研究生论文中考改革困境

答：中考改革，初中生面临3个困难

思维决定行为，班里前五名的学生成绩之所以不断进步就是因为在他们的眼里学习才是最重要的，玩是次要的，而成绩差的初中生恰恰相反，非要在中考的紧要关头贪图玩耍！

我以北京为例来回答这个问题！

2021年北京中考总分为660分，其中语文、数学、外语均为100分， 体育 40分，物理、化学、生物、 历史 、政治、地理均为80分。值得注意的是，生物、地理在初二结课，选择分数最高的学科计入总分；化学、 历史 初三结课，同样择高分计入总分；最后，加上中考 体育 分就是总成绩。

与以往不同的是，中考与学业水平考试合为一体，中考成绩可作为学业水平考试的依据，学业水平考试依据原始成绩由高到低分为A、B、C、D四个等级，其中，C及以上为合格，D为不合格，所有考试均须取得合格成绩，若有科目不合格，须补考。

根据政策，2021年北京中考坚持和完善优质高中校额到校的招生政策。全市优质高中50%以上的招生名额分配到一般初中校，实现每所初中校学生升入优质高中机会基本均等。

2021年中考，北京部分具备条件的高中阶段学校可开展自主招生改革试点。试点学校可根据办学定位、传统特色、学科优势等情况，开展人文、科学、艺术、 体育 、中外合作课程班等特色招生、校内或集团内直升、1+3培养试验、职业教育人才培养试验等改革 探索 。

1. 考生人数相比去年多很多（具体数据我没有查到），名校会扩招，但是扩招幅度应该没有考生增长幅度大。

2. 由于中考变为两考合一，而且考试科目增多，必然会导致试题的难度大幅度下降，大家考的都比较好，成绩上去了，不等于压力变小了，初中生的学习压力的主要来源是优质高中招生的比例。这样必然会导致下面三个方面的竞争：

（1）学生必须具备良好的习惯，那种聪明的但又比较马虎 将成为中考中的“差生”。

（2）中考毕竟是升学考试，每科试卷中必然有较难的题目，虽然难题很少，但是也是考生必须争夺的分数，也就是说，考试的平均分高了，但是对大部分考生而言，压力一点也变小.

（3）很明显的一件事情，对于一些考生，优势学科的优势作用明显变弱，但是劣势学科的劣势作用明显加强，也就是说，这些科目中，不能有明显偏弱的学科.

3.名校的自主招生将对优质学生的学业产生更大的压力，以前有考试分数，名校录取显然会参考学生初中三年的平时表现，学生的日常行为均会影响到自主招生的结果。（本质就是没有学校会自主招收不容易管理的学生）

前两天还和两位初中家长聊天，说起了现在初中孩子的生活。

目前初中的科目真多啊，算了一下至少有10门。如果一天上5门的课，留作业，那一课一篇卷子，一篇卷至少要40分钟才能做完的话，那孩子这一天的作业也要200分钟，那也就是将近3个小时。

大多数孩子可以五点钟到家，能够在9点写完作业睡觉的，都是超人孩子。

现在中考科目越来越多，但每一科都是需要时间来学习的。如果不能做到此消彼涨，而只是水涨船高的话，受累的就是孩子和家长。

有家长说，我每天晚上11点才睡。为什么不能早点睡呢？因为孩子还在学习，不能让孩子觉得自己太苦了，上班的都睡了，自己还在学习。

是啊，至少在精神上要和孩子一起。

而且现在的考试，也是一个挺有意思的现象。那就是用初中的题考小学，用高中的题考初中。

出题不再根据学习的水平，而是根据出题人的决策。

这种能不导致超纲学习吗？

给孩子减负，不是从作业开始，而是要从考试出发，不考超纳的内容，谁还会去花时间学呢？

都说中国高考堪比“千军万马过独木桥”，但当下更惨烈的一个事实是：“不努力，孩子可能连高中都没得上”!

一、中职和普高的比例为5:5，确有其事。

1、高中阶段教育普及攻坚计划。

教育部在规划中明确提出，到2020年，要实现“中普比例”平衡，高中和中等职业学校的人口比例达到5：5。

而在没有进行调整之前，这个比例是6:4。

其实，有些省份比这更严重，像河南2021年后会是6：4，初中毕业生上高中的数量只有40%，其他考生只能读职业技术学校，职业技术学校给大家的感觉是染发、烫发、抽烟、打架斗殴的地方，虽然现在看起来比以前情况好了很多，但是真正想要学习的孩子在这种学校很难取得优异的成绩。

虽然我们全国普通学生高中录取率，在过去20年一直在缓慢升高，但到今天为止，普高的全国录取率也才在56%左右，接近一半的孩子成为可能已经进入不了普通高中!而且近年来一些省份的录取率甚至有所下降。

下面为我搜集的一些数据，以供大家参考：

①2019年的深圳，公办学校普通学生高中录取率，已经从47%下降到45%。

2020年，西安计划在146所普通高中招生52599人，报考西安市中考人数84898人，普通高中录取率为。

② 2020年河南作为中考学生报名参与人数达万人，将有70余万人上不了普通高中学校，普通高中学校的录取率只有不到51%。

2、中学考试改革对小学有何影响?

中考的改革，影响着我们小学升初中。而学生在中考的选拔形式和选拔要求也客观上影响了学校和家长在中考招生中的思维。

对小学的影响其实就是主要体现在择校问题上，小学升初中能升什么初中学生直接可以影响到学生能否上高中，目前对于我们来说，大环境就是这样的。教学质量相对较好的学校发展的越来越好，教学质量管理上一般的学校，也没有相关部门来进行相应的调整。因此，学校的选择是影响孩子未来的一个关键点，不同城市的家长有不同的政策，家长应该了解更多的政策，为自己的孩子创造一个良好的学校环境和条件。

高考变了，小学到初中也会随之变化!不变的是，学校的招生必须考虑学校未来的发展，学生的选拔必须与政策引导相结合。同时，不变的是，学生的能力水平越高，准备越充分，必定能够通过更好的学校在选拔生源上的考验。因此，小学应注重培养学生的逻辑思维能力，不能读死书，读死书的学生只会越来越厌倦读书，即使到好的中学最终也没有太多的发展，家长可以找到一套知识图来向孩子展示，就是把整个小学的知识变成一个知识体系，让孩子想清楚，否则孩子在课程上觉得这些知识很奇怪，可能会听不懂。

3、中考改革上的发展如何影响高中?

以前说是普高的招生人数很少，但目前看全国的高中比较多，因为招生人少，学校多，不是普高也会做一些调整，没有相关信息，我们估计，教学质量差的将来可能会往职业高中的方向发展。 目前有孩子在读初中的家长一定要多注意，提高孩子的自身核心素养，提高成绩才是最重要的，因为就目前来说考普高真的太难了，孩子学习上的压力大，家长工作压力也大。

二、禁止初三复读+择校。

上海为例：

一般情况下，初三毕业生未考上一个合适的高中是可以通过复读的方式来进行再次参加中考的。

但由于公立学校是九年义务教育制，所以明确规定不能在公立学校复读，但可以选择就读一些私立学校或专门的复读学校。

此外，参加复读的考生也需要符合国家规定才能复读，比如：18周岁以下的往届初中结业生、毕业生，均可报考本市高中教育阶段以及学校。 然而，有道是“无风不起浪”。

传言一旦能够成真，上了“独木桥”的人还是想再回头，也就没有那么简单了。 也许有些人会说高考考上本科大学不一定能够成功，中职生到最后也不一定会失败。但只有被现实毒打过的人才可以明白，被 社会 发展淘汰过一次的人，大概率会被市场淘汰第二次，甚至进行第三次。

也许你会安慰自己，中等职业院校现在也有“3 + 2”、“五年制” ，只要孩子不退化，愿意学习，未来仍然是一条光明的道路。

但扪心自问，有几个学生家长敢保证自家孩子在第一次进行中考失利后幡然醒悟，像被打通了任督二脉般从此学习上开始奋发图强，最终可以实现一个完美逆袭?

三、中考不达标只能上技校和职高?

孩子能选更好的路!

孩子在初中升高中的时候被“分流”了下来，通常会进行面对3种选择：

1、中职、技校 中考分流比例的调整，是国家为推进教育改革、支持中等职业学校作出的决策。

中职教育学生在毕业后有两个方面的选择，一是就业，二是继续升学深造。

中等职业教育当然也可以被大学录取，但中等职业学校毕业生在选择高等院校时，范围很有限，中等职业学校对应的大学一般是由国家指定的。主要是通过职业教育院校，成绩再好一点就是我们当地的农大等。

也就是说，如果你选择了这条路，你基本上就被排除在985、211等中国名牌大学之外了。

2、提前进入 社会 (工作或是务农)

进入 社会 之后，其实是所有国家教育发展路线的终极目的地，不管你是名校精英还是一个普通高校学生，不管你是贡献智慧还是需要付出体力，最后都要流向 社会 工作，成为其中的一员。

但是过早地进入 社会 ，尤其是从初级中学毕业之后，在思想和经验上还不够成熟， 社会 上有很多事情告诉我们，有时候，无论我们多么努力，我们可能都无法实现我们理想的目标。

因为这些种种条件的限制、 社会 的各种潜规则，你可能在市场竞争这一方面占有不大的优势，而这其中一个最大的障碍，就是你的学历教育水平。

受教育程度不是评判一个人一生发展好坏的唯一标准，但良好的教育可以增加你的能力，比别人领先一步。

3、民办高中

落榜的中考生，升学就业渠道只能是中职或技校吗?

中考成绩不佳并不意味着这些孩子没有学习能力或智力不足。

这种发展情况下，选择国际化民办高中就非常合适。但一、二线城市一年学费的学费是5到6位数，请问几个家庭能负担得起，请孩子和家长多想清楚。

如果我们学校可以组织学生出国留学，缴费一次估计也是5位数到6位数，但是这里的孩子就有这样一个好处就是不会受到升学的压力，这也只有有钱人家才能读得起。

综上所述，家长平时要和孩子多多进行沟通，问孩子将来想要做一个什么样的人，是不是想上高中考好大学，如果孩子回答说是，那么家长就要告诉孩子们考高中思想不是那么容易的事情，成绩必须在40%以内，好一点的初中学校可以在50%到60%以内，但是对于教学质量比较差的学校应该在20%到30%以内，这就意味着，得在班级前10名的样子才有希望。 如果自己孩子学习没有太大的梦想，那么读一个职业高中完全是没有问题的。

最后，送给大多数父母的一些话。

自己的孩子可能自己最为了解，适合读书还是不适合读书，如果哪一天孩子是否真的不太想读书也不要太逼了，你可以想一想，如果孩子不想读书，你花好多钱送孩子去读高中，去读书的时候一直以来都是全班倒数乃至全校倒数，这样的话直接影响孩子的自信心和自尊心，孩子将来不会得到太大的发展，同时在学校也浪费了3年的光阴，如果早点发现孩子不喜欢读书也是一件好事情，父母应该做的是尽量引导孩子学习，鼓励他们。

大学经常要写社会实践调研报告，那调研报告怎么写呢?下文是我为大家整理的关于社会实践调研论文3000字的范文，欢迎大家阅读参考!

摘要：社会是一所更能锻炼人的综合性大学，只有正确的引导我们深入社会，了解社会，服务于社会，投身到社会实践中去，才能使我们发现自身的不足，为今后走出校门，踏进社会创造良好的条件;才能使我们学有所用，在实践中成才，在服务中成长，并有效的为社会服务，体现大学生的自身价值。今后的工作中，是在过去社会实践活动经验的基础上，不断拓展社会实践活动范围，挖掘实践活动培养人才的潜力，坚持社会实践与了解国情，服务社会相结合，为国家与社会的全面发展出谋划策。

大学是一个小社会，步入大学就等于步入半个社会。我们不再是象牙塔里不能受风吹雨打的花朵，通过社会实践的磨练，我们深深地认识到社会实践是一笔财富。社会是一所更能锻炼人的综合性大学，只有正确的引导我们深入社会，了解社会，服务于社会，投身到社会实践中去，才能使我们发现自身的不足，为今后走出校门，踏进社会创造良好的条件;才能使我们学有所用，在实践中成才，在服务中成长，并有效的为社会服务，体现大学生的自身价值。今后的工作中，是在过去社会实践活动经验的基础上，不断拓展社会实践活动范围，挖掘实践活动培养人才的潜力，坚持社会实践与了解国情，服务社会相结合，为国家与社会的全面发展出谋划策。坚持社会实践与专业特点相结合，为地方经济的发展贡献力量为社会创造了新的财富。

作为大学生，我们要了解社会，深入基层，深刻地学习党和国家的方针政策，学习三个代表，实践三个代表，为促进我国国民经济的发展和中华民族的伟大复兴作出应有的贡献。此次实践之行，是系科给了我学习实践的机会，是系科给了我们极大的支持和信任，我们作为国家的后继力量，只有懂得全面的发展自己，把理论与实际相结合，才能更好地投入到祖国的建设中去，才能对得起养育我们教育我们影响我们的祖国。

社会实践活动给生活在都市象牙塔中的大学生们提供了广泛接触基层、了解基层的机会。深入基层,同基层领导谈心交流，思想碰撞出了新的火花。从中学到了很多书本上学不到的东西，汲取了丰富的营养，理解了“从群众中来，到群众中去”的真正涵义，认识到只有到实践中去、到基层中去，把个人的命运同社会、同国家的命运联系起来，才是青年成长成才的正确之路。

“艰辛知人生，实践长才干”。通过开展丰富多彩的社会实践活动，使我逐步了解了社会，开阔了视野，增长了才干，并在社会实践活动中认清了自己的位置，发现了自己的不足，对自身价值能够进行客观评价。这在无形中使我对自己有一个正确的定位，增强了我努力学习的信心和毅力。我是一名大三学生，即将走上社会，更应该提早走进社会、认识社会、适应社会。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。社会实践使同学们找到了理论与实践的最佳结合点。尤其是我们学生，只重视理论学习，忽视实践环节，往往在实际工作岗位上发挥的不很理想。通过实践所学的专业理论知识得到巩固和提高。就是紧密结合自身专业特色，在实践中检验自己的知识和水平。通过实践，原来理论上模糊和印象不深的得到了巩固，原先理论上欠缺的在实践环节中得到补偿，加深了对基本原理的理解和消化“天将降大任于斯人也。必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤„„”。 在短短三天的实践活动中，汗水淋湿了我们的衣裤，泪水模糊了我们的眼睛。但我们选择了坚持。我们把淮师人永争第一的精神带去了社区，把淮师学子的优秀品质和良好的精神风貌体现得淋漓尽致。在社区人民的心底留下了美丽的印象。七月，我们走进火热社会，用汗和泪谱写一曲壮丽的青春之歌。这是爱的奉献，这是我们的无悔选择。七月，我们撒播希望，同时拥抱丰收，就如新世纪的第一缕曙光，我们的暑期社会实践曙光城也给社区留下了光辉灿烂的一笔。

学生素质教育,加强和改进青年学生思想政治工作，引导学生健康成长成才的重要举措，作为培养和提高学生实践、创新和创业能力的重要途径，一直来深受学校的高度重视。社会实践活动一直被视为高校培养德、智、体、美、劳全面发展的跨世纪优秀人才的重要途径。寒假期间社会实践活动是学校教育向课堂外的一种延伸，也是推进素质教育进程的重要手段。它有助于当代大学生接触社会，了解社会。同时，实践也是大学生学习知识、锻炼才干的有效途径，更是大学生服务社会、回报社会的一种良好形式。多年来，社会实践活动已在我校蔚然成风。

这个假期我没有选择自己所学的专业去实践，而是在一个亲戚开的店里帮忙，过的十分充实。在此次实践过程中我学到在书本中学不到的知识，它让你开阔视野、了解社会、深入生活、回味无穷。也对自己一直十分想了解的电脑知识有了更进一步的深入。社会实践作为广大青年学生接触社会、了解国情、服务大众的重要形式，对于青年学生的成长、成才有着极为重要的作用。

这次假期实践我以“善用知识，增加社会经验，提高实践能力，丰富假期生活”为宗旨，利用假期参加有意义的社会实践活动，接触社会，了解社会，从社会实践中检验自我。这次的社会实践收获不少。我认为以下四点是在实践中缺少的。

一.在社会上要善于与别人沟通。经过一段时间的工作让我认识更多的人。如何与别人沟通好，这门技术是需要长期的练习。以前工作的机会不多，使我与别人对话时不会应变，会使谈话时有冷场，这是很尴尬的。与同事的沟通也同等重要。人在社会中都会融入社会这个团体中，人与人之间合力去做事，使其做事的过程中更加融洽，更事半功倍。别人给你的意见，你要听取、耐心、虚心地接受。

二.在社会中要有自信。自信不是麻木的自夸，而是对自己的能力做出肯定。在多次的接触顾客中，我明白了自信的重要性。你没有社会工作经验没有关系。重要的是你的能力不比别人差。社会工作经验也是积累出来的，没有第一次又何来第二、第三次呢?有自信使你更有活力更有精神。

三.在社会中要克服自己胆怯的心态。开始放假的时候，知道要打假期工时，自己就害怕了。自己觉得困难挺多的，自己的社会经验缺乏，学历不足等种种原因使自己觉得很渺小，自己懦弱就这样表露出来。几次的尝试就是为克服自己内心的恐惧。如哥哥所说的“在社会中你要学会厚脸皮，不怕别人的态度如何的恶劣，也要轻松应付，大胆与人对话，工作时间长了你自然就不怕了。”其实有谁一生下来就什么都会的，小时候天不怕地不怕，尝试过吃了亏就害怕，当你克服心理的障碍，那一切都变得容易解决了。战胜自我，只有征服自己才能征服世界。有勇气面对是关键，如某个名人所说：“勇气通往天堂，怯懦通往地狱。”

四.工作中不断地丰富知识。知识犹如人体血液。人缺少了血液，身体就会衰弱，人缺少了知识，头脑就要枯竭。

这次亲身体验让我有了深刻感触，这不仅是一次实践，还是一次人生经历，是一生宝贵的财富。在今后我要参加更多的社会实践，磨练自己的同时让自己认识的更多，使自己未踏入社会就已体会社会更多方面。

大学是一个教育我、培养我、磨练我的圣地，我为我能在此生活而倍感荣幸。社会是一个很好的锻炼基地，能将学校学的知识联系于社会。实践是学生接触社会，了解社会，服务社会，运用所学知识实践自我的最好途径。亲身实践，而不是闭门造车。实现了从理论到实践再到理论的飞跃。增强了认识问题，分析问题，解决问题的能力。为认识社会，了解社会，步入社会打下了良好的基础。

一、概述：

近年来，随着改革开放和“科教兴国”方略的实施，我国农村中小学所取得的成绩是众所周知，有目共睹的。特别是党的十七大以后，我国农村教育事业驶入了又好又快科学发展的健康轨道。目前，在我国农村普遍实施了根本意义上的九年义务教育免费机制，不仅巩固和加强了农村义务教育“普九”成果，同时还促进了社会主义新农村与和谐社会的创建进程。

然而，由于受传统教育的束缚和影响，长期以来，我国农村教育结构单一，职业教育和成人教育薄弱，应试教育积重难返，一些地方往往把升学率作为评价教育工作近乎唯一的目标，致使农村教育与当地生产和群众生活脱节，忽略了学生创新意识和创新能力培养。长此以往，必将影响国民整体素质的提高。

农村中小学教育所存在的一系列问题逐步浮出水面，并且已经成为制约我国农村经济、社会发展的巨大障碍。为此，笔者对所在的滨州市滨城区堡集镇农村义务教育现状进行了较为深入的调查。

二、调查方式

我们选择了访谈和问卷相结合的调查方式。问卷式调查用于收集标准化的定量资料，访谈式调查用于收集非标准化的无结构的定性资料。通过调查，得到丰富的、个性化的信息。然后经过归纳、分析、综合、整理，得出带有规律性的结论。本次调查我们重点采用访谈法，正是想通过这种面对面的交谈的方式，探询我镇农村义务教育的现状，共谋改进我镇义务教育的大计。

在访谈人群选择上，我们依据典型性、广泛性原则，采取发散的方式，寻找可以影响到乡村义务教育的各大主体，分别和一部分学生、教师、家长等进行了访谈。

三、农村中小学教育现状及成因分析：

通过访谈和问卷调查，经过分析整理，我们概括出了我镇义务教育的现状如下：

现状一：教育经费严重短缺

农村中小学教育教学资源的严重短缺首先体现在教育经费的严重不足。最近几年，国家对教育的投入仅占gdp 2%的比例。就这2%而言，绝大部分都投入到了高等教育和城市中小学教育中，等到本来就十分有限的经费到了区、县、镇一级教育行政部门手中，他们中的一些好大喜功者却充分利用这一经费，在城区大兴“示范校”、“窗口校”，不遗余力地标榜个人政绩。笔者在一篇教育调研报告中看到了一个仅有60万人口的小县，不顾百姓的反对，不惜斥资近亿元将原本就修建得相当不错的一所重点中学易地重建。这般层层卡扣，最后到达农村中小学尤其是义务教育学校的几乎是微乎其微。

由于教育经费的严重短缺，加之某些教育官员的政绩膨胀，农村中小学基础教育教学设施缺乏、落后，造成正常的教学活动无法开展，音体美劳等不少课程都因教学设施的缺乏而无法保证教学任务的完成，所谓现代化的教育设施也是绣花枕头，成了摆设。由于信息渠道不畅，能熟练或基本熟练使用电脑的不足半数，远程教育资源的共享成为了梦想。

现状二：师资力量薄弱

笔者所处的乡镇，六处完全小学中，除了中心小学师资力量相对较为雄厚一点外，其他小学，没有几个是个正规中等师范学校毕业的，几乎是清一色的“民转公”。他们中只有极少数受过专业培训，大部分是凭借自己日积月累的教学经验开展工作的，相当一部分教师教法陈旧、观念落后。教师队伍整体存在着年龄偏大、知识结构老化、知识面窄的问题。通过查阅所在乡镇的教师档案资料，发现全镇中小学教师平均年龄47岁，其中，50岁以上占。不仅年龄老化，而且学历偏低，知识结构老化，教育观念落后，教学方法陈旧。六处小学中，市、区级学科带头人、教学能手几乎为零;初中学校，稍有改观。面对新形势下的素质教育，面对改革后的义务教育新课程，他们往往显得力不从心。试想，这样一支队伍担负着我镇中小学教育教学、人才培养和教育改革的繁重而艰巨的任务，谈何容易?!

造成农村中小学师资力量薄弱的原因是多方面的，最主要的原因是受经济发展水平和事业人员编制的制约，难以注入“新鲜血液”，使得一些学校不得不临时招聘代课教师，以解燃眉之急。

现状三：应试色彩浓郁，师生不堪重负。

“考、考、考教师的法宝，分、分、分学生的命根”。数十年来，农村中小学教师一直无法走出这一应试教育的怪圈，究其原因是一些区、县、镇级教育行政管理部门在学年末，拿中考升学率、非毕业班优秀率、合格率，统一排位，排位的名次、学生成绩的好坏，直接关系到老师的晋级加薪。于是乎老师们也顾不了“千呼万唤始出来的素质教育”，一味汗水加时间，有道是：“不管黑猫白猫，考得高分就是好猫”。笔者所在地是一处偏僻的农村小镇，老师们早晨5：30天蒙蒙亮，就要早起跟班辅导，晚上初中部的老师还要辅导到9：30。一天下来，师生心力交瘁，苦不堪言。

现状四：德育教育令人堪忧。

重智育轻德育是农村中小学教育教学中存在的普遍现象。在一些学校，有的老师可以公开容忍成绩优秀的学生犯错误，少数学生家长在自己孩子与同龄孩子发生冲突时，竟然给予纵容和支持。不少学生心理欠缺甚至扭曲，打群架、偷财物、出入网吧、集结团伙、侮辱师生等现象绝无仅有。记得不久前有报道称：某地某校发生了震惊全国的中学生“灭门惨案”。由此可见，造成一些农村中小学生法制观念淡薄，道德品质败坏的主要原因是学校、家庭、社会都没有对之引起足够的重视。尤其是学校德育教育的严重缺失。

现状五：升学无望，就业无路，致富无术。

农村学生“升学无望，就业无路，致富无术”是农村教育的主要症结。据有关统计资料，全国大部分农村地区初高中毕业生中60%以上要回到农村，尤其是农业地区和中西部地区这一比例更高，达到80%以上。这些学生大多返乡务农或外出打工。但农村普通初中教育，尤其是课程设置、教材编写与农业生产经营、城乡经济发展实际需要相脱节，学到的基础文化课，就连劳动技能课也都解决不了很多农村产业技术与经营管理问题。毕业后的农村青年不能尽快融入到当地的经济建设中，造成农村劳动力的巨大浪费和盲目流动。一些初中毕业后不能升入重点高中的孩子，宁可融入了滚滚打工洪流，也不愿到职成教育学校学习深造。因而出现了“升学无望，就业无路，致富无术”的教育怪圈。

现状六：“国有民办”教育举步维艰，学生家长选择处于两难

笔者所处的滨城区堡集镇，受当地经济发展水平的制约，几年前，一所由多方筹措资金、集九年教育于一体的“国有民办”实验学校应运而生了。这所学校，办学经费和教师工资全部是“公办”性质，并且整合了全镇最优秀的师资资源，全部充实到了实验学校。而收费标准则是“私立”性质的，导致原本并不富裕的当地农民家庭更加不堪重负，为了给予子女较好的受教育机会，而又别无选择。纵然，这所学校在一定时期受到了应有的关注，也取得了较为突出的办学效益。然而，举债千万元办学基础上的高收费教育，一方面给义务教育学校和学生、家长造成了人为的不公平，加重了当地百姓的经济负担;另一方面也恶意争夺了那些名副其实的民办学校的教育资源，限制或者扼杀了真正意义上的民办学校的生存和发展。在国家强制施行义务教育的今天，暴露出了这类所谓民办教育的种种问题。

农村家长往往为了让孩子能够得到高质量的教育，学更多的知识，走出农村，而将孩子们送入学费昂贵的私立学校学习，放弃收费较低甚至免费的公办学校。从而得知，国家支持农村的大量教育经费，并没有从实际意义上给广大农民减轻负担，反而使他们中一部分家庭的实际负担较往日大大加重了。恐怕，这就是问题的症结所在。

由于农村学校的公用经费拨付不够及时到位，致使很多农村学校向学生家长等私人借款维持学校的正常运作。据调查，笔者所在的乡镇实验学校，截至目前，尚有1600多万元的不同债务。可见，农村学校尤其是“国有民办”学校的负债累累，将严重阻碍农村教育的又好又快科学发展。

面对两种性质的学校，面对两种相差悬殊的教育质量，面对掌上明珠的儿女和捉襟见肘的家庭境况，望子成龙、望女成凤的家长们处于两难境地。那就是，如果读免费的公办学校，家长将无经济负担，但由于本乡镇最优质的师资被强行抽调到“国有民办”实验学校，因此孩子要付出自己的前程;如果读“国有民办”实验学校，孩子得到较为优质的教育，但家长要却付出具大的牺牲。这种两难境地，正是目前农村教育的困境。随着义务教育保障机制的逐步完善，随着素质教育的不断推进，尤其是中考制度的改革，象笔者家乡这样的“民办” 学校面临的冲击和生存的风险与日俱增。

现状七：初中学生流失现象死灰复燃

除学生家庭经济困难这一主要客观原因外，还有教师敬业精神差、教学理念落后、教学方法陈旧、教学质量低下等，也是导致学生厌学进而流失的一些主要原因。近年来各级政府及教育主管部门为了引进和稳定人才普遍重视了提高教师待遇，却往往放松了对教师的思想教育工作，教师为人师表、爱岗敬业、无私奉献意识淡薄，追逐个人名利、动辄跳槽厌教的现象时有发生。

教师厌教的表现不仅不利于良好校风的建立，同时也是导致学生厌学之风的重要诱因之一。家长们认为孩子升学无望，纷纷通过各种关系把孩子转到区直学校就读，家庭条件较差的便索性让孩子辍学。

四、改变农村教育现状的策略

根据调查的情况，笔者建议，为改变农村教育现状，应当采取以下策略：

对策一：加大农村教育资源的投入，最大限度地改变农村教育资源不足的状况。首先要把教育经费的挪用作为重点抓，把有限的教育资源用到实处。迅速成立一个调查小组，查清农村中小学的负债状况以及教师的工资待遇落实情况，对因负债建校舍的，要通过财政拨款支付，使学校能较好地运转;其次完善对农村教育投资的监督机制，严防中间环节的克、挪、卡、要，确保专款专用，并且还要力保各校将有限的经费用在刀刃上，从而逐步完善以县为主的义务教育经费保障机制。

对策二：全面提升农村中小学教师整体的综合素质。加大师资培训力度，促进教师专业成长。清退或分流不合格教师，招收有大专学历的毕业生回乡任教，同时对教师的福利等问题要根据实际给予改善。完善农村教育资源尤其师资资源配置，促进农村教育的公平正义。

对策三：彻底摆脱应试教育的桎梏，在为学生“减负”的同时也要为教师“减负”。在我国大部分农村中小学，由于受现代企业制度的影响，曾经风靡一时的推行所谓的“末位淘汰”机制，广大农村教师因担心自己本就来之不易的“铁饭碗”砸在质量上、丢在“末位”上，不惜起早贪黑长时间同学生泡在一起，致使应试教育愈演愈烈，一些学生由此产生厌学、逃学的现象。有的教师生怕下岗，便以透支身体健康为代价，长期自主加压，延长工作时间，更有甚者造成了严重的心理障碍。据调查，在农村中小学教师中由于担心教学质量而整日吃不好睡不香者大有人在，尤以45岁左右中年教师最为突出。此外，在农村中小学教师队伍中，有相当一部分是“半边户”(夫妻只有一人有固定工作)由于工作压力大，家庭负担重，个人收入有限，他们往往身心俱疲。我们各级教育行政部门要在农村中小学教师身上大力弘扬人文精神，落实人文关怀，不遗余力地为他们减轻工作压力，消除心理障碍，为在广大农村全面推行素质教育铺平道路。

对策四：坚持德育为首的教育方针，促进学生健康个性和谐发展。

加强和改进农村中小学学生德育工作，首先要把握好中小学教育阶段青少年身心成长发育的特点，把握好不同学生个体的个性心理特征和思想、学业基础，从而有的放矢的对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯的养成教育，帮助他们树立科学的人生观、世界观、价值观，确立健康向上的人生目标。抓紧这时期的德育工作，将对他们一生的发展起到至关重要的作用。但当前社会生活发生着复杂而深刻的变化，传统的世界观、人生观、价值观、伦理道德观正受到商品经济大潮的不断冲击，致使现阶段农村中小学德育工作一时无所适从。因此，我们的德育教育必须全面贯彻党的教育方针，并有机结合传统美德，把握新时代特点，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节，要把弘扬和培育民族精神作为思想道德建设极为重要的任务，纳入教育的全过程。要把爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德教育和民主法制教育有机统一于教材之中，积极改进教育教学方法和形式，把传授知识、训练技能、培养创新精神和养成良好的行为习惯结合起来。努力营造出宽松、和谐、愉悦的“三位一体”德育教育环境，为培育德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义事业接班人奠定良好的基础。

对策五：深化教育改革，彻底改变农村学生“升学无望，就业无路，致富无术”的局面。农村中小学教育要与农村实际相结合。国家要着力改革农村中小学课程，设置一些体现农村教育特点的实用性课程，使之在提高农村人口整体素质的同时还能更好地为农村经济、社会发展服务。

对策六：针对我镇“国有民办”实验学校举债办学、举步维艰，而且对义务教育公办学校冲击较大，造成教育资源配置不公的状况，建议上级主管部门在充分征求广大师生和学生家长意见的基础上，依法进行收购，恢复公办学校的名分，并且将优质的师资资源与另外几所义务教育中小学进行平衡的基础上重新整合，分期偿还建校债务，全面落实农村义务教育免费机制，促进我镇义务教育全面健康和谐发展，切实减轻农民负担，促进社会主义和谐社会创建进程。

对策七：针对初中学生辍学现象死灰复燃的现象，一方面要加大义务教育宣传和实施力度，确保困难学生不会因贫失学;一方面要推进教育教学改革，提高课堂教学质量，活跃课堂气氛，促进学生乐学善学，确保学生不会因厌学而辍学。同时，要完善学校办学水平评估机制，切实把“减负控辍”工作纳入教育督导评估序列并不断提高评价指数。从而把“减负控辍”工作纳入政府、学校、家庭、社会四位一体的一盘棋工程，最大限度的控制学生流失。

五、调查过程中的收获与反思：

通过这次社会实践活动，我不仅对家乡农村中小学教育的现状有了较为明晰的了解和分析，而且对改革发展家乡农村义务教育提出了粗浅的意见和建议。同时，还增强了对家乡的热爱和向往，增强了发奋学习、顽强拼搏的信心和毅力，为日后报效家乡、报效祖国奠定了良好的思想基础。可以说，受益匪浅。在此，真诚感谢学院团委给予我这次难得的接受锻炼教育的机会，真诚感谢家乡父老给予的配合支持。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我将珍惜火热的青春年华，珍惜书声琅琅的大学时光，在学院党委和团委的正确领导下，在恩师谆谆教诲和学友的相互勉励下，发奋苦学，顽强拼搏，待学有所成，为创建和谐社会无私奉献自己全部的光和热!