不可以。工科生毕业论文设计是不可以抄袭别人的，即使是配图图片照搬也不可以，是会被检测系统检测出来抄袭的，这样是通过不了学校查重检测的。
这个问题啊，我现在刚好就在写大学毕业论文大学毕业论文重要与否其实还是看个人发展不同而不同的，比如说你考研究生，而且研究生学院要求毕业论文了，就很重要，有时连选择的论文导师都很重要……如果不考研究生，而且以后用到的又少，那么毕业论文就是过了大吉单纯的复制粘贴应该是不可以的，有一种软件是能专门检测出抄袭率的，不同学校有不同要求，抄袭率达到一定程度论文是过不了的
大学混了四年最后一份任务也不认真点完成
可以的，但是要懂得方法。1、如果是引用，在引用标号后，不要轻易使用句号，如果写了句号，句号后面的就是剽窃了（尽管自已认为是引用），所以，引用没有结束前，尽量使用分号。有些人将引用的上标放在了句号后面，这是不对的，应该在句号之前。2、可以将文字转换为表格，将表格边框隐藏。3、如果你看的外文的多，由外文自己翻译过来引用的，个人认为，不需要尾注，就可以当做自己的，因为查重的数据库只是字符的匹配，无法做到中文和英文的匹配。4、查重是一个匹配的过程，是以句为单位，如果一句话重复了，就很容易判定重复了，所以：的确是经典的句子，就用上标的尾注的方式，在参考文献中表达出来，或者是用：原文章作者《名字》和引号的方式，将引用的内容框出来。引号内的东西，系统会识别为引用如果是一般的引用，就采用罗嗦法，将原句中省略的主语、谓语、等等添加全，反正哪怕多一个字，就是胜利，也可以采用横刀法，将一些句子的成分，去除，用一些代词替代。或者是用洋鬼子法，将原文中的洋名，是中文的，就直接用英文，是英文的直接用中文，或是哦中文的全姓名，就用中文的名，如果是中文的名，就找齐了，替换成中文的姓名。故意在一些缩写的英文边上，加上（注释）(画蛇添足法），总之，将每句话都可以变化一下，哪怕增加一个字或减少一个字，都是胜利了。特别注意标点符号，变化变化，将英文的复合句，变成两个或多个单句，等等，自己灵活掌握。因为真正写一篇论文，很罕见地都是自己的，几乎不可能，但大量引用别人的东西，说明你的综合能力强，你已经阅读了大量的资料，这就是一个过程，一个学习、总结的过程。所有的一切，千万别在版面上让导师责难，这是最划不来的。导师最讨厌版面不规范的，因为他只负责内容，但又不忍心因为版面问题自己的弟子被轰出来。
可以的。不过要少量复制粘贴（大篇幅复制粘贴会导致查重不过），并要标明出处，并在参考文献中注明，最好是针对性引用。
毕业论文是毕业生总结性的独立作业，是学生运用在校学习的基本知识和基础理论，去分析、解决一两个实际问题的实践锻炼过程，必要的理论知识如背景、原理等对论文写作是非常必要的。
同时要保证引用的部分不能比例过高，且为了论文主旨服务，不能喧宾夺主，甚至有可能导致重复率过高，审核不通过。
扩展资料：
论文资料的应用
论文写作资料可分为第一手资料与第二手资料。前者也称为第一性资料或直接资料，是指作者亲自参与调查、研究或体察到的东西。如在实验或观察中所做的记录等，都属于这类资料；后者也称为第二性资料或间接资料，是指有关专业或专题文献资料，主要靠平时的学习积累。
在获得足够资料的基础上，还要进行加工处理，使之系统化和条理化，便于应用。对于论文写作，这两类资料必不可少，要恰当地将它们运用到论文写作中去，注意区别主次。特别对于文献资料要在充分消化吸收的基础上适当引用，不要喧宾夺主。
参考资料来源：百度百科-毕业论文
论文定稿之后要检测相似度的，最好不要复制粘贴。有可以用到的网上的内容可以换成自己的话来描述
直接插入。将word文档和PDF准备好，点击上方的插入栏，找到添加附件，有附件功能的话可以直接选择插入PDF，否则的话选择由文件创建。找到自己准备好的PDF，然后点击确定就复制进去了。如果PDF无法插入，那么可以考虑将PDF转化为图片格式，具体方法为直接将PSD用word打开，之后什么都别点，按下CTRL加SHIFT加S另存为选择为JPG格式之后直接使用WORD插入图片即可。
把别人的论文封面复制方法如下:第一，在菜单里找到文件选项，点击文件选项，找到选项。第二，弹出选项对话框，便能找到加载项选项。第三，点击加载项选项，在其界面内找到管理选项。第四，在管理的选择项内，选择模板选项。第五，然后点击转到选项，找到模板和加载项对话框，选择管理器选项。第六，点击管理器选项，在管理器对话框内点击关闭文件选项。第七，再在管理器内找到打开文件选项，点击打开文件选项。第八，在弹出的对话框内找到需要粘贴的文档，打开文件之后，选择模板文件然后点击复制，就将格式复制过来了。
这个问题啊，我现在刚好就在写大学毕业论文大学毕业论文重要与否其实还是看个人发展不同而不同的，比如说你考研究生，而且研究生学院要求毕业论文了，就很重要，有时连选择的论文导师都很重要……如果不考研究生，而且以后用到的又少，那么毕业论文就是过了大吉单纯的复制粘贴应该是不可以的，有一种软件是能专门检测出抄袭率的，不同学校有不同要求，抄袭率达到一定程度论文是过不了的
您好。看学校老师的要求了。一般情况下是不能直接照搬的，可以用PPT稍微修改一下截图上去。完全一样不太好～一个两个的可以，如果太多了就不行了。你好的！ 这样的话，你直接做标注到大牛的书的页码即可！ 【http://wenku.baidu.com/view/e1cbcc1fc5da50e2524d7f9a.html】 这里就有说明 这样还能避免有抄袭率的提高！ 另外，这也是高校引用的建议吧！ 祝你好运！顺利毕业！
可以直接使用，标注来源即可。如果你是从人家已经公开发布的报告和文献中直接复制粘贴的数据和表格，那么大概率会被判定，基本会被判定为重复。不同的学校要求是不一样的，你要看你们学校论文格式要求，然后咨询你的导师。
基于网络环境下《三角函数的图像和性质》课堂教学的探讨数学论文 摘 要：互联网的出现，教育模式将有革命性的变化，基于网络环境下的教学已成为当今教学改革的核心，也更能够体现新课程标准精神。基于网络环境下的数学教学，有助于突破难点，真正实现分层教学和因材施教，从而提高教学效益。基于网络环境下的数学教学应处理好网络与学生的和谐关系，网络与教师的关系，教师与学生的关系。关键词：教学 数学 网络 新课标传统的教育模式的教学方法、教学手段和教学评价已不能适应社会发展和人们学习的需要，基于网络环境下的学科教学和课堂评价的出现和普及，极大的丰富了教学改革的内容，充分有效的利用了教学资源，基于网络环境下的课堂教学与评价把文本、图像、图形、视频、音频、动画整合在一起，并通过互联网进行处理、控制传播、为学生提供了最理想的学习环境。 一、基于网络环境下的数学教学的含义 基于网络环境下的数学课堂教学，根据新课程标准的教学内容和教学目标需要，继承传统教学的合理成分，打破传统教学模式，全天候，不间断，因材施教的新型教学方法，教学与评价的信息在互联网上传输与反馈，极大的优化了教师群体，极大的丰富了学生的知识能力。基于网络环境下的教学，可以共享教学资源，传递多媒体信息，适时反馈学生学习情况，刺激学生不同的感官，符合学生的学习认知规律，提高学生的学习兴趣，扩大了信息接受量，增大了课堂教学容量，同时又具有实时性，交互性，直观性的特点大大丰富了课堂教学模式，同时又满足了分层教学，因材施教，远程教学等社会需要，开创了教学的全新局面。 二、基于网络环境下数学教学与评价的应用 基于网络环境下数学教学与评价有两大优点： 1、能做到图文并茂，再现迅速，情境创设，感染力强，能突破时空限制，特别是基于.Net技术的交互式动态网页更能提高学生的多种感官的感知效能，发挥个体的最大潜能和创造力，加快学生对知识的理解、接受和记忆，也最能体现新课标的精神，也极大的满足社会全民教育，终身教育的要求。 2、同时全体老师又能通过网络共享教学资源，适时创新资源，使每一位老师都成为名师，使教学的方法水平永不落后。如在讲授函数这部分内容时，二次函数，幂函数，指数函数，对数函数，三角函数的图像以及图像变换是重点内容，关于函数图像的传统画法，是通过师生列表，描点，连线而得，这些工作烦，静止孤立，间断的点和线。教师要自制每一节的课件难度大，时间又有限，而基于网络环境下的数学教学，就可以充分利用网络版课件，进行网上学习，从而化静为动，化繁为简，减轻教师的体力负担，使教师有更多的时间进行创新研究，同时让学生在交互的动态的网络环境下学习，函数值随自变量变化而同步变化以及对应运动的轨迹，从而得到完整精确的函数图像，通过交互学习让学生充分体会同一函数不同参数与图像特征之间的联系，充分掌握函数的性质和抓住图像的平移、反射、压缩、拉伸和对称变换特征。若有疑问或好的见解，还可以通过网络进行远程的交流互动。通过多媒体，交互反馈，使学生深刻理解，不易遗忘。也培养了学生自我学习和终身学习的能力。网络环境下的数学教学，教师教得轻松，也有更多的时间进行个别指导，学生学得愉快。学得有趣，这样数学教学的效率也提高了。 二、基于网络环境下数学教学突破教学难点 高中数学中有一些知识需要通过抽象思维来解决问题，而这也正是高中数学的难点之一，基于网络环境下的教学可以化抽象为直观，有利于突破难点。 如“二次函数即：y=ax2+bx+c(a≠0)在[m,n]上的最值的探讨，学生对二次函数的开口，对称轴移而区间不动或图像不动而区间变化时函数的最值”不易理解，在网络环境下，学生通过对网络课件的阅读和对a,b,c,m,n的动态控制，能深刻理解数学知识的要点，加上在网上的即时测试和评价，更能有效的掌握它，不再感到难以理解。 三、基于网络环境下的数学教学与评价形式多样化，即时化。 传统的教学形式是教师讲，学生听，这样教学方式课堂容量有限，反馈方式单调，信息交流少，所有的学生步伐相同不利于因材施教，不利于培养学生现代的终身的学习能力，同时不能解放教师，让教师从事更有意义的教育工作。而网络环境下的教学可以同时满足不同用户不同要求，培养活学活用的能力，真正实现教学以学生为中心，教学面向全体通过互联交流互联互动进行分层教学、个别教学实现因材施教，体现新课标的要求， 四、基于网络环境下数学教学应处理好的关系 (1)网络与学生的关系 和谐是教学成功的关键。实践中发现基于网络环境下的学科教学，应加强对互联网海量信息的搜索，筛选，加工，创新。在选好教育资源后，教师要努力探索适时、适用问题，创设学习情境，营造和谐的环境。加上学生对网络应用知识基本掌握，达到网络与人的和谐统一。 (2)网络与教师的关系 基于网络环境下的学科教学优势空前，实践中发现，只有网络环境下的教学与教师灵活生动的讲解和创新的适时评价互相配合，相互促进，协调传递信息，最大限度地发挥网络和教师的优势。 (3)教师与学生的关系 教为主导，学为主体，这是在任何教学模式中都应遵循的原则，要体现学生的主体发展与教师的主导相互作用的关系。专题教学网站和网络教学资源库的形成，即将教师从繁杂的重复劳动中解放出来了，但教师的主导作用不是减弱了而是加强了，网络环境下的教学，对教师提出了更高的要求，教师必须挤出大量的时间学习Windows,Authorwear,3Dmax,Flash等方面的知识，还要学会搜索，筛选，创新信息的能力，甚至包括各种电教媒体的操作技能和技巧，只有这样，才能使自己在网络环境下的学科教学中获得自由，掌握主动，充分发挥网络教学的优势，提高我国的教育教学质量。
高 二 班第1组研究性学习结题报告 关于y=ax+x/b性质的论文组长：夏正春 组员：薛楠 徐庶杰 廖可飞 张友骞 阮念寿 杨隆坤 陈秀鹏指导老师：豆春红日期：二0一0十二月二十号关于y=ax+x/b性质的研究性学习论文 摘要：探讨函数y=ax+b/x（主要是在a·b＞0的情况下）的函数一般性质和特性，调查出函数的简单应用。通过小组合作、网络调查、文献研究等多种手段。得出结论，对号函数是特殊的双曲线，也具有焦点、渐近线、离心率等。 关键字：特殊双曲线、函数性质 应用一，课题背景关于函数y=ax+b/x的性质及在数学中和现实生活中的应用等问题的探讨。二，课题目的此次研究性学习主要是要通过小组合作的方式，自主探究出函数y=ax+b/x（主要是在a·b＞0的情况下）的函数一般性质和特性，调查出函数的简单应用。重点研究在关于函数y=ax+b/x性质的探究，然后利用互联网等多媒体手段，了解y=ax+b/x函数在日常生活中解决的问题。这次团队合作方式的研究性学习，旨在增强各成员间的合作能力和表达沟通能力；同时，也将培养我们对于数学问题的理解、解决能力，提升我们的逻辑抽象思维能力。三，课题研究方法此次研究性学习主要是通过小组合作的方式，自主探究出函数y=ax+b/x（主要是在a·b＞0的情况下）的函数一般性质和特性，调查出函数的简单应用。重点研究在关于函数y=ax+b/x性质的探究，然后利用互联网等多媒体手段，了解y=ax+b/x函数在日常生活中解决的问题。:四，课题研究过程参照平时老师教学过程中关于函数的探究思路，我们决定先对a,b进行讨论。当a=0,b=0时 函数y=ax+b/x即为X轴当a=0,b≠0时 函数y=ax+b/x为双曲线当a≠0，b=0时 函数y=ax+b/x即为直线当a≠0，b≠0时 函数y=ax+b/x是以y=ax和y轴为渐近线的双曲线用几何做图方法画出函数y=x+1/x和y=x+3/x的图像。从函数图像上，观察得到函数的单调性、对称性，以及函数大致的值域和定义域。为了获取函数精确的值域和定义域，我们使用了基本不等式的相关知识。以y=x+1/x为例，其单调性为：[-1,0）和（0,1]区间上，函数是递减的；在（-∞，-1）和（1，+∞）区间上，函数是递减的 对称性：该函数图像是以原点为对称中性的中心对称图形。值域：（-∞，-2]∪[2，+∞] 定义域：（-∞，0）∪（0,+∞）。在掌握函数在特殊取值情况下的一般性质之后，我们从互联网上搜索到关于函数y=ax+b/x的相关内容。我们了解到y=ax+b/x这样的函数叫对号函数，别名耐克函数。 五，课题研究结果y=ax+b/x性质的总结。（主要为a＞0，b＞0时的性质）大致图像定义域 （-∞，0）∪（0，+∞）值域 （-∞，-2「ab]∪[2「ab，+∞）对称性 关于原点O对称单调性： ①（0，「b/a」∪（-「b/a，0），函数是递减的②（-∞，-「b/a）∪（+「b/a，+∞），函数递增的最值 ① x＜0，当x=-「b/a时，ymax=-2「ab② x＞0，当x=「b/a,ymin=2「ab特殊性质： 函数图像无限接近于直线x=0和y=ax从特殊性推广到一般性。我们参照从网上得到的信息总结了以下表格中的部分性质。特殊性质：①对号函数是双曲线旋转得到的。同双线一样也有渐近线，顶点等。（以y=x+1/x为例：其方程为rsinα＝rcosα+1/rcosα,逆时针旋转22.5度后为rsin(α-π/8)＝rcos(α-π/8)+1/rcos(α-π/8),化简即得，其实半轴平方为2^1/2+2,虚半轴平方为2^1/2-2，离心率平方为4-2^1/2）基于对号函数的以上性质，它常用于研究函数的最值和恒成立问题。例如：对于函数f（x）=12/x+3x的x＜0时最大值，x＞0时最小值可轻易由对号函数的性质可以知道x＜0时，ymax=-6。 x＞0时ymin=6.当然这只是在数学中的简单而又基本的应用，稍复杂的应用会在与求含两个变量的最值如已知正数x,y满足8/x+1/y=1，求x+2y的最小值。运用对号函数的以上性质，在解决数学问题时会很简单。在解决生产科研和日常生活的问题上，对号函数也可为是功劳不小。例如：①某食品厂定期购买面粉，已知该厂每天需用面粉6t，每吨面粉的价格为1800元，面粉的保管等其他费用为平均每吨每天3元，购面粉每次需支付运费900元。求该厂多少天购买一次面粉，才能使平均每天所支付的总费用最少？ （1）设该厂应每隔x太难购买一次面粉，其购买量为6x吨，由题意知，面粉的保管等其他费用为3[6x+6(x-1)+…+6*2=6*1]=9x（x+1）。 设平均每天所支付的总费用为y元，则y=1/x[9x(x+1)+900]+6*1800=900/x+9x+10809利用对号函数的性质可知当x=10时，取得最小值10989.即该厂应每隔10天购买一次面粉，才能是平均每天所支付的总费用最少。在解决该试剂问题时，无非是建立对号函数模型，然后再利用函数性质解决。再如：② 经观测，某公路段在某时段内的车流量y(千辆/小时)与汽车的平均速度v（千米/小时）之间有函数关系：y=920v/v²+3v=1600（v＞0）⑴在该时段时，当汽车的平均速度v为多少时车流量y最大？最大车流量为多少？⑵为保证在该时段内车流量至少为10千辆/小时，则汽车的平均速度应控制在什么范围内？解决问题思路，大同小异。 六，研究体会通过这次数学研究学习，我们深深体会到数学正是无处不在，不敢想象如果没有数学，我们的世界会是什么样子。团队的合作精神得到提升，历练了我们每个人发现、解决问题的能力；于此同时，也培养了良好的沟通表达能力。 总而言之，此次研究性学习的成功，是团队合作的成果。 七，参考文献《与名师对话》 主编：韦民 大众文艺出版社《冲刺金牌 高中数学奥林匹克竞赛教程》主编：严军 马传渔 吉林教育出版社
毕业论文复制粘贴可以过吗？今天小编跟大家聊聊这个话题。
不管是期刊、毕业论文、学生报告等都是不可以复制粘贴别人的，这并不是复制粘贴，这属于抄袭、剽窃，是犯法的。像杂志社发表的期刊有抄袭的行为是直接被开除的，并且会被学术机构拉入黑名单。
在互联网、书本上发现一些研究性的结果，需要引用是可以的。在论文的参考文献中引用，但是需要注意引用格式，以及参考文献的数量不能过多，一般最多10条。
毕业论文不是写完就万事大吉了，还需要经过学校的查重检测才行，如果学校检测论文查重率高于学校规定的查重率，那么论文将会被打回。复制粘贴的论文查重率一定会很高，就需要花费大量的时间去修改。
总之论文抄袭的行为是不对的，有那抄袭的时间，不如踏踏实实自己写一篇。虽然毕业论文的创作是很耗时耗力的，但是毕业论文同时也是人生很重要的事情。为什么不珍惜呢，毕业论文的完成代表着我们离跨入社会又进了一步，即将完成从学生到社会人的一个过渡。当你真正跨入社会你就会发现学校生活的简单、轻松了。
最后，建议不要拿自己的前途开玩笑，人生就是要一直学习的，如果不会，可以多学，但是一定不可以抄袭。
以上就是“毕业论文复制粘贴可以过吗？”的全部内容，希望阅读后能对大家有所帮助。还想了解更多相关知识，可以关注papertime官网论文技巧页面~更多资讯等你来看~
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您好。看学校老师的要求了。一般情况下是不能直接照搬的，可以用PPT稍微修改一下截图上去。完全一样不太好～一个两个的可以，如果太多了就不行了。你好的！ 这样的话，你直接做标注到大牛的书的页码即可！ 【http://wenku.baidu.com/view/e1cbcc1fc5da50e2524d7f9a.html】 这里就有说明 这样还能避免有抄袭率的提高！ 另外，这也是高校引用的建议吧！ 祝你好运！顺利毕业！