如何管理一所学校论文发表

导语：俗话说：“人管人，累死人。制度管人，感动人。”现在的幼儿园管理应从人管人向制度管人的模式转变。每个幼儿园都有制度，但不一定每个幼儿园的制度都那么具体，都有针对性和操作性。

一、为幼儿园确立可持续性发展方向

美国管理学家巴纳德指出，共同的目标、协作的愿望和信息沟通是构成组织的三大基本要素。其中共同的目标是组织存在的核心。一个幼儿园办起来后，必须有明确的办园目标。我们以为，办园目标的确立，有个度和时的把握。如工作力度的大小、标准的高低、发展速度的快慢、措施出台的早晚，都会对幼儿园的发展产生不同的影响。

如果说海尔集团“三只眼”的管理理论充分说明了企业要善于发现变化，抓住机遇的话，那么办幼儿园也需要有这样一种审时度势的能力。

在市场经济条件下，幼儿园办园目标、发展规划的制订，也需要“三处着眼”：一只“眼”盯住内部职工，创设有效的激励机制，营造人才能不断脱颖而出的环境，确立幼儿园各项工作的最佳绩效;另一只“眼”则要紧盯市场、社会发展以及家长的需要，从某种意义上讲，家长、社会的需要就是幼儿园生存发展的生命线;还有一只“眼”就要盯着政府的政策、制度，为幼儿园的发展“保驾护航”。

我们要不断提出切实可行的新目标，目的是使幼儿园发展具有可持续性，使幼儿园永远充满活力和生机。

二、逐渐实现管理的最高层次

我认为，幼儿园的园长不应仅仅把自己定位于管理者，而应将自己看作为一个领导者。幼儿园的良性发展，需要在“硬件”建设方面凸显“以人为本”的理念;在“软件”建设方面重在提高内部员工的素质。园长要思考的是：如何实现幼儿园管理的最高层次――自主管理。

幼儿园的发展，成败靠的是高素质的教工队伍，作为园长，其职责和任务不仅仅是能发现一个好人才，然后再刻意地培养，更为重要的是，我们应不断思考研究，建立一个可以不断产生出好人才的机制。园长要善于造一艘高质量、性能好的“大船”，给每位教职员工展示自己能力的机会，以充分挖掘每个员工的潜能。园长管理的巧妙所在：不但要能干，还在巧干。园长要正确理解“强将手下无弱兵”的含义。

很多园长就是因为要展现出强将的风采，重点表现园长能办事，教师该干的事情给园长干了，掩盖了教师的.光芒。长此以往只会带出一支依赖性强、毫无自信的团队。园长如果把重点放在幼儿园的发展方向和增强教职工的执行力方面等宏观问题上，园长的管理就能事半功倍。

三、密切家园联系，发挥教育合力

大力开展独具特色的家长志愿者活动，邀请家长参加我园教育教学活动的组织与实施，我园充分利用“三八”妇女节、“六一”儿童节、举办家长开放日等形式，让家长走进课堂，听课、评课，参加研讨，充分发挥“亲子乐”的作用，让家长与幼儿一起参与到主题探究的活动中，共同搜集与主题相关的资料及活动材料，家长参与幼儿园环境布置和提议，与幼儿一起同乐，一起分享孩子的学习成果。

开展“变废为宝”的创意制作活动，举办阳光欢笑亲子情、家园同乐运动会、家园同乐表演等，这些活动的开展极大地调动了家长、幼儿参与活动的积极性，在家园之间架起了友谊的桥梁，得到了家长对我们工作的支持和肯定。同时，我园还举办了两期家长学校，通过家长学校，开拓了家长的视野，增进了他们对幼儿园的了解，提高了家长的育儿水平。

四、关注教师群体的专业成长，创建研究型组织、学习型集体

我园通过多种形式帮助教师学习新《纲要》、《陶行知教育思想》，组织开展了相应的心得、论文评比活动;幼儿园不定期印发《教师自培材料》，组织教师进行自我培训学习，帮助教师了解最新教育信息，及时更新教育观念。加大科研力度，营造和谐的研究氛围，在业务学习时，或交流新经验，或提出热点问题，民主交流，群策群力，使好经验得到及时推广，使问题得到及时解决。几年来，通过不断凝练科研方向，优化科研环境，搭建科研平台，幼儿园实现了国家省市重大课题从无到有、从少到多的跨越式发展。

为充分调动教师工作的积极性，建立了教科研奖励制度，凡是代表幼儿园参加省、市、区等技能比赛、大型观摩活动及论文发表进行交流的教师，学期末都给予不同层次的奖励。目前，教师们个个刻苦钻研业务，不断汲取教育教学中的新成果，充实教学内容，运用先进的幼教知识和技能武装自己，并转化为孩子的精神财富，许多中青年教师岗位练兵，快速成长，在教研、教法改革中大显身手，在教研建设中舞起腾飞的龙头

随着教育改革的不断深化和市场竞争的日益激烈，幼儿园的发展面临着严峻的挑战。面对压力，作为新时代的管理者，应该求真务实，勇于创新，开拓进取，成为新型的管理者，办出人民满意的幼儿教育。

1、要有强烈的奉献精神。 作为一名校长，应热爱党、热爱人民、热爱教育，有把自己的一切献给社会主义教育事业的赤诚之心。有了这颗心，就能保持清醒的头脑，端正办学方向，不断增强全面贯彻教育方针的自觉性；有了这颗心，就能自强不息，勇于创新，勇于探索，永远向前；有了这颗心，就会襟怀坦白，在学校工作中，克己奉公，无私奉献。2、要以身作则，率先垂范。 周校长经常教诲我们：“凡是要求学生和教师做到的，校长必须率先做到；凡是要求学生和教师不做的，校长必须首先不做。”小学生正处在长思想、长知识、长身体的重要阶段，模仿性、可塑性很强，榜样就是无声的力量。因此，校长率先垂范，树立榜样，就是寓教于实际行动之中。这就要求校长要努力学习，提升自己的各方面素质。首先，讲话水平要高，不讲废话，文才要好，说话风趣幽默。其次，小学校长不仅要做“管理上的能手” ，而且还要是“教学上的高手” 。这样的校长，老师才会由衷地佩服你，也才能成为教学上的“领头羊” ，才能得到广大教师的支持。学校工作要切切实实以教学为中心。无论从时间上还是空间上，课堂教学都是学校育人工作中一项最经常、占用时间最多、涉及面最大、内容最广泛的活动。课堂教学犹如一日之餐，实施素质教育，正餐要吃好。因此，校长在学校管理中要自始至终，突出教学工作的主体地位。第三，学术方面要懂得学术前沿，在学习上除上级主管部门正常的业务培训外，自己要经常地学习教学杂志上刊登的外地的先进教学经验和方法，了解最新动态，讲行话，办行事。决不可以打脸充胖子。3、要具有团结协作精神。“敬业乐群，踏实奉献”是做好小学校长的根本。无论遇到什么困难，都坚持原则，保持科学严谨的头脑，充分发挥每个人的积极性和热情，用人所长，互相学习，互相促进，团结合作，发挥群体智慧，才能共同做好工作。可见，具有优良朴实的作风是校长必备的条件，这也是最重要的思想修养。另外校长还应具有理论联系实际、批评与自我批评，密切联系群众，发扬民主，勤俭办学的作风。只有这样，也才能凝聚起教职工的工作热情。校长要为教师开辟参与管理，施展才干的舞台，要善于调动他们的积极性，听取他们的意见，充分发挥集体的力量才能管理好学校。 二、科学管理是当好校长的关键管理中的“管” ，有约束的意思，具有刚性，“理”是“疏导”的意思，具有柔性。一个好的校长应该实行科学管理、民主治校，做到刚柔相济，“管”与“理”有机结合。可以说，教学是学校的灵魂，质量是学校的生命，而科学管理则是前提。下面我从三个方面谈谈学校管理。1、制度管理是保障。 俗话说：“不依规矩，不成方圆” 。校长建立健全师德规范、课堂常规、考勤制度、民主评比制度、教职工考核制度和岗位责任等制度，并用这些制度去规范教职工的行为。在制定学校管理制度时，在同党的路线、方针、政策和国家法律法规保持一致的基础上，也要符合广大师生员工的根本利益，并获得广大师生员工的积极拥护和支持。2、人本管理是基础。 在学校管理中，客观上固然存在着校长与教师之间领导与被领导关系，但绝不能把这种关系简单地看作是支配与服从，或等同于企业的老板与下属的关系。校长要明确教师的双重身份，既是被管理者（相对校长而言），又是学校的管理者（相对学生而言）。因此，校长应彻底改变权力支配和硬性服从的“家长制”管理方式，让教师参与学校的管理和决策，充分尊重教师，相信教师，把广大教师看成合作伙伴，最大限度地发挥教师参政、议政的作用。以人为本，师资是教育的脊梁，师资队伍建设是办学永恒的主题。学校应该成为师资队伍成长提高的基地，校长最大的贡献就是带出一支好的教师队伍。对此，针对不同年龄段的教师，提出分层要求。如备课，对年轻教师，要求备课重在规范;对中年教师则要求有新意，在教学改革上下功夫;对有经验的教师则重在总结经验，整理形成教学理论。3、情感管理是手段。 情感是人际沟通的桥梁，校长只有做到以理服人、以情动人，才能充分发挥科学管理的管理效应，真正实现民主治校。因此，在日常工作与生活中校长应注意及时与教师进行交流，做教师的贴心朋友，从各方面无微不至地关心每位教师，关心老师的各种困难， 校长的一声问候和关心有时候甚至胜过涨工资 。利用情感驱动教师的工作热情，更能达到良好的管理效果。 总之，办好学校，教师是基础，校长是关键。在座的校长都是优秀的！都是经过中心学校长期考察和培养，发展起来的，在治理学校方面，经验丰富，方法灵活，都是行家里手。我有一种观点提出来与大家共勉：校长不仅是一种行政职务，也是一种担负重要社会责任和承担历史责任的职业。

假如我是校长，我要从教师内心的需求上给予真诚的关心，而单纯凭借行政手段对教师进行管理，势必拉大管理者和教师之间的心理距离，阻碍学校各项工作的开展。”良好的教育群体是搞好学校工作的主体。“和谐”是学校管理群体的灵魂。首先要创设和谐的、宽松的学校工作环境，满足教职工精神上的需要，形成和谐的人际关系。其次是在和谐的氛围中加强领导班子建设，在班子内部发扬民主作风，形成团结和谐的良好风气。

校长请走到老师中间去校长只要有可能，就要尽量多地到老师中间去，去参加他们的闲谈，甚至不要放过擦肩而过的机会。校长应该毫不吝啬地向每位教师的成绩投去赞赏的目光，使教师能充分认识到自身和他人的优势，达到相互交流与学习的目的，并真心诚意地信任教师，为他们施展才能搭建舞台，创造条件，给他们更多的发展空间和权利，挖掘教师的特长和潜能。成绩是做出来的，而不是计划出来的校长要重视学校的战略计划，但也不要把它看得太重要，因为学校的成绩是做出来的，而不是计划出来的。校长对学校管理过程的关注一定要远远大于对学校取得成果的关注。因为没有好的过程就没有好的结果。校长的工作成效在于引领和鼓励教师校长重要的不是怎样去管教师，而是怎样去引导教师，怎样去激发每个教师的潜能。换句话说，就是校长的工作成效不在于自己做了什么，而在于引领和鼓励教师去做什么，并成功地做了什么。校长要尽一切力量让老师开拓眼界，为老师的成长提供良好的环境。校长对教师要容过念功因为干工作越多，出错的概率也越大，否则，校长就会犯下一个使自己永远后悔的大错误——校长劈头盖脸严厉批评的正是任劳任怨、干劲十足且对学校忠心耿耿的教师。