快乐读书吧阅读教学策略研究论文

——课改中国行“2022年全国十省市小学语文经典教学展评活动”观摩有感 如果说，一篇篇精读课文是个学习阅读的氧吧，那么，“快乐读书吧”则把孩子们领进了语文学习更广阔的天地——课外阅读的大森林。在这里，孩子们能遇见儿歌、童谣，遇见童话、神话，遇见寓言、故事，遇见科普读物和民间故事，遇见古典名著和长篇小说。当把孩子们阅读的心灯点亮，读书就成了他们最美的行走方式，他们就有了完美的心情，就会很幸福。 在这里，我们珍视浓厚的阅读兴趣。 为激发孩子们阅读的兴趣，我们不遗余力，从精彩内容、书籍特色、他人评价等多方面为学生打开一扇窗口，让学生窥视到里面最美的风景；我们千方百计，引领学生展示阅读进度，分享阅读收获，探讨阅读困惑，交流阅读方法，展示阅读成果，为孩子们保持饱满的阅读热情蓄能；我们殚精竭虑，为学生搭建展示的舞台，指导学生回顾阅读过程，外化阅读成果，总结阅读方法，延伸阅读经验，让学生真切体验阅读的喜悦，持续激发学生的阅读兴趣，让学生迫不及待地去读更多的书。 在这里，我们提供得当的阅读策略。 “快乐读书吧”的小贴士，精读课文中学过的阅读策略，单元语文要素都成为最有利的帮手。只是，我们不在读懂某一篇的具体方法上深挖细究，而是立足于读懂整本书的阅读策略，比如：立足一本完整的书，指导学生看目录、读梗概、画脉络图、设计导读单；立足“读”的方法，鼓励根据需要恰当选择泛读、通读、速读、跳读、“鲸吞”、“牛嚼”等方式；立足不同文体找到有针对性的阅读方法：读寓言重在读懂故事体会道理，读科普读物重在了解科学的奥秘，增长知识，读小说要了解人物关系，关注故事情节…… 在这里，我们培养阅读的高阶思维。 奇文共欣赏，疑义相与析。来自广东的李丹萍老师在指导读《西游记》时，给出十大妙招，引领学生阅读，提升阅读思维。其中，“扣称呼，梳理人物经历”“巧对比，领悟西游主题”“建档案，细数人物家门”等设计都给我很大启发。在“巧对比，领悟西游主题”这一板块中，李老师以第二十七回“三打白骨精”孙悟空离开师傅为生发点，前后勾连第十四回“心猿归正”和第五十四回“真假美猴王”，分析孙悟空思想、行为的前后巨大反差，感受孙悟空从顽劣任性、不受束缚的“本我”到情深义重、目标明确的“自我”再到去除心魔、义无反顾的“超我”的成长历程，从而观照自我，汲取精神力量，成为自己的斗战胜佛。 在这里，我们奠基成长的精神底色。 腹有诗书气自华，最是书香能致远。语文课程标准实施建议中指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。”“快乐读书吧”的推荐书目，是经典，是精品，思想美、语言美，传递着正能量，能引发人的深度思考。读这些书，孩子们从中外名著中懂得人生的意义、做人的道理；从童话寓言中学习做人的智慧；从唐诗宋词中领略祖国壮美的山河、博大精深的文学历史；从散文小说中感受生活的绚丽多彩……读这些书，优秀的传统文化积淀到了生命深处，孩子们犹如攀上了群山之巅，开阔了胸襟和视野，形成了健康的审美情趣和价值观。 总之，“快乐读书吧”昭示着语文课程最朴素目标的追求和坚守，昭示着语文课程中教学形态的重大变革，昭示着课外阅读堂堂正正进入语文课堂，是课外阅读课内化，课外阅读课程化的有效推进。我们要借助“快乐读书吧”，点亮孩子们阅读的心灯，让孩子们在快乐读书中遇见最美的自己。