关于猴的毕业论文

孙悟空是《西游记》的中心人物，他的故事主要分为两个阶段。一是，从花果山称王到大闹天宫，主要表现他反抗神权正统、追求自由的叛逆性格。二是护卫唐僧西天取经、集中体现他不畏自然艰险。征服邪恶势力的斗争精神。前后两个阶段的斗争对象不同，性格基本一致。 要分析他的人物形象，也就是聪明机智、不畏艰辛、心丝急躁还有是他敢于斗争、藐视一切封建权威的叛逆精神的化身。 孙悟空本是东胜神州傲来国花果山上的一只石猴子，他出世后，就在仙山福地过着不伏麒麟辖、不伏凤凰管、又不伏人间王府所拘束的自由自在的生活。在龙宫、他“唬得老龙王胆战心惊，小龙子魂飞魄散.”在冥府、他使十殿阎王躬身作揖。他敢自称齐天大圣，高喊“皇帝轮流做，明年到我家”的口号。大闹天宫、打那些天兵天将打得落花流水，把玉帝吓得惊慌失措。平日里高高在上，神圣不可侵犯的水界、冥府、天宫等最高权威在他面前一个个威风扫地。此外，他还敢于辱骂如来佛是妖精的外甥，骂观音菩萨“该她一世无夫.”对人间之王,他更是蔑视.他对乌鸡国国王说:"老孙若肯做皇帝,天下万国九州皇帝都做遍了.朱紫国国王生病,他就用马尿配药丸给国王治病. 这种无法无天,敢于向神、佛、天庭、地府、水界、人间一切权威挑战的反抗精神,追求"自由自在"生活的强烈愿望,是孙悟空这一艺术形象的基本特点

学前教育毕业论文范文

一段忙碌又充实的大学生活要即将结束，毕业论文是毕业生都必须通过的，毕业论文是一种比较重要的检验大学学习成果的形式，毕业论文要怎么写呢？以下是我为大家整理的学前教育毕业论文范文，欢迎阅读与收藏。

摘要：

加强早期儿童教育，为每一个儿童创造受到高质量的学前教育的机会，正成为世界各国教育改革与发展的一个重要方面。我国也必须放眼未来，从新世纪国际社会政治经济的新格局和我国现代化建设需要的高度来思考学前教育的发展问题，以使我国的学前教育真正从教育舞台的边缘走向中心。

关键词：孩子；学前教育；探讨

幼儿教育是人类一个永恒的话题，教育内容不完整，教育方法不当，教育主题不明确，是当前我国幼儿教育中存在的普遍的问题，加强和改进幼儿教育发展，对培养幼儿良好的行为习惯和道德修养具有重大的意义。幼儿学前教育是必不可少的，必须在社会，家庭，幼儿园等多方面的互相配合教育下才能达到的特殊工程。

一、学前教育中家庭教育的必要性

家庭教育是幼儿的第一课程，每个儿童从出生到进入社会，约有百分之六十的时间是家庭度过的，家庭教育在儿童早期发展中影响极大，这是因为家庭教育对儿童的思想品质，文化素质和身体素质等方面的发展，具备着社会其他群体所不具备的优势，据专家分析，幼儿有如下方面的表现优势：

①天然的早期化；

②巨大的感染性；

③强烈的针对；

④间接的传递性。

如果家庭教育的优势发挥很好，这对幼儿早期的成长发展是十分有利的，反之，就会阻碍儿童的发展和成长，由于幼儿在家里受到父母的第一教育，他们幼小，纯洁的心灵中就会形成一种良好的习性，例如：受过家庭礼貌教育的幼儿来到幼儿园后，他会向老师问好，离开幼儿园时会向老师说谢谢，在智力上，这类幼儿也明显比没受过教育的幼儿强，他们反应敏锐，动作轻快，能完成教师安排下的作业，其质量很好，老师要经常配合幼儿家庭进行教育，帮助纠正其不良的习惯，例如：特别幼儿爱吃零食，老师要结合家庭教育，使家长做到在幼儿上学前，让其能吃好早餐，此外，不要给孩子零花钱，培养其从小注重节俭的习惯。

二、幼儿进行情商教育的必要性

幼儿到四、五岁时，脑会长至成人的2/3，其精密的演化是一生中最快的阶段，最重要的学习能力，尤其是情感学习能力，也在这个时期得到最大发展，6岁以后的情感经验对人的一生具有恒久的影响。一个儿童此时无法集中注意力，性格急燥，猜疑、易怒、悲观，具有破坏性，孤独、焦虑，有各种恐惧的.幻想，对自己不满意等，以后面对人生的各种挑战将很难把握机会，发挥潜力，可以说他这时已经输在了起跑线上，所以，在幼儿阶段进行正规系统的情商教育十分必要，这是奠定人生成败的基础。

三、学前教育的方法

（一）善于掌握幼儿的心理特征

幼儿与成人是两个不同范畴的群体，两者在心理上差异是很大的，只有真正认识这些事实，才能对幼儿进行卓有成效的教育，达到预期目标，幼儿的心理特点有如下几个方面：

①活泼好动；

②好奇好问；

③认识具体形象；

④模仿性强；

⑤无意性大。

针对幼儿以上的心理特征，就不能长时间地让幼儿单纯而枯燥地进行活动，对他们提出的问题应该热情地，耐心地给予解答，在教育幼儿时，要注意将抽象的东西化为具体，生动的东西[比如概念和道理]_便于幼儿理解和接受，要让幼儿多模仿文明的语言和优良的行为，因此，加强对幼儿文明语言和优良行为教育十分必要，要经常组织幼儿开展多种多样的活动，这些活动应尽量考虑幼儿兴趣，要有必要地对其进行教育，才能收到良好成效。

（二）智力开发要科学进行

智力是在外界环境中锻炼的结果，专家认为，它是由先天因素和后天因素共同决定的，对于平常人来讲，后天因素的作用更具有决定性意义，心理学家认为，人类的大脑发育与成长大部分是在幼儿阶段进行的，一般可以结合如下几个方面来开放幼儿的智力。

①训练幼儿的动作发展；

②促进幼儿观察力的提高；

③丰富幼儿的语言观念；

④提高幼儿记忆力；

⑤培养幼儿思维能力；

⑥鼓励幼儿的创造力。

专家认为，要为幼儿提供广泛的生活经验和内容，让幼儿的智力在吸收了形式多样的生活经验后得到发展，例如：在语言传授中，可结合礼貌进行，可让幼儿学习“我爱祖国，又爱人民”，“我爱爸爸，有爱妈妈”这样既学会了语言，又培养了个性和思想感情，为了提高对幼儿的直观教学，可以配合用直观的教具进行，比如：用一个三层式的书架，上面放小玩具：中间放书本：下面文具盒等，让孩子先观察，接着让孩子们说，然后由老师来规范，只有运用形式多样的教法，才能提高其兴趣，激发起其情感，以达到既教书又教人的目的。

（三）艺术启蒙要有新颖性

上面已经提到，由于幼儿个性好动，好问，好玩等，因此不能让其长时间地进行“读写”训练，要让孩子们多接受些艺术启蒙教育，比如：唱歌，跳舞，画画等，音乐是声音的艺术，他通过美妙的声音，生动形象地反映社会现实生活，表达人们的思想感情，音乐的感染力是巨大而不可比拟的，马雅可夫斯基说过：“歌手的声音唤起勇气，”宛转动听的旋律可以使人兴奋，给人带来无比的喜悦，有可以使人黯然流泪，音乐能潜移默化地陶冶幼儿的性情，使他们保持良好的情绪，促进幼儿的智力发展。

因此，在教学中，应多些开辟音乐欣赏课，让孩子们多接触音乐，激发他们学习音乐的兴趣，老师在教学中要结合一些简单易懂的歌曲进行，比如：教唱《小猫你别吵》，《一分钱》，《蚂蚁搬豆》，《蝴蝶花》等，培养幼儿的原因素养，此外，让孩子们看看一些简单的画册，激发他们对画画的兴趣，让五彩缤纷的画画在孩子们的脑子中留下印象，要有目的地让孩子学会画一些简单事物，如：太阳，月亮，树木等，画成后，再让他们分别涂上颜色，加深对事物的理解和认识，在教示跳舞时，先让孩子们观看幼儿们表演的各种节目，主要的朗诵，跳舞等，让他们在脑子里形成概念，上面已经提到，孩子们的模仿性很强，老师只要认真，耐心地教，孩子们肯定学得快，演得很棒，专家认为，舞蹈是一门综合艺术，它结合音乐的感受，审美的眼光，感情的表达等，对幼儿来说，这不仅可以锻炼优美的体态，培养美好的情感和高尚的情趣，还能开发智力，增长知识，使幼儿变得更加聪明，自信，活泼和健康，

幼儿教育是人类一个永恒的话题，教育内容不完整，教育方法不当，教育主题不明确，是当前我国幼儿教育中存在的普遍的问题，加强和改进幼儿教育发展，对培养幼儿良好的行为。

摘要：

大班幼儿由于身体、动作、智力的发展，对外界事物充满好奇，喜欢探索，竞争意识强烈而自我保护意识和能力薄弱，因而生活、学习中的不安全隐患也随之暴露。 本文结合大班幼儿的年龄特点从实践教学活动、日常生活及家园合作方面来研究大班幼儿的安全教育及自我保护意识的培养的方法，提出幼儿应当掌握基本安全知识和简单的应急措施。

保护幼儿的生命和促进幼儿的健康是幼儿园工作最重要的内容，对幼儿进行安全教育的十分重要且必要的。根据统计，幼儿意外事故是这几年来幼儿死亡的第一位死因。大班幼儿年龄都在5—7岁之间，这年龄段孩子由于身体、动作、智力的发展，对外界事物充满好奇，喜欢探索，竞争意识强烈而自我保护意识和能力薄弱，大班幼儿更容易暴露在危险之中，意外伤害也随之发生。为了保证幼儿能够健康的成长，开展有效的安全教育是十分有必要的。出于对幼儿安全的考虑，笔者从如何在教学、日常、家园方面对幼儿进行安全教育提出了一些看法。

一、把安全问题和领域内容结合起来，实现各种教育的整合。

教师应该抓住每次机会让幼儿接受安全教育，懂得自我保护。在笔者的实践教学中，大班上学期音乐活动《三只猴子》这是艺术领域的活动内容，笔者在教学过程中发现本次活动含有深刻的`安全教育契机，于是我抓住这次机会，引导幼儿认识：不能像三只猴子一样在床铺上跳来跳去，如果在床铺上跳来跳去，摔下去的话，就会受伤流血。通过本次教学活动，笔者发现幼儿在户外活动时，乱跑乱跳的现象减少了。实践证明，幼儿对这些常识有一定的认识、了解后，在生活活动中幼儿也会加以运用。

二、在日常生活中，灵活开展安全教育。

1、大班幼儿由于自理能力和劳动能力的发展，喜欢自己动手或帮助老师做一些力所能及的事情，但幼儿缺乏对危险的预测能力，同时又喜欢摸摸碰碰，极易发生危险。在笔者的班级中有几位幼儿喜欢帮老师盛水，但在盛水的过程中，幼儿总会盛的很满，一不小心很容易滑倒。这就存在两种的解决方法：

（1）让幼儿不去做危险的事情，限制幼儿的行为。

（2）鼓励幼儿的行为，教会幼儿一些避免危险的措施。

两者比较，后者不但没有限制幼儿的行为，而且还提出了解决的方法，大部分会选择后者，教给幼儿安全常识：在盛水时，请幼儿把水杯放在水龙头的底下，不要盛太满，走时要慢，要端稳，这样水不会洒出，就会避免幼儿滑倒。

2、随着大班幼儿言语能力的发展，幼儿在进餐时喜欢开玩笑，边吃边讲。针对这一情况，笔者认为可以在日常的进餐前将一些安全事故告知幼儿，比如某某幼儿因为吃饭时边说边笑不小心将食物进入气管导致窒息的事例。这就让幼儿掌握了吃饭的良好习惯：吃饭不说话，要细嚼慢咽，不能狼吞虎咽。教师在幼儿每次吃点心时都要不断的重复，让幼儿在教师不断的提醒中掌握。

3、户外运动是幼儿活动中必不可少的运动，也是幼儿活动的主要场所，而事故的多发点就是户外场所。大班幼儿身体、动作技能的发展，且竞争意识强烈，喜欢在活动时推挤，导致意外伤害的发生。比如在玩滑滑梯时，笔者在幼儿玩之前进行有关滑滑梯的安全规则教育，让幼儿意识到玩滑滑梯时应该是一个一个的滑，不推挤，或者让幼儿自己讨论在玩的时候应注意的一些问题，提高幼儿的主人翁意识，与幼儿共同建立规则。在幼儿玩的过程中，教师一定要在旁提醒，让幼儿时时注意安全的防护。楼梯也是事故发生的频繁段。大班幼儿由于身体动作的发展，上下楼梯时总喜欢跑，或顺着扶手往下滑，一步多个台阶，拥挤推人，容易造成伤害。笔者认为，在日常生活中，应该不时的重复，教育幼儿上下楼梯的规则：一步一个台阶，不拥挤，不推人，不在楼梯上跑，遇到楼梯有很多人时，要先让别人。或组织幼儿讨论生活中常见的不安全行为，放影片等让幼儿观察情景。

三、家园合作，共同开展安全教育

幼儿较多的时间是和家庭成员在一起的，家庭是幼儿生活的主要场所。越来越多的家庭由于父母加班、忙等各种原因而把幼儿一个人留在家中，如果幼儿没有一定的安全意识，这也存在一定的安全隐患。故家长在家庭中开展安全教育是十分重要的。在笔者实践的班级中有些家长对幼儿的安全教育没有足够的重视，对幼儿的好奇心和冒险心理没有防范，极易导致意外的发生。为了防止安全事故的发生，笔者在对幼儿进行安全教育意识的培养时，还利用各种形式提高家长意识，改变家长观念，如家长会、家园联系栏、接离园的谈话活动等。如果在家中没有同步的开展相关防范措施，幼儿的生命还是遭到威胁。所以说，家庭和幼儿园的合作对幼儿的安全教育的开展是十分重要的。

四、加强幼儿的自我保护能力及方法。

许多家庭中父母总喜欢担负起幼儿的安全责任，限制幼儿的种种行为。而大班的幼儿由于个性且处于好动、好玩、好探索的年龄，幼儿往往不听从家长的话，对家长的劝说置之不理。同时社会上的不安全隐患也无处不在，拐卖幼儿等现象的存在，所以增强幼儿的自我保护意识是十分必要的。

（ 一）了解安全知识，加强自我保护能力。

随着大班幼儿智力的逐步发展，幼儿的记忆力也在发展。懂得保护身体的各个部分的器官，不随便和陌生人走或吃陌生人的东西。懂得拨打急救的电话110、120、119等。

（ 二）让幼儿掌握一些简单的应急措施

火灾出现的频率越来越高，在幼儿园，教师可以告诉幼儿发生火灾时应如何逃生。比如在着火时，可以用湿毛巾捂住嘴巴，要关紧门窗以防火蔓延，懂得拨打119。在教学中进行一些演练，让幼儿获得实际经验。

在2008年5月12日的汶川大地震中，看着无数的幼儿丧失生命，我们无不为之痛心。如果学校在平时大力的加强安全教育，进行有关的演练，幼儿及小学生的伤亡也会降低。所以说在幼儿园中进行有关地震的安全知识教育是十分必要的。教师可以通过各种途径向幼儿传授相关的安全知识，教会幼儿如何自我保护：比如在地震时，不要心慌，千万不要跳楼，不要站在窗外，要知道房子的紧急出口，要迅速跑到外面空旷的场地，避开建筑物、危险物。

五、结语

总而言之，加强幼儿的自我保护意识和提高幼儿的自我保护能力对幼儿的安全是十分重要的。由于大班是小学的重要的过渡时期，大多数的幼儿园及教师只注重幼儿知识的教育，往往忽视了安全教育的重要性，对安全教育的实行也没有落实到底，对安全教育的力度还是远远不够。有的教师自身的自我保护意识不强，使幼儿没有得到很好的教育，幼儿的生命也得不到保障。笔者认为应该结合社会、学校、家庭的资源共同来关注幼儿的安全教育，学校向家长传播一些有效的方法，让家长和幼儿园共同开展，学校也可以呼吁社会共同的来参与。

参考文献：

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2、柳惠英，浅谈幼儿园安全教育管理，中国科教创新导刊，.

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9、温世平，防止幼儿园儿童意外伤害的研究，内蒙古医学院学报，.

2009年秋季第一次和普哥、奇哥以及小程程来到赧亢时，我才认识到姜科豆蔻属的这种植物——草果，开始在老周的要求下研究这种植物种植与白眉长臂猿的行为生态之间的关系。但实际上草果种植并不属于我的毕业论文的范畴，另一方面，我对动植物的生态关系兴趣了了，因此一开始我并没有很用的上心。但是既然开始关注这项研究，我就开始不得不认真下去。结果却成为我最花心思的一项内容。

草果的种植历史很悠久，但是大规模在怒江、保山以及德宏种植还是始于20世纪70年代，比西双版纳种植同属一科一属的作物——砂仁，稍晚10年。草果包括砂仁都是喜湿、怕阳光直射、畏寒的林下植物，种植年份较长（5-7年），结果期也很长（15-20年），不需要很长时间的照料，很适合粗放管理。两种亲属作物都是迅速的在云南的湿性森林里的沟谷里扎下根，并扩散开来。2002年草果产量近5000吨，构成了当地山地社区摆脱贫困的支柱产业之一。

到90年代末，两种作物的危害开始逐渐受到关注。其最大的危害包括两个方面：一个是造成森林植物生物多样性丧失，另一个是导致水土流失。这和其生长方式及种植模式息息相关的。草果、砂仁的生长方式都需要定期清除林下森林植被，破坏了森林更新能力，造成森林群落结构的空心化。直接导致的是植物生物多样性丧失，间接导致的是水土流失。各种研究都表示，植物的物种多样性丧失在30 70%之间。在版纳砂仁种植的研究表明，当地种植砂仁的村民不仅清除DBH《20cm的的林下幼树、灌木等等，同时也破坏DBH》60cm的高大树木。依据我在赧亢的样方数据，20X20m的样方内，》30cm的乔木在0 20株之间，《30cm的乔木几乎不存在，仅稀散在草果的边缘。郭婧琦在红河州的研究亦表明，草果种植对于森林群落是有效的持续性的干扰，造成森林群落中，草本植物多样性下降为，乔木总株数在2~ 4 株之间波动, 物种数在1~ 3 种之间波动,远远低于天然林水平。

赧亢草果种植当地管理人员中的说法是80年代中期（1985~1988年），和我在文献中查到的差不多。但可惜的是，各草果斑块具体种植时间没有人说的上来；与此同时，由于草果种植通常是粗放式管理，有的草果斑块管理严格有的草果斑块管理松散，各差异很大；此外，各斑块由于地势、水流走向，其生长、结实量也各不一样。很难以统一各斑块的影响。此外，由于一些条件的限制，比如：1，无法比较有草果种植区域（如赧亢）和无草果种植区域（大塘）的白眉长臂猿的活动。2，在同一活动区内，赧亢的所有沟谷都种有草果，同样无法比白眉长臂猿是如何利用有草果种植的沟谷还是没有草果种植的沟谷的。3，在统一活动区内，赧亢历史上没有种植草果时期和草果种植时期的白眉长臂猿活动也无法比较。好吧，所有的数据都只存在一种环境：有草果种植区域，有草果种植区域，有草果种植时期！！

所以，赧亢的草果种植是否影响长臂猿，如何影响长臂猿，我还很难说清楚。 当然对于树栖的白眉长臂猿来说，草本的草果既不是其食物来源也无法构成其活动空间。草果种植的危害很明显：1，草果种植降低了的植物生物多样性，改变了沟谷区域的白眉长臂猿食物资源的多度和丰度；2，草果种植改变了森林群落的外貌，导致白眉长臂猿游走路线发生变化；3，草果种植造成了森林群落的片段化，其结果是形成了白眉长臂猿活动区域的边界。

不管怎么样，这三个结论还是可以得出来的。难以说明的是其危害程度。食物资源的变化缺乏比较，游走路线确实变化了，但是这个变化在5min~15min位点上可以看出来，30min位点上看不出来，而日游走距离能T检验么？到了最后，最有说服力的表现是，较大的草果种植的斑块构成了白眉长臂猿的活动范围边界。可惜的是，赧亢白眉长臂猿的家域在90 ha（100%MCP,95%的数据忘了），远远大于其它区域的长臂猿（黑冠长臂猿属除外），这个边界的意义有多强烈也无法说明。

最后，我在思考的是，是否需要分析草果斑块的宽度与长臂猿的关系。草果斑块一般在4~20亩之间，其形状是狭窄的长条形，从景观生态学上来说，其边界效应是十分明显的。而且，适当的宽度（比如 ，草果斑块的宽度小于10m~14m时，即一棵顶级乔木的冠幅时）那么依然不会阻隔白眉长臂猿的活动，比如那些分布在活动区域内部的草果地斑块，这些斑块的宽度要小得多。

我没有思考的是，也无法思考的是，草果种植对于森林更新力的影响，可以看到的是，草果地内年年有倒木，但是无小树。若干年后，森林是否会彻底片段化？

无论研究结果如何，实际上对于这片草果地的命运毫无影响。1997年段其武的文章都说了，必须放弃在天然林中种植草果，仅发展人工林的草果。而15年过去了，云南的草果的种植面积仍在扩大。9月份临走之际，草果种植者告诉我，他们已经开始用上了化肥。这怕又是一条不归之路吧（见自然不可改良）。

如果可以话，至少活动区内草果不扩种，降低活动区北边的草果斑块（迷魂沟，木桥洼子，一碗水洼子）宽度。适合生境应该能扩大很大，也就可以再引入个体了吧？西边和南边被公路隔绝，东边的限制有两个：一个是草果地（那边是个巨大的草果地，海拔梯度都在150m之上，可惜不知道叫什么名字，等我把图做出来再发），另一个是海拔。

如果理想的话，草果种植收缩到海拔1700米一下，那么整个赧亢怕是可以形成一个生物庇护所了吧？

国内草果（包括砂仁）种植的一些文章（没有排序）： 戴开结, 唐丽, et al. (2004). "论退耕还林地替代天然林地种植草果的生态学意义." 湖南林业科技(05): 64-66. 段其武，陈爱国，刘宏茂 (1996). "云南热区种植草果的生态经济效益分析." 生态经济(05): 38-40. 管于琴, 陈书坤, et al. (2000). "森林生态环境的利用和模拟——西双版纳当地民族天然林下经济作物种植研究." 云南植物研究(S1): 113-122. 郭婧琦, 王慷林, et al. (2010). "草果种植对植物多样性的影响." 广西植物 30(6): 6. 苏文华, 王宝荣, et al. (1997). "砂仁种植对热带沟谷雨林群落影响的研究." 应用生态学报(S1): 71-74. 郑征, 冯志立, et al. (2001). "西双版纳热带湿性季节雨林下种植砂仁对雨林生物量的影响." 山地学报(03): 237-242. 朱华, 许再富, et al. (2002). "砂仁种植对热带雨林植物多样性的影响探讨." 广西植物(01): 55-60.