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小小爱人小姐

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一、什么是兴趣 兴趣是一件基本情趣状态,它可以驱使人们去行动,见物有感谓之“兴”,心有所感而乐此不疲谓之“趣”。古往今来有成就的人,他们的成功往往来自于执着的追求,来源于他们在孩童时代的兴趣与爱好。 二、兴趣对个人成长的作用 心理学家认为:一个人如果对某一事物产生了浓厚的兴趣,便会自觉自愿地去探索,去学习,并能产生惊人的毅力和勤奋,使其以专注的精力,忘我的精神从事这项活动。由此可见,兴趣的产生,对个人的成长产生的影响是起决定性因素的!著名物理学家杨振宁曾说过:他不赞成有人说他是“刻苦”学习的,因为他在学习中从没感到“苦”,相反,体会到的是无穷的“乐”。学习若能给孩子带来快乐,那么孩子一定会喜欢学习,年龄越小的孩子学习兴趣越是以直接兴趣为主。例如:孩子对画画感兴趣,他就会不停的“创作”,并且乐此不疲。爱因斯坦也说过:“兴趣是最好的老师”。他自己之所以被人们崇拜,用他自己的话说:“只是顺着兴趣做了一点科学探索而已”。所以,由此可见,兴趣对一个人的学习成长是很重要的。培养幼儿的学习兴趣要达到“学习就是一种快乐”的境界,这正如打鱼一样,你给孩子一条鱼,他吃完了就什么也没有了,如果你给他一张网教他自己如何捕鱼,但是,捕鱼的过程是枯燥痛苦的,这就是我们所说的要培养他们捕鱼的兴趣,这样才能让幼儿愿意捕鱼,也就不用担心鱼吃完了!我们把兴趣作为捕鱼的关键,这也充分说明父母和老师都要学会从幼儿的兴趣出发,教幼儿学会学习,学会生活,让兴趣成为幼儿积极学习,勇于探索的法宝,让兴趣成为幼儿学习的永恒动力。我国著名心理学家潘菽认为:“兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分”。孩子对学习有兴趣,就可以激起他对学习的积极性,推动他在学习中取得好成绩。 三、那么如何培养幼儿的兴趣,培养幼儿的兴趣一定要针对幼儿兴趣的特点,否则就不能从根本上得到解决,那么,幼儿兴趣有哪些特点呢? (一)幼儿兴趣的特点 幼儿的兴趣是其情感的表达形式,也是学习和实践的原动力,幼儿对活动的专注,靠的就是对学习和实践活动的兴趣,因此,保护孩子的兴趣是为了更好的合理开发,利用它,任何形式的不尊重,限制或否定态度都不利于保护孩子的兴趣,都是极不负责的行为。孩子的兴趣多直接来源于他们所置身的环境,事物或活动的兴趣特点: 1、孩子的兴趣表现出一定的不稳定性。兴趣会随着实践的推移而有所改变,不久前还很感兴趣的东西,现在已近“靠边站”,让位给其它更感兴趣的事物了。 2、孩子的兴趣有一定的可塑性。只有用合适的方法引导,孩子的兴趣在一定程度上是可以塑造和改变的。 3、孩子的兴趣有一定的广阔性,孩子的兴趣就好像孩子的胃一样,生来就已经准备好接受任何“事物”,只是由于经过外界环境长期潜移默化的熏陶,而对不同的事物表现出的兴趣程度不同而已。 兴趣是引导孩子学习的最好的老师,那么,为什么有些幼儿对学习感兴趣,有些幼儿对学习就不感兴趣呢?在这里我总结了一些关于失去学习兴趣的原因 (二)幼儿缺乏学习兴趣的原因 在心理门诊,经常听到家长说孩子对学习没有兴趣,怎么玩也玩不够,可是,让他稍微多做一题就不行。怎样才能让孩子对待学习就像看电视、玩游戏那样投入呢?首先,家长要从小启发和引导孩子的求知欲。孩子在3—5岁时特别爱问“为什么?”“这是什么?”他们所问的问题千奇百怪,无所不问,例:电灯为什么会发亮?计算器为什么会计算?小鸡为什么有两条腿,而小狗却有四条腿?等等,孩子遇到什么就会问什么,家长往往被他们问得张口结舌,就不耐烦地说自己头疼,不愿意被孩子缠的没完没了,就把他们交给电视机和录像了。其实这些问题恰恰是孩子求知的萌芽,家长面对孩子一个接着一个的问题,应该耐心的用通俗易懂的语言给孩子解释,引导孩子看专门给幼儿看的“十万个为什么?”多带孩子到大自然中去,让孩子对一些物质现象有感性的认识。如果,孩子没有问题,家长还要主动给孩子讲一些为什么,不要认为孩子小,听不懂,但就在他们似懂非懂的时候,了解了许多知识。曾有心理学家建议家长给一岁以内的婴幼儿诵读一些儿歌、故事等等内容,对增加脑细胞的信息量有很大作用。所以,家长不要认为孩子不懂事,其实他们的大脑是非常活跃的,不能忽略从小对他们的教育。 其二,家长对孩子的态度对孩子的学习积极性有很大作用,曾有一位家长让自己2岁半的孩子学绘画,原意是培养孩子的兴趣,可当家长看到孩子把小鸟画成了一个大黑疙瘩时,就忍不住说孩子“太笨了!画的是什么呀?”还有一位家长看到孩子在作文中不恰当的比喻时,就对孩子大加讽刺。我认为,这种态度,严重摧毁了孩子的求知欲,打消了孩子学习兴趣,作为家长,不要小气自己的赞美之词,这对孩子的学习有很大的帮助。还有,孩子会因为学习困难而对学习丧失了兴趣,有的孩子遇到问题后,家长讲了几遍,但还是不懂,家长往往就没有耐心和信心了,说孩子不用心,没有希望了,严重的还冲孩子发火,甚至打骂孩子,这样就形成恶性循环,孩子越发对学习不感兴趣了。这样对孩子的学习兴趣造成了严重的打击,再严重的会在心理上留下不可磨灭的创伤。 (三)如何有效的培养幼儿学习兴趣的具体方法 1、从幼儿自身来说,促使幼儿对感兴趣的事物持久感兴趣 培养幼儿的兴趣,首先要培养幼儿的好奇心。好奇心是兴趣之根本,每个兴趣的产生都是由于幼儿对某一事物产生了好奇之心,才促使幼儿去实践、去探索。爱迪生如果不是对苹果落地产生了好奇心,就不会产生伟大的万有引力。幼儿在生活中会有很多惊奇的发现,如发现蜗牛的触角能自由伸缩,有些树的树干上会长“瘤子”等。无论这些发现是否有价值,对幼儿来说都象哥伦布发现了新大陆一样,充满了好奇、快感。这时,教师应抓住时机对幼儿的好奇心予以保护,并热情的鼓励、启发和引导。这样幼儿的好奇心得到了培养,兴趣也随之自然而生。如孩子学会了一首歌,回答了一个精彩的问题,这时,老师的一个微笑,一次抚摩,每一个不经意的动作,都会使幼儿产生快感,从而转移到学习活动上,增强对学习活动的兴趣。这些都充分的说明父母和老师都要学会从幼儿兴趣出发,教幼儿学会学习,学会生活,让兴趣成为尤为积极学习,勇于探索的法宝,让兴趣成为幼儿学习的永恒动力。 2、用自己的情绪感染幼儿,激发幼儿的学习兴趣 这主要是针对幼儿园里而言,因为幼儿年龄小,他们的情绪不稳定且易受感染。教师在教育过程中的情绪如何,直接影响幼儿的学习兴趣。因此,我在教学中注意用愉快、欢乐的情绪,生动形象的语言,和对所教内容的喜爱之情来感染、影响幼儿,激发他们的学习兴趣。例如:教幼儿学习活动《蔬菜一家子》时,教师要用充满感情的语气朗读,把幼儿引入到诗的意境中去。营造一个说话的宽松氛围,让幼儿描述蔬菜的各种形状特征。使幼儿形成对蔬菜的正确认识,加深对蔬菜的了解,激发幼儿爱蔬菜的兴趣。从而取得良好有效地教育效果。 3、培养幼儿学习兴趣,不要脱离幼儿实际 由于幼儿年龄尚小,知识经验少,知识面窄,因此,在培养幼儿学习兴趣时,首先要考虑的就是幼儿的年龄特点。幼儿由于生理和心理的发育不够成熟,理解事物的能力较差。因此,在选择学习内容时,一定要选幼儿知识范围以内,能够理解和接受的东西。正如幼儿园教育活动内容应遵循“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题。”比如,你给幼儿讲故事,讲“小猫的故事”、“小狗的故事”、“大灰狼的故事”。他们就非常感兴趣,非常爱听,并能从故事中学到知识,懂的一些浅显的道理,还会是不是地提出一些简单的问题要教师回答。如果你给他们讲些成人的故事。他们就会因听不懂而不感兴趣。由于不同年龄段地幼儿思维方式不同,因此应采取不同的教育方式。2之3岁幼儿的思维比较简单,喜欢听重复的故事,有些故事你一遍一遍的讲,幼儿也愿意一遍一遍的听,甚至还会提出让你重复讲以前的故事。而5—6岁幼儿的思维较2—3岁幼儿的思维要复杂的多,他们的思维方式由形象思维向逻辑思维和抽象思维发展,不太爱听重复的而喜欢听那些没有听过的,情节较为复杂的故事。如果你一味地讲重复而简单的故事,他们会非常不耐烦,并且不感兴趣。所以,在选材方面,教师要考虑的更加固全,从幼儿感兴趣的角度出发。 3、幼儿园环境的创设 在环境的刺激下,幼儿会对事物产生兴趣,教师在创设环境时,要倾向于将所有与教育有关的事物结合起来。设置问题情景,形成幼儿认知冲突,激起幼儿探究兴趣。教师作为环境的创设者,主要任务是通过观察和聆听,从幼儿的活动中获得“教”的信息,并结合环境的调整或改变,将幼儿的兴趣从好奇引向研究。如:在活动区创设时,教师应尽量发现幼儿感兴趣和能激发幼儿兴趣的活动,如小班的娃娃家、大班的科学探索区等,并帮助提供丰富的活动材料,激发幼儿参与的兴趣。 4、在家庭教育中培养幼儿的学习兴趣 首先,在家庭教育过程中,要多表扬,少批评。要善于发现每个孩子的优点。有些家长开口闭口就是“这么简单都不会,光知道玩”,本是恨铁不成钢,却不知好钢已在批评中钝化了,日久天长孩子总觉得自已很差,总有错,在学习中有压抑感,于是厌恶学习。如果孩子是真的做错了,当然也要给予批评,让孩子明白大人为什么要批评他,让他明白道理。 其次,使孩子一开始就有成功的体验。成人要尽可能使孩子掌握好知识,一开始就让孩子学懂,这样既增强了孩子的自信心,又使他体验了学习的快乐。 优秀家长的经验也证明:学习目的的教育应该联系孩子的思想和实际,坚持耐心细致的正面教育,通过生动形象、富有感染力的事例,采用多种多样的形式,把学习目的与生活目的联系起来,这样才可以收到良好的效果。例如,有的孩子在学跳舞,她不喜欢舞蹈基本功练习,吃不了这个苦,但是她对学习舞蹈可以参加各种演出表演活动的结果感兴趣,这种兴趣可以促使孩子去从事基本功练习的活动。所以家长们既要充分利用孩子的直接兴趣,激发其勤奋学习,更要通过学习目的教育来提高孩子的间接兴趣。兴趣在活动中的动力作用,已为不少心理学家所承认。瑞士儿童心理学家皮亚杰把兴趣说成是“能量的调节者”。我国著名心理学家潘菽认为:“兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分”。孩子对学习有兴趣,就可以激起他对学习的积极性,推动他在学习中取得好成绩。另外对孩子的提问要积极回答,如果不会则可告诉他弄明白后再告诉他,但是说到要做到切不可敷衍了事 。如果家长是他,以后孩子不懂的问题他也就不问了,这样就会戳伤孩子的积极性和好奇心。学习兴趣也会慢慢淡化。 只有肥沃的土壤才能长出好庄稼,只有良好的家庭环境才可能培养出智力优秀、聪明活泼的孩子。教师应该学会抓住幼儿的兴趣特点了解幼儿的兴趣所在并对幼儿最初的兴趣点进行培养和开发,使兴趣在个人成长道路上发挥最大的动力作用。

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欠我一场爱情

(一)把握孩子的兴趣点,是培养幼儿学习兴趣的关键之一。1、用有趣的故事贯穿活动,培养幼儿兴趣。2、利用幼儿丰富的想象力,激发幼儿的兴趣。(二)、给幼儿自由探究的空间,是幼儿持久性学习兴趣的关键1、利用园本课程的开设培养幼儿学习兴趣2、在自然中探究科学的秘密(三)、丰富多彩的游戏,利于培养幼儿多种方式的学习兴趣1、在音乐游戏中培养2、在艺术教学中培养幼儿的兴趣(四)、为孩子创设关爱、和谐的人文环境,是确保幼儿学习兴趣的源泉1、利用人文环境创设,激发幼儿兴趣。2、利用物质环境创设,激发幼儿兴趣。幼儿期是孩子发展的关键时期,许多家长望子成龙,望女成风,许多时候家长和教师在教育孩子方面也会步入误区,误导或是急功近利,给孩子什么样的教育,如何给孩子良性定位,取决与教师对幼儿学习兴趣培养的方法,法国爱尔维修说过:“即时是普通的孩子,只要教育得法,也会成为不平凡的人”。日本木村久也说过:“如果这孩子的兴趣和热情从一开始就得到顺利发展的话,大多数的孩子将会成为英才或天才”。如何更好的挖掘孩子的最大潜能,让孩子在兴趣的氛围中不断成长,结合我们的课题研究与生活实际我的思考如下:一、 把握孩子的兴趣点,是培养幼儿学习兴趣的关键之一1、用有趣的故事贯穿活动,培养幼儿兴趣每个孩子的个性存在差异,心理学告诉我们三、四岁幼儿的有意注意只有5-10分钟,大班幼 儿也不过二十分钟,因此在幼儿活动中,要把握好孩子的兴趣点,针对不同年龄段的孩子适时引导,幼儿年龄小,兴趣转移很快,在活动中要随时把握好教育时机,并变换不同的方法让幼儿的兴趣持久,例如在学习《儿童在游戏》这首钢琴曲中,曲子的特点是欢快的,首先我以有趣的故事开始,接着试奏,在演奏的的过程中,我让幼儿聆听我曲目中的“故事”让幼儿听一听,说一说自己的感受,听了这段音乐你都想到了哪些事情,孩子给予我的答案是丰富的,把音乐和故事结合,勾出了乐曲中的重难点。当然在弹奏的过程中,并非像我们想象的那样简单,双手的合作并不像“故事”中那么有趣、精彩。但有趣、精彩的“故事”贯穿双手的合作,孩子肯定会记得牢,记得准。把音乐抽象的东西转换成感性的东西,那么理解和分析这首曲目就轻松多了。2、利用幼儿丰富的想象力,激发幼儿的兴趣仍以这首曲目为例,有的孩子把它想象成老鹰捉小鸡的故事是有其道理的,前两句类似的乐句,展示的是两队将要“开战”的场面,然后第三个变化句是两队追逐游戏。音乐的渐强记号表现其激烈的场面与即将输赢的一些表现,最后反复的一句是表现胜利者的喜悦。在学习中不单单是学习演奏,幼儿的想象力,口语表达力都能有所提高,学习的过程是启发幼儿探究的过程,忽落了过程的培养是失败的。二、给幼儿自由探究的空间,是幼儿持久性学习兴趣的关键1、利用园本课程的开设培养幼儿学习兴趣幼儿在学前段是可塑性最强的时期,如果单单从教师那里获取知识点和能力是远远不够的,教师的教育有很多的主观能动性,很多时间都被老师挤得满满的,束缚了幼儿发展的空间,3-4岁是孩子初级观察能力开始形成的关键期,福禄培尔在《人的教育》中指出,教育要顺应儿童的天性,反对强制性教育和压制儿童发展的教育,尊重儿童的活动,重视发展儿童的创造性,个性的发展。所以在日常教育中,给幼儿自由探究的空间,是幼儿持久性学习的关键,我们在课外之余结合实际开设了自己的园本课程,利用我们集团丰富的社区资源,例如:陶瓷、木工、纸箱、布艺、娃娃厨房等6个专题室拓展幼儿探究空间,分期分批操作,毎个专题室配备了大量的操作物品,在陶瓷室,各种精美的成品陶瓷激起幼儿极大的兴趣,在操作间有整个陶瓷生产的过程,从一个毛坯碗到精美的工艺品,无不让幼儿感觉到惊奇,在活动中幼儿不仅了解了复杂的工艺程序,同时在智力、能力方面都有了大的提高。2、在自然中探究科学的秘密例如春、夏、秋、冬、四个季节我们带幼儿到我们的农场参观,到大自然中去探究大自然的秘密,孩子对一年四季的变化了如指掌,通过用图画去表达对自然的热爱,用观察的眼光去发现世界的美,知道了不同季节的瓜果、蔬菜的生长规律,在多次的探究中,孩子学会了很多蔬菜的种植方法,例如:我们在植物角种植的大蒜、麦苗和菠菜,让幼儿体会到收获的喜悦,看着它的生长过程,了解了它的生长期。这是课余之外的收获,不仅开阔幼儿的视野,也锻炼了幼儿综合能力的发展,幼儿的创造力是无穷的。三、丰富多彩的游戏,利于培养幼儿多种方式的学习兴趣1、在音乐游戏中培养对于3-6岁的幼儿来说,游戏应该成为他们的主导活动。所以,在《纲要》中明确指出:“以游戏为基本活动,通过多种活动促进幼儿发展”要求我们做到“保障幼儿游戏的权利,为幼儿提供游戏的条件,尊重幼儿游戏的意见,使幼儿在游戏中获得自身的满足和发展。要通过游戏和多种活动引导幼儿在与环境的接触中积极主动地感知、操作、探索、发现,并与人交往,从中获取多方面的经验和能力。幼儿时期的教育应该是在游戏中逐渐完善和发展的,爱玩是孩子的天性,教学也不例外。因此,教师要善于运用随机有效的教育方法, 同幼儿一起玩,在玩中指导,关注幼儿的兴趣,顺应孩子真正需求,在活动中,教师应是一个观察者、引导者和鼓励者,满足幼儿自主活动、自发学习的需要。例如,在开展音乐游戏《大雨和小雨》活动中,我们发现孩子在一些游戏中生成了一些新的情节,如表演的过程中,当表演大雨哗啦啦下的时候很多孩子积极为其他幼儿用双手遮雨,这是一个随机教育的好时机,我们及时在游戏中引导、鼓励幼儿,善于发现幼儿的兴趣点,挖掘幼儿生成活动中有意义的个体经验,在与幼儿分享游戏快乐的同时,运用各种策略积极回应幼儿的需要。善于发现幼儿喜欢的、感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值,真正发挥游戏在幼儿园教育教学活动中的教育作用,会收到意想不到的效果。2、在艺术教学中培养幼儿的兴趣在艺术教学中也不例外,例:在教幼儿正确的手型这一节活动中,如果说按照大人的教法把手握拳做握鸡蛋状幼儿就很难理解,我们把手可以比喻成房子,在这个漂亮房子里让你喜欢的小动物居住在里面,你最喜欢什么小动物,幼儿会很有兴趣地说出自己喜欢的动物,在这个漂亮的小房子里要求幼儿做到大拇指第一关节以指侧端触及琴键靠边缘的位置,四指和小指要注意端正,每个手指自然弯曲,第一个小关节不能弯曲,用指端肉垫部分触键,像小鸡啄食东西一样,掌关节自然拱起,然后让每个幼儿试一试、练一练,看谁的房子盖的最漂亮,这样幼儿的兴致会很高,在轻松中会掌握一些抽象难理解的东西,在认识高、中、低音区时可以把高音区比喻成小鸟在清脆的歌唱,低音区则比喻成大老虎的声音,让幼儿展开丰富的想象,启迪幼儿的思维。四、为孩子创设关爱、和谐的人文环境,是确保幼儿学习兴趣的源泉1、利用人文环境创设,激发幼儿兴趣环境造就人,创设一种符合儿童身心发展特点的教育环境,积极为幼儿搭建一个爱的和谐的舞台,是保证幼儿学习兴趣的源泉,幼儿需要的物质环境和人文环境应该是丰富多彩的,能激发孩子愉悦的情感,觉得温馨 、有安全感。我们依据园所实际,结合不同年龄段的幼儿发展需要,一年四季变换我们的环境创设,例如:在走廊和楼道,我们为幼儿创设了《孟母三迁》、《张良拾履》、《孔融让梨》等经典故事,以及以经典古诗为主题的环境创设,在启迪和教育幼儿的基础上,又传承了经典文化,整个环境充满了益智教育的文化氛围,促进了幼儿的心智发展。2、利用物质环境创设,激发幼儿兴趣在班级我们创设了6个活动区角,每一个活动区摆满了幼儿可操作的废旧物品,例:在手工角我们准备了大量的活动材料,象我们利用服装厂的下脚料做成的子母扣、饮料瓶做得喂饱宝宝、锻炼幼儿动手操作的能力,用高粱桔做得各种小动物,如:大马、大象、小鸡等备受孩子们的喜爱。在户外活动中,有大量的体育器械为孩子们创造了健体条件,10个大中型的滑梯,孩子们在其中乐此不疲,玩出了自己的花样。

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依锦风韵

培养幼儿学习兴趣的方法与途径研究的毕业论文例文如下:

兴趣对幼儿的成长尤为重要,兴趣有助于满孩子的基本情绪需要,亦会影响到孩子的学习、游戏和职业的选择。孩子年龄越小,兴趣与学习的关系越大,在木本久一朱鉏著的《早期教育与天才》中写到:“天才就是兴趣、入迷、勤奋、毅力、忘我性格的人,而勤奋、毅力,忘我的出发点实际在于兴趣”。

一个人如果对某一事物产生了浓厚的兴趣,便会自觉自愿地去探索去学习。但是兴趣不是天生的,很大程度上靠后天启发,诱导和培养形成的。如果能使学习的兴趣得到激发,增强其学习的信心,促进他们爱学习,从而主动积极地获取知识。兴趣会促使人创造性的工作和学习,例如,幼儿对画画感兴趣,会充分发挥孩子的想象力和创造力。

教师必须重视培养幼儿的学习兴趣,创造一种轻松愉快的学习环境,激发幼儿学习的兴趣,并且培养幼儿养成良好习惯,促进幼儿认知情感和个性的全面发展。培养幼儿学习的重要性从幼儿自身来说幼儿从小热忠于学习对其一生带来深刻的影响,使幼儿获益匪浅,能够促进幼儿认知、情感和个性的全面发展,有助于发现具有科学潜能的幼儿并促进其早期发展。

为幼儿提供的教具应该是能引发幼儿好奇心,难度不大,容易操作的。最好是根据幼儿发展水平来制作,给幼儿一点探索的空间,这样不至于让幼儿觉得太容易而不感兴趣。玩是幼儿的天性,幼儿在游戏的活动中是最快乐的,学习的生动性、自觉性、创造性会表达得更强烈。可以通过使幼儿在玩游戏中学到知识的方法来逐渐培养幼儿学习兴趣。

在游戏中学习能够帮助幼儿调节对枯燥学习的逆反情绪。游戏对幼儿情绪、情感、身体协调动作都有一定的影响。会游戏的幼儿,从所扮演的角色中获得对社会的认识,幼儿在游戏中的创造性,把幼儿的游戏引向有目的学习。父母与幼儿在游戏中共同创造的生活、共享欢乐,让幼儿体会到游戏所带来的乐趣。

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