互动教学模式以建构主义理论为基础，以建构主义理论的核心———主体性教育理论为指导，是一种师生之间、生生之间多向沟通的教学方法，能够在营造良好课堂氛围的基础上调动学生学习的积极性，使学生在互动中实现个性化学习，进而促成课堂教学目标的达成。
第三章首先对“创作支架”的发散性、逻辑性、创造性原则进行介绍,然后提出了“创作支架”在高中文言文阅读教学中的应用策略:其一,提供结构图表,促进学生写作输出;其二设置思维导图,引导学生多元解读。.第四章首先论述了“情感支架”的特征,然后从创设...
合肥市琥珀小学主站，您可以在此查看合肥市琥珀小学的相关新闻、通知、动态等信息。1、信息技术突出的特点是具有呈现信息多样化、形象化和交互性的特征，能激发学生学习欲望，产生动机，促进学生积极主动地学习。
[摘要]阅读是一种心智活动，是思维的碰撞、心灵的交流、情感的互动过程。在小学语文阅读教学中，只有教师深入文本、钻研文本、开掘文本，才能理解文本的意蕴，从而达到多元解读的目的。阅读教学是小学语文教学中的重要内容，教师应切实寻…
所以，当下的文学理论应当是一种大文学理论，是跨学科的、多元交叉的知识集合体，是文艺学与哲学、社会学、历史学、文化研宽等众学科多元互动的合性理论。.这对我们的总体视野和知识背景提出了更高的要求。.（向荣《在文艺现场提炼文艺理论》，有...
多元互动环节在自读课文学习中表现为师生交流、学生之间讨论辩答，协助学习。小组讨论是多元互动教学程式中的一个最重要的环节，它最能体现建构意义理论中关于以学生为中心的观点，最能体现学生的主体地位。在这个环节里，学生围绕自己所...
初中文言文教学动态课堂构建的思考与实践【摘要】本文以新课程改革的“动态生成”核心理念为理论基石，围绕“初中文言文教学动态课堂”构建的思考和实践，阐释了它的基本内涵和构建的有效策略，其中以“文言文动态教学课堂构建有效策略的研究和尝试”为论述重点。
论述类文本阅读题。当下文学理论在反思能力、创新能力和对话能力上存在缺失。蛄果，文学理论没有被创作界重视，创作界认为文学理论不但没有提升其写作水平和认知水平，反而误读了他们的作品，尤其是那种概念扎堆、生硬搬套西方批评理论的。
义务教育语文课程标准（2021年版）中华人民共和国教育部制定第一部分前言一、课程性质二、课程基本理念（一）全面提高学生的语文素养（二）正确把握语文教育的特点（三）积极倡导自主、合作、探…
【摘要】论文主要通过文献资料法，在分析和查阅一定的文献资料基础上，分析并整理出创新、协同创新以及融通创新的基本内涵及其相互之间的关系等，以为促进多元主体间的创新融通发展提供参考与借鉴。【Abstract】Onthebasisofa
高中文言文以学为主教学策略探究从以学为主问题的提出,到以学为主的研究现状分析,再到以学为主的界定,最后提出了以学为主文言文教学策略:平等对话教学策略和多元互动教学策...
总而言之,文言文虽然是初中语文学习的难点,但是只要我们教学得法,也能让学生从中体会到学习的快乐,从而爱上文言文。在教学中,教师就要让学生动起来,让学生在有...
在新课改的大背景下,教师要根据新课程标准的规定,转变教学理念,逐渐优化教学方法,让学生不再畏惧文言文阅读,和文本进行多元互动,让文言文阅读
多元互动,让文言文“动”起来.doc,多元互动,让文言文“动”起来文言文教学在初中语文教学中是重点也是难点,对于初中学生来说,很多学生都不喜欢文言文阅读,认为...
多元互动,让文言文“动”起来文言文教学在初中语文教学中是重点也是难点,对于初中学生来说,很多学生都不喜欢文言文阅读,认为文言文枯燥无味,存在畏难情绪。这...
多元互动,让文言文“动”起来作者:黄永春来源:《作文成功之路·上旬刊》2016年第10期江苏省淮安市北京路中学黄永春文言文教学在初中语文教学中是重点也是难点,对于初...
龙源期刊网qikan多元互动,让文言文“动”起来作者:黄永春来源:《作文成功之路(高中)》2016年第10期文言文教学在初中语文教学中是重...
多元互动追求高效——创建文言文教学的互动模式姜虹【摘要】:经过千百年时间的淘洗而流传下来的一些脍炙人口的文言文,是诗文中的极品,是中华民族文化遗产的...
多元互动小组合作学习模式在高中文言文课堂教学的有效应用《语文新课标》强调:"语文课堂教学要积极倡导自主,合作,探究的学习方式."合作学习是一种创新的教学设计,能够提高学...
"多元互动小组合作"作为新课标理念下一种创新的教学方法深受广大语文教师的青睐。但是在现实的高中语文文言文课堂教学中,"小组合作"学习也面临困境,存在一些不容...