行动研究论文的步骤

一般教育行动研究的十个步骤 1、 发现教育行动研究的问题类型领域教育行动研究者可以就其实际教育工作情境进行检讨，有何需要改进、解决、乃至於创新的地方。特别是学校教育发生的问题，有待教育行动研究者去发现问题所在。2、 初步文献探讨与讨论教育行动研究者在发现学校教育的问题后，应寻找相关资料，并与相关人员进行讨论，以求对问题本质的确实了解。3、 确定教育行动研究的问题焦点经过初步的文献讨论后，教育行动研究者，应设法界定问题的领域与问题的焦点所在，并讨论研究问题的主要目的。4、 深入的文献探讨在确实定出研究问题的范围与焦点后，应深入地从过去的文献中，获得该问题的目的、方法、程序的启示。5、 拟定教育行动研究方案计划根据文献的探讨及研究问题，教育行动研究者应规划选择研究目的、方法、工具、程序、并确定协同合作进行研究的伙伴、样本及资料处理方法。6、 执行教育行动研究计划根据研究计划，收集、分析及解释资料，执行教育行动研究计划，设法解答所要研究的问题。7、 拟定行动方案依据研究结果、过去的文献及当时特定的教育情境之特性，研拟解决问题的行动研究方案。8、 实施教育行动研究方案9、 评鉴教育行动研究方案的设计实施行动研究方案设计是否完美，其执行是否正确，结果是否有效，均应加以评鉴，并指出评鉴方案的有效性、执行状况与可以改进处。10、修正教育行动研究方案与再实施依评鉴结果提供修正行动研究方案之参考，依需求决定是否进行下一步研究革新，必要的话可再进行第二回合的行动研究。

作为行动研究的一个完整单元来讲，无论哪一种对行动研究过程的理解，“问题”、“计划”、“行动”、“反思”四个环节是必不可少的。 “问题”阶段主要完成的是明确问题与分析问题两个方面的事情。（一）明确问题1．明确问题的方式(1)教育实践中面临的问题。(2)理论学习受到的启发。(3)他人成功经验的启示。(4）通过社会调查发现问题。2．确定问题的原则 (1)实践性。 (2)可行性。 (3)科学性。（二）分析问题分析问题是对被确定为研究课题的问题，用自我追问的方式从不同层面、不同方面进行把握，要尽可能地明确这个问题的种类、范围、性质、形成过程及可能影响，使要研究的课题变得更具体、更清晰。 计划就是拟研究问题的可能策略。总体的计划应包含以下几个方面的内容和要求：（一）计划的内容1．计划实施后预期达到的研究目的；2．行动的步骤与时间的安排；3．行动研究涉及的人 ；4．准备将要使用的问卷或其他收集数据的工具 ；5．对课程实施改变的因素以及如何观察或监控这些因素；6．如何实施已修改的策略（二）计划的要求1．计划要具有可行性 ；2．计划要明确具体；3．计划要具有灵活性 行动环节是指行动者在获得了关于背景和行动本身的信息，经过思考并有一定程度的理解后，有目的、负责任、按计划采取的步骤。把计划付诸行动是行动研究的核心步骤。行动阶段包括两个方面：行动及对行动的考察。（一）行动这是教育行动研究最关键最核心的环节。行动研究的根本目的就是要解决实践（行动）的问题，改善实践（行动）的质量。行动是不断调整的、灵活的、能动的，包含着行动者的认识和决策。（二）考察考察主要指对行动过程、结果、背景以及行动者特点的考察。1．考察的方法(1)观察法。(2)访谈法。(3)问卷法。(4）文献分析法(5)三角分析法。(6）日志法。(7)个案描写法。2．考察的要求在考察中，要注意按计划，但不满足于先定的构想，也不要过多地受到执行中可能遇到的问题的困难的干扰，随时注意观察、改善和解决问题的变化情况，及时记录各种新 情况、新问题和新感想。如果遇到问题，也要随时做到具体分析。 反思是对行动过程及行动结果的思考。（一）评价评价即对行动的过程和结果作出判断评价，对有关现象和原因作出分析解释，找出 计划与结果的不了致性，从而形成基本设想，总结计划和下一步行动计划是否需要修正，需作哪些修正的判断和构想。（二）总结主要工作是整理和描述，即在评价的基础上对观察到的、感受到的与制定计划、实施计划有关的各种现象加以归纳整理，描述出研究的循环过程与结果。总之，教师的整个教育行动研究过程是不断通过教师的实践、反思、调整，直到使教育教学活动有新的改进。因此，教育行动研究是一个开放的循环的过程，是一个从不会间断的过程。