周长教学设计论文开题报告

《什么是周长》数学教案教学设计：

教学目标：

（1）知识与技能：让学生经过自己亲身体验，感悟周长的含义；通过小组合作与探究，用多种适当的方法来求出平面图形的周长；培养学生观察、比较及操作能力。

（2）过程与方法：采用在教室中摆放大图形，吸引学生兴趣，让学生主动参与亲身体验中来，通过走一走、看一看、描一描、测一测等方法让学生来感知周长的含义。

（3）情感、态度与价值观：用自己的亲身体验来说话，积极参与知识的探究，提出自己的见解。

教学重，难点：知道周长的含义。

教具准备：各类图形卡纸及练习纸。

教学过程：

上课前已在教室中间摆放了一个图形。

创设情境，导入新课：

T：今天小朋友们是不是感到特别奇怪，老师在咱们教室中间围了一个大大的图形，请你仔细观察这个图形，把你的发现跟大家说一说。

（学生从外形上来说，直线曲线上来说，从对称性上来说）。

T：观察得真仔细，小朋友们以后观察任何东西都要像今天这样仔细。好啊，那咱们观察过了，老师接下去就想请一位小朋友来走一走了。（教师示范：请一位小朋友仿照老师的走法，从一点出发，沿着这个图形的边线走一圈，请其他小朋友注意观察。）（学生走）。

T：走得棒不棒？（棒！）你们观察得更棒，老师奖励大家一个问题：刚才这位小朋友他是沿着这个图形的什么走了一圈？（边线或轮廓）在数学上，我们把这个图形的边线或者说是轮廓叫作周长（板书：图形的周长）。

《什么是周长》教学设计范文：

教学内容：（北师大版）三年级数学上册第五单元《什么是周长》。

教学目标：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。能结合具体的情境，感知周长与实际生活的密切联系，发展初步的空间观念。

教学重点难点：理解周长的含义。

教学准备：多媒体课件、卡通图片、 水彩笔、直尺、线绳、软皮尺、学习单、实践活动单。

小蚂蚁画树叶边线，揭示周长概念。老师：咱们班同学真的很善于观察，指出了这么多物体表面的边线。看到同学们学习的热情，小蚂蚁也迫不及待的也想来试试身手，请同学们看屏幕。（课件演示蚂蚁沿树叶边线爬一周）边看边思考：小蚂蚁是怎样画的？

是从哪里开始，到那里结束的？学生：从起点开始，沿着边线画，又回到了起点。老师：小蚂蚁从起点开始，沿着树叶的边线画，又回到了起点，就是画了树叶的一周。老师：我们把小蚂蚁爬过树叶一周的长度叫做树叶的周长。师：谁愿意说说周是什么意思？

学生:“周” 指的是一周，"长” 指的是长度。老师：什么是小熊图片的周长？学生：小熊图片一周的长度就是小熊图片的周长。周长概念辨析，加深理解。总结提升，布置作业。老师发现我们班孩子都很善于观察、爱动脑筋。通过这节课的学习知道了物体表面、图形一周的长度就是它的周长。

那你们可知道咱们赖以生存的地球它的周长有多长呢？今天回家大家可以查阅相关资料，明天上课我们继续交流。