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2012年4月（全国）学前心理学自考试题一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1. 当人从暗处走到明处，在最初一瞬间，会感到耀眼，什么都看不清，经过几秒钟，才恢复正常。这种现象在心理学上被称为 A. 明适应 B. 暗适应C. 同时对比 D. 继时对比2. 儿童随着年龄的增长和生理的不断成熟，其心理会有所变化。因此，我们必须从这种变化中对儿童的心理进行研究，这主要是遵循了儿童心理研究的 A. 实践性原则 B. 活动性原则C. 发展性原则 D. 教育性原则3. 儿童心理发展的敏感期也可称为儿童心理发展的 A. 转折期 B. 最佳期C. 危机期 D. 心理性断乳期4. 教师在组织幼儿活动时，要提出具体而明确的要求，在同一个短时间内不能要求幼儿注意事物的更多方面，这主要是考虑到幼儿注意的 A. 选择性 B. 稳定性C. 范围 D. 分散5. 当某个幼儿能认出窗户、门、床等物体是方型的，球是圆型的……则说明他们已经具有了 A. 形状知觉 B. 大小知觉C. 方位知觉 D. 深度知觉6. 一天，玲玲听到一首好听的歌曲时，高兴地说：“妈妈，我也会唱，幼儿园老师教过我们。”又有一天，玲玲跟妈妈逛商店，指着货架上的玩具说：“妈妈，我们幼儿园里也有这样的玩具。”玲玲的这种记忆现象在心理学上叫作 A. 识记 B. 保持C. 回忆 D. 再认7. 儿童后学习的英文字母对先前学习的汉语拼音会产生干扰作用，这种现象在心理学上被称为 A. 超限抑制 B. 倒摄抑制C. 外抑制 D. 前摄抑制8. 美国心理学家华生说：“给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意地加以改变，或者使他们成为医生、律师、艺术家、豪商；或者使他们成为乞丐和盗贼……”这段话的实质是 A. 环境决定论 B. 遗传决定论C. 相互作用论 D. 二因素论9. 皮亚杰研究认为，运算思维所使用的工具是 A. 感知 B. 行动C. 表象 D. 概念10. 1岁半~2岁半儿童使用的句型主要是 A. 单词句 B. 多词句C. 电报句 D. 复合句11. 研究表明，随着儿童年龄的增长，情绪指向的事物不断增加，有些先前不引起儿童情 绪体验的事物，随着年龄的增长，也引起了情绪体验。这说明了儿童情绪的发展趋势是日益 A. 社会化 B. 自我调节化C. 丰富化 D. 深刻化12. 当婴儿生理上还不具备学习坐的动作的可能性时，要他学坐是无效的，这是因为儿童动作的发展受到了 A. 训练因素的影响 B. 成熟因素的影响C. 环境因素的影响 D. 教育因素的影响13. 幼儿小宇精力旺盛，行动敏捷，为人热情，但情绪易冲动，难以约束自我。根据传统气质类型的划分方法，小宇的气质类型倾向于 A. 多血质 B. 抑郁质C. 粘液质 D. 胆汁质14. 妈妈在婴儿身边时，婴儿一般就能安心地玩玩具，对陌生人的反应也比较积极，并不总是依偎在妈妈身旁，在此，婴儿的依恋类型属于 A. 回避型 B. 无依恋型C. 安全型 D. 反抗型15. 新生儿的心理，可以说是一周一个样；满月以后，是一月一个样；两三岁以后的儿童，相隔一周，前后变化就不那么明显了。这表明了学前儿童心理发展进程的一个基本特点是心理的发展具有 A. 整体性 B. 连续性C. 不均衡性 D. 高速性二、解释概念或术语题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）16. 最近发展区17. 再造想象18. 情境言语19. 直观行动思维20. 首尾规律三、简答题（本大题共4小题，请任选3小题作答，全部作答只按前3小题评分。每小题8分，共24分）21. 幼儿有意注意的发展特点表现在哪些方面？22. 学前儿童的理解的发展趋势表现在哪些方面？23. 学前儿童能力发展的特点是什么？24. 5~6岁儿童心理发展的主要特点是什么？四、论述题（本大题共2小题，请任选1小题作答，全部作答只按前1小题评分。每小题12分，共12分）25. 联系实际，说明影响儿童亲社会行为形成的因素。26. 举例说明情绪在学前儿童心理发展中的作用。五、案例分析题（本题14分）27. 浩浩和圆圆同是某幼儿园中班小朋友。浩浩特别喜欢搭积木和玩“奥特曼”游戏；圆圆则十分喜欢玩“娃娃家”、开“医院”，还喜欢和小伙伴们一起玩表演游戏。可是，他们所在的幼儿园却为幼儿开设了各种兴趣班和特色班，并要求他们尽可能多地参加。这样，浩浩和圆圆等幼儿就很少有时间进行自己喜欢的游戏活动了。在家里，他们的父母也不太主张他们玩游戏，认为儿童做游戏纯粹就是玩，是浪费时间。于是，弹钢琴、学古诗、学珠心算、练跆拳道等等活动便充斥着他们的业余生活……（1）请问：浩浩和圆圆父母与老师的这种做法合理吗？为什么？（2）联系案例或实际，分析游戏对学前儿童心理发展的作用。以上回答你满意么？

刘振寰，主任医师、教授、硕士生导师，广州中医药大学附属南海妇儿医院副院长，脑瘫康复中心主任。享受国务院特殊津贴，国际物理与康复医学会和世界神经康复治疗学会会员，中国康复医学会儿童康复专业委员会委员，中国儿童发育与行为专业委员会委员，广东省特殊儿童健康促进委员会副主任委员。20多年来收治中国、美国等16个国家智力低下和脑瘫患儿1万多例，康复效果居国际先进水平。“智力低下的中西医结合治疗研究”、“综合治疗脑性瘫痪的临床应用研究”等研究成果获省科技进步二等奖。发表138篇论文。著有《小儿脑瘫家庭康复》、《儿童脑发育与保健》、《脑瘫家庭康复训练》等著作，获卫生部有突出贡献的中青年专家称号。

开幕式环节，中国科学院院士、北京大学神经科学研究所所长韩济生表示，行业要谋求长远发展，从业人员需要有社会责任感，尤其是医学领域，医生要对患者负责，康复老师、机构要对孩子负责，为不辞辛苦把孩子送到机构做康复的家长们负责。我国儿童康复治疗道阻且长，咎待专业化、标准化改革，人才培养、机构创新发展是时代前行的需要，也是儿童康复行业未来发展的需要。

（中国科学院院士、北京大学神经科学研究所所长韩济生致辞）

“评估标准、康复技术输出和人员队伍的建立，将是未来一条儿童康复事业可持续性发展道路。而人才培养、机构创新、行业进步，如此循环，也将构建出更良好的儿童康复机构生态。”中国残疾人联合会副主席、世界艺术与科学学院院士黄悦勤说，“A-PKU2020给了儿童康复教育行业一个平台，让专业、公众和社会共同探讨儿童康复事业的发展，我们将一如既往的把专业知识、技术投入到儿童康复领域，聚焦病症研究、治疗、康复，并把儿童康复整合到所有社会的人群康复中来。”

（中国残疾人联合会副主席、世界艺术与科学学院院士黄悦勤致辞）

全国卫生职业教育教学指导委员会作为受教育部委托，由国家卫健委牵头组建和管理的专家组织，是卫生职业教育和行业学会的桥梁，推动着产教融合与校企合作。致辞中，卫生行指委秘书处负责人王瑾表示，专业人才匮乏制约着儿童康复事业的发展，如何从源头解决儿童康复专业人才的培养问题，是卫生行指委一直在探索的。本次“A-PKU校园杯”儿童康复职业技能大赛的举办，在儿童康复职业教育史上是第一次，动员了全国数十所卫生与教育类的职业院校参加，充分体现了赛校融合、赛训融合的创新康复人才培养模式。

（全国卫生职业教育教学指导委员会秘书处负责人王瑾致辞）

儿童康复是一个多学科交叉，多领域融合的行业，前沿的学科与学术进展推动着我国儿童康复相关工作的创新发展。A-PKU2020论坛上，北京大学医学部副主任、教授、主任医师段丽萍，北京大学第六医院党委副书记刘靖，分别带来了肠道微生态与脑健康、及孤独症谱系障碍前沿诊疗技术的前沿分享。段丽萍主任表示，大家对肠道微生态的关注，对内环境的关注，很多因素都会影响肠道健康，而良好的肠道微生态是健康的基石。刘靖副书记则提到，目前孤独症谱系障碍有一些物理治疗方式正在研究中，同时国内外也在针对孤独症的可能病理机制进行其他药物的探讨，相信在大家齐心协力下，会有更多的孩子获得有效的康复。

（图为：北京大学医学部副主任、教授、主任医师段丽萍

分享《肠道微生态与脑健康》）

（北京大学第六医院党委副书记刘靖分享《孤独症谱系障碍前沿诊疗技术研究分享》）

科技融合医疗，打开了儿童康复行业新局面，以技术为导向带动行业发展的同时，以人为本的初衷加倍强化，催进着行业改革。京东健康专科互联网医院总经理金方怡在主题分享中表示，京东健康已经实现在医疗大健康领域全面、完整的互联网医疗健康布局，目前已经从产品和业务布局形态实现了医疗的全场景、全流程、用户的全生命周期的覆盖，并有一整套的精准化的运营和服务体系。2021年京东健康计划与北大医疗脑健康一起打造在线儿童青少年心理健康服务中心，实现线上和线下闭环式的服务，也将联动患儿家庭、医院及康复机构，搭建一个从儿童的识别、筛查、治疗到康复的整个环节线上线下一体化的平台。