管理学论文常用的研究方法有哪些

管理学是一门综合性的交叉学科，是系统研究管理活动的基本规律和一般方法的科学。管理是指在特定的环境下，管理者通过执行计划、组织、领导、控制等职能，整合组织的各项资源，实现组织既定目标的活动过程。它有三层含义：（1） 管理是一种有意识，有目的的活动，它服务并服从于组织目标。（2）管理是一个连续进行的活动过程，实现组织目标的过程，就是管理者执行计划组织领导控制等职能的过程。由于这一系列职能之间是相互关联的，从而使得管理过程体现为一个连续进行的活动过程。（3）管理活动是在一定的环境中进行的，在开放的条件下，任何组织都处于千变万化的环境之中，复杂的环境成为决定组织生存与发展的重要因素。管理学的研究方法有：（1）案例分析法。理论联系实际，通过解剖案例来发现规律。特点是简单易操作。（2）实地调查法、或田野调查法。到现场进行访谈、观察等。特点是容易发现新问题。（3）问卷调查与统计分析法。通过发放问卷，进行统计分析以发现规律。特点是可以弥补案例分析和实地调查的偏颇性，样本越大，普适意义越强。（4）数学建模法。如利用博弈论、结构方程模型、系统动力学等方法进行计算、推理、模拟等。特点是便于发现管理中的各种关系和机理。

学校管理研究方法主要有经验研究法，调查研究法，人种制法，比较研究法，实验研究法。

学校管理是一门综合性较强的学科，常用的研究方法主要有以下几种。

一、总结法

这既是研究学校管理的根本方法，也是学校管理理论建设和发展的根本途径。人类对自我实践的理性认识，其关键环节就是对实践经验的科学总结。学校管理的应用性价值的体现主要靠这一方法。因此，要建设有中国特色的学校管理理论应该学会用好总结法。

二、调查法

这是人们透过现象，提示本质，发现或认识事物规律的主要方法。这种方法必须以大量的第一手材料做基础，而后进行分析研究，得出结论。这种方法又需通过观察、座谈、个别访问、书面问卷以及分析与综合、定性与定量等多种手段的综合运用。结论的正确与否往往取决于手段运用得是否科学恰当。

首先，调查要有明确、具体的目的，对象的选择或范围的限定要有代表性；其次，要有实事求是的态度，力求全面而不是片面、系统而不是零碎、深人而不是肤浅地掌握实情；再次，对掌握的第一手材料在核实可靠的基础上进行深入透彻地分析研究，以得出切实可靠的结论。这是一个由此及彼、由表及里的思考研究过程，来不得半点马虎和虚伪。

三、文献法

这是依据研究的目的、任务，通过手机查阅历史文献资料，并进行整理分析，从而找出事物本质和规律性的研究方法。

学校管理的文献资料可涉及到很多方面：教育、教学、总务后勤、人事行政、党务活动等诸多方面所形成的各类校内外文件、表册、数据、会议记录、工作日志、计划、总结以及有关著述、论文见诸报端的通讯报道等等。

使用文献法，要针对研究目的、任务尽可能做到资料齐全可靠，整理资料手段科学规范，分析研究全面客观，从历史文献产生的时代背景和客观事实出发，提高研究结果的科学性和说服力。

四、实验法

这是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，以验证研究假设，探讨教育、教学及其管理现象的因果关系，揭示工作规律的一种研究方法。

实验法的运用首先选定研究的问题，形成研究假设；其次，设计一个科学、周密的实验方案；然后按规范程序进行实验研究，最后分析实验得到的资料数据，形成结论。

教育实验应用的范围很广，诸如，教育体制改革、教育教学模式改革、课程与教材改革、学制改革、管理体制改革等，都可以通过实验，掌握数据和资料，认识规律，以使管理工作合于客观规律，避免长官意志和主观主义。

五、行动法

这是教育工作者与科研人员合作，从学校教育、教学及其管理的实际情况出发，共同解决实际问题的一种研究方法。这种方法为教育工作者“在行动中研究，在研究中提高”创设了条件，是近年来引起广泛关注，深受学校管理者普遍欢迎的研究方法。

这种方法的实施过程是发现问题、分析问题、查阅文献、初拟方案、收集资料、试行修正、总结评价共七个步骤。这种研究由于是在不断变化着的实践中进行的，所以其行动方案需要借助不断的尝试和调整，逐步加深对问题的认识，积累解决问题的经验，带有一定的经验性，要取得客观可靠的普遍性结论，还需在研究的一定阶段恰当运用实验研究。