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学术散文是论文吗

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学术散文是论文吗

学术性论文是某一学术课题在实验性、理论性或预测性上具有的新的科学研究成果或创新见解和知识的科学记录,或是某种已知原理应用于实际上取得新进展的科学总结,用以提供学术会议上宣读、交流、讨论或学术刊物上发表,或用作其他用途的书面文件。

学术论文的写作是非常重要的,它是衡量一个人学术水平和科研能力的重要标志。在学术论文撰写中,选题与选材是头等重要的问题。一篇学术论文的价值关键并不只在写作的技巧,也要注意研究工作本身。在于你选择了什么课题,并在这个特定主题下选择了什么典型材料来表述研究成果。

扩展资料:

学术论文的主要特点

1、科学性

学术论文的科学性,要求作者在立论上不得带有个人好恶的偏见,不得主观臆造,必须切实地从客观实际出发,从中引出符合实际的结论。在论据上,应尽可能多地占有资料,以最充分的、确凿有力的论据作为立论的依据。在论证时,必须经过周密的思考,进行严谨的论证。

2、创造性

科学研究是对新知识的探求。创造性是科学研究的生命。学术论文的创造性在于作者要有自己独到的见解,能提出新的观点、新的理论。这是因为科学的本性就是“革命的和非正统的”,“科学方法主要是发现新现象、制定新理论的一种手段。

3、理论性

学术论文在形式上是属于议论文的,但它与一般议论文不同,它必须是有自己的理论系统的,不能只是材料的罗列,应对大量的事实、材料进行分析、研究,使感性认识上升到理性认识。

参考资料来源:百度百科—学术论文

除了散文,日记等非专业的文章,以研究为目的的论文

论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章。

研究科学,就是做学问。而所有研究,都要有研究成果。也就是说,做学问,你得有个东西让人看到。所以,把自己研究的东西写出来,让别人看,明白研究的意义、用途、办法、方向和结论。这个文章,就是论文。

说句最通俗的话,论文,其实就是个说明书。有时候,写论文的人为了显示自己的独特修养和学术水平,一句平常的话,他就不按照平常人的说法来写,是为了突出自己的特色。

用标准术语来讲,论文,是指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章,简称论文。它既是探讨问题进行学术研究的一种手段,又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。它包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。

论文查重是什么

是指查询重复率。在学术界,一般论文都需要查重,就是查询一篇论文和其他文章、书籍、文献中内容的重复率。学校会对学生毕业论文的查重率有要求,比如:重复率必须在20%以‌‌‌下。

散文就是自由行文的作品,字数、语句、格律、韵律都不需要规则,唯一的规则就是要表达一个主题(思想、情感、主张、道法、物象、事变等)。散文分为三大类:艺术散文、议论散文(短论文)、学术散文(包括说明文)。艺术散文往往采取记叙、抒情、描写三大方式,很少采用议论、说明方式。议论文仅仅指采取议论为主的散文。记叙文就是采取记叙手法创作的散文,但是可以用在艺术散文与学术散文(历史散文)中。 我国古代散文与现代散文概念不同。现代说的散文,一般是具有美学艺术性的散文,即抒情散文(抒发情感)、记叙散文(写人记事)、赋物散文(写景记物)或者综合,广义散文包括辞情性杂文与辞藻性论文或加纪实散文。但是古代散文绝大部分是论说文,最多就是今天的杂文之类,美学艺术性散文非常少,没有论说文作铺垫去写美学艺术散文还会被讥讽为浅薄。这是我国古代没有发现起来美学艺术散文观念的原因。如果美学艺术散文题材,往往用诗歌、辞赋、历史等来创作表现。只有苏轼欧阳修柳宗元等少数大家创作的美学艺术性散文,但是都是很少的比例。

离散数学学术论文

保罗·埃尔德什(在英语中作Paul Erdős),生于1913年3月26日,1996年9月20日卒于波兰华沙。幼年时被视为神童,一生共发表论文1475篇,与511人合作,论文数量居史上数学家之最。埃尔德什命运多舛,身为犹太人,遭纳粹迫害而亡命国外,50年代因与华罗庚通信而被怀疑通共亲华,被美国麦卡锡主义者赶出美国,从此终生漂泊浪迹。埃尔德什终身未娶,没有固定职业。他一天工作十八九个小时,一年四季奔波于世界各地,与数学界同行探讨数学难题,即便垂暮之年依旧热衷于猜想和证明,把一生献给了数学。

如果这两个不行,你可以把这两篇论文综合一下哦

学术堂整理了一篇3000字的计算机论文范文,供大家参考:

范文题目:关于新工程教育计算机专业离散数学实验教学研究

摘要: 立足新工科对计算机类专业应用实践能力培养的要求,分析了目前离散数学教学存在的关键问题,指明了开展离散数学实验教学的必要性。在此基础上,介绍了实验教学内容的设计思路和设计原则,给出了相应的实验项目,并阐述了实验教学的实施过程和教学效果。

关键词:新工科教育;离散数学;计算机专业;实验教学

引言

新工科教育是以新理念、新模式培养具有可持续竞争力的创新型卓越工程科技人才,既重视前沿知识和交叉知识体系的构建,又强调实践创新创业能力的培养。计算机类是新工科体系中的一个庞大专业类,按照新工科教育的要求,计算机类专业的学生应该有很好的逻辑推理能力和实践创新能力,具有较好的数学基础和数学知识的应用能力。作为计算机类专业的核心基础课,离散数学的教学目标在于培养学生逻辑思维、计算思维能力以及分析问题和解决问题的能力。但长期以来“定义-定理-证明”这种纯数学的教学模式,导致学生意识不到该课程的重要性,从而缺乏学习兴趣,严重影响学生实践能力的培养。因此,打破原有的教学模式,结合计算机学科的应用背景,通过开展实验教学来加深学生对于离散数学知识的深度理解是实现离散数学教学目标的重要手段。

1.实验项目设计

围绕巩固课堂教学知识,培养学生实践创新能力两个目标,遵循实用性和可行性原则,设计了基础性、应用性、研究性和创新性四个层次的实验项目。

(1) 基础性实验

针对离散数学的一些基本问题,如基本的定义、性质、计算方法等设计了7个基础性实验项目,如表1所示。这类实验要求学生利用所学基础知识,完成算法设计并编写程序。通过实验将抽象的离散数学知识与编程结合起来,能激发学生学习离散数学的积极性,提高教学效率,进而培养学生的编程实践能力。

(2) 应用性实验

应用性实验是围绕离散数学主要知识单元在计算机学科领域的应用来设计实验,如表2所示。设计这类实验时充分考虑了学生掌握知识的情况,按照相关知识点的应用方法给出了每个实验的步骤。学生甚至不需要完成全部实验步骤即可达到实验效果。例如,在“等价关系的应用”实验中,按照基于等价类测试用例的设计方法给出了实验步骤,对基础较差的学生只需做完第三步即可达到“巩固等价关系、等价类、划分等相关知识,了解等价关系在软件测试中的应用,培养数学知识的应用能力。”的实验目的。

(3) 研究性实验研究性实验和应用性实验一样

也是围绕离散数学主要知识单元在计算机科学领域中的应用来设计实验,不同之处在于,研究性实验的实验步骤中增加了一些需要学生进一步探讨的问题。这类实验项目一方面为了使学生进一步了解离散数学的重要性,另一方面为了加强学生的创新意识与创新思维,提高计算机专业学生的数学素质和能力。表 3 给出了研究性试验项目。

(4) 创新性实验

在实际教学中还设计了多个难度较高的创新性实验题目,例如,基于prolog语言的简单动物识别

系统、基于最短路径的公交线路查询系统、简单文本信息检索系统的实现等,完成该类实验需要花费较长的时间,用到更多的知识。通过这些实验不仅有利于培养学生分析问题、解决问题的能力和创新设计能力,也有利于培养学生独立思考、敢于创新的能力。

3.实验教学模式的构建

通过实验教学环节无疑可以激发学生对课程的兴趣,提高课程教学效率,培养学生的实践创新能力。但是,近年来,为了突出应用性人才培养,很多地方本科院校对离散数学等基础理论课的课时进行了压缩,加之地方本科院校学生基础较差,使得离散数学课时严重不足,不可能留出足够的实验教学时间。针对这种情况,采用多维度、多层次的教学模式进行离散数学实验教学。

(1) 将实验项目引入课堂教学

在离散数学的教学过程中,将能反映在计算机科学领域典型应用的实验项目引入到课堂教学中,引导学生应用所学知识分析问题、解决问题。例如在讲授主析取范式时,引入加法器、表决器的设计,并用multisim进行仿真演示,让学生理解数理逻辑在计算机硬件设计中的作用。又如讲谓词逻辑推理时,引入前一届学生用Prolog完成的“小型动物识别系统”作为演示实验。这些应用实例能够让学生体会数理逻辑在计算机科学领域的应用价值,不仅激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率,也锻炼了学生的逻辑思维,培养了学生的系统设计能力。

(2) 改变课后作业形式,在课后作业中增加上机实验题目

由于课时有限,将实验内容以课后作业的形式布置下去,让学生在课余时间完成实验任务。例如讲完数理逻辑内容后,布置作业: 编写 C语言程序,实现如下功能: 给定两个命题变元 P、Q,给它们赋予一定的真值,并计算P、P∧Q、P∨Q的真值。通过完成,使学生掌握命题联结词的定义和真值的确定方法,了解逻辑运算在计算机中的实现方法。又如,把“偏序关系的应用”实验作为“二元关系”这一章的课后作业,给定某专业开设的课程以及课程之间的先后关系,要求学生画出课程关系的哈斯图,安排该专业课程开设顺序,并编写程序实现拓扑排序算法。通过该实验学生不仅巩固了偏序关系、哈斯图等知识,而且了解到偏序关系在计算机程序设计算法中的应用和实现方法。

(3) 布置阅读材料

在教学中,通常选取典型应用和相关的背景知识作为课前或课后阅读材料,通过课堂提问抽查学生的阅读情况。这样,不仅使学生预习或复习了课程内容,同时也使他们对相关知识点在计算机学科领域的应用有了一定的了解。例如,在讲解等价关系后,将“基于等价类的软件测试用例设计方法”作为课后阅读材料; 在讲解图的基本概念之前,将“图在网络爬虫技术中的应用”作为课前阅读材料; 货郎担问题和中国邮路问题作为特殊图的课后阅读材料。通过这些阅读材料极大地调动学生学习的积极性,取得了非常好的教学效果。

(4) 设置开放性实验项目

在离散数学教学中,通常选择一两个创新性实验项目作为课外开放性实验,供学有余力的学生学习并完成,图1给出了学生完成的“基于最短路径公交查询系统”界面图。同时,又将学生完成的实验系统用于日后的课堂教学演示,取得了比较好的反响。

(5) 利用网络教学平台

为了拓展学生学习的空间和时间,建立了离散数学学习网站,学习网站主要包括资源下载、在线视频、在线测试、知识拓展和站内论坛五个部分模块,其中知识拓展模块包含背景知识、应用案例和实验教学三部分内容。通过学习网站,学生不仅可以了解离散数学各知识点的典型应用,还可以根据自己的兴趣选择并完成一些实验项目。在教学实践中,规定学生至少完成1-2个应用性实验项目并纳入期中或平时考试成绩中,从而激发学生的学习兴趣。

4.结束语

针对新工科教育对计算机类专业实践创新能力的要求,在离散数学教学实践中进行了多方位、多层次的实验教学,使学生了解到离散数学的重要

性,激发了学生的学习兴趣,提高了学生程序设计能力和创新能力,取得了较好的教学效果。教学团队将进一步挖掘离散数学的相关知识点在计算机学科领域的应用,完善离散数学实验教学体系,使学生实践能力和创新思维得以协同培养,适应未来工程需要。

参考文献:

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[6]中国计算机科学与技术学科教程2002研究组.中国计算机科学与技术学科教程2002[M].北京: 清华大学出版社,2002.

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[8]莫愿斌.凸显计算机专业特色的离散数学教学研究与实践[J].计算机教育,2010(14)

关于【组合数学】的论文 生活中矩阵的应用摘要:矩阵作为一种重要的工具,在生活的方方面面都存在应用。比如科学地选彩票号码,图形的变换处理,控制监控系统都存在了矩阵的痕迹。矩阵在各个领域的应用为我们展示了矩阵的广泛实用性。矩阵实现了对组合的优化,对质量的管理优化,会变得越来越重要。关键词:矩阵 应用 优化 一.矩阵的概念在开始讨论矩阵应用前,先了解一下矩阵及相关的一些概念。在数学上,矩阵是指纵横排列的二维数据表格,最早来自于方程组的系数及常数所构成的方阵,这一概念由19世纪英国数学家凯利首先提出。一些矩阵在农业,经济,通信等领域都存在许多特别的应用。二.矩阵的特别的应用 1.矩阵应用在选彩票号码一些彩民由于未了解“旋转矩阵”的作用,都采取旧式的复式投注方式(即完全复式),完完整整地拿去打彩,一些对复式投注进行深入研究的彩民发现进行复式投注浪费了不少成本。据研究者发现约有三分之一号码组合,实际上是不可能中奖或极难中奖的。据说在美国彩票史上,Gail Howard运用一种叫做“旋转矩阵”投注选号法,奇迹般地中出了74个大奖。这种“旋转矩阵”法,是一种基于“旋转矩阵”数学原理构造的选号法,其核心是:以极低的成本实现复式投注的效果。那么如何以极低的成本实现复式投注的最佳效果呢?这是由“旋转矩阵”法优点决定的。实际上,旋转矩阵是教你如何科学地组合号码。与完全复式投注组合号码的方法相比,旋转矩阵有着投入低、中奖保证高的优点。举个例子讲,10个号码的中6保5型的旋转矩阵的含义就是,你选择了10个号码,如果其中包含了6个中奖号码,那么运用该矩阵提供的14注号码,你至少有一注中对5个号码的奖。本矩阵只要投入28元,而相应的复式投注需要投入420元。大家知道,用10个号码,只购买其中的14注,如果你胡乱组合的话,即使这10个号码中包含有6个中奖号码,你也很可能只中得一些小奖。而运用旋转矩阵的话,就可以得到一个对5个号码的奖的最低中奖保证。旋转矩阵是世界上著名的彩票专家、澳大利亚数学家底特罗夫研究的,它可以帮助您锁定喜爱的号码,提高中奖的机会。首先您要先选一些号码,然后,运用某一种旋转矩阵,将你挑选的数字填入相应位置。如果您选择的数字中有一些与开奖号码一样,您将一定会中一定奖级的奖。当然运用这种旋转矩阵,可以最小的成本获得最大的收益,且远远小于复式投注的成本。 (1)旋转矩阵的原理在数学上涉及到的是一种组合设计:覆盖设计。而覆盖设计,填装设计,斯坦纳系,t-设计都是离散数学中的组合优化问题。2.矩阵在透视投影应用三维计算机图形学中另外一种重要的变换是透视投影。与平行投影沿着平行线将物体投影到图像平面上不同,透视投影按照从投影中心这一点发出的直线将物体投影到图像平面。这就意味着距离投影中心越远投影越小,距离越近投影越大。 最简单的透视投影将投影中心作为坐标原点,z = 1 作为图像平面,这样投影变换为 x' = x / z; y' = y / z,用齐次坐标表示为:这个乘法的计算结果是 (xc,yc,zc,wc) = (x,y,z,z)。在进行乘法计算之后,通常齐次元素 wc 并不为 1,所以为了映射回真实平面需要进行齐次除法,即每个元素都除以 wc: 更加复杂的透视投影可以是与旋转、缩放、平移、切变等组合在一起对图像进行变换。比如给定n个点,m个操作,构造O(m+n)的算法输出m个操作后各点的位置。操作有平移、缩放、翻转和旋转 这里的操作是对所有点同时进行的。其中翻转是以坐标轴为对称轴进行翻转(两种情况),旋转则以原点为中心。如果对每个点分别进行模拟,那么m个操作总共耗时O(mn)。利用矩阵乘法可以在O(m)的时间里把所有操作合并为一个矩阵,然后每个点与该矩阵相乘即可直接得出最终该点的位置,总共耗时O(m+n)。假设初始时某个点的坐标为x和y,下面5个矩阵可以分别对其进行平移、旋转、翻转和旋转操作。预先把所有m个操作所对应的矩阵全部乘起来,再乘以(x,y,1),即可一步得出最终点的位置。3.矩阵在质量问题中的运用 矩阵是从多维问题的事件中,找出成对的因素,排列成矩阵图,然后根据矩阵图来分析问题,确定关键点的方法,它是一种通过多因素综合思考,探索问题的好方法。 在复杂的质量问题中,往往存在许多成对的质量因素.将这些成对因素找出来,分别排列成行和列,其交点就是其相互关联的程度,在此基础上再找出存在的问题及问题的形态,从而找到解决问题的思路。 矩阵图的形式:A为某一个因素群,a1、a2、a3、a4、…是属于A这个因素群的具体因素,将它们排列成行;B为另一个因素群,b1、b2、b3、b4、…为属于B这个因素群的具体因素,将它们排列成列;行和列的交点表示A和B各因素之间的关系。按照交点上行和列因素是否相关联及其关联程度的大小,可以从中得到解决问题的启示。 质量管理中所使用的矩阵图,其成对因素往往是要着重分析的质量问题的两个侧面,如生产过程中出现了不合格品时,着重需要分析不合格的现象和不合格的原因之间的关系,为此,需要把所有缺陷形式和造成这些缺陷的原因都罗列出来,逐一分析具体现象与具体原因之间的关系,这些具体现象和具体原因分别构成矩阵图中的行元素和列元素。 矩阵图法的用途十分广泛.在质量管理中,常用矩阵图法解决以下问题: ①把系列产品的硬件功能和软件功能相对应,从中找出研制新产品或改进老产品的切入点,进行多变量分析、研究从何处入手以及以什么方式收集数据 。②明确应保证产品质量特性及与管理机构或保证部门的关系,使质量保证体制更可靠; ③当生产工序中存在多种不良现象,且它们具有若干个共同的原因时,搞清这些不良现象及其产生原因的相互关系,进而把这些不良现象一举消除。 ④明确产品的质量特性与试验测定仪器、试验测定项目之间的关系,力求强化质量评价体制或使之提高效率;(2)三,对矩阵应用的感悟 上述的矩阵应用说明了矩阵不仅仅是解方程组的工具,而且它是一种有用的工具,不仅仅在数学领域,还在经济,计算机领域等领域。相信在不久的未来,矩阵会变得越来越重要。矩阵的作用会越来越多地让人们发现。在线性代数数学书中,方程组可以转换为矩阵,再通过矩阵来简单,快速地解决问题。在质量管理问题上,它采用矩阵图来找出切入点,了解原因,使质量效率提高。 相信在不久的未来,矩阵对于优化问题的应用会越来越广泛,触及面会越来越多。矩阵是生活变得更简单,方便。参考文献:[1] 《科学通报》蒋昌俊,吴哲辉..,1989. [2] 求解约束矩阵方程及其最佳逼近的迭代法的研究彭亚新.湖南大学,2005.

散文诗是核心期刊吗

中文核心期刊往往指的是北大核心,全部都是非常专业的学术期刊,对文章要求非常严格,一般来说能顺利登上北大核心的文章都是比较有水平的;而《读者》这样的文学散文性杂志社跟中文核心期刊是无法比拟的。如果你要发学术论文建议你找比较权威正规的网站咨询,比如中国期刊库。因为我的同事都是在那边咨询的,他们服务非常到位,很受用。

你是傻子吗?看个文学杂志也问合不合法,晕倒。

读者 不算。核心期刊 是指学术性的杂志,上面90%的内容是学术性的。读者 是个杂志。很一般的杂志,什么小说、散文、诗歌等等都可以 发表。

是合法的,为什么说不合法

国际散打学术期刊

《中国武术段位制》考评暂行办法 第一条 考评目的 促使各段人员系统地掌握武术段位制中所规定的内容,全面地评价习武者的武术水平,推动武术运动的健康发展。 第二条 考评内容 (一)武德考评 1、单位或老师鉴定。 2、武礼规范操作。 (二)技术考评 1、入段资格技术考评 (1)套路技术 武术段位制规定的五步拳。 (2)散手技术 武术段位制规定的散手基础套路。 2、初段位技术考评 (1)套路技术 ①一段考评:武术段位制规定的一段拳术套路。 ②二段考评:武术段位制规定的二段拳术套路。 ③三段考评:武术段位制规定的三段拳术和器械套路。 (2)其它拳种技术 除段位制技术教材规定的套路内容外,其它一些流传广。影响大的拳种,凡符合下列规定要求的,经全国武术段位考评鉴定委员会审定通过之后,可列入段位制技术的考评内容。 ①一段拳术套路:要求选择该拳种最基本的技术动作编成简单套路。全套动作数量不少于10个。 ②二段拳术套路:要求在一段套路基础上,增加一些简单的跳跃动作编成套路,并易于推广普及。全套动作数量不少于20个。 ③三段拳术套路:要求在二段套路基础上,选择一些风格突出的动作编成套路,套路的结构要合理,内容要充实。全套动作数量不少于30个。 ④三段器械套路:要求选择该器械的基本方法和基本动作编成套路。全套动作数量不少于20个。 (3)散手技术 ①一段技术:武术段位制规定的散手基本技术。 ②二段技术:武术段位制规定的散手攻防组合技术(指定内容和分主、被动)采用一局2分钟条件实战。 ③三段技术:实战技术(分主、被动),采用一局3分钟的实战。 3、中段位技术考评 (1)套路技术 ①四段考评:武术段位制规定的四段拳术和器械套路。 ②五段考评:武术段位制规定的五段拳术和器械套路或两套拳术、一套器械(仅限太极拳系列)。 ③六段考评:武术段位制规定的六段拳术和器械套路或两套拳术、一套对练(仅限太极拳系列)。 (2)其它拳种技术 ①中段位拳术套路 1、四段拳术:要求该拳种套路内容丰富,风格突出,结构合理。整套动作完成时间不少于1分钟,太极拳类5?分钟。 Ⅰ、五段、六段拳术:动作数量、时间、套路难易程度应与《中国武术段位制》中所规定的相应段位的拳术套路相符。 ②中段位器械套路 1、四段器械:要求在三段套路基础上,选择一些本器械风格特点突出的基本方法编成套路。结构要合理,内容要充实,全套动作数量不少于30个。 Ⅱ、五段、六段器械:动作数量、时间及套路难易程度应与《中国武术段位制》中所规定的相应段位的器械套路相符。 (3)散手技术 实战技术,采用原国家体委审定的《武术散手竞赛规则》进行比赛考评。 (三)理论考评 1、中段位(套路)理论考试 武术段位制理论教材中规定的第一,、二、四、五、六章的内容。 2、中段位(散手)理论考试 武术段位制理论教材中规定的第一,、三、五、六章的内容。 3、高段位理论考评 武术理论研究、科研论著及国家体育总局武术运动管理中心指定的课题等内容。 第三条 考评方法及标准 (一)武德考评 1、考评方法 (1)单位或老师对被考评者做武德鉴定; (2)在段位晋段考评中,对其抱拳礼、精神风貌等进行综合考评。 2、考评标准 在晋段考评中,凡武礼操作规范、精神饱满,单位和老师武德鉴定合格者为合格;凡武礼操作不规范、精神涣散,单位和老师鉴定不合格者为不合格。武德考评不合格者不得进行下一内容的考评。 (二)技术考评 1、套路技术 (1)考评方法 入段资格、一段至四段采用定性评分的方法;五、六段采用晋段比赛的形式;高段位由全国武术段位考评鉴定委员会评审。 (2)初段位套路技术 ①动作规格 Ⅰ、凡动作规范、姿势正确、方法合理、技术熟练,整套动作完成质量好者,在“好”一栏中划“V”。 Ⅱ、凡动作规格一般,整套动作完成质量属中翟贿,在“中”一栏中划“V”。 Ⅲ 凡动作规格不好,有明显失误,整套动作完成质量较差者,在“差”一栏中划“V”。 ②演练技巧 Ⅰ 凡完成套路节奏清楚、协调流畅、劲力充实、精神饱满者,在“好”一栏中划“V”。 Ⅱ、凡完成套路节奏处理一般,动作不流畅、精神不饱满者,在“中”一栏中划“V”。 Ⅲ 凡完成套路节奏处理较差,动作出现明显失误或遗忘,精神涣散者,在“差”一栏中划“V”。 上述动作规格与演练技巧的权重:一段、二段、三段为7:3;四段为6:4。各项“V”所对应的分值与权重乘积之和即为最后得分(见段位制套路技术考评表)。 (3)五段、六段采用《1991年武术竞赛规则》的评分标准和方法进行比赛,达到武术段位制规定分数并取得单项相应名次(晋升五段获单项前十名;晋升六级获单项前八名)。 2、散手技术 (1)初段位技术考评方法 ①入段资格至三段考评采用定性评分的方法。 ②晋升一段的考评采用随机抽签决定考评的具体内容,进行个人演练;摔法则指定人配合。 ③晋升二段和三段的考评,根据该段位考评内容,按级别配对随机抽签进行考评。 ④考评人员为条件实战和实战的双方同时评分。 (2)初段位技术评分标准 ①技术规格(三段为技术运用) Ⅰ、凡技术(运用)规范、方法清楚、动作熟练,完成质量好者,在“好”一栏中划“V”。 Ⅱ 、凡技术(运用)规范、方法较清楚、动作较熟练,完成质量较好者,在“中”一栏中划“V”。 Ⅲ 、凡技术(运用)不规范、方法不清楚、动作不熟练,完成质量不好者,在“差”一栏中划“V”。 ②速度力量 Ⅰ、凡劲力充实,协调配合流畅,攻防意识逼真者,在“好”一栏中划“V”。 Ⅱ、凡劲力较充实,协调配合较流畅,精神状态较好者,在“中”一栏中划“V”。 Ⅲ、凡劲力不充实,协调配合不流畅,出现失误者,在“差”一栏中划“V”。 ③时机效果(仅限于二、三段) Ⅰ、进攻、防守和防守反击动作,时机得当,效果明显,在“好”一栏中划“V”。 Ⅱ、进攻、防守和防守反击动作,时机掌握较好,效果较明显者,在“中”一栏中划“V”。 Ⅲ 进攻、防守和防守反击动作,时机掌握不好,效果不明显者,在“差”一栏中划“V ”。 (3)中段位技术考评方法 采用竞赛的形式,晋升四段、五段、六段分别按50%、25%、25%的比例录取名次。 上述内容,一段考评中,技术规格与速度力量的权重为7:3。二段考评中,技术规格、速度力量、时机效果的权重为4:4:2。三段考评中,技术运用、速度力量、时机效果的权重为3:4:3。 各项“V”所对应的分值与权重乘积之和即为最后得分(见段位制散手技术考评表); 凡经考评合格的技术成绩可保留两年。最后得分达不到要求者,不予进行下一内容的考评。 (三)理论考评 1、中段位理论考试 (1)考试方法:在晋升四、五、六段的理论考试中,采用闭卷笔试进行。 (2)考试标准:考试卷面包括名同解释、填空、选择、判断、问答等试题形式,对武术段位制理论教材(套路与散手)所规定的内容进行全面考查。凡理论考试达到武术段位制所规定的分数者为合格,并准予晋段。 2、高段位理论考评 (1)考评方法 由全国武术段位考评鉴定委员会对毕报高段位者的材料进行评审。 (2)考评标准 ①七段:申报该段位前,工作业绩突出,在专业学术刊物或出版社发表两份学术论文或论著,并完成国家体育总局武术运动管理中心指定的课题内容。 ②八段:申报该段位前,在工作中取得突出成就,在国家二级以上学术刊物或出版社发表2份学术论文或论著,并完成国家体育总局武术运动管理中心指定的课题内容。 ③九段:申报该段位前,在工作中取得重大成就,在国家一级以上学术刊物或出版社发表3份学术论文或论著,并完成国家体育总局武术运动管理中心指定的课题内容。 高段位申报材料,需由全国武术段位考评鉴定委员会评审投票表决,2/3票数通过者,为合格。报国家体育总局武术运动管理中心批准后,准予晋段。 3、理论考评的组织 (1)命题方式:由各省级体育行政部门及行业体协武术段位考评委员会,按武术段位制规定的理论内容命题(包括标准答案),试题要同时出套路和散手难度及分量相当的A、B各两套试卷,由国家体育总局武术运动管理中心全国武术段位制办公室抽一套试题,并通知其武术段位考评委员会进行考评。 (2)由各省级体育行政部门武术段位考评委员会在考试 前自行印制试题、安排考场并选派工作认真、作风正派、敢于负责的人员担任监考。被考评人员80名以下的考场,监考人员2名;被考评人员80名以上的考场,监考人员3?名。考试时间为2小时。第四条 本办法自公布之曰起执行,其解释权属同家体育总局武术运动管理中心。

《拳击与格斗>《中华武术为>〈武魂》、《精武》、《武林》、《太极与少林》

林荫生,名誉院长,教授,一级警监,博士生导师,享受国务院政府特殊津贴,福建省突出贡献优秀专家,中国武术协会委员,中国大学生民族传统体育协会副主席,福建省武术协会副会长,国际级武术散打、套路裁判。著有《世界警察搏击》、《警察搏击教程》、《万籁声嫡传自然门内功技击》等二十余部专著,在国内外学术刊物上发表论文一百余篇,主持国家级精品课程《警察散打格斗》,国家级社科基金课题《南少林研究》等多项重大科研项目。所培养的学生参加各类重大武术比赛获金牌300多枚。

拿一个省前三名就是二级运动员。全国前八名是一级运动员。

散文诗世界杂志是省刊吗

我们的文学期刊分为国家级和省级两种,国家级的有《当代》、《十月》、《收获》、《人民文学》、《作家》等等,省级的话每个省都会有一本,比如江苏的《钟山》、浙江的《江南》、宁夏的《黄河文学》、云南的《大家》,纯手写,满意采纳。

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你好!如果杂志社采用了你的投稿,应该会有稿费。至于多少钱,各个杂志社定价不一样。

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