关于全面发展的议论文素材

“全面发展重于个性发展”的辩论素材 为培养和发展大学生的个性，各高校相继出台了许多政策：校园文化建设中开辟了多种形式的第二课堂活动；学校管理上将封闭式转化为开放式，留给学生更多自我探索的时间和空间；改变了传统的教学内容、教学手段、教学方法，实行了学分制、导师制、主辅修制等等。但这种开放、自主的模式同时也助长了部分大学生“粗放型”的生活方式，他们追求轻松安逸的校园生活，贪图安逸甚至追求豪奢，饱食终日、无所用心，却自以为是个性的自由、发展。 马克思主义告诉我们，人的全面发展是和一定的生产力和生产关系相联系的，只有在社会生产力高度发达、生产关系适应人自身的条件下，人才能获得全面自由的发展。离开社会发展规律去搞自我选择、自我设计、自我膨胀，势必走向自我毁灭。所以，我们必须引导大学生正确认识个性发展与全面发展的辩证关系。 个性发展是以全面发展为前提的。人的个性总是体现着一定的社会关系的性质，离开人的社会性，自然因素在人身上的表现即不可理解。当代大学生的个性发展应该是在坚持四项基本原则和社会主义共同理想基础上的发展，而并非随心所欲。那种对个人健康成长和社会发展无益甚至有害的个性，是必须坚决反对的。正如裴斯泰洛齐所说：“教育的宗旨不是孤立地发展个人，而是把个人放在人类缚在一起的大链条的位置上，使整个人都得到发展。”（（英）伊丽莎白·劳伦斯著，纪晓林译，《现代教育的起源和发展》，第159页） 教育的全面发展其实质应追求个性和谐的发展。马克思主义认为，人的全面发展应包括三个层面：第一是指人的“体力和智力获得充分的自由的发展和运用。”（《马克思恩格斯选集》第3卷，人民出版社1972年版，第322页）；第二是人的才能、志趣和审美能力的多向度发展。个性的思维、情感、意志和想象力等在更高层次上得到了完整的发展，从而在更高水平上再次塑造个体本身；第三是共产主义崇高品德的发展，塑造真善美三者相融合的理想化个性。这一全面发展的要求，落实到具有不同个性心理的每个学生身上就是个性化，而并非是千人一面的平均发展的模式。所以，个性发展其实是在全面发展的要求下，借助于个体的智慧努力探索、不断建构具有公认优良标准的品质，从他律转到个体内心自享需要的自主、自律的过程。这正是全面发展所追求的目的。 所以说，全面发展与个性发展之间存在着辩证统一的关系，即：全面发展教育为学生的个性发展创造了良好的客观条件，反过来，只有使学生的个性得到发展，全面发展的要求才能逐步达到。 兼论创新人才的培养 华东师范大学教育管理学院 文新华 摘 要： 全面发展是指培养受教育者在德、智、体等方面都得到发展。个性发展是指个体在需求、生活习惯、性格、能力、兴趣、价值观念等方面形成稳定的心理特征。全面发展不是全才发展，不影响个性发展。全面发展与个性发展之间在逻辑和哲学上不是对立关系，而是辩证统一的关系：全面发展是个性发展的基础与前提，个性发展是在全面发展基础上的选择性发展。创新人才是在全面发展基础上的个性发展的结晶。 关键词： 全面发展 个性发展 创新人才 教育界在探索培养创新人才的过程中，比以往任何时候都更关注人的个性发展。 求辩论赛资料,和可以提的问题 我是一个热爱生活，做事认真的人。 在高中阶段的学习生活中，我不但学到了丰富的知识，同时，在各方面也得到了完善。在困难面前，我从不后退，总是开动脑筋，想方设法去解决问题，克服困难。 而每解决一个问题，克服一个困难，都使我的信心得到了提升。我相信，只要有足够的自信，加上加倍的努力，就一定能够战胜各种艰难险阻，通向成功的彼岸。 在高中阶段的学习过程中，我能够认真对待每一门课程，认真预习，积极复习。遇到问题，向同学请教，向老师咨询。 我会不断改进学习方法，调整学习计划，合理安排时间。我把学习当成获取知识，丰富自己的乐事，对它充满了兴趣。 我有正确的人生观和价值观。善于与同学沟通，同他们建立良好的关系，尽最大的努力帮助他人。 在生活中，我能够尊重师长，孝敬父母。我能够积极参加学校和社会上组织的有益活动，以丰富自己的课余生活。 我喜欢体育，并积极参与其中，在运动中体会快乐，收获健康。我身上还存在着不少缺点和不足，今后，我要加倍努力，不断完善自我。 个性发展特长及成果（1）我居住社区楼房的墙壁上，经常有人张贴小广告，严重影响了社区的环境。我就利用节假日休息时间和母亲一起用铲子等工具将它们清除掉，遇到贴和散发小广告的违法行为，我会主动制止。 （2）我舅舅工作的地方是一家培训机构，我把那里当成培养我适应社会能力的场所，高中期间的每一个暑假，我都到这家培训机构进行社会实践。通过社会实践，我深深地体会到做任何工作，不仅需要热情，更需要具备认真负责的精神和与他人合作的团队精神。 （3）我的兴趣广泛，计算机、唱歌、足球、篮球都是我的最爱。除了利用课间、课后时间和同学一起踢足球外，节假日我还在小区里和同龄的伙伴一起锻炼。 通过与同龄人的交流，提高了我与人交流与沟通的能力。：我在体育和写作上有一定的特长。 在校运动会上，我取得了一些成绩，另外在十项技能大赛上我也获得了一些奖项。我写的作文经常被当做范文，这令我很是骄傲！学生2：我是一个喜欢独立思考的人.我认为个性是一个人独有的特点.而高中生活形成的特点将对一个人走入社会非常重要.高中时期所形成的思考，思维模式决定着人生的意义.我认为，个性就是寻求不同，寻求独特的生存之道.我希望自己胸怀大志，努力拼搏，成为国家的有用之才.我自己个性发展的目标是：高一第2学期，在语文，英语，史，地，政，数，理，化功课的学习中达到全优.在篮球方面力争达到国家二级运动员水平.本学期在北京“阿迪"五对五篮球对抗赛中，取得第四名。 学生3：我的长处是绘画。这正是因为我喜欢绘画，于是对绘画便有了极高的热情。 自然，有了热情也就有了动力。我喜欢绘画已经到了一种难以放手的地步了，不，应该是说根本就不愿放手……我希望能画出一幅漂亮的画，也愿意为大家创作更多更多画……我很清楚，以我现在的能力来说，离创作出令人满意的画的时候还远着昵……我现在的级别也只是初学者，就想要学写字的人刚刚学会了如何拿笔一样，只是刚刚有能力去做接下来的事了而已、即使是这样我也很高兴……因为我是有希望实现接下来的事的，我也有机会实现我的梦想。 所以，今后无论怎样，我也要继续努力下去，努力提升我的绘画水平，绝对不要放弃！！！！学生4：我喜欢唱歌，在班中我经常会陶醉的唱起来.唱歌令我的生活变得多姿多彩。从小到大，对学习，我都抱着一种坚持不懈的态度充满了信心。 对同学朋友我永远都用一颗热情善良的心去对待他们。我是老师的得力助手，父母眼中乖巧的女儿。 遇到困难，我也曾想过放弃，但是每一次我都坚持了下来。对生活，我永远都保持着乐观的心态，相信只要对自己有信心，坚持信念一定会实现自己的理想。 学生5：每天见面先与同学用英语打声招呼，然后看看英文的报纸……这是我向往的生活，这是我努力的方向，这也是我的个性.我知道如果我能够做到这些的前提是好好学习英语这门课程.我会更加努力的！加油学生6：这个学期我参加了许多学科竞赛，获得了优异的成绩。同时，作为高中生访日代表团的成员，我十分荣幸地代表全国中学生出访日本，切身接触体会了日本社会和日本人民。 我也将中国文化艺术同日本人民进行了交流。我还有幸参加丰台区业余党校，学到了许多有关党的知识，使我对加入中困共-产-党愈加渴望。 我全面发展，张扬个性，表现突出。学生7：个性发展对于我们的学习和生活都有很大的帮助，学习弹钢琴对于我在欣赏美，感受美，表现美方面都有很大的帮助，大大提高了我在艺术方面的修养。 我认为，在今后，我在钢琴及艺术方面一定还能够取得令我满意的成就。制作手工品，可以锻炼我们的动手能力、协调能力，从而促进大脑的发育，也是生活中休闲的好方法。 辩论赛：纪律会促进个性的发展 1、部队是团结统一的不赞成个性的发展！所以部队才要以严明的纪律来限制个性的发展。 2、学校里，培养学生的纪律意识能促进学生养成严谨、认真的态度。 3、如果没有纪律，想必不是个性的发展，而是恶习惯的滋生了。 4、从某种程度上说，纪律更能促进个性的发展。 5、无规矩不成方圆，个体的存在和发展，都是在这个方圆内进行的。 6、如果对方一味强调纪律限制个性发展，就反问他，是不是应该废除纪律呢。 7、将纪律和个性分别比作左右手，只有左右手协调运用，才能才能发挥极致。所以纪律促进个性发展。 8、大学校园都是有校纪校规的，对方辩友认为纪律会抑制个性发展，那你为何还要到大学求学，堂而皇之地站在辩论席上发挥你的个性，为何不卷卷铺盖，回家去发展你的个性呢？ 9、纪律只是调控人们的思想，但它限制不了人们的行为。学校不允许使用手机等信息工具，大家就真的不用了吗？所以纪律是不会限制个性发展的。 辩论会求稿,正方：班级发展比个性发展更重要 反方：个性发展比班级 反方，所谓个性就是个别性、个人性，就是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质。个性化是人的存在方式，一个班级体，如果没有个性只知道一味的跟著大众的意见，毫无个人主见，也是不好的，学习是生活的一部分，对於学生来说，生活的一大半都在学校度过，在学校无法发展自己的个性，那在哪里发展呢？中国本来就缺乏在个性方面的发展支持，再说你除了在学校有这机会以外，其他时间根本不足去置之，课后的作业不少，在家从何发展自己的个性，不像国外，有足够的时间去培养它。 一个班级体，大家的想法一致，没有同学们的个性支撑，也会变成非常无趣且单一，无法得到创新。由有个性的同学们组成的班集体也会变得非常丰富。 没有个性的班级，每个人除了客观的条件有区别之外，主观思想都是一样的，这岂不就成了变向的书呆子了吗。 当今社会对个性的发展也是有一定的要求，但是从小无从得到发展，今后从何适应社会的需要。 现在的人不应该只知道读书或者是完全重视班级发展而忽略自己的个性。 现在只注重班级发展而无视个性的需要，以后这种人构成的社会又是何等单一，我们不应该只注重现在所谓的班级发展而置自己的未来不管，现在的学习也是为了将来做铺垫，个性的发展也是为自己的未来做铺垫。 集体是一个人一个人组成的，如果个人得到发展也能将这个集体带动起来。 希望对你有帮助 求悬赏 辩论会：规则是促进还是约束人的个性发展 个性中包含有人类共同的心理特点、民族共同的心理特点、阶级和集团的共同心理特点；个性事还包含每个人与其他人不同的心理特点。 。 在客观过程中形成人的个性，个性一经形成，就具有主观能动作用，影响和调节器节着主体对客观现实的反应。 个性差异是指人们在个性倾向性与心理特征上的差异。主要表现在个体在气质、性格、能力等方面的差异。 不仅表现为人们是否具有某些方面的特点，而且也表现为同一特点的不同水平。 勒温）B=f()B——行为；P——个性 E——环境 圣克里蒙特，加州 1：个性是有好有坏的，但个性的发展却只能是好的，关键在于“发展”的定义而非“个性”。 9Fib26 2：关于路标的问题虽然可能出现“路标也会指错方向”的问题，但由于纪律自人类出现以来就从未曾间断过，所以反方只能在比喻的前提下提一下意见，但绝对找不到可以真正用于攻击的论据，而在完全没有纪律路标指引的发展环境中却绝对不会出现什么“个性”，可以在这里重申说过一千零一遍的狼孩的故事。E 3：如果促进仅仅是速度上的，那么个性的发展速度应当用什么样的标准来衡量快慢呢？一个人的性心理成熟状况吗？想来是不大可能的。 因此，其他的或许可以不管，但个性发展的促进一定是可以包括方向上的促进。EIZL; 4：正反双方在这两点上都可以说的通，因此似乎如果在这个问题上纠缠的话很可能出现舍近求远失去重点的纠缠场面，我觉得没有必要在这个问题上浪费时间。 ezL^ 5：因为纪律与个性都是很抽象的概念，如果要把它们对立起来似乎应该是用全称打的好。5C S 有个小问题：因为纪律是随时代发展不断发展的，所以我想可以把纪律看成是进步的、有利的。 但在现实生活中确实有很多不合理的纪律，那么如何解决这个问题，是用“恶法非法”的观点来看吗？[FX 1：个性是有好有坏的，但个性的发展却只能是好的，关键在于“发展”的定义而非“个性”。9Fib26 2：关于路标的问题虽然可能出现“路标也会指错方向”的问题，但由于纪律自人类出现以来就从未曾间断过，所以反方只能在比喻的前提下提一下意见，但绝对找不到可以真正用于攻击的论据，而在完全没有纪律路标指引的发展环境中却绝对不会出现什么“个性”，可以在这里重申说过一千零一遍的狼孩的故事。 E 3：如果促进仅仅是速度上的，那么个性的发展速度应当用什么样的标准来衡量快慢呢？一个人的性心理成熟状况吗？想来是不大可能的。因此，其他的或许可以不管，但个性发展的促进一定是可以包括方向上的促进。 EIZL; 4：正反双方在这两点上都可以说的通，因此似乎如果在这个问题上纠缠的话很可能出现舍近求远失去重点的纠缠场面，我觉得没有必要在这个问题上浪费时间。ezL^ 5：因为纪律与个性都是很抽象的概念，如果要把它们对立起来似乎应该是用全称打的好。 5C S 有个小问题：因为纪律是随时代发展不断发展的，所以我想可以把纪律看成是进步的、有利的。但在现实生活中确实有很多不合理的纪律，那么如何解决这个问题，是用“恶法非法”的观点来看吗？[FX 反方一辩：个性是指一个人的整个精神面貌，即有一定的心理特征的总和每个人都有自己的个性，这是生理社会经济文化等方面总和决定的，而这些方面及其总和对每个人来说是各不相同的，比如过去、现行教育管理机制弊端之一，就是学校有太多不必要的纪律，学生们"在这也不行，那也不行"等纪律限制下，思想受到极大的束缚，思维空间度极大的限制，这样环境下，学生的个性怎能充分的发挥？学生的能力怎能全面体现？因此，只有改革的现行不好教育管理机制废除那些会限制个性的纪律，才能充分发展学生的个性，所以我方的观点是：纪律会限制个性的发展！ （正方2辩） 学校的大部分纪律并没有束缚个性的发展，而是为个性发展划出了一条路，我们可以沿着这条路一直前进.对方说：“只有改革的现行不好教育管理机制废除那些会限制个性的纪律，才能充分发展学生的个性。” 也就是说对方同意完善的纪律可以促进个性的发展。 个别不好的纪律可能会对学生做出一些限制，但弊的可能性并不能掩盖利的必然性.比如说部分人开车被撞死，但你总不能因此就说开车是坏事吧.所以从总体上来说纪律还是促进了个性的发展. 反方二辩：两手背后，双腿并拢，身体坐端正，除了老师规定的动作，如举手发言、拿书、写字外，其余动作都是多余的 。 对方提到开车，根本就不是一种纪律！ 方1：部队的是团结统一的，不赞成个性的发展的！所以，部队才要以严明的纪律来限制人性的发展！纪律会禁锢人的思想，影响人的思维空间和想像力使人的个性得不到最好的发展！那么请问对方你们所说的纪律会促进个性的发展，又从哪里体现的呢？ 反方四辩）大家好，我是反方四辩。首先，我提出一下，刚才在辩论过程中，对方出现了几个错误。 在二楼，对方的观点只要强调纪律的重要性，而没有说明纪律会促进个性的发展。 在定义个性时，说是比较固定的特性，那么纪律还能对个性起影响吗？而且，对方一辩所说的根本不是 “促进”吧，那具体一点叫“规范”，叫“促进个性在社会主流意识形态的规。