贾否动画概论论文参考文献

长沙理工大学硕士论文

长沙理工大学简称长沙理工，是一所以工为主，理、管、经等多学科的大学。以下是长沙理工大学硕士论文，欢迎阅读。

自从1906年动画产生，对动画本质的探讨可谓仁者见仁智者见智，但是哪种观点更具有说服力和科学性呢?目前尚难说清。本文将从物理学的角度来分析和探讨在动画制作当中物理学的重要性，进而阐释动画的本质。

从西班牙阿尔塔米拉洞穴的野牛奔跑图到中国的舞蹈纹盆，从西方的“魔术幻灯”到中国的“走马灯”，无不体现出人们对运动画面创造的欲望，从动画的起源可以看出物理学原理在人们表现运动画面时的运用。物理学原理在动画的起源和发展，以及动画片制作中的运用主要表现在角色和物体运动的创作以及空间和时间的转换等方面。然而无论是动画的起源还是动画形成的根据，无不体现着物理学原理在动画形成中所起到的重要作用。下面将从动画形成以及制作过程中物体的运动、时空的转换等多方面，从物理学角度探寻动画的本质。

一、动画中角色和物体的运动

动画角色的动作和运动，一般是以动画角色本身类别属性的动作为准则，以物理学原理为依据，赋予动画角色以个性的动作、语言和情感。物理学原理在动画角色动作设计和情节处理上具有重要作用，无论是遵循或打破运动规律，无论是为了使得动作和谐还是创造夸张性的动作，都体现着物理学原理的重要性。

(一)基本物理学在动画物体运动中的重要作用

遍悉动画中的角色动作和物体运动，作用力与反作用力、牛顿定律、曲线运动等物理学原理都有所体现。下面针对几个常用的物理学概念来说明其在动画角色动作和物体运动设置中的表现。

1.参考物：参考物是描写发生相对运动时物体的位置变化，是参考物体是否运动以及运动快慢的标准。参考物对于动画的产生和发展以及动画中物体的运动设计都具有重要的作用，并且也促进了动画的产生。早期动画大师万氏三兄弟，在创作动画之初画的`一匹奔跑的马，因对参考物和运动周期的忽视而失败。而后来所画的猫捉老鼠，猫和老鼠互为参考物，才使中国动画取得了创造性的开端。

有了参考物，动画才能创造出绚丽、夸张的动作，才能将人物的鲜明性格、生动情节表现得淋漓尽致。风的旋转、水的流动以及人物的运动有了参考的对象，也就有了运动的准确性和趣味性。《海底总动员》中海流的运动以及《天空之城》中云层和龙卷风的运动都是参考物巧妙运用的效果。

2.加速度：加速度指的是运动物体在某一瞬时的速度对时间的变化率，反映了物体运动速度的变化情况。加速度具有矢量性，瞬时性和相对性。加速度的矢量性，在动画当中表现为物体的速度变化。《猫和老鼠》中三个木墩由上而下滚动追赶小狗时，充分将加速的相对性和瞬时性表现了出来。

3.惯性原理：即物体在不受外力作用的条件下，将保持原来的匀速直线运动状态，或者是原来的静止状态。动画片在表现物体的惯性运动时，往往依据原理运用动画夸张变形的手法，获得更为强烈的运动效果。而对于较轻或者柔软的东西，随着主物体的运动而表现出来的伴随运动使得角色的运动更加流畅和真实。如《怪物史克莱》中，菲奥娜公主在教训强盗时，惯性原理的巧妙运用使辫子和衣服的摆动使公主表现得十分敏捷。

此外，物理学原理在动画制作中的经典运用仍数不胜数，如《机器人瓦力》中瓦力利用灭火器向外喷射所产生的反作用力实现了太空中自由的飞行和曼舞;《龟兔赛跑》中夸张的造型及运动形态变化，强化了速度和摩擦力之间的矛盾，使兔子的奔跑动作更具戏剧化;《木偶奇遇记》中小火力把大狐狸从帽子中拖出，通过离心力的作用夸张猫的动态，增加了趣味性。总之，从物理学原理在动画中的出色表现可以看出，物理学原理是动画运动的基础，也是动画产生和发展的源泉。

(二)天体物理学在动画当中的运用

天体物理学主要运用在科幻类的动画片当中，如在太空中飞船的飞行，以及失重状态下人物和物体的运动状态等，都是在天体物理学原理的作用下设计的。比如《机器人瓦力》中，瓦力处于失重状态在太空漫步，以及《星际旅行》中飞船进取号的旅程。天体的运动以及飞船的飞行都完美地体现了天体物理学在动画当中的运用。

二、物理学原理在动画后期制作中的应用

物理学原理不仅仅在浮于动画的喜剧和夸张动作表现上，同时在动画后期制作中也多有运用。如表现在画面之间的时空转换和动作衔接，动画背景的烘托和渲染等。

(一)光学原理的运用

动画片中的光线与电影中实实在在的O光不同，是虚拟的场景灯光表现，是动画师根据需要人为设计的，这就使得它具有更大的夸张性和灵活性。比如说动画当中利用夸张的光线、高对比度和阴影的效果来表现空间层次感、渲染气氛、突显人物性格等。

(二)画面的时间感和时空的转换

无论是理查德威廉姆斯的“无论是米开朗基罗还是达.芬奇，要想绘画出球体运动的细节，他们必须得画出其中的时间点和空间幅度。可见时间点和空间幅度的重要性。”还是格里穆乃特维克的“动画的一切皆在于时间点和空间幅度”，都无不体现着时间和空间在动画中的重要作用。

动画中夸张的时间处理增加了其趣味性，同时也使得动画角色和物体的运动更具流畅性和戏剧性。《大力士》中的人物从梯子急速爬入空中，虽已爬出梯子但仍继续，突然意识到危险，然后停顿、堕落。一瞬间的意识感知，通过动画形象动态情绪的表现、时间的夸张使运动更具有戏剧性。

另外，动画空间感不仅在动画角色的运动设计中具有重要作用，更在镜头的运用中有突出表现。如镜头的推拉摇移、灯光的布置、蒙太奇等，通过时空的转换，营造特定的空间感、层次感来表现特定的效果。其时空运动都是由一张张画虚拟而成，比电影的时空表现更具虚拟性。如《机器人瓦力》中利用相对论使得飞船的时空穿梭更加合情合理。

三、结论

综上所述，没有物理学原理在动画起源、发展中的应用，很难有目前世界动画的空前繁荣;没有物理学原理在动画制作中的巧妙运用，不可能有《猫和老鼠》给大家带来的七十多年的欢笑。所以动画角色和物体的运动通过遵循或者刻意打破物理原理，来实现动作的连续性，创造出可爱而夸张的动作。画面之间的连贯性和衔接性，无论是角色的动作还是画面之间的时空转换，都是物理学在动画中的精彩表现。物理学在动画中的运用和表现，不仅仅是针对于动画的起源以及运动规律的形成，更是证实了动画的本质是其个性的运动和特有时空感的完美结合。

参考文献：

[1]理查德威廉姆斯.原动画基础教程[M].北京：中国青年出版社，2006.

[2]哈德里威特克.动画的时间掌握[M].北京：中国电影出版社，1999.

[3]贾否，陆盛章.动画概论[M].北京：中国传媒大学出版社，2005.

当然有了！还是蛮出名的！

贾否教授相关资料一、个人简历贾 否 1957年5月生 中国传媒大学动画学院教授 亚洲动漫研究中心主任 硕士研究生导师 中国传媒大学精品课程“动画概论”项目负责人，主讲教师 工作简历及教育背景 2002年－2005年 中国传媒大学动画学院任教期间在我国首创 “动画原理”、“动画设计理论与实践”、“动画学研究方法”等课程。 1997年－2002年 北京电影学院动画学院任教期间讲授“动画概论”、“动画运动规律”、“动画技法”、“动画创作”等课程。 1990年－1997年 北京科学教育电影制片厂从事动画编导工作 1982年－1989年 北京科学教育电影制片厂从事动画设计工作 1998年－1999年 北京电影学院进修“电影学”硕士研究生课程 1978年－1982年 北京电影学院美术系学习动画专业 1973年－1976年 西安美术学院学习绘画专业 主要学术著作与科研成果 1982年 ----- 论文《论动画图形的非具象性》 （发表于北京电影学院学报创刊号） 2001年－2004年 广电部和北京市人文社科项目“动画运动规律研究”负责人（已结项） 2002年 -----出版专著《动画概论》（中国传媒大学出版社） 2003年----- 出版专著《动画创作基础》（清华大学出版社） 2003年－2005年 动画专业系列教材《动画概论》（修订版）、《动画技法》、《动画运动原理与规律》、《动画创作理论与实践》（中国传媒大学出版社） 2003年－2006年 担任211工程科研项目“动画创作与理论研究”项目负责人；担任动画本体研究项目之“动画史论研究”课题负责人 2003年-2008年 担任校级及北京市精品课《动画概论》项目负责人 2004年 ----- 论文《中国动画专业教育的问题与趋势》（《美术观察》2004年第六期） 2004年－2006 年 主编教育部考试中心“计算机图形图像系列教材”，包括《动画基础》、《剪辑技术》等 2008年 ----- 出版专著《动画原理》（安徽美术出版社） 主要动画作品及获奖情况 1990年 ----- 编导动画片《果实》（CCTV第二届全国优秀动画片评选提名） 1991年 ----- 执导动画片《方脸爷爷和圆脸奶奶》，并获“华表奖”（1992年） 1993年 ----- 撰写卡通动画一点通节目（13集），并在北京电视台播出； 1997年－1998年 指导北京电影学院动画96级毕业实习创作《健康歌》获第五届“康佳杯”MTV大赛最佳美术设计奖 2005年 ----- 中国传媒大学动画片《墙——献给母亲》，担任制片人，统筹创作和生产流程，该片获杭州首届国际动漫画节评委会特别奖，并且入选2006年国际动画经典短片展映 2005年 ----- 分担奥运会吉祥物发布宣传片内容策划、流程管理和动画设计等工作 2007年 ----- 荣获北京市工会授予的 “教育创新奖” 2008年 -----精品课“动画概论” 荣获中国传媒大学教学成果一等奖 2008年 -----“动画专业课程体系与教材建设”项目荣获北京市教委授予的教学成果二等奖 2009 年 -----获得中国传媒大学名师荣誉 二、名师心得我认为老师最重要的拥有是爱心、责任心、自信心，修炼这三颗心需要一生努力。在我人生的不同阶段充实学识和经验的过程中，这三颗心一直在引领我，塑造我，让我在教学过程中始终坚持： 借真理启迪 In your poems, talk about what you know. Talk about what you think. Talk about what feel. Talk about what you wonder. …the more words you know, the better you will be able to express yourself, your thoughts. Be yourself. Do not imitate other poets. You are as important as they are. Do not be afraid to say something NEW. —— Gwendolyn Brooks 诉心得共勉 艰难时不忘勤奋学习， 顺利时依然用心努力。 三、名师寄语 真诚自律努力，付出即是财富。 四、名师名言 用心做事，真诚待人，追求真理，崇尚学术。 做人力求雪中送炭，做事更要锦上添花。 五、名师先进事迹坚持教书育人、严谨治学、追求真理，密切关注当代多媒体技术与文化产业平台上的动画发展。在教学方面勤奋学习知识，用心研究方法，努力做到理论与实践互动协调。多年来致力于动画专业课程体系及教材的建设工作，为建立并完善以动画基本知识为核心的课程体系，勤勤恳恳、兢兢业业的奋斗在教学第一线。 2002年出版我国第一本动画基础理论专著《动画概论》（五次印刷）。2003年出版我国第一本动画创作理论专著《动画创作基础》（四次印刷），并相继出版专业系统教材《动画技法》、《动画原理》等。在不断优化与充实教学内容方面尽心尽力，多次用心修订大纲和教材，亲历动画专业课与学科基础课的知识对接研究的同时，在我国首创“动画原理”课程。该课程更注重研究动画内在学理机制以及决定动画起源与发展的那些根本性规律，进一步梳理整合动画理论和实践方面的认识与经验，为专业知识体系化和教学方式专业化做出积极贡献。立足于本科生教学的需要，尊重教育规律，改进方法优化内容。主张框架式的系统教学，有机联系分阶段讲授的内容，使得学生脚踏实地、视野开阔。专业课体系与教材建设为动画学科发展奠定了基础，标志性成果《动画概论》荣获北京市精品课程的桂冠。 本人在教学改革的过程中积极献计献策，用心设计课程并尝试开放式课堂教学，将课内实验延伸至课外实习。曾经带领学生到北京科教电影制片厂动画部、八一电影制片长动画部、北京电视台动画频道、中央电视台动画部现场教学，与此同时热心传授经验给年轻教师，使他们对动画这一学科的实践环节有了更为具体的认识。科学使用先进的教学工具，较早开始将PPT多媒体教学技术应用在动画专业教学中，使得教学成果图、文、影像片段、互动技术并茂，在2003年本校预评估汇报中效果显著，受到校领导和专家组的一致好评。这些教案、课件和实验示范也是北京市精品课《动画概论》的核心内容，供各大专院校动画教学参考借鉴（详见支撑材料）。 本人尊师爱徒，虚心向我校资深学科的强势专业老师们学习，先后聆听他们授课864学时。热心帮助有困难的学生，言传身教，使得一名失聪同学出色完成本科的学业之后圆了继续攻读硕士研究生的梦想，该同学毕业后破格被青岛科技大学录用为动画专业教师。为了提升我国动画教育事业的整体水平，曾去全国各地多所高校和学术机构举办学术讲座（其中包括西北大学、南京师范大学、南京理工大学、山东工艺美院、扬州科技大学、河北科技大学、黑龙江理工大学、浙江大学、江西省电教馆、北京市电教馆、山东省电教馆、河南省电教馆、山东潍坊地区电教馆、北京海淀区电教馆等）。为了动画知识的有效传播，于2008年在“国际手机动漫高峰论坛”（中国移动主办）发表关于“中国动画创作问题初探”的专题演讲；同年在“国际网络动画高峰论坛”（文化部主办）发表“掌握动画核心技术、创造不同文化样式”的专题演讲。教书育人方面的努力得到学校各级领导和学界同行充分肯定，并且于2008年荣获北京市工会颁发的“教育创新标兵”称号，这一荣誉更激励自己挑战困难、弥补不足。 最后将学生送给我的小诗献上，与大家共同分享作为一名教师的欣慰： 如我师者，好为苦劝规中矩； 似我友者，善与笑言月下樽。 学生于小博 2006年 六、所属专业领域介绍 动画专业是我校重点建设的学科之一，也是教育部和北京市重点学科，动画学院有雄厚的科研和教学实力，并且与国际许多大学建立合作办学机制。 动画作为新型专业，直到20世纪70年代才在少数国家的个别大学开设动画课程（美国、英国、加拿大等）。动画专业学科归属通常是艺术学下设的视觉传达领域。在中国，20世纪50年代开始就有各种阶段性的动画专业人才培训，但是1978年才开始四年一届的动画大学本科生培养。20世纪80年代在全世界许多国家的艺术学院也纷纷开设动画专业，例如：日本的东京艺术学院、韩国的中央艺术大学等。21世纪初始，中国传媒大学成立动画学院从根本上推动了我国动画教育的发展。随后，动画专业犹如雨后春笋般在中国的许多大学里出现，因此而大大的助长了我国动画事业的繁荣景象。 随着新技术和新媒介的出现，动画专业正在与更多的传统学科或新型学科建立联系，它的跨学科特征越来越受到关注。因此有学者试图重新论证动画专业的学科归属问题，就动画本身的综合性特质来讲很有希望成为独立的新型二级学科。 目前，动画学院已经与许多国际资深动画专业院校建立形式多样的合作关系，共同打造新世纪的教学模式，全面培养高素质的动画人才。