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朝夕忆可否
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大猪头.

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论文提纲怎么写?

论文大纲能使得论文结构分清层次,明确重点,论文大纲的设计需要按照论文原有的设计思路与逻辑顺序进行整体的设计与书写,大纲的逻辑调理与内容设计较为重要。

1.先拟标题;

2.写出总论点;

3.考虑全篇总的安排:从几个方面,以什么顺序来论述总论点,这是论文结构的骨架;

4.大的项目安排妥当之后,再逐个考虑每个项目的下位论点,直到段一级,写出段的论点句(即段旨);

5.依次考虑各个段的安排,把准备使用的材料按顺序编码,以便写作时使用;

6.全面检查,作必要的增删。

在编写毕业论文提纲时还要注意:

第一,编写毕业论文提纲有两种方法:一是标题式写法。即用简要的文字写成标题,把这部分的内容概括出来。这种写法简明扼要,一目了然,但只有作者自己明白。毕业论文提纲一般不能采用这种方法编写.二是句子式写法。即以一个能表达完整意思的句子形式把该部分内容概括出来。这种写法具体而明确,别人看了也能明了,但费时费力。毕业论文的提纲编写要交与指导教师阅读,所以,要求采用这种编写方法。

第二,提纲写好后,还有一项很重要的工作不可疏忽,这就是提纲的推敲和修改,这种推敲和修改要把握如下几点。一是推敲题目是否恰当,是否合适;二是推敲提纲的结构。先围绕所要阐述的中心论点或者说明的主要议题,检查划分的部分、层次和段落是否可以充分说明问题,是否合乎道理;各层次、段落之间的联系是否紧密,过渡是否自然。然后再进行客观总体布局的检查,再对每一层次中的论述秩序进行“微调”。

第三,毕业论文写作一般要求提纲拟到以下层次

总论点 { { { 1.(称段旨)

(一)(称下位论点) 2.

一、(称上位论点) ......

(二)

......

二、

......

(四)毕业论文的基本结构由序论、本论、结论三大部分组成。序论、结论这两部分在提纲中部应比较简略。本论则是全文的重点,是应集中笔墨写深写透的部分,因此在提纲上也要列得较为详细。本论部分至少要有两层标准,层层深入,层层推理,以便体现总论点和分论点的有机结合,把论点讲深讲透。

论文题目《唐诗中的色彩服饰词语》

隋唐五代时期是汉语词汇发展的重要时期,它上承先秦两汉的古语词,同时又有大量口语词出现,而唐诗能够比较全面的反映唐代的语言面貌汉语言文学毕业论文提纲汉语言文学毕业论文提纲。 唐诗现存近五万首,除了运用古语词和口语词外,还有体现唐诗特点的诗文词。(所谓“诗文词”就是一般用于诗文的词语,在口语中不太用)而诗丈词更多体现的`是词的文化意义,其中,色彩服饰词语也属于诗文词。因此,本文将对唐诗中的色彩服饰词语进行系统的整理、分析。在写作过程中,首先通过《全唐诗索引》查出唐诗中的色彩服饰词语,然后对这些词语进行大致的分类,再结合史料、注释对每句诗进行分析,根据词汇的意义和使用情况再分类,最后对色彩服饰词语的使用情况进行归纳。从中我们发现:唐诗中色彩服饰词语大部分指官职,用服饰的色彩表示相应的官阶,但在唐诗中却不那么严格;色彩词与“衣”字的结合能力最强,其次是“袍”、“衫”、“服”;相当一部分色彩服饰词语是使用它的借代义和比喻义;还有一些色彩服饰词表示谦称或美誉汉语言文学毕业论文提纲论文。服饰色彩已成为一种象征符号,而“色彩服饰词语”更成为一种表达感情的工具,且它们是与传统政治文化、生产力水平、民族之间社会经济交往以及宗教信仰密不可分的。

摘要3-4

ABSTRACT4-5

目录5-7

第一章 绪论7-9

一、唐诗的语言学研究价值及前人研究概况7-8

二、本文写作的意义8

三、文章结构8-9

第二章 唐代服制简介9-14

第三章 色彩衣服词语分析14-32

赭衣14

赭袍14

紫衣14-15

紫袍15-16

朱衣16-17

朱袍17-18

朱服18

朱衫18

红衣18-19

红衫19

红袍19

绯衣19-20

绯袍20

绯衫20-21

绛衣21

绛服21-22

茜衣22

茜袍22

茜服22

茜衫22

黄衣22-23

黄衫23

绿衣23-24

绿袍24-25

绿衫25

青衣25-26

青袍26-28

青衫28-30

白衣30

白杉30-32

第四章 色彩“绶”(“绂”)分析32-39

朱绶32-33

朱绂33-34

红绶34

赤绶34

赤绂34-35

青绶35

绿绶35-36

艾绶36

紫绶36-37

紫绂37

黄绶37-38

墨绶38-39

结论39-44

注释44-45

参考文献45-47

致谢47

160 评论

蓉儿…点滴缘

论文提纲写法:

一、构思

构思是对整个文章的布局、顺序、层次、段落、内容、观点、材料、怎样开头和结尾的思维,构思是写文章不可缺少的准备过程,构思时文章的主题中心要明确,用以表现的材料要充分、典型、新颖,结构上要严谨、环环相扣,只有潜心构思,才能思路流畅,写好提纲和文章。

二、提纲的编写步骤

1、撰写提要

论文的提要就是提纲的雏形,先把论文的题目、大标题、小标题列举出来,再把整理好的材料内容插进去,就成了提要了。

2、提纲的拟定

提纲又分简单提纲和复杂提纲,顾名思义,简单提纲就是比较简洁点的提纲,内容属于高度概括,只有提示论文的要点,关于论文主题研究怎么展开的内容则不会提及;复杂提纲则是出了内容稍微详细之外,关于论文主题研究怎么展开的内容都会有提及。

三、提纲的撰写方式

提纲是论文的轮廓,应尽量写得详细一些,提纲的拟写多采用标题式和提要式两种。

1、句子试

称为详细提纲,将该部分内容用一句话概括出来,这个句子能表达完整的意思。它在标明文章各部分标题的同时,还常用完整的句子把各部分的内容要点概括出来,甚至在过渡、转折处都有必要的文字说明。

2、标题试

称为简要提纲,用一个标题将该部分的内容概括出来,简明扼要,一目了然,但是这种方法通常是写给自己看的,毕业论文提纲不建议采用这种方法。

107 评论

Mr。。伍

数学小论文写作提纲

很多同学在准备比赛时,把自己的主要精力放在阅读往年优秀论文,精通某种软件和算法上面。但在比赛时,你的想法再好,如果文字表达不清楚,很有可能使你的论文前功尽弃,因此学会如何写数模论文就很有必要了。

摘要 5-6

Abstract 6-7

第1章 引言 10-12

第2章 国内外研究综述 12-16

拖延综述 12-14

拖延的起源 12

拖延分类 12-14

拖延的研究方法 14

学习拖延综述 14-16

第3章 数学拖延概述 16-18

数学拖延研究的必要性 16

数学拖延概念的界定 16-17

数学拖延的研究方法 17-18

第4章 诊断性拖延问卷和数学拖延量表的编制 18-34

诊断性拖延问卷的编制 18-20

问卷说明 18

诊断对象 18-19

诊断程式 19

诊断结论 19-20

数学拖延量表的编制 20-34

数学拖延量表(公测版)的编制 20-25

量表说明 20-22

量表对象 22-23

量表程式 23

CR分析 23-24

区分度分析 24-25

数学拖延量表的编制 25-34

析出阻碍因子 27-32

信度检验 32-34

第5章 数学拖延阻碍系数 34-41

阻碍因子权值的确认 34-38

阻碍因子标准化 34

特尔斐法权值的确定 34-38

拖延阻碍系数的确定 38-41

第6章 案例分析 41-51

问题分析 41-44

填写并计算中学生拖延量表 41-43

分析其数学拖延原因 43-44

问题解决 44-51

第7章 结论 51-53

总结论 51

创造性结论 51-52

不足之处及其展望 52-53

致谢 53-54

参考文献 54-56

附录 56-59

中文摘要 3-4

Abstract 4-5

1 绪论 8-12

研究背景 8-9

本研究的必要性 9-12

2 文献综述 12-20

关于教师知识 12-16

教师知识 12-15

数学教师知识 15-16

数学教师知识评价 16-20

国外数学教师知识评价理论 16-18

国内数学教师知识评价理论 18-20

3 研究设计 20-23

概念的界定 20-21

问卷编制 21

研究内容 21

研究对象 21

研究方法 21-23

4 新疆初中数学教师知识评价分析 23-27

“水平测试”简介 23-25

测试对象及范围 23-24

测试目的和意义 24-25

测试内容 25

等级评定办法 25

“水平测试”的'影响 25-27

对初中数学教师专业发展的影响 25

对初中数学教师师资培养的影响 25-26

对新疆初中数学教师职务评聘的影响 26-27

5 研究结果 27-43

两次测试简介 27-28

教师基本信息的统计及分析 28-29

初中数学教师专业基础知识掌握的现状 29-37

数学史知识及数学学科前沿知识匮乏 29-31

教师的数学学科专业基础知识薄弱 31-36

对于课标只是形式上的记忆,不能很好地理解其本质内涵 36-37

问题分析 37-38

“水平测试”的试卷结构尚不完善 37-38

“水平测试”的专业性不突出 38

“水平测试”尚未得到充分重视 38

“水平测试”评价本身的得适性与国内、国际数学教师知识评价的差异分析 38-39

“水平测试”评价本身的得适性与国际数学教师知识评价的差异分析 38-39

“水平测试”评价本身的得适性与国内教师知识评价的差异分析 39

对策与建议 39-43

完善“水平测试”试卷结构,适当提升考试题目难度 39-41

重视考核结果的处理,充分体现考试的反馈作用 41

完善评价的形式,对教师进行多方面考核 41-43

6 结束语 43-44

参考文献 44-47

附录 47-54

附录 1 47-51

附录 2 51-54

在读期间发表论文情况 54-55

后记 55

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