论文研究点和面的研究

口语教学，网络教学

教材学习的点和面教材是老师和学生在知识的传授过程中的主要的信息媒介，是教学活动中必不中少的一个基本的条件，也是构成教学活动的一个核心因素。在教材的学习过程中，不能仅仅机械地着眼于教材的本身，要讲究一个“活”字，要注意教材点和面的落实。一难点、重点和知识点。就我们目前的情况而言，教材主要形式还是课本，也就是教科书。在教材的处理上，首先要熟悉教材中的难点，重点和知识点。这应该是毫无疑问的。不论是新的教学理念也好，还是传统的教学方法也罢，都只是从教材学习中学生所处的角度，所占的主体地位的不同程度而言的。但是，如果就教材本身内容的学习来说，其中的难点、重点和知识点的把握是不可忽视的。作为老师，是课堂的组织者和执行者，同时还是一个知识的传授人，对于每一节课的难点、重点和知识点，都应该了然于胸，才有可能真正的驾驭课堂，才有可能真正的组织好课堂，也才有可能真正地落实教材的学习。在实际的学习过程中，对于教材中间的一些字词甚至于个别句子段落，要真正的落实明白，清楚。例如，在学习朱自清先生的《荷塘月色》这一课中，有很多学生对于“但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的”这句话，都不能准确地理解，而且对于“酣眠”、“小睡”等词语也不能准确说出它在本文中指代什么，甚至在高三的复习过程中，问到高三的学生，很多人也都不能恰切地说出这句话在本文中的真正的意思。再如在郁达夫的《故都的秋》这篇文章中，对于“秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的”这一句，也是需要大多数学生思考一番的。再如，在《鸿门宴》这一课，当樊哙闯进军营，说出“……窃以为大王不取也!”这番话后，作者写项羽的反映是“项王未有以应”，在句话中，作者为什么不写作“项王无以应”，这二个句式能不能换一换，这些都可以让学生思考一下。当然，在鲁迅先生的文章中，难以理解的地方更多。如果对于文中这些难以理解的地方，不弄清楚，或是弄不清楚，那么就不能很好地把握教材，就不能更好地体会作者所要表达的思想感情，当然也就谈不上“披文以入情了”。现在很多学生对语文课不感兴趣，很大程度上来说，都是因为教师讲的学生都知道，学生不明白的地方，老师又没有通过一定的方式让学生明白。至于重点和知识点，那就更不用说了，在学习教材的过程中，是一定要落实的。有一些“名师”在公开课上，只注重一个形式，不注重这些内容的落实，学生想不到，学不到的地方，不闻不问，学生学多少，是多少，自己不指出，也不落实，还美其名曰“让学生自主学习”、“语文课想怎么上就怎么上”实在是对学生不负责的一种表现，更对不起自己作为一名老师的良心，真的不知道这些“名师”在平时对待自己的孩子的学习中，是不是也是这样做的!二由点带面，注重积累和扩充。对于语文这一学科来说，要注重积累、巩固，这是语文素养和语文能力得以提高的基础。(1) 立足于教材，又不拘泥于教材，注意学习的扩充和延伸。除了难点、重点知识点之外，还要注意扩充学习的内容，扩展学习的外延，注意到学习内容前后的汇集和连贯，注意归纳整理。使所学的内容能够形成有序的链条，形成体系和网络。如在学习到字词时，要注意把内容相关的一些字词也融合一起，如在学习到“缭乱”这个词时，就可以让学生自己动手去查一查“撩”“僚”“燎”“潦”“镣”“嘹”“獠”等形近字的写法，还可以给它们分别组词。这样的话，学生既便于区分这些字的写法，又便于记忆，同时还能有助于学生应对高考。再如在学习“沸沸扬扬”这个词组时，也可以把“扬汤止沸”、“人声鼎沸”、“民怨沸腾”“沸反盈天”等词语放在一起考查和掌握。像这些内容学生学习多了，积累多了，慢慢地就会有自己的感悟。还有在学习教材中的一些作家作品时，不妨把作家的其他的作品也拿出来让学生学习一下。如在学习李煜的作品《虞美人》时，也可以考虑让学生学习一些他的其他的作品，如《浪淘沙令》《相见欢》《望江南》等等。学习李清照的《声声慢》时，还可以补充《一剪梅》《醉花阴》《武陵春》等篇章。在学习文言文中，可以把所学过的一词多义，词类活用，古今异义，通假字以及一些特殊的句式等连贯起来，还可以分门别类地加以整理，使之形成比较系统的一个个小的链条，这对于所学过的内容的掌握是非常有好处的。每个学生最好要有一个积累本，以便于随时记录，随时整理。而且这种归纳整理的效果，在高三的后期的专题训练中，效果也是非常明显的。

谈设计要素点、线。面的视觉心理作用 点线、面是构成抽象形态造型的要素，点、线、面的定义，除了几何学上的概念以外，更重要的还是视觉上的审美意义。设计中的点、线、面都是相对而言的具有视觉形态的心理权衡标准。这是因为画面上的视觉单位都是在各自背景的关系中体现其形态特征的。因此在任何设计中除应承认几何学的一般意义外，更为重要的是在装饰应用中给予人们的感情作用。若说音乐是通过音符的选择和结合来表现或激起人们内心情感的话，那么图形设计则是通过对点、线、面的选择和结合来表现或激起人们视觉共鸣的一种艺术。的确，每种形态元素在不同的场合下就构成了不同的视觉感受和意象。一、点的视觉心理作用 点常在设计之前来决定位置，因其“建点”明晰准确，也是用于设计的最后，有酝 目提神的效果。所谓“画龙点睛”这里郎“睛”形式上即为点，点虽常常表示小的根念，但它集合起来也能表示虚线、虚面或礼托其他形体，故而它又最能显示众多纷ti的感觉及聚散的现象。点在生活中起美慰作用，我们从敦煌雕塑和壁画中看到的A萨、仙女，眉心中有一“点”;唐代妇女斗上的一“点”红，显得十分华丽多彩;还有乡村孩子脑门儿上一“点”红，使人感到矜子天真活泼，惹人喜爱。这里的“点”具确民族的乡土气息。此外，“点”有活跃感，封体滚跳的联想;“点”有生机感，种子的形想;“点”有闪烁斑斓感，星星的联想“点’有韵律感，音乐中节拍的联想;“点”有导向感，带头、压尾，起与始的联想。群点Irt感觉就更为复杂了。一般说来，内向的点有集中感，中心突出的联想连续的点有贯穿感，串珠的联想大小圆编排的序列点则有远近翻转感，点的运动的联想。点的大小、多少，位置的上下、左右、远近、动与静、二、线的视觉心理作用界中的面和体都由线来表现。线富有方向感，有一种动态的惯性。因此，其延续及波动的活力特强。如树木、电话线、电视天线、旗杆、绳子、小路、篱笆、建筑物的边缘轮廓、田野里的田埂等。线条能突出而鲜明地表现出形象的特征。线富于变化，对动、静的表现力最强。是曲、直、粗、细、长、短的最佳概念，是时间、空间的最佳依据。此外，线具有很强大的表现力。画家吕凤子说:“根据我的经验，凡属表示愉快的线条，无论其形态是方、圆、粗、细，其迹是燥、湿、浓、淡，总是一往流利不做顿挫，转折也不露圭角的。”凡属表示不愉快的线条，就一往停顿呈现一种艰涩状态，停顿过甚的就显示焦灼和忧郁感，有时纵笔如风趋电疾和兔起鹊落、纵横挥研、锋芒毕露，就构成表示某种激情{或热爱或绝忿的线条。再看对书法的欣1赏，除了文句、字义之外，人们乐意品味E用笔的气势，线条的粗细、刚柔、断续以 及墨色的浓淡枯润、聚散而表现的精神;韵味。不懂得字义的西方人把书法当做i黑白交响乐来欣赏。横线有平稳感，令人三有辽阔无边无际、开阔、平静的联想。竖:线使人联想到高耸的建筑，挺拔的树木，’令人产生向上、崇高的严肃和联想。我国:纪念性碑揭和宫廷等建筑，对此是加以‘充分利用的。斜线有稳定感，生动、活泼、:深度的联想;折线有挫折扬抑感，力的抑:制的联想;曲线有弹性动感，水波或弹性’的联想;交叉的线易产生繁杂或紧张感，三、面的视觉心理作用 “面”与“点”对照，它是巨大的整体特征，也是点、线密集的最终转换形态。无论是点还是线，要确定其位置或状态方向，都要依附于面并受其验证，才能显现其性格，或为纹、或为地，因此，它是占有空间的闭合效应最稳定的因素。如三点之间、二线之间，都可构成面的感觉，由于这一特点，它在设计中能给人一种单纯、概括、简练、厚重、平板、端庄等印象，规则的集合极为鲜明，不规则的面则随其变化，还可加强或减弱某种感觉。虚面也是面的重要手段和形式，有些被称之为肌理效果，其感觉变化也更为丰富。明与暗等形体差异，千变万化，用法不同，效果也不一样。一般说来，近点显，远点隐。大点显，小点隐。实点显，虚点隐。如“万一绿丛中一点红”，红就是显点。总之点在设计中，应尽量做到大小相称，多少适量，轻重得当，宾主分明，有疏有密，有虚有实，态时，它的性格便不需做共性预示，就显而易见了。另一方面，图形上表现出来的体，纯属一种幻觉，目前流行的三次元设计就是借用点、线、面元素的变化组合而成另一种视幻效应。这里应该附带说明的是，设计中任何单个形态的移位、增减和变形，都会引起画面力场的牵动和视觉焦:点的移动，引起次序和节奏的变化。我们视觉的心理特别需要完整性及和谐感，不能忍受紊乱，并极力想从背景中找出图形，对于那些交叉点触点、中心点或首尾的端点则更加敏感，因其常产生重力、引力和干涉作用，影响图形的生动面貌，所以，彼此变得接近的视觉单元，就常被看成一体，并把它们稳定在最易为视觉习惯捕捉而又最先联想到图形中去，还将会无休止地思索下去，直至视觉又发展到第二个、第三个新的形象，当然也可能因惶惑不解而衰竭，视幻图形就是利用这一视觉特征而发展起来的设计形式。形象本身的曲直、粗细、涩滑、规则、不规则以及某些特殊技法的表现，又可转化为不同的量感或质感，而表达其特种的装饰意图。 以上是视觉形象点、线、面的美的某种功能因素、感情因素，但这些都是相对的作用关系，因为感情总是随着造型元素的时间、空间组合关系及形态的变化，在错综复杂地发生着，更何况有着因人而异的差别，所以我们只能在了解了这些关系，并且不断地在浏览或实践中丰富这一认识，才能有效地运用点、线、面进行设计构成，并恰当地去表现微妙的情意和效果，进一步构成具有节奏感、韵律感、动态感、幻视感等的图形，达到能引起人们审美快感的设计。 现代图形设计要求:设计的艺术构思不能仅限于一般的艺术形式和技巧，而是应符合客观显示的丰富的表现力和幻想力，并以象征的手法来表达特定的某种含义。你参考一下

点就是细节，面是整体。

点面结合，指的就是详写和略写的相结合。所谓“点”，指的是对某个事物或多个事物的详细描写；所谓“面”，指的是多个事物的概括描写。

由点及面就是指从一个事物到一个环境或者说意境，例如下雨了玫瑰花上粘上了雨点（点），整个花园雾茫茫一片（面）。由点及面，围绕中心点全面分析。

扩展资料

语文学是偏重从文献角度研究语言和文字的学科总称，一般包括文字学、训诂学、音韵学、校勘学等。

中国由于古代文献丰富，文字比较特殊，语文比较发达，广义的语文也应该包括语言学，也就是语言学和文字学的总称，但由于国际学术分科中语言学是一大类，所以反而是语文学从属于语言学，成为语言学的一个分支。

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