高中语文毕业论文答辩

教师资格考试的答辩大多会围绕设计思路、教学实施和教师结构化等题目发问。为大家提供了较为全面的答辩问题及解析。 1.简单介绍一下你对编年体这种体裁的了解。 【参考答案】 编年体是中国传统史书的一种体裁，它是以年代为线索编排有关历史事件。编年体史书，以事系日，以日系时(季)，以时系年，对了解一代兴亡大势，十分方便。但历史事件自酝酿、发生至结束，往往延及数月乃至数年，编年体史书诸事杂陈，从中人们难以稽其首尾。也就是说，虽然它的优点是给人以明确的时间观念，比较容易反映出史事发生和发展的时代背景;但缺点是不易集中反映同一历史事件前后的联系。为此，从《左传》起，就用追溯往事或带叙后事的方法，以弥补这一缺陷。另外，这种体裁以时间为中心，对人物生平、典章制度和文化的叙述多过于简略，而且割裂，年代不明的事甚至无法写入书中，这些都影响了编年体史书的使用价值。例如：《春秋》《左传》《资治通鉴》《竹书纪年》《汉纪》《后汉纪》《国榷》。 以上是我全部的答案，谢谢考官。 2.介绍一下这篇文章的写作背景。 【参考答案】 这篇文章的故事背景是在公元前630年秦、晋围郑。在此之前，郑国在两件事情上得罪了晋国。其一是当年晋文公逃亡中路过郑国时，郑国没有以礼相待;其二是在公元前632年的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国(《左传·僖公二十八年》：“役之三月，郑伯如楚致其师。”)结果，城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。甚至在公元前632年五月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。但是，最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权的需要，在两年之后还是发动了这次战争。晋国联合秦国围攻郑国是因为秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。这时的秦国也有向外扩张的愿望，所以，这也是秦、晋联合的必然性。郑国被秦、晋两个大国包围，危在旦夕，郑文公派能言善辩的烛之武前去说服秦伯。烛之武巧妙地勾起秦穆公对秦、晋之间的矛盾的记忆，向秦伯分析了当时的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利、灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。 以上是我全部的答案，谢谢考官。 3.请你谈谈《烛之武退秦师》的教学重点是什么，为什么这样设计? 【参考答案】 这篇文章的重点是了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位;理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法;学习和学习本文详略得当、善用伏笔和照应的写作技巧。 之所以如此设计本篇文章的教学重点，基于以下几个因素的考虑：首先，根据新课标理念，高中学段的学生应该加强中国优秀传统文化的学习，要求学生在课内外广泛阅读一些名篇佳作。所以，本节可学习的重点之一即是了解《左传》这部编年体史书及其在文学史上的地位。其次，通过对这篇教材以及学生情况的分析可以发现，在文言文教学中重点文言实词、虚词都是学生学习的重点内容，同时关于文章中涉及到的写作技巧也是他们需要掌握的写作方法。 以上是我全部的答案，谢谢考官。 4.对于本节课的文言知识你将如何讲解? 【参考答案】 这篇文言文虽然比较短小，但是其中包括了许多文言知识。这些文言知识中有些是之前已经学过的，学生比较熟悉。但对于一些特殊句式、古今异义、重要虚词等仍需继续学习，所以我将通过两种方式讲解本文中的文言知识。 其一，在第一课时中，将文言知识分类给学生进行讲解。比如讲文章中的特殊句式，我将分为省略句和倒装句两大类型来讲。将文章中的所有倒装句和省略句找出来，然后依次进行分析与明确。 其二，除在第一课时进行专项讲解之外，在第二课时和第三课时的学习中还会随文讲解重点文言知识。 以上是我全部的答案，谢谢考官。 5.关于文言文教学，教师应该做哪些准备。 【参考答案】 首先是备教材：《烛之武退秦师》是人教版必修一第二单元的第一篇课文。这一单元主要是学习古代记叙散文。《烛之武退秦师》这篇文章是记述行人辞令的散文。该文形象鲜明，语言优美，层次分明、组织严密，说理透彻、逻辑性强。 其次是备学情：高中的学生已经学习过不少文言文，所以于他们而言，结合课下注释以及工具书来疏通文意并不困难。但是文章中涉及到历史方面的内容，所以在教学中首先需要给学生介绍文章的写作背景。此外，关于文章中的重点文言知识还需在内容讲解过程中给学生进行强调。 最后是备教学方法：这是一篇文言文，为了激发学生的学习兴趣，我在本节课中主要设计了以下几个教学方法——讲授法、品读法、讨论法、多媒体辅助法。这些方法的综合使用，目的是为了激发学生的学习兴趣，让学生感受到诗词的学习乐趣。 以上是我全部的答案，谢谢考官。