怎么培养写作主题的感受能力论文

提高论文的写作能力，需要你多阅读一些文章，同时要多看一些论文的相关资料，这样才能够提高自己的论文水平和写作的能力

1.兴趣是你最好的老师在论文写作的过程中，难免会遇到困难、踌躇，甚至说自闭，这些可以说是与好论文相伴相生的。当你下笔的时候，你永远都不知道何时才是个尽头，满眼都是无穷的黑暗等待自己碰壁，心理总念叨着何处才能柳暗花明?“肉体上的煎熬和灵魂上的孤寂，恰恰是论文水到渠成的一种身心状态”也许已经给出了答案。因此，我觉得既然要写论文，最好写一个自己感兴趣的，这样的日子才有奔头。兴趣是最好的老师，在论文写作的过程中，它能激发你更多的想象力和创造力。从现实利益的角度来说，它至少可以维持论文写作的热情，不至于半途而废，无奈的哀叹：从头再来!2.选题的态度决定你的高度人常说：好的开头是成功的一半。可是人们却忘记了：万事开头难!从“弥尔顿的节制”谈起，我们可以得出对于一个初学者来说，慎重选题不管是从论文写作时间的考量，还是从个人水平程度的估计，都是大有裨益。论文写作方式有四种，以本科生的水平，最好还是选择“小题大做”。因为个人的认识程度有限，也就降低了“大做”的门槛。若你执意选择“大题”，最后只能落个吃力不讨好的结局。本科生对于事物的认知能力有限，很难把问题和论点解释的透彻，自己一头雾水，写的论文怎么可能将别人说服，这不是搬起石头砸了自己的脚吗?所以，选择一个“小”的切入点，披上新的外衣，才是该走的路。3.高屋建瓴方能傲视群雄论文写作意识总免不了对于论文写作材料的整理和筛选。以我为例，至今都没有真正的论文材料。我猜想，文科类论文写作可能很少接触到实际的论文数据和材料，大多数都是选择下载知网等学术网站论文作为自己写作论文的参考甚至引用材料。但是，我们可以轻松的发现，我们大多数下载的论文可能已经是早就被别人研究透了的项目，根本就没有再做参考的价值。对于本科生来说，“天下文章一大抄，看你会抄不会抄”早已经渗透到骨子里了，可是你也要有分辨论文价值的能力，就像玩梗一样，别人都玩烂了，自己还拿出来炫耀，这不是自取其辱吗?我觉得应该时刻关注自己研究方向的论文水平，借鉴并研究国内外的新观点、新论证。尽管有些苛刻，但坐井观天换来的可能只是白忙活。4.笔辍不更奋斗不止论文写作意识培养体现于：写。论文是个精细活，需要日子慢慢的打磨，要坐得起“冷板凳”，才能换得出“热文章”。不夸张的说，论文写作就要学习苦吟诗人的勤奋和热爱，一点点的推敲，仔细地论证，认真的校对。当然，这也要建立在你敢于写的基础上。作为本科生首先面对的就是知识的欠缺，信心不足等问题，甚至可以说这是大学生认为期中、期末论文写作难的内因。我觉得青年学生应该有“欲与天公试比高”的豪气和信心，勇敢的下笔，执着的坚持定会“柳暗花明又一村”。

第一，要提高论文写作水平，没有练习是不行的，所以要每天花时间练习。 免费论文查重软件？写作是一种技能，只要是技能，就符合熟练精巧的原则，我们每天都要花一定的时间练习，根据时间投资多少，根据实际情况而定。如果是工作人员，最好练习2~3个小时。如果是中学生，最好每天练习写作1个小时， 在线查重？第二，需要每天看书的训练。读书是提高写作方向。准备相关书籍，每天可以阅读15-30分钟，利用零碎时间增加读书量，通过阅读可以了解更多自己的信息，思维可以更快打开，阅读是必不可少的， 智能降重？第三，需要每天进行构思训练。构思训练建议与阅读相结合，根据每天阅读的内容，对其中的一个主题进行构思练习，快速概括核心主题和句子的构成， 论文查重入口？其次，根据已有的构思，对比分析自己用同一主题如何构思，提高自己的构思能力。

提高论文的写作能力，更多的时候也应该多一些范文从中能够学习一下这种作文的一些意境，或者是所要阐述的观点

想要有效提高论文的写作能力，最重要的一点就是要学习更多写作的技巧和方法，论文写作的过程当中，一定要注意确定论文写作的主题，然后根据主题明确和布局整体的写作架构，这样整体书写过来才会主题明确，脉络清晰，从而能够从根本上提高写作能力。

如何提高中学生的写作水平论文

中学谲文教师教学过程中常常会遇到这样的问题：许多学生怕写作文，并为此苦恼。主要表现在三个方面：有的苦于没有东西写，存韵是有东西写不出来，有的担心文章写的不生动、文笔不优美。实践证明，要解决这些长期困扰学生的问题，切实提高学生作文水平，可以对学生进行以下几个方面的指导。

一、广泛阅读，夯实学生写作的基础

阅读是写作的基础，阅读为写作提供了丰富的养料，它可以促进写作能力的提高。杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”鲁迅先生也这样说：“只看一人的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点;必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限、枯燥了。”新课程标准明确指出要加强学生的课外阅读，以丰富学生的阅读积累。通过阅读可以学习和吸收大家的思维方式、方法，进行思想上的积累，提高透视生活现象的品位。教师应充分重视学生课外阅读能力的培养和习惯的养成。只有通过课外阅读丰富学生的语言积累，才能使学生说话时“妙语连珠，出口成章”，写作时“文思泉涌，妙笔生花”。学生只有在广泛阅读的基础上，写作时才能做到“厚积而薄发”。我们要创造一切条件，帮助学生多读书，读好书，激发学生读书兴趣，积累尽可能多的语言材料，积淀尽可能多的语感经验，为写作服务。

二、体验生活，疏浚学生写作的源泉

文章是现实生活的反映，要想写好作文，首先要注意观察和感受生活。古往今来，凡是写文章有所成就的人，都十分重视这一点。明朝的徐霞客说：读万卷书，行万里路。这“行万里路”，就是指要从多方面观察和感受生活。他本人也正是这样做的，从二十多岁就开始漫游全国，考察各地的地理风貌，终于写出了著名的《徐霞客游记>。人生活在社会之中，每天都能面对一些丰富的写作素材。生活是写作韵源泉。教师要指导学生多观察、体味生活，触动、激发学生情感，使写作成为有源之水。学生的生活看似三点一线的简单重复，实则内容丰富，只要引导学生关注生活，激发起一种对生活的无限热爱之情，那么祖国父母之爱，师生同学之情，结伴郊游之趣，离愁别恨之痛，偶然过失之悔都会涌上心头，自然产生一种强烈的表达欲望b因此学生的作文应写自得之见，抒自然之情，用自由之笔，显寄在之趣。只有深入到丰富多彩的生活中，学生的情感才会激发。学生才能抒自然之情，写自在之趣。文是有感而发的，只有在真情实感的触动下才能创造出传世的佳文。艾青的诗歌，茅盾的小说等无一不是这样。只有生活丰富，阅历丰富，感触颇深，思路才能开阔，联想才能丰富，也才能写出好的文章。

三、慷慨激励，激发学生的写作乐趣

学生经过辛苦的劳动，写出一篇作文，渴望得到老师的评价，更希望得到教师的肯定、表扬。因此，教师在批改作文时，要尽量多用鼓励的语言，把学生作文中的优点尽可能地挖掘出来，让学生感受到自己的优点，看到自己的进步，提高写作的信心。对写得好的学生，教师的.肯定能激励学生把作文写得更好。学生看到教师的评语后会受到很大鼓励，激发写作热情。对那些作文较差的同学，教师也要心平气和地帮助学生分析，用平等、商量的语气提出修改意见。就是对缺点很多的作文，也不能全盘否定，应挖掘点滴“闪光点”。哪怕全文只有一句写得好，也要提出来表扬，予以热诚的鼓励。这样学生就会从教师的肯定中获得心理的满足，明白自己钓文虽有不少缺点，但并非一无是处，只要自己不断努力，认真修誊也能写出好文章，增强了自信心，产生了进一步尝试的愿望。同时中学生又有很强的独立性和自我表现欲望，教师可以通过作文竞赛评奖、报刊发稿等鼓励性手段来调动学生的写作情绪，让他们喜欢通过自己的作文来表现自己对生活的观察和思考。

四、勤于练笔，提高学生的写作水平

阅读是感性知识的积累，是写作的基础;写作是感性知识的运用，是阅读效果的体现。采取各种方法，调动学生的写作兴趣，引导学生多写。叶圣陶先生说过：“作文能力的培养，一要得其道.二要经常历练，历练到成了习惯，才算有了这种能力。”可见经常历练是使写作成功，提高写作水平的重要途径。如何多写，教师可以规定一定的写作数量，如每天写一篇日记，每周写一篇读后感，每周写一篇话题作文等等，但更重要的是激发学生的写作兴趣，让学生主动地写，活泼地写。

写作是一种技能，因此，多进行训练就会熟能生巧，技能得以提高。这也是多写的重要理论依据。但写作是一种特殊的技能，这种技能要求必须有一定的生活和情感基础。没有一定的生活感悟、没有情感的内驱力就不可能高质量地完成写作，即使完成也不是发自内心的真情实感，文章干巴没有味道，也就无所谓技能。这就要求教师在“多写”训练中,11z.须调动学生的写作兴趣，要使学生把写作真正作为一种创造，一种能给人带来精神愉悦、体验创造价值的手段。在兴趣的推动下，学生的情感就能自由抒发，多写也就成为自觉。要让学生多写随笔，让学生的写作跟紧时代步伐，贴近社会生活，在教师指导下的自由随笔中锻炼写作能力，在广阔的写作天地中妙笔生花。