鸢尾花的研究论文

宏大视野下对“深度融合”的审视——以小学科学课程的重构为例， 中小学信息技术教育， 通过建模寻求解决问题之道——以鸢尾花(IRIS)数字化探究模式为例， 中小学信息技术教育， 重视学生“生产者”地位的信息技术教育新方向， 吴向东，王继华， 中小学信息技术教育， 良构问题、劣构问题及其转化策略，科学课， 重新定义“日常生活”，科学课， 从虚拟现实软件的教学应用谈数字化科学探究， 科学课， 情境导向的小学科学课程设计，课程教学研究， 兰本达小学科学教育思想的哲学基础及对课程改革的启示，教育导刊， 关注实验误差，科学课， IRIS虚拟科学探究实验室的设计与应用，中国电化教育， 计算思维在儿童数字文化创作课程中的地位及培养，第二作者，中小学信息技术教育， 虚拟实验与课程重构，中国信息技术教育， 科学问题是怎么提出来的，科学课， 精简化教学设计的原理与课堂实施，科学课， 设计开放式支架的一点思考——以《清清的水》一课记录单的设计为例，第二作者，科学课， 控制与失控，科学课， 基于思维建模的概念学习过程探析——以小学科学课为例，第三作者，现代教育技术， 时间是一个决定性的变量，科学课， 微博的教育应用价值，中国信息技术教育， 为创作而教:儿童数字文化创作课程的教学方法，第一作者，中小学信息技术教育， 儿童数字文化创作课程的内容结构，第二作者，中小学信息技术教育， 儿童数字文化创作课程的目标体系，第一作者，中小学信息技术教育， 儿童数字文化创作课程的背景、观念、设计和案例，第二作者，中小学信息技术教育， 的教育应用现状及反思，中小学信息技术教育， 技术不是课程身外之物，中小学信息技术教育， 从阅读走向实践（1）——iris鸢尾花项目介绍，综合实践活动研究， “探究”这盅靓汤是如何被煲臭的，内蒙古教育， 基于Moodle的儿童网络读书会课程设计，第二作者，中国信息技术教育， 学习情境导向的信息化课程资源建设，中国电化教育， Web2．0究竟改变了什么?——参加2007中文网志年会归来感言，中小学信息技术教育， 数字阅读时代,我们需要什么样的图书馆，中小学信息技术教育， Blog在小学网络教学中应用效果的研究——以华南师范大学附属小学“日新集”为例，中国电化教育，，第二作者 都是灵敏度高惹的祸，中小学信息技术教育， 技术环境下实现课程创新的基本思路，中小学信息技术教育， 重构教学与学习方式，信息技术教育， 传感器带来了定量研究的回归，信息技术教育， 我们懂信息技术吗，中小学信息技术教育，