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英语毕业论文提纲的写作流程：1.提纲写作需要先拟定论文标题.2.根据论文题目写出总论点.3.结合总论点考虑全篇的整体布局.4.确定论文的整体布局后再逐步考虑总论点下面的分论点,直至确定论点句.5.结合段落部署,把相关材料组合起来,以便写作过程中的随用随取.6.进行全面的检查,对于不必要的内容进行不必要的删减.英语专业毕业论文提纲要求学位论文包括前置、主体、附录等三个部分.(一)前置1.英文封面：由论文英文题目、解释、作者、指导老师姓名和职称、时间组成.2.目录：由论文的中、英文摘要、篇、章、条、款以及参考书目、附录等序号、题名和页码组成,排在英文封面之后另页.3.中、英文内容论文摘要：摘要是论文的内容不加注释和评论的简短陈述,宜以最简洁的语言介绍论文的概要、作者的突出论点、新见解或创造性成果以及实验方法、数据或结论,是一篇完整的短文,可以独立使用,中文摘要一般在200字左右4关键词：关键词是用以表示全文主题内容信息的单词或术语.为便于文献检索,学位论文应注明三至五个具有代表意义中、外文,关键词,,这些关键词就是论文的中心词,以显著的字符另起一行,分别排在中、外文摘要的左下方.各关键词之间用,分号,隔开.外文关键词应与中文关键词相对应.(二)主体部分主题部分包括引言(introduction)、正文(body)、结论(conclusion)、参考文献(bibliography).主体部分必须由另页右页开始.1.引言：主要说明研究工作的目的、涉及范围、相关领域的前人研究成果和知识空白、研究设想、研究方法等方面的概述、理论意义和实用价值等.2.正文：论文的正文是核心部分,占主要篇幅.一般论文选题需要从几个方面来论述或论证.要求论据充分,论点明确.行文必须实事求是,客观真切,准确完备,合乎逻辑,层次分明,简练可读.正文部分要有分级标题,章、条、款、项的序号编码方法,采用阿拉伯数分级系列编号法,论文中的章、条、款、项依次排列,依次从1开始,连续编号,中间用,.,相隔,最末级编号之后不加点.3.结论：学位论文的结论是最终的、总体的结论,它是对正文部分的论述的概述,也可以在结论或讨论中提出建议、研究设想、尚待解决的问题等.毕业论文提纲的编写方法： 标题式写法用简洁的文字凝练出标题,并将这部分内容概括出来.这种写法的好处是简洁明了,一目了然,但是这种方法存在一定的缺陷,作者本人对此非常了解熟悉,但是外人乍看没有眉目,因此,在毕业论文的提纲写作中,很少使用这种方法. 句子式写法就是用表述完整通畅的句子将所要描述出来的内容进行概括,这种写法更为具体,更为明确,自己了解的同时也能让外人看得懂.因为毕业论文不是针对个人,因此在毕业论文提纲的写作中得到广泛应用.2.毕业论文提供的修改推敲毕业论文提纲写好后,需要进行推敲和修改,修改的过程中需要注意以下几点： 题目是否合适.题目是一篇文章的精华所在,其重要性不容忽视,不合适的论文题目会对接下来的论文写作带来阻碍. 结构是否合理.合理的结构需要点明主题的基础上围绕主题进行拓展延伸,划分层次和段落,提高文章的逻辑性,检查过渡是否自然,然后进行全局性的把控. 层次是否完善.提纲的层次必须完善,每个层次必须保证清晰,总论点应该重点突出,序论和结论部分应该简明扼要.本论是全文的重点,是需要集中精力写的一部分,因此,提纲应该罗列地详细一点,层层深入,体现总论和分论的巧妙融合.希望能帮到你
养鱼的老头
英语论文 提纲
英语论文的提纲也有格式的要求，规范的'格式能保证论文的顺利进行。
Acknowledgements 4-5
Abstract 5
摘要 6-9
Chapter One Introduction 9-16
Introduction 9
Background of the Study 9-12
Purpose of the Study 12-13
Significance of the Research 13-14
Thesis Structure 14-16
Chapter Two Literature Review 16-25
Introduction 16
Theoretical Background of Communicative Language Teaching 16-19
Concept of Communicative Competence 16-17
Hymes'Idea on Communicative Competence 17-18
Canale and Swain's Theory 18-19
Overview of Communicative Language Teaching 19-22
Development of Communicative Language Teaching in China 19-20
Features of Communicative Language Teaching 20-22
Relationship between Language Testing and Language Teaching 22
Summary 22-25
Chapter Three Analysis of IELTS Speaking Test and Questionnaire 25-36
Introduction 25
Analysis of IELTS Speaking Test 25-28
Structure of IELTS Speaking Test 25-27
Communicative Approach Embodied in IELTS Speaking Test 27-28
The Questionnaire 28-34
Design 28-29
Participants 29-32
Methods 32
General Results 32-34
Summary 34-36
Chapter Four Findings and Discussion 36-54
Introduction 36
Chinese Candidates'Performance in IELTS Speaking Test 36-38
IELTS Candidates'Attitude towards Oral English Teaching 38-43
Explanations for the Situation 43-45
Implications for College Oral English Teaching 45-52
Teaching Goal 46-47
Teaching Content 47-48
Teaching Methods 48-51
Make Use of Modern Teaching Equipment 51
Establish an Extracurricular Supervision System 51-52
Improve Oral English Testing and Evaluation 52
Summary 52-54
Chapter Five Conclusion 54-57
Summary of the Findings 54-55
Limitations and Suggestion for Further Study 55-57
Appendix Questionnaire 57-58
Bibliography 58-62
中文摘要 4-6
Abstract 6-8
Chapter One Introduction 12-15
Research Background 12-13
Purpose and Significance of the Study 13-14
Organization of the Thesis 14-15
Chapter Two Literature Review 15-34
Definitions of Affect 15-17
Classifications of Affect 17-23
Individual Factors 17-21
Co-relative Factors 21-23
Relevant Theories of Affect 23-30
Krashen’s Monitor Model 24-28
Piaget’s Constructivist Theory 28-30
Relevant Studies Abroad and at Home 30-34
Relevant Studies Abroad 31-32
Relevant Studies at Home 32-34
Chapter Three Methodology 34-37
Research Questions 34
Research Subjects 34-35
Research Instruments 35
Research Procedures 35-36
Research Methods 36-37
Chapter Four Data Analysis and Discussion 37-54
Application on Students’ Learning 37-45
Fostering Students’ Positive Attitude 37-38
Stimulating Students’ Motivation 38-40
Enhancing Students’ Self-esteem and Self-confidence 40-42
Developing Students’ Empathy 42-43
Lowering Students’ Anxiety 43-45
Application on Teachers’ Teaching 45-48
Getting a Better Understanding to their Students 46-47
Identifying Teachers’ Attitude to the Students 47-48
Discussions on the Results 48-54
Differences between Traditional Teaching and ScaffoldingInstruction 48-50
Applications on Affective Teaching Methods 50-54
Chapter Five Conclusion 54-59
Implications 54-58
Stimulating Students’ Learning Process 54-56
Improving Teachers’ Affective Qualities 56-58
Limitations and Suggestions 58-59
Bibliography 59-64
Appendix 64-67
作者简介 67-68
Acknowledgements 68
摘要 4-6
Abstract 6-7
Chapter One Introduction 10-13
Background of the Research 10-11
Significance of the Research 11-12
Structure of the Research 12-13
Chapter Two Literature Review 13-19
General Review of Researches on the Translation of Puns in English Advertisements in China4 13-15
Review of Previous Studies on Pun Translation Abroad 15-16
Review of Research on the Functional Equivalence Translation of Rhetorical Devices 16-17
Problems in Current Researches 17-19
Chapter Three Puns in English and Its Application in English Advertisements 19-27
Definition of Puns 19-20
Constitutive Elements 20-21
Classification and Application of Puns in English Advertisements 21-27
Chapter Four Theoretical Explanations-Functional Equivalence Theory 27-31
Background of the Emergence of Nida's Functional Equivalence Theory 27
Main Ideas of Nida's Functional Equivalence Theory 27-28
Contribution of Nida's Functional Equivalence Theory 28-31
Chapter Five the Feasibility of Adopting Functional EquivalenceTheory in Translation of English Advertisements 31-38
Equivalence 31-33
Language Function 33-35
Readers' Response 35
Cultural Level 35-38
Chapter Six Translation Strategies of Puns in English Advertisements under the Guidance ofFunctional Equivalence Theory 38-44
Word for Word Translation 38-39
Division 39-40
Borrowing 40-42
Focused Translation 42-43
Annotation 43-44
Conclusion 44-47
Summary of the Research 44-45
Limitations of the Research 45
Suggestions for Further Studies 45-47
Bibliography 47-49
攻读硕士学位期间取得的科研成果 49-50
Acknowledgements 50
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英文论文的详细格式：
一、标题
一篇较长的英语论文一般都需要标题页,其书写格式如下：第一行标题与打印纸顶端的距离约为打印纸全长的三分之一，与下行的距离则为5cm，第三、第四行分别为作者姓名及日期。
二、提纲
英语论文提纲页包括论题句及提纲本身，其规范格式如下：先在第一行的始端打上Thesis一词及冒号，空一格后再打论题句，回行时左边须与论题句的第一个字母上下对齐。
主要纲目以大写罗马数字标出，次要纲目则依次用大写英文字母、阿拉伯数字和小写英文字母标出。各数字或字母后均为一句点，空出一格后再打该项内容的第一个字母；处于同一等级的纲目，其上下行左边必须对齐。
三、摘要
1、英文摘要是应用符合英文语法的文字语言，提供论文内容梗概为目的的短文。（内容基本与中文摘要相同，但不用完全逐句对应）。
2、英文题目、摘要、关键词自成一页（1页即可），放在中文摘要页之后。
3、英文字体与行间距：统一使用“西文字体”中的“Times New Roman”，倍行间距。
4、英文题目：使用三号字加粗。
5、英文摘要：“Absract”顶格，使用四号字，并加粗。
英文摘要具体内容使用四号字。
6、英文关键词：“Key Words”顶格，使用四号字并加粗。
四、正文
有标题页和提纲页的英语论文,其正文第一页的规范格式为：论文标题居中，其位置距打印纸顶端约5cm，距正文第一行约。段首字母须缩进五格,即从第六格打起。
正文第一页不必标页码，自第二页起，必须在每页的右上角打上论文作者的姓，空一格后再用阿拉伯数字标出页码；阿拉伯数字应为该行的最后一个空格。
五、文中引述
正确引用作品原文或专家、学者的论述是写好英语论文的重要环节；既要注意引述与论文的有机统一，即其逻辑性，又要注意引述格式 （即英语论文参考文献）的规范性。
引述别人的观点，可以直接引用，也可以间接引用。无论采用何种方式，论文作者必须注明所引文字的作者和出处。美国学术界通行的做法是在引文后以圆括弧形式注明引文作者及出处。
六、文献目录
论文作者在正文之后必须提供论文中全部引文的详细出版情况，即文献目录页。美国高校一般称此页为 Works Cited，其格式须注意下列几点：
目录页应与正文分开，另页打印，置于正文之后。
目录页应视为英语论文的一页，按论文页码的顺序在其右上角标明论文作者的姓和页码；如果条目较多，不止一页，则第一页不必标出作者姓和页码，其余各页仍按顺序标明作者姓和页码。
英文论文， 除了标题可以用14"粗体， 正文通常用12" （根据情景，有的可用粗体， 斜体）。除了字体的大小之外， 英文论文通常规定要用double space
开心的疯子陈 4人参与回答 2023-12-09 英语专业的毕业论文提纲模板2017 英语专业的毕业论文提纲的模板是怎样的呢?英语专业的毕业论文提纲的目的和意义是什么呢?下面是我分享的英语专业的毕业论文提纲的模
xiaoyoubaobei 3人参与回答 2023-12-12 英语专业论文格式规范 A Contrastive Study between English and Chinese Idioms （题目：二号，黑体，加粗，居
柚子chatmonkey 4人参与回答 2023-12-09 英语毕业论文提纲的写作流程：1.提纲写作需要先拟定论文标题.2.根据论文题目写出总论点.3.结合总论点考虑全篇的整体布局.4.确定论文的整体布局后再逐步考虑总论
AA佳立航 3人参与回答 2023-12-11 一般是这样：はじめに（引出论题，比如说为什么想到写这个，研究意义之类的）本文（正文，下面列出主要要论述的，一般分点论述）一、二、三、おわりに（总结一下）参考文献
雨诺喜乐 3人参与回答 2023-12-08