督促为主题的论文

工会是广大职工群众利益的坚强维护者，是代表职工利益、联系企业与职工的桥梁和纽带，对保护职工在劳动过程中的安全与健康负有重要责任。因此各级工会组织要把加强职工劳动保护工作，保护职工安全与健康放到工会日常工作的重要位置，在企业安全生产工作中发挥积极的促进作用。杭钢储运分公司是集团公司“安全生产先进单位”、浙江省“安康杯”竞赛优秀组织单位，1个班组是浙江省“安全建设先进班组”。那么如何发挥好工会组织在安全生产的作用，我们从实践中总结出了以下几个方面的经验。 一、加强安全生产宣传教育，不断提高职工群众的安全生产意识 加强对职工安全生产宣传教育，是做好安全生产劳动保护工作的基础。工会在宣传教育方面应把握好几个重点： 一是工会宣传教育工作要本着对企业、对职工高度负责精神，坚持以全面提高职工安全素质为目标，以预防和减少各类伤亡事故、保护职工劳动安全与职业健康为目的。各级工会应充分利用各种宣传工具，经常性地向广大职工进行党和国家有关安全生产、劳动保护等法律法规和企业安全生产规章制度、劳动保护安全生产科学技术知识和先进经验的宣传，充分利用各种形式适时举办安全知识竞赛、征文和演讲等活动。要切实维护员工安全生产合法权益，保障职工安全生产知情权、参与权和监督权的落实。当国家有新的法律法规或企业新的规章制度出台，要及时向广大职工进行宣传，不断提高广大职工的安全生产意识和遵守企业安全生产各项规章制度的自觉性。 二是宣传教育工作要做到有的放矢，把工作落脚点放到班组。班组是企业的最基层单位，可以说班组是事故的“多发区”和源头，是企业管理中的最薄弱点。因此要预防各类事故的发生，必须从源头抓起，要切实加强班组职工安全教育工作。通过教育让职工清楚在安全生产、劳动保护方面的合法权益，拒绝违章指挥，依法保护自身的生命安全。要结合班组安全工作实际，以典型事故案例、教训作为教材，对违反安全规定的操作行为要及时进行指正并曝光，做到经常性地提醒和警示教育职工，使“要我安全”转化为“我要安全”，逐步形成“人人讲安全，事事重安全，处处保安全”的安全生产氛围。同时对在安全生产工作中涌现的先进典型事例、职工先进操作方法等及时地进行宣传和表彰。以事故案例警示教育职工，以先进事迹鼓舞激励职工，从而不断提高职工的自我安全防范意识和自我保护能力，预防各类事故发生。 三是切实抓好班组长、工会小组长教育培训工作，不断提高他们的自身素质和管理水平。企业是安全教育培训的主体，但工会负有监督、协助企业做好教育培训的责任。企业随着社会发展而发展，在各个不同时期就会提出新的工作要求，因此各级工会组织应审时度势，负起责任，切实抓好班组长、工会小组长的教育培训工作。班组长在班组的各项管理工作中承担着对组员的安全教育管理责任。同样，工会小组长也承担着督促、配合协助班组长做好班组安全基础管理工作的职责。所以说，要管理好班组，必须首先提高班组“两长”的自身素质和管理水平。从另一个角度来看，班组长对组员进行安全教育，其优势在于班组长对组员是最直接的，面对面的教育，比企业教育更具及时性和现实性。因此，要管理好班组，就要切实抓好班组“两长”的培训教育工作，把新的知识和工作要求不断地灌输给他们，不断提高他们的综合素质和管理水平，充分发挥他们教育好组员，管理好班组的积极作用，为企业安全生产夯实基础。 二、建立健全工作制度，落实责任，从严管理，构筑起保障安全生产的坚固防线 工会要维护好职工合法权益，必须坚持“安全第一、预防为主、群防群治、依法监督”的原则，建立健全劳动保护工作制度。这是工会做好劳动保护工作的核心，也是保证各项工作顺利进行的关键所在。因此，各级工会组织必须健全劳动保护相关工作制度，按照全总颁布实施的劳动保护监督检查三个《条例》，落实好厂、车间、工会小组三级组织的劳动保护工作职责和各级组织的安全生产责任制，依法行使职权，按照制度开展各项工作，维护好职工在安全生产方面的合法权益。 一是建立工会劳动保护监督检查员工作制度，强化监督，做到从严管理，保证各项制度得到贯彻落实。工会组织要及时调整完善厂、车间、工会小组三级劳动保护监督检查网络组织，建立健全各级组织相应的工作制度，明确应履行的职能、包括日常的监督检查内容和具体工作要求。要确保各项工作和活动能顺利进行，并取得实效，关键是必须强化制度的贯彻落实和具体执行，坚持做到从严管理，以防“断层”。上一级工会对下级单位在制度的贯彻落实、各项工作开展情况要进行经常性地检查、指导与督促，听取下级单位工作汇报或意见和建议。同时要建立工会工作综合评价体系，把安全生产劳动保护工作实绩纳入工会干部年度履职业绩考核范畴。 二是充分发挥职代会的民主管理、民主决策作用，建立企业安全生产情况向职代会或职工大会报告制度。工会组织要积极主动地参与企业安全生产劳动保护重大决策、重要规章制度的制定或修改，并提交职代会或职工大会讨论、审议通过，把民主决策延伸到群众性的安全生产活动之中。同时要发挥职代会所属的专门工作小组的作用，组织职工代表定期对生产作业现场的安全生产、劳动卫生条件、作业环境和安全防护设施进行巡查。尤其是在防暑降温、防冻保暖各项措施的落实上，要加强检查和督促落实相关措施，确实保障职工生命安全和身体健康。 三是建立对企业重大事故隐患和危险源监督检查制度。对重大事故隐患、危险源要有相关控制措施及应急预案，并且要告知广大职工清楚明了，懂得如何预防。工会各级劳动保护监督检查组织要定期或不定期地对重大事故隐患、危险源进行跟踪检查，发现问题要及时与行政沟通或向上级主管部门汇报，并督促行政实施整改。各级工会组织要积极组织开展群众性的“事故隐患自查整改”和合理化建议活动。实施事故隐患和违章举报，积极消除各类事故隐患和不安全因素，减少和杜绝各类事故发生。在事故隐患自查整改活动中，要坚持“四不推”原则，使各类事故隐患得到及时有效地整改。在各项安全生产活动中，要充分体现工会组织群众性这一特征，通过各项安全活动，努力提高广大职工自查自纠、自我防范、自我保护意识，真正形成“个人无违章、岗位无隐患、班组无事故”的安全生产管理格局。 四是建立劳动竞赛工作机制，结合企业工作重点和难点，组织开展以安全生产为主题的劳动竞赛活动，促进企业安全和谐发展。企业要发展，要提高经济效益，要做强做大，就会有新的问题不断出现，安全工作也同样，在各个不同时期、不同阶段都会出现新的工作难点。仅企业安全生产而言，工会就要结合企业安全工作重点和难点，组织开展好以“安康杯”为主题的劳动竞赛活动，促进企业安全和谐发展。工会组织竞赛活动要与企业的安全工作目标相结合；与企业不同时期的安全工作重点和难点相结合；与群众性的经济技术创新活动相结合。在具体实施过程中要努力做到竞赛有方案、有行动、有检查、有效果、有评比表彰。 第五是建立“和谐班组”创建工作机制，以强化班组制度建设为切入点和突破口，以制度促进班组管理和规范人的行为。企业的一切经营管理活动和方针目标，最终都要落到班组，都要通过班组去实现。企业要改革发展，迫切需要班组管理上升到一个新的层次，这也是企业实现“零事故”目标，构建安全生产长效机制的客观要求。要加强班组基础管理，必须建立一套完整的班组安全管理评价体系，俗话说，“没有规矩，不成方圆”，班组内部必须建立完善安全文化建设、遵守劳动纪律、现场环境卫生等考核制度，重点强调班组安全职业卫生管理、现场管理、安全标准化作业及违章、险肇事故的处理与各类事故隐患的整改，并按制度从严管理，以制度规范组员的行为。与此同时，要充分发挥工会小组劳动保护监督检查员在班组安全生产方面的积极作用，采用竞赛激励机制，调动劳动保护监督检查员履行监督检查职能，协助班组长做好班组安全学习，教育组员遵守安全规章制度，督促各项安全措施的贯彻落实。组织组员针对安全设备各个环节存在的薄弱环节，开展合理化建议，事故隐患排查和组员操作行为自查自纠等各项安全活动，构筑起保障班组安全生产的坚固防线。

浅谈班主任工作中的素质教育论文

在各领域中，大家都经常看到论文的身影吧，论文是指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章。那么你有了解过论文吗？下面是我为大家整理的浅谈班主任工作中的素质教育论文，欢迎大家分享。

【摘要】21世纪教育的主题是素质教育，素质教育的宗旨就正如以色列的佩雷斯说的，要教会学生三大本领，“一是会继续学习；二是会与不同的人一起共事；三是在不同的环境下都能生存发展并作出贡献。”（转引自李岚清《面向二十一世纪，开创基础教育的新局面》，载《人民教育》1997年11期）。素质教育成功的基础是有明确具体的培养目标，而实施素质教育的主体就是班主任。

【关键词】班主任素质教育

班级是学校里最基本的单元，班主任是这个大家庭里的当然家长。这个家庭状况如何，其中的每一位成员表现如何，在很大程度上取决于班主任的管理和教育工作，取决于班主任的调节与引导作用，取决于班主任工作的内涵因素及外延程度的强度。一个合格的班主任，对于学生素质的发展与提高起着极大的影响作用。

一、增强素质教育的意识

一个好的班主任，应该把班务工作的立足点放在提高学生的素质上，要通过素质教育加强班风建设，从而带动其他各项工作。为了做好这方面的工作，我们不妨和学生一起讨论几个问题：什么是素质？它都包括那些方面？文凭高低与素质高低必然一致吗？素质与成才之间有哪些辩证关系？我们还不妨让学生观察一下社会生活中的一些现象：社会上客观存在着的科学家、一般人、痴呆人的差异；一般人中，有些人哪个部门都想要，都抢着要，也有些人哪个部门都不要，都向外推；有的人干一行爱一行，专一行，什么事都难不倒，也有的人干一行，毁一行烂一行，什么事都干不了。有关这方面的事例很多很多，我们可以多挖掘一些来和学生一块讨论，通过这些活动，提高学生对素质这个概念的感性认识与理性认识，产生增强自身素质的内在动力，使素质教育有目标，有活力。

（一）生存竞争意识。随着人类文明的不断进步和社会经济的飞速发展，生存竞争越来越成为人类生命中的重要内容。二十一世纪，知识经济带来的人类革命，必然导致人们的生存竞争加剧。当然，这场竞争，并不是你死我活的生命力的硬竞争，而是知识和信息的较量的生存方式上的软竞争。

（二）群体和谐意识。社会本身就是一个由大大小小的群体组合而成的大群体。我们的受教育者，或早或迟必将进入这些群体之中，并成为其中的一个角色。另一方面，随着人口质量的.不断提高，人口增长率的有效控制，学生的自我意识也不断增强，形成忽视群体观念的现象。他们不重视周边的小环境，更忽视社会这个大环境，不管是思考问题还是处理问题，往往从自我出发。这就与社会人口质量提的要求形成矛盾。这样的人进入社会，只能在社会生活中碰壁。因此，我们必须把群体意识，尤其是群体和谐意识作为素质教育的一个重要目标。

二、规范素质教育的要求

（一）澄清思想认识，调动学习积极性

学习是学生的首要任务，从本质上说，它是提高学生个人素质的基础工作，是劳动者基本素质培养与提高的一个过程。没有坚实的文化知识基础，不要说发明创造，就连一个合格的工人也当不好。因此，我们必须让学习与提高素质挂钩，让学习与就业挂钩，让所有的同学都有一个健康的学习目的与持久的学习动力，有搞好学习的决心与行动。只有把学生的身心都引导到学习这个中心任务上来，班里的一些违章乱纪现象肯定会大大减少或基本消失。

（二）从集体主义入手，培养思想素质

科学知识在很大程度上是一种工具，只有给它安上思想品质的导航标，它才能造福于社会，服务于人类。有一些学生，由于家庭条件优越，家长爱护备至，加上社会环境的不良影响与自身缺乏锻炼，在思想上养成了唯我独尊、唯我独是、斤斤计较、我行我素、与同学缺少亲和力、对别人缺少忍让性的性格特点。对于这种情况，我们应当从集体主义入手，帮助同学走出以我为中心的思维怪圈。我们也不妨和同学们一起讨论几个问题：

1、谁的生活能离开集体？

2、在集体生活中，谁为谁服务？

3、如果没有集体原则，大家都各行其事，集体将成为什么样子？

4、离开集体，自己能搞出什么样的业绩或发明创造？

5、人人都希望自己所在的集体好，但都不去努力，而希望别人去努力，能行吗？通过以上这些问题的讨论增强学生的集体主义观念，培养责任心、荣誉感、约束能力、奉献精神，为走向社会走向成功，奠定一个不可缺少的个人素质基础。

（三）抓养成教育，塑造内在气质

良好的气质与高雅的风度是一个人日常行为长期积累的结晶。职业院校的学生年龄都不大，还具有可塑性，是形成这种良好素质的最佳阶段，作为班主任要从两个方面予以引导。首先，要抓好初始阶段，抓好入学的第一个月，这是一个具有奠基性意义的时期，抓好了能起到事半功倍的作用。其次是严而细的具体要求，从思想到学习、从纪律到卫生、从课堂到自习、从教室到宿舍、从校内到校外、从五日工作期间到周末休息时间。特别是针对一些容易出现问题的环节，要讲清讲透、讲细讲严。同学们刚入新校，有一个调节自己行为的心理准备，也有适应新环境的行为要求，班主任若能就势引导，从严要求并检查落实，必将为学生的日常行为奠定一个良好的基础，使内在气质的形成有一个良好的开端。

（四）确定具体目标，增强行为动力

职业院校的每一个学生，也有自己的远大理想，也有通往这个远大理想的近期目标——尽快的找一个好单位就业。作为班主任，在肯定这些远大理想与近期目标的同时，要让每一个同学给自己制定具体目标，例如，当一名三好学生、优秀学生干部，学习达到优秀或各科全部及格，为集体做一件好事，争取一个小小的荣誉等等因人而异，各不相同。这些具体的目标，是素质教育的“分解步骤”，它能促使远大目标实现，又便于实施，容易落实，为学生的进步起到鼓劲加油的作用。一点一滴地逐步积累，必将凝结一个素质教育的大硕果。

（五）创造轻松环境，营造和谐气氛

在班级这个大家庭里，班主任要有威信，班主任工作也需要严肃认真、规范扎实，但这决不意味着整天阴沉着脸不露声色，或者动不动发脾气、婆婆妈妈。班主任既要用自己的人格力量去慑服学生，又要有意识地去营造一种和谐气氛，和学生做朋友，用朋友式语言给学生谈问题、讲道理。班主任内涵式教育与学生主动性的有机结合，才能达到理想的教育效果。

三、督促素质教育的落实

职业院校的学生，大部分自控能力差，加之一部分同学自觉性不强，班主任提出的要求与设计的目标往往有做不到或做不好的地方，这就需要班主任善于观察同学们的言行，勤于了解同学们的表现，及时地纠正他们的一些不良行为。同时还要经常地对发生在学校里、社会上及报纸上报道的一些典型事例进行分析评断、论证是非，使学生从中吸取教训，提高认识，从而走正脚步，不断前进，成为国家需要的高素质人才。

【 关键词 】班主任特点模式构建

【 摘要 】在全面推进素质教育的今天，中学班主任工作必须紧跟时代要求，打破传统思维定势，充分把握开放性、综合性、民主性和专业性特点，反思班主任工作存在的各种问题，创新班主任工作模式，提高班级管理水平和教学质量。

班级是组成学校的基本单元，是学生学习、生活和成长的基层组织，学校的各项教育教学工作都是通过班集体来进行的。班级管理也是最基层的学校管理，而班主任则是班级管理的实施者，是全班同学的组织者、领导者和教育者;是学生健康成长的引路人;是班级各科任课教师和学生集体组织联系的纽带;是沟通学校、家庭及社会教育的桥梁。在应试教育视野里，班主任工作管理具有边缘性的特征，其岗位具有业余性的特点，使得班主任在强化“管制”职能之外，其它职能的改造处于随意化状态。

在全面推进素质教育的今天，中学班主任工作须紧跟时代要求，打破传统的思维定势，充分把握开放性、综合性、民主性和专业性的特点，反思班主任工作中存在的各种问题及其原因，初步建构起创新教育视野里的班主任工作模式，提高班级管理水平和教学质量。

一、新时期班主任工作特点

(一)开放性

二十一世纪是人才竞争的时代，中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。要培养和教育学生做到“四个统一”，这就要求班主任主动进取，自觉更新工作方式，从社会的变动发展中把握学生思想起伏变化的轨迹，审时度势加以引导。

从开放性特点看，班主任工作是对学生精神领域的一种探索。班主任要通过敏锐的眼光，积极的思想，针对时代的新特点，寻求科学的教育方法，打开每个学生的心扉，提高学生的思想道德水平，消除思想认识误区。

(二)综台性

就教育目标而言，不仅是着眼于学生某一方面的发展，而且是关注学生德、智、体、美、劳综合发展。这意味着班主任工作要以素质教育为主线，面向全体学生，面向学生的全体，面向可持续发展。进而实现“由单一功能向全面发展功能转变，由单层面功能向多层面功能转变，由限制性功能向发展功能转变”，采用多种教育方法结合，形成教育系统网络，促使学生整体发展。

(三)民主性

班主任不仅是班级的组织者和管理者，更应该是学生的知心朋友。班主任必须给予学生自主权，尊重他们，理解他们，充分调动全体学生的积极性，让学生自己做班集体的主人，自己管理自己，自己教育自己，培养学生的创新意识、自律精神和社会责任感。同时，班主任既是教育者又是受教育者，在教育学生的过程中认真听取学生的意见和建议。

(四)专业性

传统的班主任只凭经验、就事论事，面对新一代中学生，无论是教育思想，教育观念，还是教育方式，都应紧跟时代潮流，不断更新观念，更新知识，富有时代意识，从而满足学生的求知、求新要求。所以，不断更新工作理念，尽可能多的了解新知识、新发展、新趋势十分必要。

二、班主任工作模式新构思

(一)在班级人际关系上追求平等相待

平等公正的教师德性是保障尊重差异而对学生人格“一视同仁”的前提条件。现阶段中学的班主任，由于“师道尊严”的传统影响与“教师主导”的现实地位，使之有意无意间“居高临下”，侵害孩子的人格尊严与心理安全;由于学生自身水平与家庭地位的现实差异，使之在下意识的“私心”与无意识的“偏见”作用下，常常倾斜其心中公正的“天平”，扭曲了“神圣的平等”在学生心目中的形象。如此，对班主任实行师德教育、德性规范，使有德者居之，就显得刻不容缓。

(二)在班集体活动组织上倡导民主自治

现阶段中小学教育还处于传统的单一行政管理模式，缺乏工会、社团等中介社会组织，教师参政、议政与民主自治的水平较低，班主任工作只有走出“自私偏爱、冷漠无爱、冲动滥爱以及自大专制的‘酷爱’”的心理误区，才会给学生真正的人性人文关怀。因此，在对班主任进行心理保健基础上，帮助其进行人文人性的“师爱”升华，就成为亟待应对的问题。

(三)在班主任岗位设置上探索主职专业

现阶段的班主任工作处于学校教育管理系统的“边缘”位置，班主任是主课教师的“兼职”工作，班主任资格具有非专业的“业余”性质，班主任工作模式所需的科学规范意义上的“效能效益”的岗位平台正在期盼之中。

现阶段班主任缺乏胜任“创新性”岗位职责必备的知识、能力和品德，往往长于维护秩序的纪律管制而短于深入细致的思想工作，长于说教灌输而短于心灵呵护交流，长于遵循常规经验而短于个性化的科学创新，长于承担传统角色而短于扮演(知心朋友、心理医生、学校家庭社会沟通的艺术家、维权代言人等)现代角色，长于利用权威效应而短于引导民主自治，长于勤劳努力而短于方法策略，长于从众模仿而短于反思批判等等。如此，对班主任进行专业培训，帮助其获得胜任班主任的资格，就成为解决所有问题的归结所在。

三、结束语

班主任是学生在校与之接触时间最多的老师，是学生的良师益友。班主任工作是一门科学，也是一门艺术，班主任工作是学校教育教学活动的基础，直接关系到教育教学工作质量的优劣，同时班主任工作也直接关系到学生能否健康成长，因此班主任工作至关重要。认真研究班主任队伍及其管理体制，力求改革已摆在我们面前，迫在眉睫，刻不容缓。

参考文献:

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