甘肃药学副高职称论文

一、论文等级，最少有一篇国家级以上期刊发表。

二、要求其中一篇论文必须知网可查。

三、论文专业方向必须和你要评审的专业一致，否者不可用。

四、论文发表名义要有自己的名义发表，由公司名义发表的使用上会有限制。

所谓副高职称评定论文要求其实就是大家经常说的高级职称论文要求，说说常见的几个评副高职称论文要求：

(1)理论上是在国家级学术刊物公开发表研究方向一致的专业学术论文一篇，也就是说不仅仅需要在国家期刊上发表一篇期刊，而且还要求必须和您所评审专业属于同一方向的论文。

(2)同时，需要参加副高级职称评审的人才在省级以上学术刊物公开发表研究方向一致的专业学术论文二篇以上，余老师给出的建议是如果说想评定副高级职称，您所发表的论文一定不要低于省级期刊。

(3)如果说没有论文，也可以通过国家专业出版社出版的本专业科技著作一部，本人撰写部分不少于3万字，并同时在省级以上学术刊物公开发表研究方向一致的专业学术论文一篇以上来参加副高级职称评审。

(4)有的人才虽然论文不多，但是实际工作中u业绩比较突出，还获省、部级科学技术奖等奖项，这种人才的实际评审过程中也算是符合评副高职称论文要求的人才，不过需要有相应的奖励证书或者证明，同时再加省级以上学术刊物公开发表研究方向一致的专业学术论文一篇或者以上就可以了。

(5)您发表的论文之前余老师给出的要求是万方、知网和维普可以查，但是如果说您想发表副高级职称所用的论文的话，余老师给出的建议是，必须是知网可查，其他能不能查不重要，知网可查是必须项，其他两个不做要求。

评副高职称论文要求从数量上来说，余老师的建议是最好是两篇或者两篇以上，其中的论文期刊等级上，余老师建议您起码一篇国家级期刊，剩下的两个论文的期刊等级也不要低于省级期刊，这种搭配是最好的。

甘肃省职称论文篇二 如何做一个有效的数学老师 [摘要]做一名学生喜欢的数学教师，让学生喜欢上你的数学课，就应该提高教师自身的素养，本文是从几个方面简述如何提高教师的素养。 [关键词]数学教师专业知识素养 在多数学生看来，数学的课堂学习大都是固定的知识和理论以及练习，因此很轻易使得课堂枯燥无味，平淡无奇，使得学生不乐意听，容易走神，甚至昏昏欲睡，要打破这种局面，靠老师的批评指责效果不明显，但假如教师的语言生动有趣，内容丰富，那样学生也会在轻松愉悦的氛围中继续听课，乐意学习。教师如何在轻松活跃的课堂中，有效完成教学任务，使得学生在课堂积极学习呢? 一、丰厚的数学专业知识 教师必须有扎实的专业知识，才能把课教好教活。比如，作为数学教师，你就应该是解题的能手，并且要能够具有帮助学生解答疑难问题的能力，否则，你就很难在学生中建立威信，也很难在课堂上应付自如。教师除了熟悉教材外，还需要了解与数学相关的一些知识，比如数学发展史，数学应用知识，新的数学信息…… 现在的数学教育让学生感到枯燥无味，越学越没兴趣，越学越害怕，感到数学很难。如果，教师能掌握多一些数学在生活中应用的例子，这样不仅丰富课堂，还激发学生的求知欲，让学生感受到数学是处处可见，时时可用，学生对学习数学就会越来越有趣。如今随便翻开报纸，“拓扑结构”、“数字地球”、“随机变化”、“线性规划”等名词赫然在目，什么“股市走势图”，“价格分析表”更是随处可见，数学就在我们身边，每一个生活在地球上的人越来越离不开数学。又如：在教学“轴对称图形后”后，我让学生走出校门观察周边环境，找一找生活中哪些物体是呈轴对称图形的。学生把日常生活中每天看见的、但又没有意识到的是轴对称图形的物体一一找了出来;又如，《用数轴上的点表示实数》时讲到实数与数轴上的点是“一一对应”的关系时我先不讲他们的这一关系，而是举例诸如“汽车与牌号”、“人与指纹”、“国家与国旗”等，让学生明白他们之间的“一一对应”关系，接着再讲实数与数轴上的点也存着这一关系，这样他们更容易理解与接受。 数学教师多阅读，以提高自身的教育理论知识。如平时多读《数学教育学》，《数学心理学》，《数学发展史》，《数学课程标准解读》等书籍，通过阅读和思考，把累积的素材上升为理论，转化为能力――教育能力，敏锐地吸收信息的能力，灵活应变的能力，具有吸引力的语言修养以及驾驭文字和 总结 的能力等。比如，我在讲人教版《 八年级 上学期数学》实数那章书前，我就先讲了数学家欧拉的 故事 给学生听： 欧拉是数学史上著名的数学家，他在数论、几何学、天文数学、微积分等好几个数学的分支领域中都取得了出色的成就。不过，这个大数学家在孩提时代却一点也不讨老师的喜欢，他是一个被学校除了名的小学生……回家后无事，他就帮助爸爸放羊，成了一个牧童。他一面放羊，一面读书。他读的书中，有不少数学书。 爸爸的羊群渐渐增多了，达到了100只。原来的羊圈有点小了，爸爸决定建造一个新的羊圈。他用尺量出了一块长方形的土地，长40米，宽15米，他一算，面积正好是600平方米，平均每一头羊占地6平方米。正打算动工的时候，他发现他的材料只够围100米的篱笆，不够用。若要围成长40米，宽15米的羊圈，其周长将是110米(15+15+40+40=110)父亲感到很为难，若要按原计划建造，就要再添10米长的材料;要是缩小面积，每头羊的面积就会小于6平方米。小欧拉却向父亲说，不用缩小羊圈，也不用担心每头羊的领地会小于原来的计划。他有办法。父亲不相信小欧拉会有办法，听了没有理他。小欧拉急了，大声说，只有稍稍移动一下羊圈的桩子就行了。 老师：同学们，你想知道欧拉有什么办法在材料不变的情况下将面积变大吗?如果我们学习了《平方根》这节课的内容，你可以像欧拉那么聪明解决问题啦? 讲《用字母表示数》那个内容时，一开始引入爱恩斯坦的一段有趣的经历，有一个青年人，请爱因斯坦说出成功的秘诀.他就写出了一个公式：A=X+Y+Z。然后就问学生，如果你是那个年轻人，你理解爱恩斯坦给你的A=x+Y+z是什么意思吗?学生在学习这节课之前对用字母表示数的认识是很陌生的，而且会感到抽象，所以有些学生在学习的时候会感到紧张和缺乏兴趣。引用了爱恩斯坦的回答，不但使课堂气氛比较轻松，而且还吸引学生积极的主动的学习。当学生逐渐了解“原来可以用字母表示很多含义的东西的”时，就告诉学生，爱恩斯坦是这样解释：“A代表成功，x代表劳动，Y代表适当的工作方法.”那么最后的一项z是表示什么呢?青年感到疑惑，就迫不及待地问，不料他回答道： “z代表的是少说废话!”数学不仅能增长人的知识，发展人的智力，而且能滋养人的精神。 二、丰富其他学科知识 学生在课堂上的学习，不仅局限于本学科的知识，学生正处于好奇心，求知欲比较旺盛的时期，他们更喜欢听到课堂以外的声音，教师在课堂上讲到一些课外的知识，学生往往听得更加入神。因为作为教师的我们，除了所授学科知识外，更应该充实其他学科的知识。 例如，有位数学老师，讲到“圆锥曲线”时说：“它不仅有柔和而流畅的外形，还具备丰富而又深刻的含蕴;圆，完美无缺，无可非议;螺旋线蜿蜒伸拓，暗示着某种人生真谛;渐近线欲打不能，激起人们不竭的追求。”黑板上画一条直线，在直线两侧有两个点…指着两点，他念念有词：这叫“两个黄鹂鸣翠柳”，那么，这条直线呢?学生齐回答：“一行白鹭上青天”。就这样，抽象的数学概念，通过语言这坐神奇的金桥，渗入了富于探索的学生的心灵，与此同时他们也受到了真善美的精神陶冶。 又如在华东师大版七年级下二元一次方程组的习题，有一个题目是这样：某市为更有效地利用水资源，制定了用水收费标准：如果一户三口之家每月用水量不超过Am3，按每m3水元收费;如果超过了Am3，超过部分按每m3水元收费，其余仍按每m3水元计算。小红一家三人，一月份共用水12m3，支付水费22元。问该市制定的用水标准A为多少?小红一家超标使用了多少m3的水?有一老师在上那习题课的时候，是这样讲课的。首先，让学生看题目的时候，教师提出问题：这个题目说的是什么东西? 学生回答：题目是说水的收费问题。 教师：对，看了题目，你们想水费交少点，就尽量节约用水，不要超过那个用水标准，对吧?但你们有没有想到，节约用水，不仅仅是为了交少点钱。你们知道人类面临的五大环境问题是什么吗?其中有一个就是淡水紧缺的问题!你们知道世界的淡水资源有多少吗?淡水资源只约占全世界水体总量的1%，且其中绝大部分淡水资源永久冰封在南极等地，人类真正可利用的淡水资源不足。据国家统计局公布，2004年我国淡水资源总量为26520亿 m 3，居世界第四位，我们国家13亿人口，人均水量只有2040m3，是全球人均水资源最贫乏的十三个国家之一。 我们每个人每天都需要水。如果我们每个人每天都能节约的水，我们班的同学每天一共能节约多少吨水?我们国家13亿人口，如果每人每天都能节约的水，那你们算一算，一天能节约多少吨水?(学生在认真的算，过了几十秒钟，教师在黑板上用力写出这个答案：×10 5吨!)也就是说一天能节约：45万吨的水!所以，你们节约用水，是很有必要和很有意义的事情。你们会从现在开始就提醒自己节约用水吗? 学生反应很强烈，大声地说：能! 这个案例，教师通过课本中的例题，简短的叙述当前淡水资源的状况和节约用水的重要性，从而教导学生节约用水一定要从自己做起。 三、能有效调控课堂 虽然，课堂教学包括“教”与“学”两个方面，但是，课堂教学是否成功，其关键还在于教师对课堂的调控能力。一个教师是否成熟关键是看他能否驾驭课堂。一个新教师在课堂上，他考虑最多的是自己怎么“教”，生怕自己讲错了、讲漏了。而成熟的教师在课堂上，考虑更多的则是学生怎样“学”。他不仅能熟练地组织教学，圆满地完成教学任务，而且，而且能恰当地调控课堂的情绪，不失时机地调动学生的积极性，让学生能够积极的投入到整个教学活动中来，相信一定会取得不错的教学效果的。当然，学生的课堂纪律也是影响学习的关键因素，如果学生在课堂上乱哄哄，开小差或者搞小动作，教师除了教授知识外，也应该很全面地关注每个学生的上课情况，及时发现，及时提醒学生。 四、良好的语言表达能力 语言表达能力包括口头语言和书面语言两个方面，它是教师的 逻辑思维 水平，以及组织与处理教材能力、运用文字能力等诸多方面的综合体现。对数学语言的表达，不仅要求有严密的科学性，而且要有艺术性。当你能把科学性和艺术性的完美结合起来的时候，那你做为一名数学教师的基本功就达到了一定的水平。 数学不仅是一种工具，也是一种文化，因此数学教师应使课堂教学展现出人性的美，使学生的观念、能力、语言、思维、心理等方面的素质都得到培养和发展。教师也必须注重自身的修养，处处以身作则，用自身的精神来感化学生，从而使教育具有强大的吸引力和说服力。 看了“甘肃省职称论文”的人还看： 1. 甘肃省老师评定职称论文 2. 甘肃省老师评定职称论文(2) 3. 甘肃副高老师职称论文 4. 甘肃省教师职称论文 5. 甘肃副高老师职称论文(2)