研究生扩张与质量提升论文

在扩招之后，应该提高分数标准，就可以保证研究生的质量，然后去培养他们。

在扩招之后加强相关的品质教育，加强考试的监管制度，加强学校的相应管理，提高研究生毕业论文的含金量，学校监管制度应该更加严格。

引言：想要上研究生的人是越来越多了，学历所带来的优势也被大家所认可，所以说在研究生的竞争中也是很激烈的，研究生教育规模还在扩大，扩招之后如何保培养质量呢？

实际上研究生的教育规模在扩大也是符合现实情况的，毕竟本科生的规模在增加，而且人们确实是希望能够获得研究生文凭的，在一定程度况之下满足学生的需求也是没有任何问题的。但是在扩招的时候不应该降低自己的标准，如果说降低自己标准的话，实际上是降低了生源的质量。所以说研究生教育规模在扩大的时候，一定要促进自己的招生要完备。另外的话就是每个学校之间还是有一定差异的，学生在进入不同学校学习的时候也会感觉到差距。所以说要保证培养质量的话一定要加强对于老师的指导，毕竟每个研究生进了学校之后都是要选择找导师的，所以说一定要让导师优秀。而且导师是能够做出一些项目的，这样的话才能够带着自己的学生一块成长。同时还要加强对研究生的思想品德教育，这样的话研究生才能够更好的去发展。

其实如果说自己能够找到一份好工作的话，还是建议先工作的。研究生虽然说能够让自己获得一些优势，而且在某些城市的人才引进中研究生似乎是基础，但是要知道的是研究生出来之后人就是要工作的。所以如果说自己有一份不错的工作的话，可以先积累工作经验挣一些钱。而且研究生的学习也不一定是要在本科结束之后就要立马读研究生的，可以工作一段时间之后再读研究生。这样的话依旧是能够取得相应的文凭的，而且自己对未来的思考也会更加的清楚。所以也希望在选择的时候要考虑好，如果说只是为了读研一直在考试的话，其实也耽误了自己的发展。

关于研究生毕业是否实行与发表学术论文挂钩的制度一直存有较大争议，各校对此反应不一。近日中国人民大学、北京师范大学等7所高校宣布终结该制度，认为这项制度带有明显的功利性。与此同时，上海大学则进一步强化了该制度，称这是体现学校的特色，是学校未来发展必须付出的代价。我无意评价谁对谁错，仅仅站在教师 的立场谈点自己的看法。 为了更好地说明问题，有两个问题必须先搞清楚：研究生毕业发表学术论文到底有没有必要？研究生教育的特点如何来体现？要回答第一个问题是很难的，因为仁者见仁，智者见智。从大多讨论的情况看，他们认为“逼”研究生发表学术论文既增加了研究生学习的负担，制造了大量学术垃圾，同时还养活了一大批越办越差的所谓学术期刊。后两点我是赞同的，说要求研究生发表学术论文增加了其学习负担我认为并非实情。事实上，现在的研究生由于数量的扩张，加上对未来的职业没有明确的定位，大都有走一步看一步的心态，用一个“混”字也能囊括好大一部分人，这是事实。要求他们在校期间发表一定数量的学术论文根本没有增加什么学习负担，只不过是他们心不在焉不愿为之的托词罢了。君不见，如今有不少研究生才刚刚一年级便在校外大量接课，有的一周高达十几节课，只要挤出一点时间坐下来做些研究，完成几篇学术论文的“任务”又有何难？又到底增加了什么负担？再看第二个问题，什么是研究生教育？最简单的回答应该是比本科高一级别的教育吧？如果不再要求研究生做研究，发表一定数量和较高质量的学术论文，又拿什么来作为评价的标准？也许有人说，只要看学生毕业时高质量的学位论文就行了，这样说没有错，但请问这些年来研究生学位论文质量到底是提高了还是下降了？又有多少研究生学位论文具有原创性和突出的创新点？我常说，研究生教育一定不能办成“本科后”，除非它是名符其实的过渡学位，而我们现在恰恰不是。既然这样，研究生就必须体现研究特色，通过研究来提升自己的学术水平，增强自身的综合实力，这应该是研究生教育的必备条件。 作为一名培养研究生的导师，我尤其感到无所适从的是，取消了研究生毕业必须发表学术论文这个制度，今后的研究生还怎么带？还有没有配套的激励约束机制和好的制度？如果没有，那么研究生就仅仅学习十来门课程而已，何况有的课程在本科时已学过，有炒剩饭的嫌疑。导师布置的任务学生完全可以不管，因为学校不要求我去做研究，也不要求我发表自己的研究成果。而现在不少学校的研究生课程均是采取专题讲授的形式，课程结束时写一篇所谓的论文完事，真正能学到多少东西，掌握了什么研究方法根本无法测量。如此一来，学生和老师成了互无约束的个体，成了事实上的两张皮，如此这般如何能培养出合意的学生？ 最后我想提一点个人的想法。一是研究生毕业要发表学术论文是一个目前有效的制度，不能随意舍弃，如果要彻底废除，必须有较完善的新制度出台。二是研究生教育可分为两个层次，其一是课程研究生，读完规定的课程且考核合格即可毕业；其二是学术型研究生，不光要学习规定的课程，同时必须发表较高质量的学术论文，完成较高质量的毕业论文方可毕业。这两种规格的研究生在文凭上有所区别，以扩大社会对不同层次人才的选择范围。这样一来，对不同层次的研究生有不同的要求，教师才能有针对性地进行指导，教与学才能做到规范有序。