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第二章再论文字下乡继续论述乡下人不应该因为不识字而被人认为愚蠢，这次他从另外一个角度来说明：文字是承载记忆的工具，然而由于乡土社会的稳定性（从出生到死都在一个地方，不轻易迁居），在这个聚落中生存的人所遇到的事情大体相同，因此解决...
再论文字下乡本文作者的基本态度是为乡土社会文盲率高的现象做出合理解释，即因为是乡土社会，所以不需要文字。即乡土社会的本质和特征决定了，在乡土社会生活不需要文字。如果要做文字下乡，便要改变乡土社会基…
四、兼听则明，合理决断1.对于费孝通先生在《文字下乡》和《再论文字下乡》这两篇中的论断，有不少同学提出质疑。老师也找出了两段质疑文字，让同学们对比着阅读，再谈谈自己对这一问题的意见。参考文段一阻碍文字的下乡，关键在于两个方面。
《乡土中国》第3章《再论文字下乡》.pptx,再论文字下乡;学习内容;相关概念理解;第3篇再论文字下乡;1、中国乡土社会是“熟悉”的社会，是“面对面的社会”。是一个很安定的社会。“语言足以传递世代间的经验了”。“全部文化可以在亲子之间传授无缺”。
整本书阅读《乡土中国》（二）（含配套学案）一、主要学习任务及学习活动第1单元：《乡土本色》,这是总论，讨论乡土社会的基本特点。第2单元：《文字下乡》《再论文字下乡》，主要论述乡土社会中文字的使用（或主要讨论乡土社会文化经验积累和传承的方式）。
《乡土中国》对中国基层的乡土社会进行了细致而深刻的描述和分析，它包括乡土本色、文字下乡、再论文字下乡、差序格局、维系着私人的道德、家庭、男女有别、礼治秩序、无讼、无为政治、长老统治、地缘与血缘、名师的分离、从欲望到需要等方面展开
“文字下乡”与“再论文字下乡”，实际上不是谈文字的问题，而是分析“熟悉社会”的基本内涵。之所以要用两章来分析，是因为从两个角度来分析，一是人、空关系，村落社会是面对面的社群，无空间阻隔，无需文字；二是人、时关系，人具有记忆能力，凭此可以口口相传，直接准确，也无需...
高一语文统编版总论乡土性乡土中国读乡土本色文字下乡再论文字下乡.docx概算编务方案.docx文档评论（0）发表评论内容提供方：tikelong06审核时间：2021-09-02审核编号：8047023053003142版权证书：区块链号：相关文档更多>最近下载...
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[描写夏天的作文600字]描写七月的夏天的作文,七月的夏天，一个炎热的季节；三下乡，一段奇妙的经历。四十个人，一同度过这十天的生活，这是一件多么让人无法冷静的事情。初来乍到，教室与走廊布满尘土，犹如一片狼藉的战场。我们一同打扫教室，清洗地板，为
《文字下乡》《再论文字下乡》课前复习第一章《乡土本色》开宗明义，点名中国社会的乡土性。1.中国的乡土社会有哪些特点？（1）黏着在土地上，与泥土分不开，主要靠农业谋生...
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《文字下乡》与《再论文字下乡》:这两章节讲的是:乡土社会不用文字绝不能说是“愚”的表现。文字是人和人传情达意的过程中受到阻隔的产物,但在乡土社会中,“面对面的往来是...
今日份好好读书——《乡土中国》/文字下乡、再论文字下乡【阅读总结1】见:如果一个人没有机会学习,不论他有没有学习的能力,还是学不到什么。感:为什么有的人...
高中教案,人教版。约1820字。统编版新教材高一语文必修(上)整本书阅读《乡土中国:文字下乡、再论文字下乡》自主学习导学案教材分析《文字下乡》与《再论文字...
总论乡土性《乡土中国》——读《乡土本色》《文字下乡》《再论文字下乡》教学设计课程基本信息课例编号学科语文年级高一学期秋季课题总论乡土性《乡土中国》—...
《文字下乡》《再论文字下乡》阅读任务设计(教师版)一、文本梳理——思维导图2、读书思考1、结合文章分析,什么是文字下乡?【参考答案】“文字”,在一定...
文字人的记忆在乡土社会费孝通对比了乡土社会中生活的人所需记忆的范围与生活在现在都市的不同。注意这里用词是"现代都市",不是传统都市,以他在本书"乡土本色"一...
《文字下乡》第二、三章《再论文字下乡》从1920年代到1936年抗战前夕,晏阳初领导的‚平民教育促进会‛在定县开展了十几年工作,旨在解决中国乡村‚愚贫弱私‛的问题,根据...
第19自然段在结构上构成了对开篇的呼应,澄清把乡下人不识字视为愚的误区,基于此发表了对现代化过程中“文字下乡”实践的看法,提出了“文字下乡”实践必须要考虑...