四年级数学小论文一亿有多大

一亿有多大四年级实践作业如下：

1、一亿张纸的厚度比珠穆朗玛峰还高。

2、一亿枚硬币的重量比成年的蓝鲸3头还多4倍。

3、以经常吃的米饭为例。普通北方大米600粒左右为50克。一亿粒大米有8333公斤，约吨，够一个成年人吃年，也就是说够一个成年人吃35年左右。

比亿还大的数字：

兆：代表的是10的十二次方。

京：代表的是10的十六次方。

垓：代表的是10的二十次方。

杼：代表的是10的二十四次方。

穰：代表的是10的二十八次方。

沟：代表的是10的三十二次方。

涧：代表的是10的三十六次方。

正：代表的是10的四十次方。

载：代表的是10的四十四次方。

极：代表的是10的四十八次方。

洗衣蒸纸的厚度比珠穆朗玛峰还高吗我不相信今天我们老师教了一亿有多大这课我们知道一亿是一个很大的数但我们都不知道姨姨到底有多大今天我就来测试一下一一张纸的厚度有多高

这次我觉得是真的好看到爆

一亿有多大1亿米有多长地球赤道的周长为千米,1亿米相当于绕地球两圈半。如果汽车每小时行驶70千米,1亿米要连续行驶1429个小时左右,大约需要2个月。1亿张贺卡有多少浙江省总人口约5000万,如果平均每年每人消费2张贺卡,就需要1亿张贺卡,相当于砍伐25000棵大树!这些大树所占的森林面积相当于我们10个校园那么大呢!身体里的“1亿”一个正常人平均每分钟心跳75下,1亿次心脏跳动是一个正常人大约926天(2年半左右)心脏跳动的次数。1个10岁左右的儿童皮肤表面大约有1亿个微生物,尤其以皮肤褶皱处及指尖上为多。一个成年人每毫升血液中平均有500万个红细胞,20毫升血液里就有1亿个红细胞。1、哈雷慧星每76年返回地球一次,这颗慧星的核是由冰组成,太阳的热能使慧星融化释放气体,这样我们就看见慧星有一条尾巴,这条尾巴长达一亿千米。2、神舟六号飞船,绕地球飞行了约5天后重返地球,共飞行近34亿米。3、地球是一个年轻的星球,她的年龄大约是46亿岁。4、人的脑细胞大约有120亿至140亿个。5、纳米是一个长度单位,1纳米相当于把1分米平均分成一亿份,取其中的1份。中国有13亿人,假如每一个人捐一分钱,那么13亿人可捐共计1300000000分,如果换成元就是1300000000/100=13000000(元)如果拿这笔钱去支助失学儿童上学,一个儿童支助2000元,那么可支助多少个失学儿童回到校园呢?原来可以有:13000000/2000=6500(个)如果每一个人都献出一分爱心,那么世界就会变的更加美好!我们就说数作业本吧。我们数100本作业本要用多少时间呢?1本,2本,3本 (100)本,大概要用110秒。而1000本作业本要用多少秒,10000本作业本要用多少秒,100000本作业本要用多少秒......100000000本作业本要用多少秒呢?只要计算一下就知道一亿有多大了。算一算,数一亿本作业本大约要11000000000秒,试想一下数一亿本作业本要多少分?多少时,多少天?多少年/大概是要1833333分,30556时,1273天,3年!还真是不算不知道,数一亿本作业本竟要3年啊!一一亿有多大。我准备量一量一亿张纸有多厚。我家没一亿张纸,只有100张,所以我先量出100张纸有厚。我拿出100张纸量了量,100张有1厘米厚,照这样算下去,1万张纸就有100厘米厚,相当于1米。100万张就有100米厚,1000万张就有1000米厚,1亿张就有1万米厚!我打开语文书,数一数每页的字数,每一页大约有180个字,语文书共有185页,我就拿来计算器计算:180×185=33300(个),看来一本语文书大约有33300个字。那么用一亿个字可以编成多少本语文书呢?我再把计算器拿来算:100000000÷33300≈,原来3003本语文书大约有一亿个字呀!真神奇啊!如果我们仔细观察,善于动脑,会发现更多的数学奥秘!我们首先量出一节楼梯有多高:高17厘米。再算出10节楼梯有多高:17×10=170厘米。再算出100节有多高:170×10=1700厘米。最后再算出一万节、一亿节有多高。哇!一亿节楼梯有17000000米,太高了,比珠穆朗玛峰还高!我惊呆了。你知道一亿有多大吗?我知道,让我来告诉你吧!一个亿是100000000,是10个一千万,是100个一百万,是1000个十万,是10000个一万,是100000个一千,是1000000个一百,是10000000个十,是100000000个一。一亿就是100万张100元,弄成100张一叠的话就是1万元一叠,那么要1万叠。这个十分不可思议:100元的一亿人民币有110吨左右重;一亿秒大概是1666666分钟,大概是27778小时,大概是1157天,大概是年;1个点,1秒就可以画出来,而1亿个点,人要用3年2个多月才能画完;100张纸厚约1厘米,一亿张纸就有一万米高,比珠穆郎玛峰还高;一亿个硬币有19万米高。你听着是不是感到非常可怕呢?如果不可怕你就接着往下听。一亿颗米有二吨重,等于我们吃二十六年饭;一亿枚硬币的重量比成年的蓝鲸3头还多4倍;一亿粒大米,可让万人填饱肚子;一亿个小学生手拉手可绕地球赤道3圈半;一亿可是个不小的数字!一亿等于10千万,你用你最快的速度数完它,一回需要至少两年的时间;一个人的占地面积按一平方米算的话,一亿人要用掉中国将近百分之一的面积;一个人的身高平均为的话,一亿人横躺在赤道上的这些人可以绕赤道3圈多;每个人的食量算做一碗米饭(250g) ,一亿人会吃掉日本3年的粮食。怎么样,这下你知道一亿有多大了吧!一亿人节约一粒饭,可以让我吃26年,一亿秒大概是1666666分钟,大概是27778小时,大概是1157天,大概是年,一亿张纸就有一万米高,比珠穆郎玛峰还高,一亿等于10千万你用你最快的速度数完它需要至少两年的时间,你看,一亿是一个多么大的数字啊!“1亿滴水有多大?”我们准备了两个量杯、一个漏斗,先由一个人拿着漏斗另一个人把水倒进漏斗,水就慢慢地滴下来了。我们数着“一、二、三、四......”滴了100滴水。我看了一下发现一百滴水只有10毫升,那么1000000滴水就等于10000升。1亿滴水就有10000升。1亿滴水有10吨那么重,一亿可真大呀!“一亿有多大”。我先是拿出100粒大米来,然后称一称,称出来是3克,后来我想了想,100粒=3克、1000粒=30克、10000粒=300克、100000粒=3000克、1000000粒=30000克、10000000粒=300000克、100000000粒=3000000克、1000000000粒=30000000克,那一亿=3千万克。1亿个蒙牛牛奶箱横着摞起来有多高活动步骤:先用尺子量出一个纸箱有多高,高14厘米,按1亿Χ14来算,等于14亿厘米,等于14000000米。也就是说1亿个纸箱摞起来有14000000米!结论:14000000米,多么令人惊讶的数字啊!这比珠穆朗玛峰还高多少倍啊!所以说, 1亿件同样的东西摞起来,不要光看到一样东西多渺小,它们摞在一起就会变得非常大。这还说明了一个道理,就是:团结力量大。

一亿有多大(2011-12-07 18:11:29)转载▼标签： 杂谈分类： 教学设计 [教学内容]苏教版四年级（上册）第106～107页。[教学目标]1.使学生通过猜想、推算、验证等数学实践活动体验一亿的大小，进一步发展数感。2.使学生在数学实践活动中，提高解决问题的能力，获得成功的体验，受到思想品德教育。[教学过程]一、谈话引入，揭示课题谈话：同学们，你们知道我们中国大陆地区大约有多少人口吗？（约有13亿多人）13亿有多少个亿？提问：你知道一亿有多大吗？一亿里有多少个一千万？一亿里又有多少个一百万？揭示课题：仅仅知道一亿是10个一千万，或100个一百万是不够的。一亿到底有多大呢？我们可以借助身边的熟悉的事物去研究、感受它。（板书课题）[说明：由现实生活中大数表达的信息引出“一亿有多大”的问题，引导学生联系计数单位间的进率认识一亿，进而提出本节课需要研究的问题。]二、学习推算方法，初步感受一亿出示一摞练习簿，教师示范数一数：1、2、3、4……谈话：照这样的速度数一亿本练习簿，你猜要多长时间？（板书：猜想）学生猜测。提问：猜得准不准，可以怎样来验证？（板书：验证）学生小组内讨论并交流验证方法。要求：让学生小组合作，实践操作、推算数一亿本练习簿要多少秒。填写下面的表格。 教师适时指导，然后交流填写的结果。小结：通过数100本练习簿的时间逐步推算出数一亿本练习簿的时间，这种方法叫做推算。刚才我们运用的就是“以少推多”的策略。（板书：“以少推多”）引导：通过推算，数一亿本练习簿，要多少秒？（一般约90000000秒）90000000秒还是一个非常大的数，我们对它还是感受不明显。你能将它换算成比较大一些的时间单位吗？可以借助计算器帮助计算，完成下面的换算。学生计算后填空，教师适时指导。____________÷60＝_________（本）____________÷60＝_________（本）____________÷24≈_________（本）____________÷365≈_________（本）交流汇报结果。引导：数一亿本练习簿大约要数三年，而且还是不吃不喝，连续不停地数。看到这么漫长的时间，你有什么感受？如果真的让你去数一亿本练习簿，你愿意吗？为什么？反思：刚才通过开展数一数的活动，从时间上感受到一亿是个非常大的数，回忆一下，我们运用了什么策略？下面我们还可以继续运用这种策略，换种活动内容进一步深入感受一亿有多大。[说明：细致地组织“数一数”的活动，引导学生经历猜想─推算验证的过程，掌握逐步推算一亿有多大的方法，为后面自主开展实践活动奠定良好的基础。]三、运用推算方法，深入感受一亿出示情境图1： 谈话：你还能用“以少推多”的策略推算一亿个小朋友手拉手站成一行，大约有多少长吗？出示情境图2：谈话：1粒大米很小、很轻，你知道一亿粒大米有多重吗？用什么数学方法能算出1亿粒大米的大约有多重呢？教师提供100粒大米，天平，卷尺等工具给学生。谈话：除了这两个问题，你还想研究什么呢？要求：各小组利用提供的工具，选择一个实践活动，完成表格及填空。表格一： 表格二：教师适时指导，然后小组汇报活动方案，以及活动实验的结果。谈话：刚才我们又分别通过排一排、称一称等活动感受了一亿是个非常大的数。虽然活动内容有所不同，但是都运用相同的策略“以少推多”。谈话：这节课一开始，我们了解一条信息，中国大陆人口数大约有13亿多。现在再发布几条信息，让我们再一起来感受一亿有多大。[说明：将教材中依次安排的“排一排”和“称一称”这两个活动设计成并列的活动，让学生根据自己的兴趣爱好进行选择，学生在积极参与的活动中逐步增加对一亿的感性认识。] 四、阅读资料，进一步感受一亿多媒体课件出示：1.一亿滴水大约可以汇成3333千克水，能够装四辆大型运水车，能供缺水地区的一个人用3年。2.一亿张纸叠在一起，约有10000米高，比珠穆朗玛峰还要高。3.每人节约一双筷子，一亿人就能节约一亿双筷子，可以少砍生长了20年的大树25000棵。4.纳米是一个长度单位，1纳米相当于将1分米平均分成一亿份，取其中的1份。谈话：看到这些信息，你有什么感受，想说些什么？[说明：提供现实的资料，组织学生进行交流，丰富对一亿的感受。]五、全课总结谈话：通过这一节课的学习，你有什么收获？课后大家还可以借助身边的事物，进一步感受一亿有多大。[说明：将课堂学习内容延伸至课外，培养学生自主探索的兴趣和能力。] -------------------------------------------------------------

1。 1亿张纸的厚度比珠穆朗玛峰还高；一亿枚硬币的重量比成年的蓝鲸3头还多4倍；一亿粒大米，可让万人填饱肚子；一亿个小学生手拉手可绕地球赤道3圈半；一亿是个不小的数字！ 2。 每年造一次性筷子需砍伐树木2500棵！而且这些树木必须年龄在50—60年！但这些筷子的用处并不大，只是为了用餐。餐后，它便没有用了！我国每年生产和丢弃的一次性筷子达四百五十亿双！正因为这样，鸟儿没有了家。 3。每秒钟浪费一滴水，那么一个月将要浪费1219200滴。每年将流失4亿多滴水！正因为这样，鱼儿没有了家。 4。 这些都是水土流失造成的，正因为那些不懂文化，小时没有上过学的人。但这也不能怪他们，如果他们有学习的机会，知道保护环境，懂得更多的知识，就不会这样了！ 1)100张纸厚约1厘米. 一亿张纸厚约1万米. 100000000÷100×1=1000000厘米=10000米 一亿张纸叠起来比珠穆朗玛峰还高. (2)100000000/4=25000000平方米＝2500万平方米＝里平方公里2.今天我们学习了一亿有多大，这个概念对于我来说很模糊，虽然知道一亿很大很大，但是到底有多大呢我也不知道，于是我做了一个实验：测量一亿张纸有多厚。十张纸大概1毫米厚，一亿中有1000万个10，一亿张纸有1千万毫米厚，也就是1万米厚！珠穆朗玛峰的高度是八千多米，一亿张纸就比珠穆朗玛峰还要高！可想而知一亿是个多巨大的数字！