国内教育对慕课的研究的现状论文

在职业教育层面，受到各种因素牵制，还未像高校一样将MOOC作为课程建设的新抓手，目前，尚在建设的起步阶段。因为拥有出版教材的丰富经验，汇聚有一大批优质的教师资源，并且中国大学MOOC平台运行一年多积累了良好经验，2014年开始，高等教育出版社就开始在建设职教MOOC方面进行研究，联合几十所中职学校精英教师队伍以及资质颇优的视频制作公司，于2015年11月，在爱课程网站上依托中国大学MOOC平台，推出了中国职教MOOC频道，首期上线了50多门MOOC，选课人次已超10万。中国职教MOOC频道为全国中职学校提供了在线课程建设、应用与共享平台。 职业教育的课程建设和高校MOOC的建设，在设计思路及内容呈现上是有差异的。高校MOOC基本上是学科体系，内容主要为理论讲解，而职业教育课程需体现职业性、技能操作性，不仅要使学习者学会技能，还要注重安全教育，心理健康教育等素质的培养，形式上要不同于枯燥的理论讲解，需符合中职学生的知识水平和认知特点，内容展现需摆脱枯燥，生动有趣，具体形象。职教MOOC课程可以共享优质课程，平衡资源差异，在一定程度上缓解了“双师”型师资匮乏的现状。MOOC课程大多由经验丰富的职教教师担任主讲，对于职业学校的新教师来讲，也是很好的示范课程。 从中国职教MOOC频道统计数据为依据，对学习者学习情况进行分析。同中国大学MOOC选课情况类似，英语类、计算机类、经管类及通识类课程最受欢迎，课程的选课人数多少与相应专业的在校人数和学习者的兴趣爱好都有关系。与中国大学MOOC有所不同的是，职教MOOC中的插花、咖啡、茶艺以及数码照片处理等操作类课程颇受欢迎，这些课程在高校很少开设，但是在职业院校又较为普遍，也是社会学习者比较感兴趣的内容。这类课程正是职教MOOC的特色课程。在课程进行过程中，主讲教师的参与度对于提升课程活力，激发学习者的参与热情有很大的作用，此外教师讲解的感染力以及呈现形式，都会对学习者的学习行为有较大影响。职业院校SPOC应用探讨 MOOC的效用在于辐射影响，实现优质课程共享，但对于实际教学却有其一定的短板。首先，由于MOOC的对象是全社会学习者，这意味着一位教师要面对成千上万甚至十几万名学生，而这些学生的年龄、知识基础、接受能力都是未知的，并且学习者需求多样，互动受限，所以，教学模式单一的MOOC 无法有的放矢地实施分层教育。另外，MOOC不设门槛，没有监督和约束，一切学习活动的规划与展开都是靠学习者自己设定，这也是导致MOOC课程高辍学率和低完成率的主要原因。 基于以上原因，出现了SPOC（Small Private On Line Course,小规模限制性在线课程）的概念，部分专家将SPOC称为“后MOOC时代”。SPOC的概念是由加州大学伯克利分校的阿曼德·福克斯教授最早提出和使用的。Small和Private是相对于MOOC中的Massive和Open而言，Small是指学生规模一般在几十人到几百人，Private是指对学生设置限制性准入条件，达到要求的申请者才能被纳入SPOC课程。SPOC是专门针对校内学生而设置的在线课程，可以将已有的MOOC课程与学校教育的知识要求相结合。一个SPOC班级的学习者对应实体课堂的某个班级的学生，教师对学习者的情况完全知晓。在校园里，教师可以采用课堂教学与在线教学的混合学习模式，例如，实施翻转课堂，课前先让学生进行在线学习，然后在实际课堂上进行讨论，与学生一起处理作业或其他任务，并根据网上的学习情况对内容进行补充或调整。利用MOOC的视频及自动在线评分等功能，可以将教师从繁重且重复的“讲课”环节中解放出来，真正关注学生的学习情况，并有针对性地进行辅导，以大大提升教学效果。SPOC也可以作为校内选修课程，学生通过考核即可拿到选修学分。SPOC这种应用模式一方面可以保证课程质量，在一定程度上解决中职学校师资分布不均及部分专业师资缺乏的情况；另一方面，也是教学效果的改进途径，能够使学生摆脱教学时间的束缚，自行安排学习进度，及时反馈，真正实现因材施教，因人制宜。SPOC是在线教育在校园中的真正价值所在，尽可能地发挥了教师的作用，是教学模式的创新。 中国职教MOOC已经为近10所学校开设了近50门SPOC。从大数据来看，SPOC课程的通过率要远高于MOOC，正是因为SPOC是有实际学习团体、有学习计划并且有教师组织而实施的。平台提供的SPOC有3种形式：同步SPOC、异步SPOC、独立SPOC。同步SPOC课程是指完全跟随一门正在开课的 MOOC 课程的进度，SPOC 教师不能对MOOC内容做调整，只能在所跟随MOOC基础上新增自己的内容（例如视频、讨论），也可不新增内容，班级学生所做的活动完全体现在MOOC中，教师能够获取本班学生的各种学习数据。异步SPOC课程是指仅使用一门MOOC课程的内容，教师可以对其内容做调整，开课时间与MOOC无关，教师需自己组织教学内容发布并在线答疑。独立SPOC 课程是指单独创建一门 SPOC 课程，与MOOC课程无关，在开设试用或建设成熟后也可以转为MOOC课程。各学校可根据自己学校的教学需求，开设相应类型的SPOC。 职业院校的 MOOC 建设和应用虽已打开局面，但仍任重而道远。首先需加强课程建设，随着教学周期的循环开设不断迭代完善，打磨优质课程。在重视课程质量的同时，还需提升数量，即加强系列专业课程群的系统建设。还要推出对学生就业有帮助的课程，如就业课程、创业课程等。此外，要使课程真正对学习者有实质性帮助，加强其学习动力，还需在体制上有一定改进，如推动学校和就业单位认可MOOC课程的学分。 随着职业院校教育工作者的逐渐重视和不断地研究建设，职教MOOC势必为职业教育发展助力。MOOC会促进校际共建共享优质课程，实现优势互补，扩大优质教学资源的受益面。SPOC会推动协同教学，提高教学质量，支撑课程建设与教学模式改革。这是在线教育发展的新方向，具有广阔的发展空间和前景。以上都是我从网上找到的，希望能帮到你，望采纳！

俗话说得好，活到老学到老。我们在经过十几年的国家教育之后，终于走进社会，踏进职场，开始人生的征途。然而学习在离开校园之后被好多人放弃了，他们一方面是不思进取，一方面是没有了学习的动力。在互联网诞生之后，在线教育平台也产生了，一些慕课网站汇集了名校的经典课程，我们不仅可以看到心仪学校的教师课程，还能在课程结束后获得平台颁发的课程毕业证书。互联网教育模式在一点一点地改变我们的生活，也在一点一点地改变现今的教育方式，学习将不再是独木桥式的，“终生学习”将不再是梦想。崛起于2012年的慕课也就走过了4年的岁月，而慕课革命带来的却是整个行业的颠覆。在这几年中，慕课吸引了成百上千万的用户前来学习，成为教育领域的现象级模式，而随之引发的未来学校形态的讨论引起的社会各界的广发关注。正式是互联网下的慕课，终将改变传统的授课模式。慕课这所没有围墙的大学是不是就是未来的教育模式呢? 在企业级市场中一直流传着这样的真理，“学生的钱是最好赚的”。学生党由于没有社会经验，无法辨别社会产品的优劣，很容易被销售员忽悠购买。而学生的家长们又存在爱子心切的情况，往往征服了学生党，就征服了学生市场。我们所说的在线教育就是在线网络教育平台，是面向全国的资源共享，是一种全新的交流方式，一种新教育学习平台。平台上汇集了各种教育资源，视频、文章、专家老师等，通过互联网在线学习方式，将不同地域不同年龄不同性别的人们汇聚在网络的另一端，实现知识的传输。 互联网慕课就是建立者这样的基础之上的新的学习模式，用户可以在平台学习自己感兴趣的科目，有随堂测验、学员互动、章节评论与结课考试等，慕课在一定程度上丰富了用户的视野，弥补了现行教育模式一堂灌的不足。 1、平台内容全面化 教育平台最重要的就是平台的内容生产，全国高校众多，专家学者遍布，而平台的都在进行资源整合与专家“抢购”。而随着自媒体的崛起，网络内容已经泛滥，而教育平台需要取精去粕，把好的东西留给用户。 慕课平台邀请的授课讲师不一定都是学校的，也有知名人士，也有专家学者，同样也有社会精英。正是这样一群人把自己丰富的行业经验教授出来，让更多的用户 2、平台发展多元化 涉及到在线教育平台产业链平台已经入雨后春笋般涌现出来，传统的培训机构加上各学校机构、互联网培训机构共同构成了内容生产方。在各种技术工具方的支持下，诞生了B2B、B2C和O2O平台。他们关注的领域不同，运营模式不同，带动了整个教育行业的振兴与繁荣。 3、平台用户扁平化 教育类的平台可能针对的用户千差万别，但都是对这一领域来的。相关的课程主题用户标签突出，有着共同的爱好和兴趣，可以更好地集合用户，利用粉丝的效用来进行平台的后期服务衍生。 当然慕课席卷全球传入中国，已经吸引了众多的忠实粉丝。中国的慕课也吸引了大量的高校加入，有能力有想法的专家学者也会在慕课上开一些线下无法开设的课程，比如：古文字学研究。 网易公开课的产品经理这样评价当今教育市场： 第一，将会有更多的机构和个人提供教材，形式可能是视频、文本、音频等等，而未来在线教育将提供更加便捷的内容制作和分享工具; 第二，将会有更完善的流程保证学习效果，如提供多人学习、在线答疑、限时上课、小测试、论文、证书等，都会使用户更好地掌握学习进度和效果。 这种基于互联网的流程设置将会更丰富、更高效。 慕课之所以如此受到人们的关注： 1、慕课正在改变现行的教育模式，促进教育行业对学生的个性化发展的重视。学生不再只是一味的学习文科、理科，现有的计算机、文学、外语等利系列课程。他们可以根据自己的兴趣选择课程进行学习，。 2、教育行业由授到学转变为由需到学，促进教师改进授课课题。学生们可选择的课题多了，自然就出现了选修课学生选老师、选课题的局面，满足了学生的心理需求。 慕课盛行的时代，传统教育虽没有到了岌岌可危的境地，但是作为新的授课模式不断受到用户的好评，那么，中国的大学们是否也应该考虑一下自己的教育模式困境该如何解决呢? 当然慕课才诞生没多久，能否正真适应未来的教育需求还需要验证，问题也还有很多。但是从中国教育的发展现状来看，慕课解决了传统教育底子薄、教师教学模式落后等多重困境。结合慕课，实行双重教学，或许是当下提升教学质量最好的捷径。