小学生闲暇教育研究论文

一、选题依据： 1、源自社会需要。社会的发展给教育提出许多新的问题 2、源自对教育理论的思辨 3、基于学科互涉找到新的学术生长点并生成论文题 例如：中职学校生命德语模式的建构与实施 普通高中多元文化教育的意义与途径 识读课堂：一项中职课堂人种志研究 4、基于学术争论生成论文题（对学术分野与观点纷争予以实践解答） 例如：中职学校课程项目化的实证研究：以**专业为例 电子产品进校园的多维度分析与校本化实施 减负背景下小学生的闲暇时间管理研究 5、基于与自身实践经验的提炼与诠释生成论文 例如：走向关怀型教学——源于实践的中职美术教学理念的创新 普通高中智慧型班主任的工作特征与成长路径 6、基于教育热点问题 7、基于政策文件的引导生成论文题 例如：课程思政视野下中职学校“双创”教育改革研究 国家职业教育改革背景下中职学校课程融合研究 小结：题目生成之后还要进行精致化和规范化的表述 二、论文框架的建构 （一）研究报告的基本框架 研究报个是整体性描述已经完成了的研究，要谈论这样一些内容：做了什么研究，怎么做的以及研究的结果与结论。 1导言。是研究报告的基本组成部分，置于研究报告开头部分的一段引导性的文字。导言的作用就是提供一个完整的研究导论，使人能够很好地理解研究的缘由和背景。再到严重要对研究的问题进行陈述。 2文献综述。表明本研究在同类研究中所处的学术地位，帮助读者理解本研究及相关研究的现状、问题及发展趋势，要选择与当前研究的问题直接相关的研究结果，并对他们进行比较、分析和评述。 3方法与步骤。对研究方法与不走安排进行细致的描述。 4结果与结论。结果是资料分析的产物。结论是研究者根据结果所作出的推论，因此常常紧随结果。在这一部分还要进行讨论，如研究结果有无其他可能的解释；本研究存在方法、步骤、设计等方面存在的问题；该结论的外部消毒如何等等。 5建议和启示 （二）学术论文撰写的基本框架。 学术论文要以研究结果和结论为依据，也要对每条建议和启示的内涵与意义，可行性和操作性等进行必要的结束语说明。 学术论文的核心是论证，一个好的论证具有不充分性、严谨性、内容的均衡性、事实材料的可靠性、引证的权威性等特征。 论文属于议论文,其基本结构一般包括三部分:论题,论证和结论. 1.论题:指论文真实性需要证明的命题. 2.论证:即论述并证明.主要指引用论据来证明论题的真实性的论述过程,是由论据推出论题时所使用的推理形式. 3.结论:即结束语,对文章所下的最后判断.其主要作用是:(1)总结全文,点明主题.(2)展望未来,增强信心.(3)抒发感情,增强感染力. 学术论文的基本构成：标题；作者单位和姓名；摘要；关键词；提纲；引言；正文；结束语；参考文献；致谢语。 写学术论文的注意点 （1）关于论文摘要。简要陈述研究的问题、研究的过程与基本方法，呈现重要的观点和主要结论。不主张出现本文、作者等字眼。 （2）关于文献综述的写法 完整而融贯，不堆积引文，叙述流畅，评价中肯。文献综述本身需要一个框架（文献概况--重要观点--简要评价）文献概况要有图表。 （3）关于研究方法的陈述： 专业、准确、规范、可信。 常见的研究方法：文献分析法，问卷调查法，测量法，比较法，实验法，个案研究法，访谈法，观察法，实验法，个案研究法，访谈法，观察法，历史研究法，叙事研究法，行动研究法，扎根理论研究法，内容分析法，德尔菲法，跨学科研究法…… 问题、理论、资料、方法、结论、分析框架是论文的六个关键问题。（李尚群，湖南农大） 一般性论文的框架结构为：题目；署名；前言；正文；结论；注释活参考文献。

裳裕�〉钡乩�孟邢臼且桓鲎鲎杂扇说幕��"马克思也在他的《剩余价值理论》中指出："这种可以自由支配的时间，也就是真正的财富，这种时间不被直接生产劳动所吸收，而用于娱乐和休闲，从而为自由活动和发展开辟了广阔的天地。"闲暇时间的合理利用对于人的发展意义重大。目前，我村小学生所拥有的闲暇时间与日俱增，小学生不仅有双休日、寒暑假，还有春假和秋假。学生学习负担的相对减轻和教育改革的进一步深入（诸如素质教育的开展、创新教育的倡导、研究性学习的开发、新基础课程方案的实施等），使小学生自由支配的时间越来越多。这无疑为他们提供了良好的闲暇生活的契机，但是事实上，量的增加并没有使学生的闲暇生活得到改善，笔者发现，目前我村小学生在闲暇时间利用方面存在着诸多问题，归纳起来大致有三种情况： 1．闲暇生活的被动。通过调查，笔者发现许多学生是没有闲暇生活计划的，有些学生安排闲暇时间由成人控制，真正自主的时间少的可怜，而成人的安排也倾向于学科知识的学习。学生运用闲暇时间的自由性较少和家长运用闲暇时间存在盲目性这两种情况比较突出。 2．闲暇生活内容单调。闲暇生活时间里，许多学生是以看电视、玩游戏、看课外书度过的，很少一部分学生能在闲暇时间里做些家务或从事文体活动及营造自己的生活，还有一部分的学生在闲暇时间里无所事事，甚至参与赌博、进游戏厅和网吧。 3．闲暇时间中学习压力过重。调查显示有许多学生的闲暇生活的主要内容是学习。他们"闲而不暇"。且学习时间较长。 以上现状，在我校普遍存在，严重情况只是学生年龄和个人差异而已。说明我们教育者对闲暇教育认识和准备上的不足。当务之急是引导学生合理地、有计划地安排闲暇时间。小学生闲暇时间的安排，最理想的状态当然是学生自我管理闲暇时间。但是这其中教师对学生自我管理闲暇时间的引导作用又是不可忽视的。 基于以上的认识，我们提出了引导小学生自我管理闲暇时间的课题研究。围绕闲暇时间的特点，和小学生的生理、心理特点，以及从社会、家庭各个渠道进行研究，培养学生自我管理闲暇时间的意识和习惯，指导他们合理地有计划地安排闲暇时间，真正让学生树立正确的闲暇时间价值观，做时间的主人。通过一个学期的试探研究，三年级每个学生都能认识到合理利用好闲暇时间的重要性，并学会了如何合理利用好自己的闲暇时间。 闲暇是青少年正常生活的重要组成部分，独出和闲暇活动的自由支配是学生人格和谐，平衡发展所必须的，在闲暇时间里面，每个学生可以自由的选择符合自己当时内心感受和需要，认为有意义，带有极大审美成分的活动方式，并在这一过程中自由地真实地表现自我，发展自我。