唐山科技职业技术学院是正规省属公办高校，29个专业全部负责实习就业，供不应求，教学管理校园环境硬件设施省内一流水平。
一、学校名称：唐山科技职业技术学院二、国际代码：13396三、办学层次：普通专科四、办学类型：公办全日制普通高等学院五、招生范围：统招仅面向河北省。六、学院概况：唐山科技职业技术学院是经河北省人民政府批准、国家教育部备案的公办省属全日制高等职业院校。学院是由世界500强企业河北钢铁集团有限公司的骨干企业、全国特大型钢铁企业—唐山钢铁集团有限责任公司举办和管理的普通高职院校。十多年来，学院为企业输送了大批高端技能型人才，为唐山及环渤海经济圈的建设，特别是冶金工业的发展做出了突出贡献。学院设有材料工程系、智能制造系、信息多媒体系、铁道经管系、轨道交通系共五个系部，开设22个高职专业，涵盖了材料与能源、装备制造、交通运输、资源环境与安全、餐饮旅游、电子信息、财经、艺术-美术设计类8个专业大类，形成与唐山主导产业和新兴产业紧密衔接的，以冶金行业、现代装备制造业为特色的优势专业集群，是全国职教先进单位和国家高技能人才培养示范基地。学院是河北省首次人才培养工作水平评估优秀院校，先后被国家教育部、国家人力资源和社会保障部、国家经贸委、唐山市政府、唐山市教育局、唐山市卫生局授予“全国职教先进单位”、“国家高技能人才培养示范基地”、“河北省园林式单位”、“唐山市职业教育先进单位” 、“唐山市扶贫工作先进单位”、“唐山市食品卫生A级单位”等荣誉称号。七、招生计划及专业：招生计划详见各生源省、市招生考试部门公布的分专业计划或学院招生就业信息网。八、录取规则：1、严格按照国家和省有关政策规定，坚持“公平、公正、公开”原则，择优录取。2、对于进档考生，按照志愿优先原则，按专业志愿顺序从高分到低分录取。如遇分数相同，则按照语文、数学、外语成绩排序后确定录取顺序。优先满足第一志愿，依次考虑后续志愿；当所有专业志愿都不能录取时，如考生服从专业调剂，可调剂到没有满额的专业；如不服从专业调剂，则予以退档。艺术类专业录取规则详见我院2020年艺术类招生简章。3、对于享受加分优惠或降分投档政策的考生，按各省、市、自治区招办规定执行。符合加分、降分投档的考生，我院将依照教育部和省招生委员会有关政策执行。4、入学复查内容：新生报到后，学校要进行新生入学资格和身体复查，对于弄虚作假、不符合录取条件的将取消入学资格。5、我院外语教学语种为英语。6、按类招生专业待学生入学一年后分专业教学。7、铁道交通运营管理专业要求男生身高原则上不低于170厘米、女生身高原则上不低于160厘米，考生五官端正，面部无明显疤痕，条件不足者请慎报。8、体检标准依照《普通高等学校招生体检工作指导意见》执行。9、所有专业男女比例不限。九、收费标准1、学费：各专业学费标准详见各省（自治区、直辖市）公布的招生计划。2、住宿费： 500元/生·年。十、奖助学金1、根据国家相应政策，我院在籍学生符合规定条件的可获得国家奖学金、国家励志奖学金及学院奖学金。2、符合国家相应政策规定条件，品学兼优经济困难的学生可获得国家助学金，并为贫困生提供校内外勤工助学岗位。十一、颁发学历证书：学生在学校规定期限内达到所在专业毕业要求的，由唐山科技职业技术学院具印颁发经教育部电子注册、国家承认学历的普通高等学校专科学历证书。十二、服务与联系方式招生服务部门：招生就业指导处咨询电话：、2962639 传真：招生就业指导处邮箱：招生就业指导处QQ咨询群：272077483微信公众号：tskjzyzs通讯地址：唐山市路南区警钢路68号 邮编：063011学院网址：
唐山科技职业技术学院是由河北钢铁集团唐山钢铁集团有限责任公司投资兴办，经河北人民政府批准、教育部备案的普通全日制高职学院，大学专科层次，学院集职业教育、应用研究、技术开发、职业技能鉴定等为一体，以服务冶金企业为主体，以冶金、机电为主体专业，计算机、财经等专业协调发展，以企业需求为目标的校企一体办学特色。学院先后被教育部、国家劳动和社会保障部、国家经贸委、授予“全国职教先进单位”、“国家高技能人才培养示范基地”、“河北省园林式单位”等荣誉称号；2008年，在国家人才培养工作水平评估中被评为“优秀”。唐山科技职业技术学院所属河北省冶金高级技工学校1998年晋升为国家重点技工学校； 2001年被国家劳动和社会保障部批准为“高级技工学校”；2003年被河北省劳动和社会保障厅批准成立了“河北冶金技师学院”。唐山科技职业技术学院是经河北省人民政府批准，教育部备案的省属国办全日制高等职业学院，隶属于唐山钢铁集团有限责任公司，大学专科层次。唐山是具有百年历史的北方工业重镇，现代工业的摇篮。在这里诞生过第一座现代化煤井、第一条标准轨距铁路、第一辆蒸汽机车、第一袋水泥。有着深厚的科技、工业及文化底蕴。唐山人敢做敢为，不甘平庸，外向张扬的城市性格创造了一个个奇迹，造就了一代代英豪，这里人杰地灵。唐山科技职业技术学院就座落其中。
《青岛职业技术学院学报》征稿注意事项
（一）来稿要求观点鲜明并有创新，论证严谨，数据准确，语言流畅，文字简洁，篇幅以5000-7000字为宜。
（二）来稿应按照规范格式写作：包括题目、作者、作者单位、单位所在地、中文摘要、关键词、正文、参考文献和注释、全体作者简介等。
1.题目应准确、鲜明、简洁，一般不超过20字。
2.作者请注明真实姓名。题名下应标明作者通讯地址(含工作单位、所在省市名称及邮政编码)。例：（中国科学技术大学数学力学系，合肥230001）
3.作者简介包括：姓名、性别、出生年、籍贯、民族、职称、学位、联系电话。例：作者简介：乌兰娜（1968－），女,蒙古族，内蒙古达拉特旗人,副教授，博士。电话：471-6660888，E-mail:。
4.中文摘要应能概括论文的主要观点，不使用“本文”“笔者”等第一人称作主语，字数200字左右。
5.关键词是反映论文主题概念的专有名词或词组，一般应选3-5个。
6.获得基金资助产出的文章应以“基金项目：”作为标志，注明基金项目名称，并在圆括号内注明其项目编号。
7.注释是对文章题名、文章内容的解释性说明，用带圆圈的阿拉伯数字表示注释序号，注释置于文末。例：①②??
8.参考文献排在注释后面。参考文献采用文末注，其对应序号在正文中用上标“[1][2]??”标注。文后参考文献的著录项目要齐全，其排列顺序以在正文中出现的先后为准。
9.英文题名、英文作者署名及工作单位、英文摘要、英文关键词，与中文一一对应；置于参考文献之后。
《青岛职业技术学院学报》创刊于1988年，是由山东省教育厅主管、青岛职业技术学院主办的综合性学术期刊。其前身是《青岛教育学院学报》，现为双月刊。学报常设栏目有：青岛研究、高职教育研究、海外实训与研究、高职教学研究、青岛文化·教育史话、中职·基础教育研究。国内外公开发行。
荣誉表彰
《青岛职业技术学院学报》曾被评为全国教育学院优秀学报、全国高等学校优秀整体设计学报、全国高职院校十佳学报、全国优秀社科学报、中国学术期刊《CAJ—CD规范》执行优秀期刊、全国高校优秀社科期刊，获得过全国市属高校学报质量进步奖、全国地方高校优秀学报一等奖、全国高职高专优秀学报一等奖等。
好发，整体来说南宁职业技术学院学报算是比较好的了,杂志质量不错。我已经发表了两篇,编辑很负责,反复的，南宁职业技术学院学报杂志的投稿时难度相对大一些,但由于南宁职业技术学院学报杂志为半月刊发行,以此南宁职业技术学院学报杂志的审稿效率还是比较。
基本上都是要版面费的
《青岛职业技术学院学报》征稿注意事项
（一）来稿要求观点鲜明并有创新，论证严谨，数据准确，语言流畅，文字简洁，篇幅以5000-7000字为宜。
（二）来稿应按照规范格式写作：包括题目、作者、作者单位、单位所在地、中文摘要、关键词、正文、参考文献和注释、全体作者简介等。
1.题目应准确、鲜明、简洁，一般不超过20字。
2.作者请注明真实姓名。题名下应标明作者通讯地址(含工作单位、所在省市名称及邮政编码)。例：（中国科学技术大学数学力学系，合肥230001）
3.作者简介包括：姓名、性别、出生年、籍贯、民族、职称、学位、联系电话。例：作者简介：乌兰娜（1968－），女,蒙古族，内蒙古达拉特旗人,副教授，博士。电话：471-6660888，E-mail:。
4.中文摘要应能概括论文的主要观点，不使用“本文”“笔者”等第一人称作主语，字数200字左右。
5.关键词是反映论文主题概念的专有名词或词组，一般应选3-5个。
6.获得基金资助产出的文章应以“基金项目：”作为标志，注明基金项目名称，并在圆括号内注明其项目编号。
7.注释是对文章题名、文章内容的解释性说明，用带圆圈的阿拉伯数字表示注释序号，注释置于文末。例：①②??
8.参考文献排在注释后面。参考文献采用文末注，其对应序号在正文中用上标“[1][2]??”标注。文后参考文献的著录项目要齐全，其排列顺序以在正文中出现的先后为准。
9.英文题名、英文作者署名及工作单位、英文摘要、英文关键词，与中文一一对应；置于参考文献之后。
《青岛职业技术学院学报》创刊于1988年，是由山东省教育厅主管、青岛职业技术学院主办的综合性学术期刊。其前身是《青岛教育学院学报》，现为双月刊。学报常设栏目有：青岛研究、高职教育研究、海外实训与研究、高职教学研究、青岛文化·教育史话、中职·基础教育研究。国内外公开发行。
荣誉表彰
《青岛职业技术学院学报》曾被评为全国教育学院优秀学报、全国高等学校优秀整体设计学报、全国高职院校十佳学报、全国优秀社科学报、中国学术期刊《CAJ—CD规范》执行优秀期刊、全国高校优秀社科期刊，获得过全国市属高校学报质量进步奖、全国地方高校优秀学报一等奖、全国高职高专优秀学报一等奖等。
学报类：《太原城市职业技术学院学报》《长春理工大学学报》《湖北函授大学学报》《山东体育学院学报》《武汉船舶职业技术学院学报》《太原城市职业技术学院学报》《荆门职业技术学院学报》 （原名《荆门大学学报》《黄冈师范学院学报》体育科学研究（体育类 省级优秀期刊） 体育科技（体育类 省级优秀期刊） 吉林体育学院学报（体育类 省级优秀期刊） 四川体育科学（体育类 省级优秀期刊） 廊坊师范学院学报(全国优秀本科学报 优秀期刊 ) [（社会科学版）、（自然科学版）：数学与信息科学、物理与电子技术、化学与材料科学、生命与环境科学、建筑科学、体育科学、经济管理科学、理工科教学研究] 长江大学学报（社会科学版）[（自然科学版）理工卷、农学卷、医学卷]（全国本科优秀学报） 咸宁学院学报（全国优秀本科学报） 江西广播电视大学学报（全国本科优秀综合学报）湖北广播电视大学学报（全国本科优秀社科学报） 吉林省教育学院学报 （全国优秀本科学报） 重庆科技学院学报（全国优秀本科学报） 赤峰学院学报（全国优秀本科学报） 和田师范专科学校学报（全国优秀专科学报） 等。也可以安排普通的期刊。在线投稿QQ910278216
是的，辽源职业技术学院支持对口招生，学校招收师范类、工科类、管理类、艺术类、生物医学类等五大类专业的对口生，对口招生的就业方向涵盖了各行各业，为学生提供了更多更广的就业通道。学校还积极推行社会实践教育，为学生提供就业实习和实践实训机会，帮助学生更好地融入社会，实现职业规划和发展。
是的，辽源职业技术学院现在开设了对口招收计划，学校以全新的教学理念为指导，开设有专业的机电技术、计算机技术、财务会计、物流管理、烹饪等多个专业，面向社会招收学生，为学生提供了较好的就业机会。学校还聘请了一流的师资力量，以其科学的教学方法和丰富的教学经验，为学生提供全方位的教学辅导，使学生能够更好地掌握本专业知识，为今后职业生涯奠定坚实的基础。
2022年辽源职业技术学院单招专业有工程测量技术、测绘地理信息技术、矿山测量、煤矿只能开采技术、通风技术与安全管理、安全技术与管理、应急救援技术、地下与隧道工程技术、机电一体化技术、工业机器人技术、机械制造及自动化、汽车检测与维修技术、新能源汽车技术、建筑工程技术、建筑智能化工程技术建筑消防技术、工程造价、市政工程技术、道路与桥梁工程技术、建筑装饰工程技术、导游等专业，以下是相关内容，供大家参考：一、辽源职业技术学院单招专业 二、辽源职业技术学院简介 辽源职业技术学院是国家教育部批准成立的一所全日制普通高等学校。学校前身为1958年8月创办的辽源矿业学院，1999年7月 吉林 工业学校与辽源市职业大学、吉林广播电视大学辽源分校合并组建辽源职业技术学院，校名沿用至今。是国家建设类技能型紧缺人才培养试点高校、吉林省示范性高等职业院校。2005年学院被教育部、财政部确定为国家资助煤矿安全实训基地建设点校之一。 2007年被吉林省教育厅确定为首批重点建设示范性高等职业院校。2006、2014年两次顺利通过教育部组织的高等职业院校人才培养 工作 水平评估。2014年，被省发改委、教育厅等部门评为“全省职业教育先进单位”，2015年，被省精神文明建设委员会评为“省级精神文明单位”。
辽源职业技术学院对口能报的哦。辽源职业技术学院是一所以职业教育为主的学院，临床医学专业则是本科层次的专业。如果您想要通过专升本的方式进入临床医学专业
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班级管理模式创新的思考与实践 论文关键词：制度管理 人本管理 个性发展 创新能力 论文摘要：班级管理是学校教学生活中的一个重要组成部分，班级管理的好坏直接影响到每个班级学生的发展。随着我国素质教育的推行和发展，传统的班级制度管理已经无法达到新时期的教学要求。本文从分析目前班级管理模式的问题出发，对班级管理模式的创新提出了一些粗浅看法。 一、 传统班级管理模式的问题和弊端 传统的班级管理模式一般都是以班主任为管理的主要实施者，以班级学生为管理对象而进行的管理活动。随着我国教育事业的不断发展，素质教育在各中小学得到了很大的发展，在这一形势下，传统的班级管理模式逐渐暴露出了一些问题和弊端。 1、班级教学管理方面的问题和弊端。主要表现在： （1）传统的班级教学管理方法不利于个性化的教育和人才创新能力的培养。传统的教学管理是以教师、教科书及课堂为手段来进行的，在这一管理模式中，整个班级的教学速度和内容一般都是由教务处部门及任课教师来掌握，这种教学计划呆板，缺乏活力，柔性较差，很不利于学生个性化的培养，导致学生创新能力受到限制。 （2）传统的班级教学管理方法不利于“因材施教”。传统的教学模式是以“班”或“级”为一个单位，在任课教师的带领下完成教学任务。这种传统的教学形式的特点是以教师为中心的，学校教务部门安排什么时间什么课程，老师就教在什么时间教什么课程；老师在课堂上怎么教怎么要求，学生就怎么学怎么做。严重影响了学生的学习积极性和主动性。 2、班级日常管理（制度管理）方面的问题和弊端。主要表现在： （1）在传统的班级管理模式中，学生对老师存在严重的依赖性，影响了学生的自由发展。尽管老师在学校生活中一直扮演着十分重要的作用，对指导学生，组织学生起着主导作用。但是长期以来，这种完全依靠老师的管理模式导致学生产生了严重的依赖心理，无论是在学习中，还是在生活中，一切以老师的要求为标准，即使每个班级都有一个自己的管理群体，即班委。但是在实际生活中，班委往往充当的是老师的传话筒，是老师决策的实施者，学生也只能按部就班的按照已经成型的计划进行，这样的班级管理模式约束了学生的创造力，破坏了学生大众参与班级建设与管理的信心。 （2）强制性的，统一化的行为规范忽视了个别情况的具体实施，导致班级管理缺乏灵活性和柔性，管理僵化。就目前我国学校的班级管理方法来看，大多数学校仍然采用的全校统一性的，强制性的班级管理行为规范。每个班级的管理都要求遵循统一的管理规范，甚至有些班级管理行为是强制性的要求，它忽视了具体问题具体分析的情况，导致在班级管理中可能出现矛盾激化的问题和弊端。 （3）传统的班级管理模式非常注重班级整体利益和荣誉，导致有些班级在管理中由于过分强调班级利益而损坏了个别学生的利益和感情，影响了学生的团结；有些班级管理中为了达到班级的整个利益，不顾学生的个人情感，对学生做出强制性的要求，在这种长期的强制化、压抑化环境中，学生的个性发展受到很大影响。 二、班级管理模式创新的思考与实践 针对前面提到的传统的班级管理模式所出现的问题和弊端，对班级管理模式的创新提出了几点建议和看法。 （1）班级管理的参与者要及时转变观念，努力将班级管理由制度管理转变为人本管理，在班级管理中强调人的作用，坚持以人为本。班级作为一个特殊的群体组织，其群体是在校学生，与其他群体组织相比，可塑造性强，纪律意识高，发展潜力大。尽管制度管理在班级管理中一直起着不可忽视的重要作用，但是随着新形势的到来，传统的班级制度管理模式已经不符合现代管理要求。因此，班级管理的.参与者，以老师为主体，带动班委，让所有的班级管理者及时转变观念，由僵硬的制度管理向人性化管理转变。 （2）在班级教学管理中，由以前的教务部门和老师的决策为导向转变为以学生的需求为导向。传统的班级教学管理的问题和弊端在前面已经做了详细的介绍了。在新时期，随着素质教育的不断发展，要求班级教学管理有所改善和创新，以学生为主体，善于发现问题，看学生需要什么，老师就给予什么，而不是老师讲什么，学生就学什么；同时，在课堂中，也要求由以往的以老师为中心转变为以学生为中心，让学生参与教学计划的制定，听取学生的要求，提高学生的参与性和积极性。 （3）在班级管理中，重视学生个性的发展，尊重学生的个人情感，提高班级管理的柔性。以往的强制性班级管理，虽然也达到了班级管理的目的，使整个班级组织化，有序化，纪律化，但是这种班级管理的结果可能不是每一位学生发自内心的结果，每一个强制性结果的背后，或多或少都会损坏或影响了个别学生的利益和情感，破坏了他们对班级管理的认可，激发了一些班级管理的内在矛盾，因此，在班级管理中，既要做到有必要的制度化管理，同时也要尊重学生，站在学生的角度，提高班级管理柔性，如，在管理决策中，让大众学生参与管理，召开班级学生座谈会，听取学生的意见等等。 三、结束语 突破以往旧的班级管理体制，开创新的班级管理模式，是现代教育事业的基本要求。它不仅要求在教学管理中有所创新，使学生真正学到自己想学的东西，还要求在班级的日常事务管理中有所创新，提高学生的个性和创新能力，活跃学生管理氛围，这是我们应该努力的方向。 参考文献： [1]鲁志芬,徐子义.传统班级管理模式的若干问题[J].黄冈职业技术学院学报,2003,5（1）：101—102. [2]李希重.新课程理念下班级管理初探[J].教育与管理,2006:89—89. [3]梁俊清.班级管理的创新模式[J].当代教育发展学刊,2010(8):139.请继续阅读相关推荐：
管理学理论在学生工作中的应用研究论文
引言：管理是决策、计划、组织、执行、控制的过程，从古至今的任何一个管理者，都希望自己有用超群的领导和管理才能[l}在学生工作中，管理者希望能够获得真心拥护，能够激发学生们积极向上的精神，也希望能够保证学生们进步的正确方向。从本质上看，要达成预期，学生工作者就必须加强管理学相关知识的学习，并转化为良好的管理方法和艺术。管理学中的人本管理、计划、组织、激励、统襄霎、创新等基本原理的合理运用，可提升学生工作者的威信，增强凝聚力；与此同时，可增加学生对管理的依从性，增加集体向心力。因此，对于学生管理这项复杂的工作，科学的管理学知识的渗透可丰富学生工作开展手段，提升管理艺术，增强学生的集体感、归属感，进而有效提升管理工作流畅性、有序性。笔者结合近年来自身组织学生工作的得失，对学生工作中运用管理学基卞知识这一课题浅谈几点心得。
一、自身素质的提升，凝聚管理向心力
首先，勤于学习，勇于实践。身为学生的管理者、领导者，须有渊博的知识，这是基础，是敏锐洞察力、科学判断力、有效组织力的基石和源泉。因此，无论从领导方法还是领导艺术角度分析，勤于学习，永不懈怠，积累知识都是必行功课。特别是在现代社会，环境瞬息万变，如果没有足够的知识储备，不及时更新既有知识，学生管理人员很容易受到大环境的排斥。此外，要勇于实践，实践是检验真理的唯一标准，实践是创新发展的第一个台阶，只有将管理学知识融人实践，知识才能不断创新，实践才能更加自信。
其次，保持身心健康，保持工作热忱。学生工作具有相当的复杂性、繁琐性，是对管理者身心的双重考验，身体是学生工作的基础，心理、精神状态是关键。任何一件事情的完美处理，都必须有必要的体力，有健康向上的心，只有身心健康，学生工作的开展才能更加有序和稳定，更能感染学生，营造群体积极向上的氛围，从而凝聚向心力，达到最佳丁作效果。此外，热忱是行动力的来源，是一种强大的力量，只有学生工作者具备高度的工作热忱，学生才能受到感染，潜移默化中提升工作效率。
再有，培养人格魅力。从管理制度上看，学生工作者是权利的行使者，这种权利从表面上分析是由组织和上级的赋予而来。但是在具体的管理工作中，靠这种硬性的授予权利的管理是不能取得最佳效果的。其实，学生工作者真正的权利来源，不是组织和上级授予的，而是学生内心认可赋予的。学生工作者的人格魅力是赢得下属尊重与爱戴的重要因子，这种人格魅力不是炫耀和浮夸，而是内心深处的伟大和平衡，是管理者给人的综合感受与气质。
二、做好组织工作，完善管理机制
（一）做好心理组织工作管理学认为：人的行为B=F（P?E），其中P代表是个人内在心理因素，因此要做好学生工作就必须做好学生心理工作。提升自身素质是心理、加强与学生沟通是心理工作的重要措施之一，然而心理组织工作全依靠班长或辅导员一人之力是不够的，所以学生工作者首先需加强与各专业教师、班干部的沟通，定期收集学生的成绩状况、情绪状态、生活情况等。多方组织联合起来不断丰富学生的个人信息，如家庭环境、性格特点、学业苦恼等，通过学生信息的交流和共享从横向和纵向上深人了解学生，便于学生工作者在后期工作中的有的放矢和因材施教，潜移默化中让学生感受到关怀，提升学生的积极性和信心。其次，学生工作者可在班级中选取一到两位学生担当心理委员，心理委员需开朗、感染力强、有班级向心性，发挥沟通桥梁作用。
（二）环境陶冶，拓展学生工作氛围如上文所述，人的行为B=F（P·E），其中E就到标着环境，故环境的营造对学生工作的开展意义重大，因此，良好的班风建设利于学生工作的开展。所谓班风，顾名思义，是一个班级的风气、风格与风尚，它是思想、生活习惯、情感、态度、精神、情趣等多元因子的综合体。班风看似无形，却有奇质的力量；看似飘渺，却又潜移默化、润物无声之效；看似平淡，却是流传久远立身做人的行为准则。因此，学生工作者可将平等、民主、诚信、友善等社会主义核心价值观以及重家、拥党、爱国、心怀天下等素养纳人班风建设中来，让学生在日常生活中自然而然的渗透和升华。如今，社会文化多元发展，心理形态也良荞不齐，学生工作者一定要利用榜样、典型、美好情感、正确的价值观来烛照学生内心。
（三）完善用人艺术，适当权力分化
首先，发掘人才。管理学的核心是人，合理启用人才，适当权力分化是管理的管理的高境界，也是行之有效的管理手段。因此，管理人员要有慧眼识英的能力，将真正的人才纳为己用。一方面要有细微的识人能力，另一方面还需具备不拘一格降人才的魄力，在具体的人才发掘中，要注意观察其能力、品质和心态。其次，培养人才。最好的人才不是天生的，而是靠科学培养而来。发掘了人才，就要给人才一个良好的发展环境，加强培养力度，多给其实践和创新的机会，扬其长改其短，发掘其潜能。对于学生管理人员来说，新鲜血液的加人是不可少的，然而管理的根本还是一起经历风雨，一起发展创造的自己培养的人才。再有，使用人才。以史为镜，历朝历代，成也用人，败也用人。对管理工作有效性的衡量中，人才的使用是一关键因素，应合理授权，用人之长，用人不疑。在管理组织中，学生工作者主要主要从宏观角度把握，同时注意个体分析，合理授权，容人纳人，形成组织归属感，增加人才自信心。
三、运用沟通、激励、创新原理，进行人本管理
（一）激励原理的运用
激励是管理学的基本要义之一。首先，公平激励策略。对于学生管理人员而言，任何的不公平、不公正待遇都会影响到学生的积极性[3].首先要做到问题处理立足公正，一碗水端平；不搞特殊，学生付出与收获成正比。其次，要把激励制度与学生考核制度有机统一。以加强自我责任意识，深挖自身潜能。第三，制定激励制度时要体现科学性。管理人员要广听学生心声，做到任人唯贤不惟亲，奖惩分明。其次，差别激励策略。在着名心理学家马斯洛的需求层次理论中，人的需求分为五大层次，由高到低分别为：生理需求、安全需求、社会需求、尊重需求以及自我实现需求。这些需求就是人们行为的动机源头，对于学生管理人员来讲，需处理好物质激励与精神激励、正激励和负激励的关系。
（二）创新原理的运用
创新是管理学的又一基本要义。要成为一名优秀的学牛工作者，就要积极主动的探索新工作方式和思维，遇到问题要能够运用创新性知识分析问题，要根据当前的'发展形势积极创造新的工作氛围、探索新方法、解决新问题、实现新突破，努力开创全新的工作局面。随着现代社会的发展，学生工作出现新问题和新情况，没有答案、没有模式也没有相关的经验，这就需要工作者能勇敢的面对，发挥创新精神探求正确的解决思路，跟上社会的发展速度，把握时代变化的脉搏。
（三）沟通原理的运用
在学生管理中，学生工作者如同人体的主动脉，沟通则是血脉中流动的血液，如果在管理的过程中忽略了与学生的沟通或者沟通不畅，带来消极影响。管理人员在平时的工作中要时刻注意在上行、平行及下行方面的沟通。因此，学生工作无大成“模式”可循，唯有不断学习。作为一名学生工作者，需结合自身实际和学校现状，创新思维，不断提高自身修养，加强现代管理认知水平，学习有效的管理方法，完善管理艺术，才能不断除旧迎新，打开新的管理篇章。在日常工作中，管理者需勤于学习，勇于实践；保持良好精神风貌和工作热忱；做好组织工作，完善管理机制；不断将激励、统筹、创新等管理学基本知识纳人到自己的工作当中。只有这样，才能使学生工作有序、高效进行。
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《城市房屋拆迁估价指导意见》 城市房屋拆迁管理条例 房地产估价规范