[摘要]非指导性教学模式是美国著名心理学家卡尔罗杰斯人本主义思想的集中体现,有着丰富的思想内涵,呈现出转变传统教学中的教师角色、创设民主的接受性学习氛围、促使学习者进行有意义学习等鲜明的特征。深入研究非指导性教学模式的内涵,对于探索研究生教学规律,变革研究生教学有着重要...
排球教学中非指导性教学模式的理论探讨与实验研究,非指导,教学模式,体育教育专业,情感,人本主义心理学。非指导性教学模式是在人本主义心理学指导下,是当代教学理论研究的重要课题之一。本文采用了文献研究、教学实验、问卷调查、专家...
【摘要】：自从罗杰斯的非指导性教学方法诞生以来,在美国本土就产生了大量以此为指导思想的教学实践,当这种方法介绍到中国以后,和当下正在进行的基础课改以及语文学科标准的宗旨有着一致的价值诉求,并且有不同学段里的不同学科运用此方法来进行日常教学,这为论文的写作提供了借鉴和参考。
二、“非指导性”教学的启示1960年，美国著名心理学家罗杰斯创立了“非指导性”教学模式。他将多年心理治疗师的经验推广到教学领域，主张教师在教学过程中不给予明确的指导，即注重指导的艺术。归纳起来，“非指导性”教学两大特点：
赵成艺.论初中生物教学中的“导学”[J].贵州教育学院学报,2009(12):65内江师范学院本科毕业论文（设计）12参考文献刘廷哲，安学斌.基于“非指导性”教学模式特征的研究生教学启示[J].高等教育发展研究，2010（10）：39[2]庞红卫.非指导性教学策略与掌握学习
第八章罗杰斯的非指导性教学理论.随着社会的发展，教学所追求的目标应是培养能够适应社会变化和知道如何进行学习、充分发挥作用的人。.但由于长期以来受传统教育思维定势的影响，一些教师压抑了学生在教学活动中的主动参与和积极体验，扼杀了他们...
“非指示性”一名是在对以教师为中心的“指示性”教学和对以学生为中心的“非指导性”教学的反拨性整合中取出的，在教师中心和学生中心之间截取中点，既不以教师为中心，也不以学生为中心，让教师和学生都发挥各自应有的作用：教师的作用是引导（而不是
【论文关键词】教育理念教学方法师生关系同感理解非指导性【论文摘要】罗杰斯“以学生为中心”的教育理念在人本主义教育思想中占有重要地位。该理论以培养机能充分发挥的人为教育目标。提倡运用非指导性的方法，促进学生学习了解自己的...
采用非指导性的教学方法，了解学生、理解学生、尊重学生、服务学生，充分激发学生的内在兴趣...程固基础＋实践练应用＋论文育创新”三位一体的教学科研协同能力支撑矩阵（如表1所示），对核心能力的培养形成全方位的支撑，为研究生...
第三章非指导性教学对于德育过程的启示第22-28页第一节指导性与非指导性在心理治疗过程中的比较第22-23页一、治疗过程中的主体不同第22页二、关注点不同第22页三、适用的对象不同第22-23页四、内在目的不同