高中化学新旧教材对比论文

高中新教材与旧教材的区别：1、语文：旧教材的单元是以年代和文章体例来区分，新教材的单元主要以表达情感、态度、思想价值观等来区分。2、数学，改革之后的教学内容，更加注重培养学生数学应用方面的能力。3、历史：旧版教材必修1从人类政治文明发展史，按时间顺序编写，包括中国和外国的。

4、英语与旧教材相比，有三大显著的变化：第一、在单元准备环节，取消warm-up，改为Topic Talk导入主题学习，并单独给予课时来处理，目的在于创设主题语境，充分激活单元知识；第二、新增加了Viewing Workshop，目的是拓展学生的主题知识，聚焦其看说能力；第三、原来的Culture Corner变更为Reading Club 1&2，旨在围绕主题意义，拓展学生的文化视野，发展其思维能力。

5、物理 :新教材体系发生了明显变化,所有学生必须学完三本必修教材内容，即可参加学业水平的合格性考试；如果选择参加等级性考试 ，必须再学完选择性必修的三本教材。6、化学：元素化合物章节增多，增加了大量与化学历史或生产生活直接相关的实验，增强学生动手能力和实验思维能力，有利于通过实验记忆相应的现象，也让化学的学习更富有趣味性和应用价值。

请对比新旧教材，知识的呈现方式，编写体例有什么不同？一、新教材中知识的呈现方式既注意了“学科与社会”相融合，又关注“学科知识体系”的逻辑关系。一是注重从学生生活经验和社会发展的素材出发，既使学生产生对自然、社会的亲近感，拉近学生生活与学科之间的距离，又着眼于学生对科学概念、观点的理解，形成学生最基本的化学视角，体现“从生活走进化学，从化学走向社会”的新课标精神。例如，每个主题内容的引入、“科学视野”“思考与交流”和“资料卡片”等栏目内容都会让学生感觉到科学就在自己身边联系学生已有的知识，深入研究教材中知识呈现的主线，从模块整体去理解教材的编写方式。人教版高中新课标化学教材（必修1)第三章“金属及其化合物”中对钠元素的学习，不像以前教材从钠的单质→钠氧化物→氢氧化物→钠盐这样的主线来学习，而是钠单质和化合物分别安排在第一、二节来学习，打破了钠的知识体系，如果独立把两节书分开看，也许会觉得有点“乱”，但如果把整章书作为一个整体来分析，其实是一个完整的关于金属及其化合物的学科知识体系，见如下逻辑关系图。，使其产生一种求知的冲动，激发学生进一步学习的欲望。二是教材在内容的选择上既体现了新课标强调的突破以“学科为中心”的传统体系，又关注学科知识体系的建立。二、在编写体例上，新教材采用“单元——课题”来构建其教学体系，每个单元篇首都附有突出该单元主题的背景图片，同时，每个单元篇首还列出若干个课题，能让学生从整体上把握整个单元的结构框架和布局。在课题引入方式上灵活多样，注重问题情境创设，从已有的知识经验入手，引导学生积极主动的学习。在每个课题中都安排了围绕主题的“科学探究”活动，在每个单元的结束还有本章知识小结，更加有助于学生进行复习和小结。

你在做作业么？？？