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摘要： 陈鹤琴提出的"活教育"思想认为,要在做中教、做中学、做中求进步。 教师一方面要联系日常生活实际,在生活中引导幼儿发现有趣的科学现象,鼓励幼儿积极探索,激发幼儿的好奇心与求知欲。另一方面,教师要有计划、有组织的通过科学实践活动,让幼儿掌握一定的科学规律,拓展幼儿的学习空间 ...
陈鹤琴“活教育”的三大思想理念为“做人 ,做中国人 ,做现代中国人”的目的论 ;“做中教 ,做中学 ,做中求进步”的方法论 ;“大自然 ,大社会都是活教材”的课程论。重新深入研究陈先生的“活教育”思想 ,对当今教育有现实的指导意义。 …
陈鹤琴《活教育》思想.doc,陈鹤琴“活教育”思想介绍 一、“活教育”实验 1919年9月，陈鹤琴任教南京高师，授教育学、心理学和儿童心理学。期间投身教育改革，创办中国第一所实验幼稚园——鼓楼幼稚园。1941年1月创办《活教育》杂志，标志有影响的“活教育”理论和“活教育”运动的开始。
陈鹤琴指出：“所谓世界的眼光，就是对世界的看法，我们要有对世界的正确的看法，必须要厂解世界的事事物物，大自然是怎样在运动着，大社会是怎样在发展着。 活教育的倡导者陈鹤琴认为，大自然、大社会是活 …
级：10学前教育 陈鹤琴《家庭教育》读书报告一、作者简介 陈鹤琴（1892-1982），中国近现代著名的儿童教育家。中华人民共和国成立 后，先后任中央人民政府政务院文教委员会委员、华东军政委员会文教委员、文 字改革委员会委员。陈鹤琴提出活教育理论。
陈鹤琴关 于幼儿园环境创设的思想至今仍然充满着生命活力，对于 我国当前的幼儿教育，特别是幼儿园环境创设仍具有借鉴 和指导意义。葺 [1]北京市教育科学研究所.陈鹤琴教育文集[C].北京:北京出版社，1983.743.
【摘要】： 陈鹤琴是我国现代幼儿教育的奠基人,为我国现代幼儿教育事业的发展做出了非常重要的贡献,被誉为“中国幼教之父”、“中国的福禄贝尔”。 “活教育”思想是陈鹤琴教育思想的核心,它的形成有其特殊的历史背景和理论渊源,也是陈鹤琴长期从事中国化新教育运动的结晶。
陈鹤琴“活教育”思想的形成有其特殊的历史背景、理论渊源，也是其长期从事中国化新教育运动的实践结果。研究与了解儿童、热爱与尊重儿童是陈鹤琴“活教育”思想的核心理念。陈鹤琴“活教育”思想的内容还包括目的论、课程论、 …
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊 [导读] 陈鹤琴先生提出：“凡儿童自己能够做的，应当让他自己做”；“你要儿童怎么做，就应当教儿童怎么做”；“教学游戏化、故事化、生活化”等活教育 …
为了进一步引领广大幼儿园教师学习和领悟陈鹤琴教育思想,促进“活教育理论”真正在幼儿园课程构建的过程中落实和应用,提高幼儿教师的课程构建能力,西部幼教论坛组织委员会联合四川元...
陈鹤琴先生的“活教育”思想的理论体系的核心包括“活教育”目的论、课程论和教学论,以及“活教育”的17条教学原则。“活教育”的目的论的要义是:做人,做中国...
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我国著名儿童教育家、儿童心理学家陈鹤琴提出了“活教育”思想。他认为,要了解儿童心理,认识儿童,才能谈到教育儿童,这是“活的教育”,而不是死的教育。陈鹤琴(1...
网站首页考试题库模拟考场资料下载网课试题教师招聘考试题库首页在线模考每日一练章节练习单项选择题在陈鹤琴的“活教育”理论中,“活教育”方法的核心是()点击...
“活教育”最初是由陈鹤琴提出来的,民国时期,在大力提倡民主和科学,反对封建旧教育的“五四”新文化运动的影响下,以及在欧美、日本等国的学前教育经验对中国教育的冲击下,1928年,陶...
陈鹤琴重视儿童教育,研究总结儿童生理心理发展的基本特征,明确提出了“活教育”主张。1940年,陈鹤琴来到江西泰和,筹建省立实验幼稚师范学校,并附设小学和幼稚园以及校办农场,开展“...
本题考查陈鹤琴“活教育”方法的核心。“做中教,做中学,做中求进步”是“活教育”的教学方法。陈鹤琴把学生获得知识经验的感性活动——“做”放在核心地位,主张“凡是儿童能...
陈鹤琴活教育理论陈鹤琴是我国现代著名的儿童教育专家,是开创我国现代儿童心理和幼儿教育科学研究工作的核心人物。他的幼儿教育理论和实践主导了我国20世纪20年代到40...
上一条:科学、合理安排和组织幼儿的一日生活,时间安排应有相当的()下一条:幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以()为基本活动,保教并重,...