新时代背景下教育论文发表

近年来，随着社会的发展和进步，人们越来越注重个人素质的提高和全面发展。在此背景下，加强劳动教育的意义变得日益重要。本文旨在探讨新时代加强劳动教育的意义及其对人才培养的作用，并结合实际情况进行论述。

一、新时代加强劳动教育的意义

促进思想觉悟的提高

劳动是人类最基本、最本质的生产活动，也是人体力行为、智力活动和美学情感相统一的综合活动。通过劳动教育，可以使学生得到深刻的思想洗礼和精神启示，增强爱岗敬业的精神，形成尊重劳动、崇尚劳动、追求劳动的思想意识，从而提高思想觉悟和道德品质。

培养实践能力和动手能力

劳动教育有利于培养学生的动手操作能力和实际生产经验，有利于锤炼学生的劳动技能和实践能力，提高他们的创新能力和实际应用能力。另外，劳动教育还可以拓宽学生的实践经验和视野，加深他们对社会、自然、生命等本质的认识。

培养团结协作和责任意识

在劳动中，所有人都是平等的，相互之间需要协作和配合才能达到预期目标。通过劳动教育，可以培养学生具有团队合作和互助互爱的精神，增强他们的集体意识和责任意识，从而更好地适应未来社会的发展和学习要求。

塑造健康体魄和心理素质

劳动教育也是身体锻炼的重要途径，可以让学生通过体力活动消耗过多的脂肪和热量，增强心肺功能，使体魄更加强健。同时，劳动教育还可以减轻学生因长时间看书、写字等导致的眼睛疲劳和颈椎病等问题，有利于维护身心健康。

二、新时代加强劳动教育对人才培养的作用

提高综合素质

在新时代的背景下，要培养能够适应高科技时代、具有创新意识和创造能力的人才。加强劳动教育可以提高学生的综合素质，提高他们的头脑、手脑一体化水平，增强对实践问题解决的能力，从而更好地适应未来的发展。

建立职业道德

通过劳动教育，可以使学生深入了解不同行业的特点和优势，形成正确的职业观念和职业道德，增强爱岗敬业、诚信守法、服务社会等职业价值观念，使他们更好地为国家和社会发展做出自己的贡献。

拓宽就业渠道

随着中国经济的发展和根本变化，未来的工作岗位也将面临着新的挑战。通过劳动教育，可以拓宽学生的就业渠道，让他们掌握更多的实际生产经验和技能，更好地适应未来的就业市场需求，提高自己的就业竞争力。

三、结语

总之，在新时代加强劳动教育的意义非常重要，通过劳动教育可以提高学生的综合素质、实践能力和动手能力，形成正确的职业观念和职业道德，拓宽就业渠道，培养团队合作精神和责任意识，同时也有利于健康身体和稳定心态等方面。因此，我们应该坚持劳动教育的重要性，加强各种形式的劳动教育，让学生在积极锻炼中全面发展。

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浅谈新时代背景下教与学关系新论

论文关键词教学变革脑科学教与学

论文摘要 新时代的背景下，我们需要重新来审视教与学之间的关系，以求教与学更趋于合理化，更符合时代以及人类发展的需要。本文在传统教与学定义的基础上，结合最新的相关科学的发展及言论，理清相关脉络，试图探讨出一种新的教与学关系，为提高中小学课堂的有效性提供参考。 我国实施素质教育以来，学校的教学正经历着一场深刻的变革。在新时代的背景下，我们更需要重新审视教与学的关系，以求两者更趋于合理化，更符合时代以及人类发展的需要。教与学的关系，一直为人所探讨，人们一直试图寻求两者之间最佳的配比。然而，理论和实践都证明，它永远都在与时俱进，没有真正的盖棺定论一说。21世纪，脑科学的迅猛发展为我们揭开脑的神秘面纱又迈进了一步。多位科学家都证实，脑科学的发展为教学的科学化提供了证据。在新世纪，教与学的关系将更加科学化，我们的课堂也将向科学化、有效化迈进。 1教与学的历史渊源 教育随着人类的产生而产生，并随着社会的发展而发展。最初，“教”和“学”以独立的单字出现，“教”有“教授、教诲、教化、告诫，令使等含义”，①“学”有学习、模仿、说、讲学等含义。后来才将两字合起来使用，但那时这个词并没有专有的解释意义。随着“教学”一词的沿用，广泛定义为教师传授给学生知识、技能，同时引申义为教师对学生正面的引导，将学生教导成对社会有用的人。 对于我们一般教育工作者来说，“教学”就是指教师指导学生进行学习的活动，这是一种教和学相结合或相统一的活动。只有单方面的活动或者只是这两项活动的简单相加而没有结合或统一起来，都不是我们所说的严格意义上的教学活动。② 2教与学的传统关系 教与学的关系与时代的发展息息相关。在传统意义上，教与学的最基本的关系是相互依存的知识授受关系。③概括地说，“教”的功能是向学生传授系统的科学知识，训练学生形成基本技能、技巧，发展学生的智力和能力，同时培养学生的世界观和道德品质。使学生能够身体正常发育，健康成长。而学的主要活动是掌握教材内容，并将其内化为自己的经验系统。在这些关系中，学生是受体，确切地说是被动接受的客体。随着对这种观点种种弊端的批判，教与学是相互作用的双向关系的观点逐渐出现。一方面，教师的教影响学生的学，另一方面学生的学也影响教师的教。教师不仅在用教材内容对学生进行影响，而且也通过自己的言谈、举止、情感等人格特征对学生进行影响，它们整体上对学生的学习产生积极的或消极的作用，并因此而潜移默化地影响学生的个性的形成。同时，学生在教学活动中的`行为特点以及需要、兴趣、态度和抱负水平等也在影响教师的教。所以两者之间是密切的相互关系，也是隐含意义上的双向关系。 随着时代的不断进步，我们对教和学的关系有了更深刻的转变，因为我们逐渐认识到，教学关系的本质是主导与主动的关系，这是在确定学生在教学过程中的主体地位上发展而来的。对学生作为“一个人”的认识、对学生身心发展的认识、对学生社会角色的认识，构成了整个的学生观的改变。可以说，对学生观认识上的改变，扭转了传统意义上的教与学关系，逐渐将教学过程看作是一个由教到学、由依靠教师的教到学生独立的学的过程。这成为了教与学关系的最深刻的变革！ 3新时代下的教与学变革 教师的教主要是为学生的学服务的，而教师的教要在教学过程中起主导作用，就必须真正使学生的学主动起来。我们一直致力于让学生能主动学起来，进而爱上学习，学会学习，独立学习。但普遍存在的厌学现象可能使每位教育者都为之头疼。实践清晰地告诉我们，教与学还有需要改进的地方。或许在有关教本能与学本能的争论中可以为我们找到一丝头绪。

第一、写论文、第二、找期刊（职业教育、教育进展）、第三、找有这个期刊的出版社、第四、联系出版社的工作人员进行投稿

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