(2014)中国科技论文统计源期刊(20165-2016年度)CSCD 中国科学引文数据库来源期刊(2015-2016年度)(含扩展版)北京大学《中文核心期刊要目总览》来源期刊：2014年版
基因组学与应用生物学都是较为复杂的学科，其相关研究文章的投稿会需要审稿过程。在审稿过程中，编辑们会根据投稿文章的内容和影响力来决定是否接受或拒绝该文章的投稿，并会回复投稿者关于文章的投稿结果。
基因组学和应用生物学是一种复杂的科学，因此编辑们希望投稿者能够提供详细而完整的答案，以便他们能够准确地评估投稿者的知识水平。因此，编辑们要求投稿者提供最少200字最多500字的回答，并且要求回答完整，不要出现重复。
<<中学生物学教学 >>.<<生物学教学>>《生物学杂志》《中学理科》
中学生物学教学
<<中学生物学教学>>.<<生物学教学>>《生物学杂志》《中学理科》
中学生物教学，陕西师范大学主办，面向国内外公开发行的一份完全服务于基础性教育的教学期刊。 生物学教学，华东师范大学主办，全国教育类核心期刊。 还有……
生物信息学、表观遗传学、核酸等。生物学教育期刊都可以发表生物信息学、表观遗传学、核酸、计算生物学、微生物前沿等等。《生物教育杂志》(JournalOfBiologicalEducation)是一本以生物-生物学综合研究为特色的国际期刊。
《生物学教学》杂志(期刊)
SCI/SSCI论文Hao, N.*, Ku, Y., Liu, M., Hu, Y., Bodner, M., Grabner, R. H., & Fink, A. (2016). Reflection enhances creativity: Beneficial effects of idea evaluation on idea and Cognition, . Hao, N.*, Yuan, H., Cheng, R., Wang, Q., & Runco, M. A. (2015). Interaction effect of response medium and working memory capacity on creative idea generation. Frontiers in Psychology, . Hao, N.*, Wu, M. X., Runco, M. A. & Pina, J. (2015). More mind wandering, fewer original ideas: Be not distracted during creative idea generation. Acta Psychologica,. Hao, N.*, Liu, M. G., Ku, Y. X., Hu, Y., & Runco, M. A. (2015). Verbal divergent thinking facilitated by a pleasurable incubation interval. Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts. . Ku, Y. X., Zhao, D., Hao, N.,Hu, Y., Bodner, M., & Zhou, Y-D. (2015) Sequential roles of primary somatosensory cortex and posterior parietal cortex in tactile-visual cross-modal working memory: A single-pulse Transcranial Magnetic Stimulation (spTMS) study. Brain Stimulation, . Hao, N.*, Yuan, H., Hu, Y., & Grabner, R. H. (2014). Interaction effect of body position and arm posture on creative and Individual Differences, . Hao, N.*, Ku, Y. X., Liu, M. G., Hu, Y., Grabner, R. H., & Fink, A. (2014). Enhancing verbal creativity via brief interventions during an incubation interval. Creativity Research Journal, , . Hao, N.*, (2010).The effects of domain knowledge andinstructional manipulation on creative idea of Creative Behavior‚ ‚ Issue. 4. 国内期刊论文郝宁,赵琪琛.(2014).创造性思维酝酿效应研究进展及其实践隐意.教育生物学杂志.郝宁.(2013).创造力的神经机制及其教育隐意. 全球教育展望.郝宁,袁欢,敖然,刘玫瑰.(2013). 中小学教师应急能力结构模型. 上海教育科研.郝宁.(2011). 知识背景对觉察配对词间语义联系的影响. 心理科学.郝宁‚吴庆麟. (2010). 知识在创造性思维中作用述评. 心理科学.郝宁‚吴庆麟. (2009). 天赋在专长获得中有限作用述评. 心理科学.郝宁‚吴庆麟. (2009). 职业专长发展中刻意训练的效用与规律. 华东师范大学学报(教科版.施轶‚郝宁‚梁晗‚ 李文君. (2009). 刻意训练在高中数学教师成长中的作用. 上海教育科研.张蕾‚ 郑弘非‚郝宁.(2009).免费师范生现有与所需教师知识的调查研究. 心理研究.郝宁‚吴庆麟. (2009). 技术－教学法－内容知识: 对教师的新要求. 首都师范大学学报(社科版 .郝宁‚吴庆麟. (2008). 论智力对专长获得的非决定性. 心理科学.郝宁‚吴庆麟. (2008). 试析教学专长的发展. 上海教育科研.郝宁. (2008). 浅析天才儿童的鉴别. 上海教育科研.郝宁. (2007). 试析解释天才的不同视角. 上海教育科研.胡谊‚ 郝宁.(2007).基于课堂的教育心理干预研究的实验逻辑. 教育研究与实验.郝宁. (2007). 我国学习策略研究进展与发展趋势. 宁波大学学报(教科版.郝宁‚吴庆麟. (2006). 刻意训练: 解释专长获得的一种理论. 当代教育论坛.郝宁‚吴庆麟. (2005). 刻意训练在AOC电子竞技运动专长获得中的作用. 应用心理学.郝宁‚吴庆麟. (2005). 创造力与能力、专长及胜任力关系述评. 心理科学.郝宁‚吴庆麟. (2005). 专长研究视野下的智能观. 宁波大学学报(教科版).郝宁‚吴庆麟. (2004). 专长的获得: 一种智力与特质联合体整合的理论. 华东师范大学学报(教科版).郝宁. (2004). 论专家型学生的培养. 上海教育科研.郝宁‚吴庆麟. (2004). 埃德尔森的编程过程模型简介. 开放教育研究.郝宁‚吴庆麟. (2004). VB编程领域知识的专家―新手比较. 计算机时代.郝宁. (2002).从教育心理学视角看当前网路教育的缺陷. 教育理论与实践.郝宁‚刘朋. (2001). 学校管理者的战略规划策略. 教育理论与实践.