与幽默9则有关论文参考文献

才华是刀刃，辛苦是磨刀石，再锋利的刀刃，苦日久不磨，也会生锈。——老舍 熟才能生巧。写过一遍，尽管不象样子，也会带来不少好处。不断地写作才会逐渐摸到文艺创作的底。字纸篓子是我的密友，常往它里面扔弃废稿，一定会有成功的那一天。——老舍 哲人的智慧，加上孩子的天真，或者就能成个好作家了。 ——老舍 骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷阱是我们自己亲手挖掘的。——老舍老舍（1899年~1966年），京派代表，享年67岁，原名舒庆春，字舍予，满族，北京人，中国现代小说家、戏剧家、著名作家，因作品很多，获得“人民艺术家”称号。曾任小学校长、中学教员、大学教授。笔名有“舍予”、“老舍”。曾经担任山东大学等名校教授。作品收在《老舍文集》里。一生主要作品有：《骆驼祥子》《四世同堂》话剧：《龙须沟》《茶馆》等。1899年2月3日出生在北京西城小羊圈胡同（现名小杨家胡同）,一个满族城市贫民家庭。现代著名作家、杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。满族正红旗人，父亲是一名满族的护军，阵亡在八国联军攻打北京城的巷战中，老舍这一笔名最初在小说《老张的哲学》中使用，其它笔名还有舍予、絜青、絜予、非我、鸿来等。1913年考入北京师范学校。1918年毕业于北京师范学校，担任过小学校长、郊外北区劝学员等职。五四新文化运动掀起的民主、科学、个性解放的思潮，把他从“兢兢业业办小学，恭恭顺顺地侍奉老母，规规矩矩地结婚生子”的人生信条中惊醒；文学革命的勃兴，又使他“醉心新文艺”，由此开始生命和事业的新起点。1922年任南开中学国文教员。同年发表了第一篇短篇小说《小铃儿》。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师。教学之余，读了大量外国文学作品，并正式开始创作生涯。陆续发表《老张的哲学》、《赵子曰》和《二马》三部描写市民生活的讽刺长篇小说。自1925年起，陆续写了3部长篇小说：《老张的哲学》对乌烟瘴气的教育界做了生动的揭露；《赵子曰》的鞭挞锋芒指向以新派自诩其实醉生梦死的青年学生；《二马》的主人公是旅居英国的北京人，讽刺的仍是在封建的小生产的社会土壤里培植出来的“出窝儿老”的畸形心态——都以清脆的北京口语，俏皮的幽默笔墨，渲染北京的民俗风情，通过闭塞守旧、苟且偷安的民族心理的剖析，申述对于祖国命运的忧虑，显示出与众不同的艺术个性和思想视角。3部作品陆续在《小说月报》上连载后，引起文坛的注目。1926年老舍加入文学研究会。1929年夏，绕道欧、亚回国。在新加坡逗留期间，为当地高涨的民族解放要求所鼓舞，创作反映被压迫民族觉醒的中篇童话《小坡的生日》。1930年回到祖国，任济南齐鲁大学文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。《骆驼祥子》是以北平（今北京）一个人力车夫祥子的行踪为线索，向人们展示军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。从祥子力图通过个人奋斗摆脱悲惨生活命运，最后失败以至于坠落的故事，告诫人们，城市贫农要翻身做主人，单靠个人奋斗是不行的。《骆驼祥子》问世，被译成十几国文字，产生较大影响。老舍与诺贝尔文学奖最近，中国作家与诺贝尔文学奖提名问题，被炒得沸沸扬扬；而“1968年，诺贝尔文学奖几乎被老舍得到”这一事实，长期以来却鲜为人知。昨天，在北京中国现代文学馆举行的文学讲座上，老舍先生的儿子、中国现代文学馆馆长舒乙向外界披露了这一内幕。舒乙说，中国作为文学大国，始终没有人获得诺贝尔文学奖，其原因除了政治偏见以外，还因为中国作家的作品被翻译成外文的太少，在交流上存在着技术上的难题。而老舍当时在中国作家中恰恰是作品被译介最多的，连瑞典文的也有。另外，诺贝尔文学奖评选程序也很复杂，先是由国际著名学者进行提名，被提名者可能有几百人，然后层层筛选，最后剩下5位候选人，再由评选委员秘密投票，得票最多的就是诺贝尔文学奖得主。老舍在1968年被提名，到了最后5名还有他；秘密投票结果，第一名就是老舍。但是在1968年，中国已经进入了“文革”高峰。各国谣传老舍已经去世，瑞典就派驻华大使去寻访老舍下落，又发动其它国家进行联合调查，中国官方当时对此没有答复（编者注：老舍死于1966年8月24日），瑞典方面断定老舍已经去世。由于诺贝尔奖一般不颁给已故之人，所以评选委员会决定在剩下的4个人中重新进行评选，条件之一，最好是给一个东方人。结果这一年的诺贝尔文学奖得主成了日本的川端康成。“文革把一切都化为乌有！”舒乙感慨，沉默，稍后介绍说，这个悲哀的事实是在当年庆祝川端康成获奖宴会上，由瑞典大使透露出来的。舒乙同时列举出两个证人：一个是瑞典大使馆文化参赞。另一个是已故作家萧乾的夫人文洁若。萧乾夫妇曾经到过瑞典，证实过此事，文洁若将在自己的回忆录中对此有所记录。

摘 要：神经语言学是探讨语言和脑关系的一门新兴交叉学科。心理语言学主要研究个体言语活动的心理过程，即言语产生、言语理解和言语交际的心理机制。神经语言学和心理语言学的形成背景、研究领域、研究方法既有区别又有联系。它们从不同角度共同为揭开人类语言的奥秘不断探索。 关键词：神经语言学 心理语言学 神经机制 心理机制 语言学 1. 引言 二十世纪语言学研究发展的一个总体趋势是由描写转向解释。从描写语言行为到解释语言能力是现代语言学的一大进步。这时，语言学不可逆转地走上了认知科学的道路(杨亦鸣2007)。特别是60年代“乔姆斯基革命”区别了语言能力和语言运用以来，研究重点转向了内在性语言，即人脑对语法结构的认识及其心理现实性。人们不但希望了解语言自身的工作原理，探索语言结构及其发展规律，还希望能够解释言语生成和理解的内部机制，解释言语编码和解码过程。这样，对人类语言机制的研究自然而然地指向了大脑。由于学科背景的不同，心理学家和神经科学家分别从各自角度研究人类语言。到了二十世纪上半期，逐渐形成了两个独立的学科：神经语言学和心理语言学。本文旨在通过学科的形成背景、研究范围、研究方法三个方面对神经语言学和心理语言学做一详细梳理，以期对这两门学科有个全面清楚的认识。 2. 神经语言学学科形成的历史背景 人们很早就注意到大脑和语言的密切关系。1861年，法国外科医生布洛卡(Paul Broca)发现大脑皮层的一个专门脑区与言语生成有关，该区域的损伤会导致失语症。13年后即1874年，德国神经学家韦尼克(Carl Wernicke)描述了另一病例，患者大脑左半球的颞上回病变导致言语感受障碍，这一区域被命名为“韦尼克区”。以后，各国学者和医生们在临床上逐渐积累了大量脑损伤引起语言障碍的病例。虽然布洛卡《通过对一例失语症患者的观察看言语产生的部位》一文被认为是第一篇真正的关于语言和大脑之间关系的科学论文，是失语症研究史上的里程碑(Goodglass，1993)，许多著述中也经常提到布洛卡的名字，但这时的研究阵容主要是神经科学家，还称不上真正意义上的神经语言学。 到了二十世纪四十年代，布拉格学派的领军人物雅柯布森(Roman Jakobson)认为语言学不仅可以有助于理解失语症的本质，更为重要的是，失语症研究可以为语言学提供用来验证语言学理论的“自然的实验”。雅柯布森被认为是第一个认识到失语症研究价值并从事失语症研究的语言学家(Blumstein，1988)。至此，神经学家和语言学家间才开始对话，而第一个影响最大的神经语言学处理过程模式(通过定位来联系语言的次成分和脑，每一个次成分都由脑中特定的区域运行)是由卢利亚(Luria)提出的，作为对雅柯布逊观点的回应，他认为神经语言学的诞生是依赖结构主义语言学(其第一个突破是音位特征的描写)而产生的。(Luria 1973)他在1974年所著的《神经语言学的基本问题》中，完全根据索绪尔的组合和聚合的理论框架来做神经语言学的研究。卢利亚的重要研究成果使他成为苏联神经心理学和神经语言学的奠基者之一。其逝世前发表的最后一部重要著作《神经语言学》被认为是这一领域中开创性的论著之一(卢利亚 1987)。雅柯布森称卢利亚是“伟大的探索者”，是“神经语言学的创始人”。( 1980) 后来，促使神经语言学进入了蓬勃发展时期的是乔姆斯基。他对神经语言学给予了极大的期望，甚至认为没有任何原则性的方法可以将语言学和神经语言学区别开来，这正如没有原则性的方法能将化学与物理化学区别开来一样，极大地推进了神经语言学的发展，使得神经语言学走上了迅速发展的道路。随着生成语言学和新的无创伤神经科学技术的诞生，神经语言学进入了成熟发展时期。特别是事件相关脑电位技术(ERPs)和功能性磁共振成像技术(fMRI)的运用，为研究正常人语言的脑机制提供了技术支撑。 神经语言学就是在上述背景下发展起来的一门学科。它以语言学、神经生理学、神经病理学、脑科学、生物学为基础，广泛运用语言学和脑神经科学的研究手段和方法，同时以临床实验取得的资料为依据，以期观察大脑和语言的关系。 3. 神经语言学研究对象和范围 神经语言学的研究对象是人类中枢神经系统（主要是大脑区域）与人类语言、言语之间的关系。神经语言学研究语言习得、语言掌握、言语生成、言语理解的神经机制，研究人脑如何接受、存储、加工和提取言语信息，研究正常人言语的神经生理机制和言语障碍的神经病理机制。当前，神经语言学的研究主要集中在以下几个方面： 言语生成的神经机制分析。人的言语生成，从最初的表述动机，经过表述的语义初迹和内部言语到扩展的外部言语，是一个复杂的神经心理过程。这个过程的每个阶段都与一定的脑部位发生联系，局部脑损伤会导致言语生成在聚合上和组合上的障碍。 言语理解的神经机制分析。人的言语理解，是一个与言语生成相反的神经心理过程，它从感知对方扩展的外部言语，经过一定阶段，分出主要思想，然后理解话语的整个意思。局部脑损伤会导致言语理解的障碍。 言语交际的神经机制分析。人在社会中进行的言语交际活动是宏观言语行为，人脑言语中枢的神经活动是微观言语行为，由内部言语转变为扩展的外部言语，交流话语信息，就构成现实的言语交际过程，这个过程各阶段也有一定的神经心理机制。 语言获得的神经机制分析。语言掌握是指人获得语言能力的过程。包括本族语的掌握和外语的掌握两个方面。它们都是获得和发展人的总体语言能力的过程。掌握本族语的神经机制和掌握外语的神经机制既有共同点又有区别。目前，许多学者对不同语言的使用者和操双语者的神经机制展开了深入的研究。 4. 神经语言学的研究方法 早期的神经语言学的研究队伍主要是神经科学家，他们的研究方法主要是通过病理学的实验方法，即临床―解剖方法。神经科学家们通过临床观察失语症病人和死后所做的尸体解剖，以期发现脑病变病人异常的言语能力与脑区之间的对应联系。19世纪后半期的许多研究者都依赖这种方式，应该说，这种方法在早期不能对大脑进行直接观察的情况下，具有一定的价值。但值得反思的是：因为脑区和语言障碍之间不是简单的一一对应关系；临床―解剖方法主要采取自然观察的方式，变量得不到控制，因此结论的可靠性也受到怀疑。 由于临床―解剖方法的不足，神经心理学方法逐渐被引入到脑损伤病人的研究中。神经心理学方法是针对失语症病人进行心理实验，获得实验材料。这种方法从Broca开始就受到研究者的重视，在早期的神经语言学研究中发挥了重要的作用(张强等2005)。这一方法最大的特点在于，通过实验对一些变量进行控制，以达到对变量的观察。这样，就可以在不同的实验条件下，关注不同的脑损伤病人在执行不同的语言任务时所具有的不同表现。神经语言学引入这一方法，不但与心理学的方法发展相适应，也与理论语言学的进展相适应。所以使用这种方法的研究者，一方面有一定的心理学背景，另一方面对失语症病人的语言障碍的描写也比以往要深入得多。他们依据心理语言学建立的模式，利用失语症病人表现出来的各种障碍，对模式中假定的语言加工的各种下位过程加以检验，以此来证实或修正自己的理论。从中可以看出，使用这一方法的研究者与经典的失语症研究者不一样，他们不注重病人脑损伤部位的定位，不注重解剖学的结果，转而关心语言学和心理语言学中的结论，从语言学角度尽量详细描写病人的语言障碍，对照已经建立的详细的语言心理加工模式，从中推断正常的语言处理过程。所以，他们对病人的分类依据的也是语言障碍的表现，而不是脑损伤部位。这一方法的兴起显然深受Chomsky语言理论的影响。 无论是临床-解剖方法，还是神经心理法，其研究的对象主要是脑区病变的患者，正常人由于言语无异常，这种方法的局限性就显得尤其突出。行为心理学方法的出现，使得研究范围扩大到了正常被试。通过对正常人的行为心理学实验获得实验材料，通常以反应时、正确率等行为指标，采用任务分离法对心理活动进行分离。除了判断正误、图文匹配等实验外，眼动、阅读速度、双耳分听等也都属于此类。我国神经语言学已经获得的成果中，使用行为心理学方法的占有相当大的比例。行为心理学方法与神经心理学方法不同的是，行为心理学方法通常通过大样本量(增加被试人数、测试容量)使自己的结论更接近于一般规律，而神经心理学方法往往只需要一个典型的个案就可以得出结论。 其后，随着计算机信息技术在生物学中的运用，产生了可用于研究人类脑功能的无损伤性研究技术和设备，神经语言学的研究视野一下子开阔起来。由于神经电生理和神经影像学的技术使我们能够直接观察到正常人的脑神经活动，这两种方法迅速地在神经语言学研究中广泛地被运用。20世纪50年代末出现的脑事件相关电位(ERP，event related potentials)技术，通过记录刺激事件诱发的脑电变化研究大脑活动。这种方法的最大特点是具有毫秒级的高时间分辨率，可以即时反映大脑活动。神经影象学方法包括代正电子发射断层显像(PET)、单光子发射断层显像(SPECT，)、功能磁共振成像(fMRI)等。20世纪90年代出现的功能磁共振成像技术为神经语言学研究注入了强大的活力。与ERP的高时间分辨率不同的是，fMRI虽然时间分辨率较低，却有着毫米级的高空间分辨率。它通过磁共振信号的测定，来反映血氧饱和度和血流量，进而反映脑的能量的消耗，达到功能成像的目的。 由于fMRI和ERP在时间分辨率和空间分辨率上的弱点，因此，最理想的方法是能够同时记录被试脑活动的ERP和fMRI信号，使ERP和fMRI的优势同时得到发挥，这必将是神经语言学研究方法的发展方向。 5. 心理语言学学科形成的历史背景 长期以来，人们就注意到语言是复杂的心理活动，语言与心理之间有着千丝万缕的关系，研究语言学的人试图从心理学中找到证据，揭开语言习得，语言产生和语言理解的神秘面纱，而研究心理学的人也想通过语言进一步了解大脑的运行机制，所以说，语言学与心理学的结合是历史的必然趋势。但心理语言学作为一门独立的研究学科，它的形成和发展经历了以下几个阶段。 第一次世界大战后，德国的冯特(W・W undt)发表了巨著《民族心理学》。德国的普赖尔(W・P reyer)于1881年发表了《儿童的心理》，书中谈到了语言获得。1907年，德国心理学家斯特恩(W・Stern)发表了名著《儿童语言》，谈到了语言获得的一般心理学问题及在语言获得问题上不同语言的比较研究。1923年，瑞士心理学家皮亚杰(J・P iaget)发表了《儿童的语言和思维》一书，从人类智慧发生和发展的角度考查了语言问题。1934年，前苏联心理学家维果茨基出版了其著作《语言和思维》。书中主要关注儿童的思维发展以及思维和语言的关系。 从以上学者研究的内容上看，已经涉及到现代心理语言学的诸多问题，如儿童语言获得的机制及儿童语言发展、语音研究、词句的理解和产生、思维和语言的关系、语言发展的比较研究等。由于历史的局限性，心理学家对语言的早期研究存在着一些主要问题：第一，心理学家和语言学家还没有真正相互了解彼此所从事的科学领域的共性，在研究中没能密切结合。一方面，心理学家从传统的心理学角度，从纯心理学理论出发研究语言问题；另一方面，许多语言学家反对从心理学角度研究语言，因此，言语的心理学研究不够深入。第二，儿童语言的研究在这个时期主要从属于儿童心理学，研究的出发点在于研究儿童的智力发展，并试图从语言发展中寻找儿童智力发展的指标。因此，研究对象往往局限于儿童，研究方法以记录为主，偏重于罗列，缺乏深入的心理学分析。第三，由于受行为主义理论和方法的影响，注重语言发展的形式变化，忽视语言内部机制和心理过程的探讨。尽管如此，这个时期的研究为心理语言学作为一门学科的诞生奠定了基础。 第二次世界大战期间，心理学家参与了通讯研究，快速推动了语言的研究工作。1946年，美国学者Pronko发表了题为《语言与心理语言学》的文章，第一次提出了“psycholinguistics”(心理语言学)这个术语。1951年，美国社会科学研究委员会组织了部分语言学家和心理学家在美国康奈尔大学举办了一个语言学和心理学暑期讨论会。第二年，成立了“全国语言学和心理学委员会”，意味着语言学家和心理学家并肩从事语言研究。1953年夏天，在美国社会科学研究委员会的支持下，在印第安纳州布卢明敦市召开的国际研讨会上正式使用了心理语言学这一术语。。次年，奥斯古德(C. O sgood)和西贝奥克(T. Seboek))出版了这次会议的专题论文集《心理语言学：理论与问题概观》。标志着这一术语获得了具体的内容，确定了研究方向、对象、范围和方法等根本问题。，1961年，Saporta主编的《心理语言学读本》出版，心理语言学作为交叉学科的地位正式确立，一个独立的新兴学科逐渐形成(俞约法，1994；沈家煊，1988)。 6. 心理语言学研究对象和范围 语言是人类社会特有的现象。有社会生活中，人们用语言表达自己的感受、见解、目的和愿望，通过语言了解他人的感受、见解、目的和愿望。语言在人类社会发展中扮演着如此重要的角色，自然引起人们的极大兴趣。从古希腊的哲学家到今天，科学家们一刻也没停止过对语言奥秘的探索。言语活动的过程涉及到以下几个方面：首先，说话者的头脑中要有一个想要表达的观念，其次要把这些观念用一定的语言材料和规则表达出来，然后由发音器官有序地输出以声音为代码的信号，听话者依靠听觉器官接受信号，再以一定的程序，遵循相应的规则把代码还原成观念。这一过程实际上包含言语的产生和言语的理解两个环节，或者说是言语的输出和输入。可见，言语活动是一个极其复杂的过程，它不仅涉及语言材料和语音传递的物理过程，也涉及说话者和听话者运用语言规则的心理过程。心理语言学的研究对象就是语言的心理过程。语言的心理过程主要指个体言语活动的心理过程。它主要包括两个方面：言语的产生和言语的理解。与言语产生和言语理解密切相关的另一问题是：儿童是如何学会使用语言的，也就是儿童语言的获得问题。以上三个问题就是心理语言学主要研究对象。 7. 心理语言学的研究方法 心理语言学采用的研究方法主要有：自然观察法，即在自然条件下，对表现言语现象的外部活动进行有系统有计划的观察，从中发现言语生成和理解的规律，例如通过观察婴儿的言语变化，了解个体言语发生和发展的一般规律。但观察法对研究对象的变量不好加以控制，另一缺陷是由于影响心理活动的因素是多方面的，所以在自然条件下用观察法得出的结果难以进行精确的分析。心理测查法是指用一套预先经过设计的标准化量表来测量某种心理品质的方法。这种方法要注意两个基本要求：信度和效度。信度和效度的取得主要依靠标准化量表的可靠性。为了有效地控制心理活动的变量，研究者可以积极地干预被试的活动，创造某种条件使某种心理现象得以发生并重复出现，这种方法叫实验法，这种方法显然比自然观察法在控制变量因素上占优势。现在许多实验室借助于脑成像技术可以在无损伤条件下观察大脑加工语言时脑血流量的变化、脑电的变化或代谢功能的变化， 8. 结语 语言是脑的功能。从上面的论述中，我们可以看出，无论是神经语言学还是心理语言学，它们都是研究语言与脑的关系的学科，均关注人类的语言问题。但是，这两门学科的研究侧重点不尽一致，神经语言学侧重研究语言的神经生理机制，观察语言加工时脑区的对应变化，语言的句法结构、语义和语音的协调关系是否受到破坏，从群体的语言变化中发现规律。而心理语言学主要探讨语言运用的心理过程，研究个体使用语言时的心理反应以及儿童语言获得的普遍规律。从研究方法上看，神经语言学和心理语言学唯一区别是神经语言学采用临床-解剖方法，其它手段基本相似。以上两点均可说明，两门学科的共性大于个性。本来学科的分类是研究者们为了研究的方便而主观的分类，并不是客观存在的，在古希腊时期，学科的分类远没有现在这样具体。虽然这给研究者带来了一定的便利，但也同时造成了学科间“老死不相往来”的局面。可喜的是，在强调学科交叉的今天，神经语言学家和心理语言学家已经坐到一起，相信不久的将来，神经语言学家和心理语言学家相互借鉴，相互促进，会共同破译语言的性质和工作原理，最终揭开人类语言的奥秘。 参考文献： ［1］彭聃龄，谭力海.语言心理学［M］.北京：北京师范大学出版社，1991. ［2］朱曼殊，缪小春.心理语言学［M］.上海：华东师范大学出版社，1990. ［3］杨亦鸣.语言的理论假设与神经基础――以当前汉语的若干神经语言学研究为例［J］.语言科学，2007年第2期. ［4］王德春，吴本虎，王德林.神经语言学［M］.上海：上海外语教育出版社，2001. ［5］崔刚.失语症的语言学研究［M］.北京：外语教学与研究出版社，2002. ［6］Noam Chomsky On Nature and Language(论自然与语言)［M］.北京：北京大学出版社，2005. ［7］卢利亚著.赵吉生，卫志强译.神经语言学［M］.北京：北京大学出版社，1987. ［8］钟艳萍.语言学中的心理学传统［J］.江西农业大学学报，2006第2期. ［9］李绍山，李志雪.心理语言学研究在中国的发展：回顾与展望［J］.解放军外国语学院学报，2007年第2期. ［10］沈家煊.心理语言学评述［J］.外语教学与研究，1988，(2). ［11］俞约法.关于心理语言学：由来、现状与发展［J］.语言教学与研究，1994，(3). ［12］朱滢，焦书兰.实验心理学［M］.北京：原子能出版社，2004. ［13］R. 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是的，老舍不仅是小说家、剧作家，同时也是一位比较高产的幽默短文的写作高手，代表作《打倒近视》、《有了小孩以后》、《成绩欠佳、收入更欠佳》、《钢笔与粉笔》、《多老斋杂谈》等。老舍的幽默作品，并不是让人一看就能哄堂大笑的那种讥讽或是冷笑，而是一种会心的笑，甚至是在你看完他的幽默短文后，前一秒刚笑完，后一秒就会从他的作品中找到你或是你身边与其相类似的经历片段。推荐朋友可以看一下老舍亲自撰写的《谈幽默》与《什么是幽默》这俩篇短文，在这两篇文章中，老舍将他对幽默的理解与对怎么写幽默短文进行了详细的描述。