TT作天作地
人类经过漫长的奋斗历程,在改造自然和发展经济方面建树了辉煌的业绩;与此同时,由于工业化过程中的处置失当,不合理地开发利用自然资源,以致造成了全球化的环境污染和生态破坏,对人类的生存和发展构成了严重的威胁。目前,世界范围内的环境压力有增无减,环境危机日益严重。初中生正处在掌握环境知识、养成良好环境习惯的重要时期,他们环保素质的高低对今后的生态环境有直接影响,因此在初中生物教学中加强环境教育十分重要。笔者结合自己的教学实际,就生物教学中如何加强环境教育谈点粗浅的体会。 立足课本以“纲”为纲,以“本”为本,是义务教育的基本要求和中心目标,也是对学生进行环境教育的前提和基础。在生物教学中,应对散见于各章节中的生态环境知识及“生物与环境”一章给予充分的重视,从内涵和外延两个方面分析基本概念,点拨指导训练学生说概念、比较概念、识记概念和运用概念;运用示意图和典型实例引导学生认识生物形态结构与功能之间、生活习性与环境之间以及生物与生物之间的关系,使学生逐步树立起生物与环境相适应的科学观点;通过识记、理解、综合应用及实际操作,培养学生对环境问题的兴趣,并训练其观察能力、记忆能力和想像思维能力,培养学生客观求实、崇高理性、崇尚实验的科学精神,最终达到“课本奠基”的目标。略加延伸生物教材内容十分丰富,但受学时及篇幅限制,有关生态环境方面的内容叙述往往十分简约,教学中如果“照本宣科”就难以达到预期目的;相反若在教学中对有关叙述略加延伸,会取得较好效果。 如在讲授“光合作用的意义”时,可对光合作用吸收二氧化碳放出氧气作如下延伸:通常1公顷的阔叶林,在生长季节,每天可吸收1000kg二氧化碳,释放750kg氧气,如果以成人每天呼吸需要消耗0 75kg氧气,排出0 9kg二氧化碳计算,城市居民每人平均有10m2的林木面积,就能得到充足的氧气供应,并足以消除二氧化碳的危害。 又如对“青蛙捕食”可作如下延伸:据测定,1只泽蛙1天可食虫266只,如按每天平均吃虫量50只统计,每亩稻田有1000只泽蛙,每天可消灭二化螟、三化螟等害虫达5万多只。延伸是对教材叙述的“展开”或“例说”,恰当运用可使生态环境知识进一步具体化、直观化,生动有趣味,学生喜闻乐见,但在运用中不可“画蛇添足”或“本末倒置”。适当引入教学中,一些抽象或复杂的环境问题初中生不易接受,成为教学的难点,还有一些比较重要的环境知识点比较隐蔽,容易被忽视,成为教学的“盲点”。将课外一些环境知识适当引入,可帮助学生理解难点,重视“盲点”,并能激发学生的学习兴趣,开扩视野,丰富知识。如在讲授“合理灌溉”时,为教育学生节约用水,可引入:农业灌溉用水量很大,据在华北地区调查,种1亩蔬菜大约需水2.5×104kg～3.5×104kg,每亩小麦需水4×104kg～5×104kg,1亩棉花需水3.5×104kg～5×104kg。灌溉应采取“滴灌”或“喷灌”,不应采取“大水漫灌”,以免造成浪费。 又如讲授“呼吸卫生”时可引入:一个成人每天通过鼻子呼吸新鲜空气大约2万多次,吸入空气量达15m3～20m3,约为每天所需食物和饮水重量的10倍,如果吸入的空气不清洁或含有有毒成分,对人体健康危害极大。在讲述人口问题时,可引入:地球上的食物充其量只能养活80亿人。我国科学家根据对国土资源、人口增长、生活资料增长和就业等问题的分析,认为我国适度人口总数为6 5亿～7亿,按照这个目标,我国现有人口已超出5亿,因此必须严格控制人口的自然增长,实行计划生育。 适当引入是对教材环境知识的丰富和补充,应防止牵强附会或引入过多,加重学生的学习负担。专题讲座教材具有一定的稳定性和滞后性,而环境问题却每日每时地在世界范围内发生着,为了引起学生对环境热点问题的关注,可以适时对学生进行专题讲座。如结合环境纪念日进行专题讲座。在植树节(3月12日)、水日(3月22日)、地球日(4月22日)、环境日(6月5日)、人口日(6月11日)、荒漠化日(6月17日)、土地日(6月25日)、清洁地球日(9月第三个周末)、世界粮食日(11月16日)举行相应的专题讲座;也可结合教材内容进行讲座,如在讲过“探索生物的奥秘”后可以“当今世界面临的四大问题”为专题进行讲座;在讲过“预防食物中毒”后可以“食物污染”为专题进行讲座;也可结合突发的重大生态事件进行专题讲座,如1998年七八月份我国发生了百年不遇的特大洪水,可及时向学生作“生态平衡不容破坏”的专题讲座。 积极实践根据教学内容,组织学生调查城镇或居民点的环境状况,观察小型冶炼厂、葡萄酒厂等企业污水的排放量及注入河流后引起河段的变化,观察生活垃圾随处堆放对水质、周围空气的污染及蚊蝇的可怕孳生等,组织学生清理“白色污染”、调查化肥农药农膜的使用情况等,指导学生课外阅读《寂静的春天》《环境保护》等科普读物,学用结合,提高实践的科学性和预见性。实践活动锻炼了学生的观察能力和动脑动手能力,使学生进一步明确环境污染的普遍性和严重性,从而激发他们的责任感和使命感,并为良好环境素质的养成打下坚实的基础
小小兔121
绪论第一部分生命大分子1核酸的结构与功能1．1核酸的种类、分布和化学组成1．1．1核酸的生物学功能1．1．2核酸的种类和分布1．1．3核酸的化学组成1．2核酸的分子结构1．2．1DNA的分子结构1．2．2RNA的分子结构1．3核酸的理化性质及其应用1．3．1核酸的一般性质1．3．2核酸的紫外吸收性质1．3．3核酸的变性、复性和分子杂交2蛋白质化学2．1氨基酸2．1．1蛋白质氨基酸的结构及分类2．1．2氨基酸的理化性质2．2肽2．2．1肽和肽链的结构及命名2．2．2重要的天然寡肽2．3蛋白质的分子结构2．3．1蛋白质的一级结构2．3．2蛋白质的构象和维持构象的作用力2．3．3蛋白质的二级结构2．3．4蛋白质的三级结构2．3．5蛋白质的超二级结构和结构域2．3．6蛋白质的四级结构2．4蛋白质结构与功能的关系2．4．1一级结构与功能的关系2．4．2空间结构与功能的关系2．5蛋白质的重要性质2．5．1蛋白质的相对分子质量2．5．2蛋白质的两性解离及等电点2．5．3蛋白质的胶体性质2．5．4蛋白质的沉淀反应2．5．5蛋白质的变性与复性2．5．6蛋白质的紫外吸收与呈色反应2．6蛋白质的分类2．6．1简单蛋白质2．6．2结合蛋白质2．7蛋白质的分离提纯及应用2．7．1蛋白质分离纯化的一般原则2．7．2蛋白质的应用3酶3．1酶是生物催化剂3．1．1酶的概念3．1．2酶的专一性3．1．3酶的化学本质3．2酶的分类和命名3．2．1酶的分类3．2．2酶的命名3．3酶的作用机理3．3．1酶的催化作用与分子活化能3．3．2中间产物学说3．3．3酶的活性部位和必需基团3．3．4诱导契合学说3．3．5使酶具有高催化效率的因素3．3．6胰凝乳蛋白酶的催化机理3．3．7酶原激活3．4影响酶促反应速度的因素3．4．1酶反应速度的测量3．4．2酶浓度对酶作用的影响3．4．3底物浓度对酶作用的影响和米氏方程3．4．4pH对酶作用的影响3．4．5温度对酶作用的影响3．4．6激活剂对酶作用的影响3．4．7抑制剂对酶作用的影响3．5酶活性调节3．5．1别构酶3．5．2同工酶3．6酶的活力测定及分离提纯3．6．1酶活力的测定3．6．2酶的分离提纯3．7酶工程简介3．7．1酶的应用3．7．2酶工程的概念及研究内容3．8维生素与辅酶3．8．1维生素B1和羧化辅酶3．8．2维生素B2和黄素辅酶3.8．3泛酸和辅酶A3．8．4维生素PP和辅酶I，辅酶Ⅱ3．8．5维生素B6和磷酸吡哆醛3．8．6生物素3.8．7叶酸和叶酸辅酶3．8．8维生素B123．8．9维生素C（抗坏血酸）3．8．10硫辛酸3．8．11维生素A3．8．12维生素D3．8．13维生素E3.8．14维生素K4脂类与生物膜4．1生物体内的脂类4．1．1脂肪酸、脂肪和蜡4．1．2磷脂、鞘磷脂、鞘糖脂4．1．3胆固醇和萜类4．2生物膜的结构与功能4．2．1生物膜的化学组成4．2．2生物膜的结构——流动镶嵌模型4．2．3生物膜的功能第二部分生物代谢能量的产生和贮藏5糖类分解代谢5．1新陈代谢概述5．1．1新陈代谢概述5．1．2代谢的研究方法5．2生物体内的糖类5．2．1单糖5．2．2寡糖5．2．3多糖．3双糖和多糖的酶促降解5．3．1蔗糖、麦芽糖、乳糖的酶促降解5．3．2淀粉（糖原）的酶促降解5．3．3细胞壁多糖的酶促降解5．4糖酵解5．4．1糖酵解的概念5．4．2糖酵解的化学历程5．4．3糖酵解的化学计量与生物学意义5．4．4糖酵解的其他底物5．4．5丙酮酸的去路5．4．6糖酵解的调控5．5三羧酸循环5．5．1丙酮酸氧化为乙酰CoA5．5．2三羧酸循环5．5．3三羧酸循环的调控5．5．4三羧酸循环的生物学意义5．6磷酸戊糖途径5．6．1磷酸戊糖途径的生化历程5．6．2磷酸戊糖途径的化学计量与生物学意义5．6．3磷酸戊糖途径的调控5．7糖醛酸途径6生物氧化与氧化磷酸化6．1生物氧化概述6．1．1生物氧化概念6．1．2生物化学反应的自由能变化6．1．3高能磷酸化合物6．2电子传递链（呼吸链）6．2．1线粒体6．2．2电子传递链6．2．3电子传递抑制剂6．3氧化磷酸化6．3．1氧化磷酸化的概念及类型6．3．2氧化磷酸化与电子传递的偶联……第三部分大分子前体的生物合成第四部分遗传信息的存储、传送和表达参考文献常用生物化学名词缩写
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生物小论文 (关于种子) 一、种子的发芽率 种子发芽率一般是指在适宜的条件下，经浸种吸足水分的种子,在l0天内发芽的种子数占供试种子总数的百分率。它是决定种子质量和实用价值，确定播种量和用种量的主要依据。不同的种子，其发芽力往往有很大差别，相同的种子，其发芽力也会有变化。种子的发芽力受栽培条件、成熟程度、收获时的气候、入库时的种子含水率以及贮藏条件好坏、贮藏时间长短等多因素的复杂影响。如果不进行发芽测定，盲目地进行浸种、催芽或者直接播种，就有可能出现出苗不齐、苗数不足、甚至完全不出苗等现象，其结果不仅浪费粮食，又耽误了季节，造成生产被动。认真做好种子的发芽力测定，周密计算用种量，有计划地进行生产，不但可以避免出现上述情况，还可以提高产量。水稻种子发芽率常用的测定计算方法是：先从供试品种的种子容器中，分上、中、下、边缘、中央不同部位分别随机取出少量种子，去除杂质后，在水温20—30℃条件下浸24小时，然后将吸足水分的种子以100粒为一组，分成四组，分别均匀排列在铺有滤纸或草纸的4个培养皿内，并分别以等量适量的水，放在气温30—35℃环境条件—下，逐日记载发芽数，从试验开始记载10天，最后分组计算其发芽率，四组的平均数即为该种子的发芽率，其计算公式为：发芽率（%）=发芽的种子数*100/供试种子总数 二、种子发芽需要的条件 种子发芽必需的条件是水分、温度、氧气及阳光。 水分是种子发芽的首要条件。种子必须吸收足够的水分才能加速种子内部的生理作用，促进酶的活动，有利于贮藏养料的溶解和胚的增长，从而促进种子的萌发。 温度也是种子发芽必要条件之一。种子在吸收足够水分和氧气后，还需要一定的温度才能萌发，温度是种子萌发的能量来源。温度作用在于促进酶的活性，种子萌发的最适温度也就是酶的最适宜温度。此外，温度也直接影响到种子吸水快慢和呼吸强弱。在一定温度范围内，温度越高，种子吸水越快，呼吸也越强，发芽越快。 种子发芽试验需要大量的氧气。种子发芽时呼吸作用增强，如种子缺氧呼吸，造成种子不宜发芽。 不同作物种子，发芽时对光的反应不同。大部分农作物种子（如玉米、禾谷类等种子）对光照要求不严格。这些种子发芽试验时用光照或黑暗均可。有一些好光性的种子如烟草种子，芹菜种子等，只有在光照条件下才能发芽或促进发芽。还有一些嫌光性的种子，如黑草种有光照时会抑制发芽。这些种子发芽试验时应给黑暗处理。 三、种子萌发的过程 当一粒种子萌发时。首先要吸收水分。子叶或胚乳中的营养物质转运给胚根、胚芽、胚轴。随后，胚根发育，突破种皮，形成根。胚轴伸长，胚芽发育成茎和叶。 我也曾经做过两次种子萌发的实验，是用绿豆做的，第一次实验的时候，因为总是忘了给种子加水，结果种子全都干死了，终于第一次实验以失败而告终。接着马上就迎来了第二次实验，这次记得了上次的教训，我的种子终于发芽了
生物化学课理论课程具有抽象难懂、反应复杂等特点。下面是我为大家整理的生物化学论文，供大家参考。 食品生物化学高效 教学 方法 探索 生物化学论文摘
sunny小波 2人参与回答 2023-12-08 中国生物化学与分子生物学报期刊不差重的，因为中国生物化学与分子生物学报》(Chin J Biochem Mol Biol) （原名生物化学杂志）1985年创刊，
碧落的海 4人参与回答 2023-12-07 生物化学课理论课程具有抽象难懂、反应复杂等特点。下面是我为大家整理的生物化学论文，供大家参考。 食品生物化学高效 教学 方法 探索 生物化学论文摘
在路上嘚吧嘚 4人参与回答 2023-12-11 化学与材料论文化学与饮食健康论文化学与环境论文---化学与环境保护化学与生活最好将其中的细化一下，比如说化学与生活，可以观察生活中的小小细节，如水壶中的水锈去除
夏哲藤1 4人参与回答 2023-12-07 论文目录格式要求 在日常学习和工作生活中，大家总少不了接触论文吧，论文是对某些学术问题进行研究的手段。如何写一篇有思想、有文采的论文呢？下面是我收集整理的论文目
MidnightAngel 2人参与回答 2023-12-10 