shenli83浪漫满屋
摘 要：在英语学习中，词汇的掌握尤为重要。词汇量成为学员能否突破英语的关键。本文从英语词汇的特点和记忆学的角度，就如何更好地帮助学员记忆英语单词进行思考和展开讨论。 关键词：英语单词 记忆方法 英语词汇的特点 记忆学 英语教学是职业教育不可分割的一部分。如何扩大学员的英语基础知识，进一步培养学员的听说读写基本技能，是每一个英语老师关注的问题。不管是基础的巩固还是技能的培养都离不开英语单词的积累。单词是语言的“建筑材料”，是构建英语知识大厦的基石。因此，在学员学习英语的过程中，英语词汇的记忆非常重要。同样，在整个英语学习过程中，单词学习的任务也是最繁重的。词汇量成为学员能否快捷突破英语的关键。记不住单词就意味着“学好英语”此路不通。 一、根据英语词汇的特点展开记忆 （一）词根词缀记忆法 这个方法顾名思义，就是根据词根和词缀，并且结合相关的派生词，利用词的构成来进行记忆。 词根是一个单词的根本部分，是单词的核心，表示单词的基本意义。词缀则是给单词以补充意义，主要分为前缀和后缀。前缀多改变词的意义。前缀举例：anti-相反，防止 anti-corrosive防腐，anti-rust防锈；dis-相反discharge卸下，disembark离船；后缀多改变词性，后缀举例：-age（名词后缀）usage用法，shortage不足；-less（形容词后缀）useless无用的，restless不安宁的。 利用词根词缀法记忆单词可以更好地提高学习效率，有利于学员触类旁通，扩大词汇量。 （二）音形义记忆法 1、运用读音规则记忆 英语是拼音文字，学员可以利用英语国际音标来识记单词。如果熟悉掌握国际音标及规则字母、字母组合的发音，就可以根据音标来直接拼写英语单词。例如：bow，how，cow，now 等词中的字母组合ow都发/au/。例如：be，bee都读/bi：/；sea，see都读/si：/；two，too都读/tu：/；right，write都读/rait/。学员一旦掌握了这个识记单词的方法，记单词时就不需要一个字母一个字母地去死记硬背。既可以节约学员大量的记词时间，又有助于增强兴趣，关键是效果更为持久。 2、词形变化记忆法 英语单词的演变中有一种现象很常见，那就是以某个单词为基础，通过加、减、换、调字母形成新的单词；又或者将某个单词的前后字母掉换一下位置，使它变成另一个单词。例如god中间加入字母后可以变成good；beast中间减去字母后可以变成best；bed中间变换字母后可以变成bad；old前面加上字母后变成cold；bee词尾加上字母后变成beef；heat词尾变换字母后形成head；cheat前后字母掉换后变成teach。注意词形的变化，有助于词汇的积累。 3、词义比较记忆法 比较记忆法就是通过比较词义来帮助记忆词语。主要有以下几种形式：1.同义词比较法。例如：no/nothing/neither表示否定；also/too/either表示也；2.反义词记忆法。例如：yes/no是否，up/down上下，fore/aft前后，3.部分相似而又不同的单词比较。比如：通过改变一个元音的词就能变换出不同的词：tall，tell，till；ball，bell，bill；改变一个辅音的词就能变换出不同的词：fat，cat，rat，sat，pat;might，right，tight；音同而形义不同的词：four和for，sun和son，to，too和two。通过比较，学员更容易弄清词语间的相互关系，记忆更加准确和深刻。 （三）分类记忆法 这是一种把所学的单词进行归纳、整理，使其条理清晰，然后再分类记忆的方法。一般可以根据专业或按主题，设定一定的条件对词汇进行分门别类的汇总，然后再综合记忆。比如我们可以从专业的角度归类，例如计算机专业类，国际贸易类，航海类等等；也可以按主题进行汇总。例如救生主题的单词：life-saving：lifebuoy救生圈，lifejacket救生衣，lifeboat救生艇，lifeline救生绳；消防主题的单词：fire-fighting：fireman消防员，fire alarm火警，fire plan消防图，fire pump消防泵等等。通过分类归纳，同类词汇更加系统化。 （四）联想记忆法 联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力，由此及彼、由点到面，由一个单词尽可能多地联系到与它相关的其他单词。著名生理学家巴甫洛夫指出：“记忆要依靠联想，而联想则是新旧知识建立联系的产物。”因此联想是记忆的基础。例如吃水果时可以联想：apple苹果，banana香蕉，orange橘子，pear梨，peach桃子等等；打球时可以联想到：ball球，basketball篮球，football足球，volleyball排球等等。一种事物和另一种事物相类似时，往往会从这一事物引起对另一事物的联想。把记忆的材料与自己体验过的事物连结起来，单词就可以积少成多，而且记忆效果也好。 二、从记忆学的角度进一步强化巩固单词记忆 （一）重复记忆法 德国心理学家艾宾浩斯的研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。学习的知识如果不经过及时的复习，记住过的东西就会遗忘。因此，复习的时间间隔应是先短后长。根据这个规律，笔者对所教AB两班的学员进行过为期一周的测试。对A班学员要求当天早上学习过的单词，晚上要认真默写复习一遍，第二天早读时再朗读复习一遍，三天后课堂上再简单复习一遍，一周后小测。对B班同学不做任何要求，只强调一周后小测。测试结果A班的记忆准确性保持80%以上，B班只有30%。由此可见学习要勤于复习，单词记忆如果只单纯的注重当时的记忆效果，而忽视了后期的保持和再认，是达不到良好的效果的。进行多次的重复的记忆就能帮助形成长时间的记忆，而且效果较好。 （二）感官记忆法 感官记忆法是把耳、口、眼、手调动起来，把听、说、读、写统一起来，尽可能地用多个感官，调动身体各器官协同记忆，从而达到记忆目的的方法。这样做的好处是沟通大脑皮层各部分之间的联系，反复运动使相关信息反复刺激大脑中各个相应的神精中枢，加深了大脑皮层的兴奋状态，可以有效提高记忆效果。例如学习english一词，眼看这个单词，手写这个单词，写的时候不只写一遍，可以写上四五遍，这样在心里也就背了四五遍了。同时念出声来，并用心去听，当你嘴里念着“english”时，你心里就要想着“e―n―g―l―i―s―h”是英语的意思。通过边看，边写，边读，边听，边记，这样记忆单词的效果就会更明显。 （三）卡片记忆法 英语单词的记忆是一个长期积累的过程，在这个过程中，我们可以通过各种方法加强单词记忆。当学员掌握了更多的英语词汇，提高学员学习英语的积极性和主动性才有进一步的可能。设法更好地帮助学员学习和记忆英语单词，目的是为了将英语教学更好地进行下去。 参考文献： [1]Richards.J.C.1976. The Role of Vocabulary Teaching． [2]Ellis R. The Study of Second Language Acquisition [M]．Oxford： Oxford University Press， 1994． [3]江新．词汇习得研究及其在教学上的意义[J]．语言教学与研究，1998． [4]戴曼纯．论第二语言词汇习得研究[J]．外语教学与研究，2000．□
巨匠智能家居
小学英语教学毕业论文参考文献
转眼间充满意义的大学生活就即将结束，众所周知毕业生要通过最后的毕业论文，毕业论文是一种有计划的检验大学学习成果的形式，那么什么样的毕业论文才是好的呢？下面是我收集整理的小学英语教学毕业论文参考文献，希望对大家有所帮助。
[1]费巧莲.激情教学法在小学英语教学中的应用[J].内蒙古教育(职教版)，2016,05:72.
[2]李征娅.舞台式教学法在小学英语教学中的应用[J].英语教师，2016,06:78-80.
[3]李莉.夸张手法在小学英语课堂教学中的有效运用[J].教育现代化，2016,09:272-274.
[4]李彦子.浅谈小学英语课堂变革[J].亚太教育，2016,01:40.
[5]何轶君.PBL模式对小学英语自我效能的影响[J].科教文汇(中旬刊)，2016,01:110-111.
[6]王东芳.如何让动成为小学英语课堂的主旋律[J].科学大众(科学教育)，2016,02:68.
[7]韩笑.绿色背景下的小学英语课堂教学探析[J].生物技术世界，2016,02:244.
[8]宋丽敏.互联网+背景下小学英语未来课堂探微[J].中国教育技术装备，2016,01:120-121.
[9]杨进.小学英语教师创造性使用教材策略研究[J].中小学教材教学，2016,01:20-23.
[10]刘妲治.小学英语开展对话教学的策略[J].教育教学论坛，2016,02:267-268.
[11]路亚涵.浅谈小学英语教育中的创造教育[J].教育现代化，2016,01:228-229.
[12]完玛草.自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].西部素质教育，2016,04:179.
[13]王秀国.小学英语课外阅读习惯的养成分析[J].西部素质教育，2016,02:166.
[14]王思佳.思维导图在小学英语词汇教学中的应用[J].读与写(教育教学刊)，2016,01:101+112.
[15]刘思瑶.故事教学法在小学英语教学中的应用[J].黑龙江教育(理论与实践)，2016,03:56-57.
[16]王凤英.浅谈小学英语两级分化的成因以及改进方法[J].才智，2016,04:193.
[17]沈丽萍.浅谈小学低年级英语听说能力的培养[J].科学大众(科学教育)，2016,01:63.
[18]岳凌云.小学英语口语有效教学的设计[J].中国校外教育，2016,03:85.
[19]周海玲.浅谈小学英语教材插图资源的有效开发[J].中国校外教育，2016,05:98.
[20]卢林，张传福.论赏识教育在小学英语教学中的实施[J].学周刊，2016,10:146-147.
[1]张海娟. 针对小学英语高段教学中两级分化现象的研究策略[J]. 学周刊，2016,05:52.
[2]李艳文. 浅谈如何构建小学英语高效课堂[J]. 学周刊，2016,05:104.
[3]张盼静. 小学英语教学中学生学习兴趣的培养[J]. 学周刊，2016,05:185.
[4]张婷婷. 如何提高小学英语词汇教学的有效性[J]. 学周刊，2016,08:63.
[5]石丽君. 浅谈如何提高农村小学英语课堂教学的有效性[J]. 学周刊，2016,08:123.
[6]张琦. 小学英语有效教学途径的几点尝试与探索[J]. 学周刊，2016,08:178.
[7]骆北刚，陈伟娜. 性别差异对小学英语学习成绩影响的研究[J]. 教育观察(中下旬刊)，2016,02:45-46+135.
[8]陈欢. 小学英语口语教学存在的问题及建议[J]. 科教导刊(下旬)，2016,01:130-131.
[9]刘顺利. 小学英语歌谣情境剧课堂教学模式的研究[J]. 英语广场，2016,04:153-154.
[10]马毅新. 让情感教育成为小学英语和谐课堂的催化剂[J]. 教育观察(下半月)，2016,06:123-125.
[11]彭熹. 小学英语翻转课堂教学模式应用探索[J]. 现代商贸工业，2016,09:178-179.
[12]张婧. 小学英语教育理论与移动学习资源设计和应用的有效结合[J]. 电子测试，2016,07:165-166.
[13]张桂莲. 小学英语教学策略探究[J]. 学周刊，2016,20:38-39.
[14]张忠伟. 小学英语课堂情境教学研究[J]. 学周刊，2016,20:49-50.
[15]郝晨霞. 自然拼读法在小学英语拼读教学中的应用研究[J]. 学周刊，2016,20:86-87.
[16]易凤. 浅谈小学英语教学中的单词记忆方法[J]. 学周刊，2016,20:200-201.
[17]刘敬文. 小学英语小组合作学习的探究[J]. 当代教育实践与教学研究，2016,06:171-172.
[18]炎萍. 河南省农村小学英语教师专业发展的困境与对策[J]. 海外英语，2016,05:50-51+59.
[19]陈丽萍，汪玉冰. 小学高年级学生英语写作现状分析[J]. 海外英语，2016,06:7+9.
[20]江景干. 农村小学英语教学问题与对策探讨[J]. 海外英语，2016,06:12-13.
[21]何小雪. 以故事为主题的小学英语教学方法的应用[J]. 海外英语，2016,04:14-15.
[22]胡晨媛. 小学英语课堂中活动教学的研究[J]. 华夏教师，2016,S1:20.
[1]霍叶敏.小学英语课后作业的有效布置之我见[J].学周刊，2016,11:197-198.
[2]陈庆华，魏茂玲.小学英语教学中导学案的运用[J].延边教育学院学报，2016,01:123-124+127.
[3]毛新.小学英语自主学习能力的培养方法管窥[J].华夏教师，2016,02:65.
[4]汪慧.小学英语课堂提问艺术研究[J].读与写(教育教学刊)，2016,03:106-107.
[5]高建霞.小学英语课堂创新教学浅析[J].中国校外教育，2016,08:103.
[6]赵玉鑫.小学英语教学现状及反思[J].中国校外教育，2016,08:108.
[7]季娟.小学英语课堂生命化教学的缺失与重构[J].内蒙古教育(职教版)，2016,03:55-56.
[8]刘娜.情感因素在小学英语教学中的运用[J].天津市教科院学报，2016,01:49-51.
[9]吕硕.如何培养小学低年级英语口语交际能力[J].学周刊，2016,30:182-183.
[10]沈青.小学英语形象联想教学法的实施[J].基础教育研究，2016,10:67.
[11]金文雅.浅谈微课在小学英语教学中的应用[J].考试周刊，2016,29:103.
[12]程方.网络环境下小学英语的模式构建[J].校园英语，2016,10:135.
[13]张春燕.新课改农村小学英语教学的策略[J].校园英语，2016,10:202.
[14]李安萍.基于多元智能理论的小学英语教学研究[J].校园英语，2016,12:90.
[15]王朝梅.小学英语歌曲教学的原则与方法[J].校园英语，2016,12:107-108.
[16]张敏.小学英语教学中听力教学盲区的突破[J].疯狂英语(教学版)，2016,03:105-106.
[17]黄琳.小学英语绘本阅读教学实践研究[J].课程教育研究，2016,08:129.
[18]韩立霞.小学英语教学中错误资源的有效利用[J].英语画刊(高级版)，2016,04:33.
[19]王赫微.小学英语课堂分级阅读教学应用初探[J].中国校外教育，2016,14:95.
[20]张琪.小学英语教学中激发阅读兴趣的探索[J].内蒙古教育(职教版)，2016,05:43.
[21]李爱平.在农村小学英语教学中做好学困生转变工作[J].中国教育技术装备，2016,07:79-80.
[22]陈金业.构建小学英语快乐课堂初探[J].学周刊，2016,21:229-230.
[23]盛敏.小学英语各板块预习模式的探究[J].基础教育研究，2016,08:73-74.
[24]梁君玉.小学英语语法教学的现状和对策[J].西部素质教育，2016,10:171.
拓展：强化专业英语教学提高毕业论文的质量
毕业论文是大学本科教学最重要的环节，对培养合格的大学生有非常重要的作用。通过毕业论文要求培养学生具有综合运用所学知识、分析并解决理论和实际问题的能力及科学研究能力，实践证明，毕业论文工作的成效，对大学生综合素质和能力的培养至关重要。近年来，由于多方面的原因，毕业论文的质量有所下降，这已经成为共识。其中，专业素养和创新能力的培养方面反映的问题尤为突出。如何提高毕业论文的质量，满足大学培养人才的目标要求，是当前急需研究和解决的课题。本文从强化专业英语教学的角度，初步探讨理工科类大学提高毕业论文质量的方法和途径。
一、正确认识专业英语在毕业论文中的重要作用
根据修订后大学英语教学大纲，理工科类大学的专业英语必须注重读、听、说、写、译等方面能力的均衡发展，使学生不仅能顺利阅读各种英文专业文献，而且能用英语进行学术交流。因此，专业英语的落脚点在于“应用”；，这与毕业论文的目标是非常吻合的。目前，毕业论文的质量不如人意，与对专业英语的认识偏差有一定的关联。
专业英语教学对毕业论文的重要影响主要体现在以下方面：
1、提高学生的专业英语水平可以进一步提高毕业论文的专业素养毕业论文要求具有查阅文献资料的能力，搜集资料、获取数据的能力，并在专业方面具有综合、分析、概括问题的能力。专业英语的学习能有针对性地与毕业论文有机结合。具有良好的专业英语能力，就可以从国际互联网上及时获取和传递准确的专业等信息，从而进一步提高大学生的专业素养。
2、提高学生的专业英语水平可以有效地拓宽学生在做毕业论文前的学识视野现代科学技术的发展日新月异，然而专业课程的.许多内容由于种种原因还停留在二十世纪八十年代中后期水平的经典理论阶段。如果大学生的学识视野只停留在中文参考书，显然就会影响到大学生毕业论文质量。通过专业英语学习，一方面可以学习参考专业英语的思维方式和叙述方法；另一方面，专业英语中介绍最新的科学技术发展和本专业新研究成果和新技术的文章能有效地开阔学生的视野。
3、通过专业英语的学习可以有效地培养毕业论文中的创新思维创新思维是一个成功科技工作者必不可少的素质，毕业论文可以在大学阶段通过实践和训练充分地体现出来。掌握专业英语对于继承科技成果和研究成果的取得或创新实力的形成具有决定性的作用，因此，精通专业英语，可以培养和促进学生开放、创新品质的形成，从而使创新思维能力在不断学习和实践应用中提高。
二、着力专业英语教学效果，提高毕业论文质量
专业英语在工科院校是一门重要的课程，在促使学生将基础英语用于专业工程技术学习中起很大作用，对培养学生及时了解和掌握国外科技的最新发展和动态的能力是不可缺少的，也是贯彻外语教学“不断线”；的重要步骤。专业英语既涉及到基础英语，又涉及到专业内容。因此，专业英语教学的重要性在于它一方面是基础英语到应用英语的过渡，另一方面应该更注重其应用性，强调围绕着专业交流的实际需要。
1、着力明确专业英语的教学目标和毕业论文的有机内在联系明确的专业英语教学目标，有利于减少教学目的的不确定和随意性。专业英语与毕业论文的直接联系反映在毕业论文的英语摘要和查阅英语资料中，而实际上它们之间的联系更为广泛和深入。为了增强专业英语与毕业论文的内在有机联系，对于专业英语的教学宜安排在部分专业课之后毕业论文之前。时间在大学四年级上学期期末左右。这样既有利于提高专业英语总体的教学水平和教学效果；又有利于学生在了解毕业论文要求的基础上，增强专业英语学习的主观能动性，并增进学生对专业英语的学习信心。
2、着力加强专业英语教学效果，为毕业论文打下坚实基础众所周知，专业英语有别于基础英语，因此，专业英语教学有其自身的特点和方法。目前各个理工科类大学的专业英语的教学模式、教学方法、教材内容、教师情况均有所区别，无论采取何种形式都应该强调以教学效果为宗旨。其一，加强专业英语教学效果，必须着力加快从以“教”；为中心向以“学”；为中心的教学模式转变。专业英语课的教师在教学环境中应注重指导和示范，帮助学生建立学好专业英语的信心；开阔学生英语学习、专业学习的视野。其二，加强专业英语教学效果，必须着力加强教学方法和教学手段的改革和创新。要善于采用现代化和多功能的教学手段但又不迷信于多媒体教学手段，重在教学效果。
同时，注意优化教学手段，重点在于“参与式”；和 “互动式”；的教学方法，充分调动学生的学习兴趣和参与的主动性。最后，加强专业英语教学效果，教学内容应与各专业课程衔接。在教学过程中教学内容应该紧扣专业内容，学以致用充分挖掘学习潜能。补充或采用部分全英文教材内容， 介绍一些本学科的前沿知识和动态，以促进本专业学生的英语学习和实际应用。总之， 着力专业英语的教学效果的提高将为毕业论文奠定坚实的基础。
词汇对于英语学习的重要性，在这里不再赘述了。总之一句话，要想学好英语，要想顺利通过各种英语考试，积累一定量的词汇都是必须的，这点无用质疑。 背单词是需要下一番工
小L快跑 4人参与回答 2023-12-05 这就好办 自己去慢慢的背吧
wo洒脱小姐 3人参与回答 2023-12-08 幼儿园论文参考文献包括幼儿园的管理幼儿园的培养幼儿园的策划幼儿园的作文等等的幼儿心理这些论文都可以捐助。
飞雪樱子 4人参与回答 2023-12-09 关于“十月革命”对中国的影响要重写了？这次“七一”的90周年总书记讲话就没提“十月革命”这党史上重要影响的事件。
馋死宝宝啦 3人参与回答 2023-12-06 谈谈记忆英语词汇的有效方法论文 众所周知，英语的学习离不开最基本的词汇，就像修建高楼离不开砖、瓦一样，首要条件就是要求掌握一定数量的词汇，当词汇积累到一定量后，
吃货小郡主 4人参与回答 2023-12-08 