学前教育毕业论文关于爱国

一、对家长负责。家长将孩子交给老师，交出的是他们的信任。作为老师来说应将这份信任化作一份责任，尽心尽力把每位幼儿当作自己的孩子一样疼爱。另外，由于幼儿的诸多年龄特征，平时多与家长沟通，做好家园互动工作也显得尤为重要。二、对幼儿园负责。对于每一位幼师来说，幼儿园给自己创建了一个学习、发展的平台，每一位教师都应该怀有一颗感恩的心用自己的勤奋和努力将这个平台搭建得更壮观。三、对国家负责。幼儿园是每个人第一次接受正规教育的场所，孩子在幼儿园教育下打下了扎实的认知的基础，对于她今后走上社会，为祖国作贡献，百利而无一害，所以祖国的未来需要我们好好地去培育。另外，孩子们往往会从幼儿园教师那里定下教师的形象，所以平时注意一言一行，是让教师的光荣形象深入人心的一个重要途径。四、不断反思自己，虽然幼儿园教师难免也会遇到工作、生活上的种种不顺心，但必须让挫折磨练自己的意志，让自己在挫折中“强大”起来，也是一种经验的积累。既然选择了做幼儿园老师，就要想办法做好，孩子们是需要沟通的，你对他们好，他们才愿意接近你，才会听你的话，你要蹲下来跟孩子说话，这样才跟孩子们一般高，他们才愿意跟你说他们的秘密。

关键词:学前教育;爱国主义教育;爱国主义情感;家园共育摘 要:对幼儿进行爱国主义教育是培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的根基工程。新时代加强幼儿爱国主义教育，应遵循情感培育、循序渐进、便于接受的原则，要以随机渗透为手段，助力爱国主义情感萌芽;以主题教育活动为载体，升华爱国主义教育内涵;以环境创设为媒介，扩展爱国主义教育空间;以家园共育为纽带，形成爱国主义教育合力。2019年9月24日，中共中央政治局召开会议审议《新时代爱国主义教育实施纲要》。会议指出，爱国主义是中华民族精神的核心。中国特色社会主义进入新时代，必须大力弘扬爱国主义精神，把爱国主义教育贯穿国民教育和精神文明建设全过程。[1]幼儿是未来中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对幼儿进行爱国主义教育是培养一代新人的根基工程。在幼儿道德形成初期实施正确的教育引导，以情感教育为抓手，选择符合幼儿身心发展特点的教育内容和活动形式，有计划、有步骤地厚植幼儿的爱国情愫，培养幼儿炽热的爱国主义情感，有助于他们树立正确的世界观、人生观和价值观，切实担负起推进新时代中国特色社会主义事业的历史重任。一、幼儿爱国主义教育的必要性爱国主义属于道德范畴，幼儿期正是个体品德形成的关键时期，是否应该进行爱国主义教育，答案毫无疑问是肯定的。心理学家陶姆说:"一个胆小的士兵，并不是在战场上造成的，而是在婴儿院中造成的"。[2]我国俗语所讲的"三岁看大、七岁看老"，就是指从一个人三岁时候的样子，就可以看到他长大之后的样子;看一个人七岁时候的样子，就可以看到他老了之后的样子。这些都说明个体的品德教育需要在可塑期进行，幼年就是最恰当的时期。关于爱国主义教育的认识，幼教工作者通常都能从思想层面意识到这项教育的重要性，但怎样对幼儿进行爱国主义教育却是颇具争议性的话题。当前学前教育实践表明，幼儿爱国主义教育处于薄弱环节。究其根源，不外乎以下两方面原因:一是认为幼儿的思维发展处于"前运算阶段"，尚不足以通过表象的心理活动去认识"国家"这一概念，只能够依托简单符号对外部世界存有模糊的认识。而个体品德形成的逻辑过程始于"认识"。对于幼儿而言，爱国主义教育似乎在首要环节便陷入了困境。二是认为幼儿年龄小、理解水平较低，个体心智尚不成熟，对他们进行爱国主义教育并非易事，难度非常高，即便强行推进，教育效果也难以达到预期，如在小学阶段来实施效果更佳。以上缘由虽有一定的道理，但考虑问题的视角还存在偏差，并不能成为不对幼儿进行爱国主义教育的科学依据。爱国主义教育是一项任重道远的任务，犹如建设一座高楼大厦，学前期爱国主义教育是地基工程，它将影响着这座高楼的质效。幼儿的思维发展水平并不高，对抽象事物的理解有难度是客观事实，但这可以通过教育手段予以克服。对幼儿进行爱国主义教育，并非让他们理解何为"祖国"、何为"爱国主义"，这些"超纲词汇"所具有的深刻内涵已超过幼儿的理解范畴，而是将爱国主义思想内容以适当的方式传递给幼儿，使他们获得基本知识，激发幼儿爱国情感，为后续系统接受这项教育夯实基础。心理学家布鲁纳曾说:"任何学科都能够用在智育上是诚实的方式，有效地教给任何发展阶段的任何儿童"。所谓"智育上是诚实的方式"，指的是将晦涩难懂的事物转化成形象、具体的事物，提升受教育者的接受度，以更好地适应幼儿心理发展水平。虽说对幼儿进行爱国主义教育并非易事，但这绝非不可能，就他们身心发展规律来看，这是可行的。二、幼儿爱国主义教育的原则新时代的新特点、新情况对幼儿爱国主义教育提出的希望和要求也越来越高。新时代加强幼儿爱国主义教育，指引幼儿树立科学的爱国主义思想，应该遵循以下原则:(一)循序渐进原则爱国主义教育是一项任重道远的艰巨任务，不能急于求成，需要有计划、有步骤地进行。幼儿期是塑造个体良好道德品质的关键时期，幼儿在亲人的爱抚中成长，感受到被他人关怀与爱的情感体验。苏联教育家苏霍姆林斯基任校长的那所学校，校训出奇的简单:"爱你的妈妈"。[3]陈鹤琴先生说:"小时候有爱人的行为，到了成年也就会爱人民、爱祖国"。学龄前儿童的爱国主义教育，要采用循序渐进的方式，按照由具体到抽象，由近及远、由小到大的逻辑运行，引导幼儿从身边事做起，爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱劳动、爱护公共财物，逐步萌发国家意识和爱国情感。当然，幼儿的心智尚不成熟，特别是到某一特定阶段，凡事会以自我为中心，想事、做事都会印有"自私"的印记，这是个体认知发展过程中普遍存在的短暂现象。幼儿在这个阶段仅靠自身的视角来感知世界，思考问题时常从自己的观点出发，尚不能意识到他人可能具有不同视角和观点的倾向性，并误认为自己的观点就是别人的观点。个人主义是爱国主义教育的最大障碍，鉴于幼儿"自我中心主义"具有暂时性的特点，有必要通过教育手段，使其向"非自我中心主义"转变，防止形成"利己主义"。(二)情感培养原则爱国主义教育的核心是"爱"，这种"爱"是强烈深沉的。幼儿正处于情感快于理智的发展期，自控意识较差，易受周围刺激变化。因此，对幼儿进行爱国主义教育应做到科学合理。尽管由于年龄原因，幼儿还不能对事物形成明确概念，通过创设生动特质的情景，让幼儿在丰富的实践活动中获得情感体验，并伴随认知水平提高逐步向社会性高级情感转化。爱国主义教育一定要富有针对性，根据幼儿不同年龄阶段的认知水平和心理发展特点，科学安排活动内容，坚决摒弃教条主义和形式主义。比如唱国歌，从成人的视角来看，无论理论意义还是实践价值层面，都是抒发爱国情感的神圣行为，但对幼儿来说，囿于他们身心发展的水平，并不适宜开展学唱国歌活动，如果勉强学唱也无疑照猫画虎，最终效果必然会不尽如人意。但通过播放国歌的方式进行"音乐欣赏"，这种耳濡目染的方式无疑更具启蒙意义。幼儿只有具备爱的情感能力，才能随着年龄的增长而渐渐将这种爱扩展至国家，才能把爱国主义精神根植于自己的心田。(三)便于接受原则爱国主义作为一种"主义"，具有一定抽象性，是对社会生活中千千万万爱国现象的高度概括，具有自身的理论完整性和学理支撑。[4]对于教育者而言，应准确把握学龄前儿童的认知规律及品德发展特点，以《幼儿园教育实施纲要(试行)》作为主要依据，有的放矢地制定爱国主义教育内容。学龄前儿童的思维处于前运算阶段，他们的知识水平和理解能力仍然在很大程度上取决于自身的知觉，无法进行可逆的心理操作，凭借象征格式在头脑里进行"表象性思维"。 由于儿童认知领域的逻辑结构还没有完全建立，爱国主义教育形式内容的选择，必须基于儿童的视野和范围，才能被更好地理解和内化。如果把成人世界的内容强加在孩子身上，无异于揠苗助长，会让幼儿因无法完成任务而产生抵触心理，最后只能得不偿失。幼儿的有意注意持续的时间较短，爱国主义教育不能局限于课堂形式，要统筹利用多方资源，拓展教育空间，只有将教育内容变得更加富有趣味性，才能让孩子第一时间投来专注的目光，进而提升爱国主义的教育效果。中华民族优秀传统文化、革命文化都是爱国主义教育的重要载体，不能仅限于静态的口头传达，而应将传统节日富有的文化内涵和民族精神融入浓厚的实操氛围中，让幼儿在渲染熏陶中感受到国家的强盛和中华民族的伟大。三、幼儿爱国主义教育的路径举措爱国主义是中华民族精神的核心，是社会主义核心价值观中最深层、最根本、最永恒的内核。学龄前儿童的爱国主义教育目的在于激发幼儿对祖国的认知意识，厚植爱国的情绪情感，增强其内心体验，引导幼儿建构正确的精神体系，为个体一生的爱国信念夯实坚实的基础。(一)以随机渗透为手段，助力爱国主义情感萌芽个体厚植爱国情怀是循序渐进、由表及里的过程，是从具体形象思维到抽象逻辑思维的发展过程。爱国主义教育绝非一时一事的"政治任务"，而应是从小到老的永恒主题。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:"社会领域的教育具有潜移默化的特点"。爱国主义教育不仅是单纯的知识教育，更多的是情感教育，教育计划应注意做到对内容进行有效分解，善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中隐含的教育价值，使之贯穿在幼儿一日生活之中。需要指出的是，这种结合不能勉强，更不要以爱国主义教育代替应有的教学活动。成人世界是孩子最好的课堂，幼儿具有很强的易感性，成人的言行举止往往成为幼儿竞相学习模仿的榜样，对于成人欣赏或鄙视的情感反应，幼儿具有一定的辨别能力，并受其直接感染而产生共鸣。家长和教师要及时审思自己的情感言行是否符合爱国主义标准，发挥"言传身教"的作用，为幼儿树立良好的榜样。(二)以主题教育活动为载体，升华爱国主义教育内涵对幼儿进行爱国主义教育的目的，旨在激发孩子的爱国情愫，培养他们的爱国主义情感。鉴于幼儿"前运算阶段"的身心发展特点，如果按着理论性的教学模式，势必会使教育内容难以消化，引发抵触心理。只有在实践操作中促进幼儿自发生成的内在情感体验，才能取得最佳的教育效果。幼儿园可以结合孩子的年龄特点确定教育主题，进行不同项目的主题教育活动。小班需要以代表国家形象的标识物为切入点，侧重幼儿感知觉的直观感受。中班和大班以培养幼儿情感为着力点，在教育内容上逐层深化，以绘声绘色的形式引起幼儿情感上的共鸣，逐步萌发其国家意识和爱国情感。每周一的升旗仪式，是向幼儿进行全方位爱国主义教育的重要途径，活动中冉冉升起的五星红旗，能激发幼儿的爱国情怀，进而培养幼儿的集体荣誉感和归属感。在日常生活中，家长和教师可以带领幼儿参观历史古迹、明川大山、风景名胜、革命英雄纪念碑等场所，及时给予说明介绍，教育引导幼儿认识祖国的美好，启发萌生其对祖国的热爱之情。爱国主义教育也应充分利用"七一" "十一"等重大时间节点，通过举行诗歌朗诵、歌曲演唱等活动，让

爱孩子是幼儿教师的天职，也是实施幼儿教育的重要前提。三年前我毕业于乐山师范学院学前专业，毕业后毅然决然地选择了幼教这份平凡而又伟大的职业，来到了我人生的第一站——洪雅县实验幼儿园。怀着一颗紧张又期待地心，带着无限地憧憬和遐想来到幼儿园，迎接属于我的第一批孩子。走进教室的我倍感压力，看到一张张纯真的脸庞，我既欢喜又害怕，害怕孩子哭，怕自己的能力不够，教不好他们......在领导们和班主任老师的耐心指引和鼓励下，我很快摆脱了这些压力，进入了角色。每当听到孩子们叫我“何老师”的时候，我都觉得自己很幸福。于是，我马不停蹄地在幼师的道路上努力前行！我向有经验的老师讨教经验，分享心得，也积极地参加各项培训，努力地充实自己，让自己变得更优秀更棒，更自信地站在我可爱的孩子们面前！“何老师，最喜欢你了！”“何老师，我要跟你扎一样的头发！”“何老师，我要告诉你我的秘密”“何老师，我想把我最喜欢的公主发卡送给你！”......天真又暖心的话，每一句都是一种心的感动，一片珍贵的温馨，一曲纯洁的生命的乐章。现今的社会不了解我们幼儿园老师的工作，觉得我们就是一个“高级保姆”，每当虐童新闻爆出，点开网友的评论，满屏皆是对幼儿教师的无端猜疑、指责甚至辱骂。我想说的是，每个行业都有行为不矩的人，但我相信更多的还是认真勤恳、敬业奉献的人。虽然每当看到这些，我都会觉得有些无力和失落，但同时我想更加努力地证明给所有人看，我们幼儿园老师更多的是真心热爱孩子热爱教育事业的！

还记得有一天，我结束了繁忙的工作回到家，一位家长和我在微信上交谈，她说：“何老师，真的很感谢朵朵的童年有你的参与，是你改变了朵朵的性格，让她变得越来越大胆自信了！谢谢你！”。去年初冬，曦曦妈妈送孩子来学校时发现我们班上三位老师都有点感冒了，于是专程回家熬了一锅姜糖水送到幼儿园给我们喝......那一刻，我幸福，我是幼儿老师！是幼儿园让我懂得了“爱”与“责任”，感谢带给我无限快乐和温暖的孩子们，感谢在工作学习中给与我无私帮助的师长们，也感恩一直给予我理解和支持的家长朋友们！

教育的发展离不开教师，教师的发展则需要在教育事业中不断打磨自己、锻造自己、镌刻自己。教育的复兴事关教师，国家教育方针、政策的落地执行也和教师紧密相连。下面我将从理想信念、以身作则、实事求是、责任担当四个方面浅析如何做好新时代幼儿教师。

一、理想信念

教师的人格魅力，来源于教师的高尚师德。一个优秀的教师，应对教育事业充满激情、对学生满怀关爱、拥有扎实的学识、高尚的道德情操和坚定的理想信念。在教学中应注重理论与实际结合，不断将学到的教育教学理论落实到教育教学工作之中，让理论落地、发芽、开花、结果。以自身的人格魅力和扎实的基本功，投身到教育事业中。关爱学生，热爱教育工作，始终把教育工作当成终身事业来奋斗。筑牢教育信念，不忘教育初心，牢记教育使命，用心、用爱去浇灌祖国的未来之花。

二、以身作则

俗话说：“德高为师，身正为范。”作为一名合格的人民教师，我们不仅要教给学生书本知识，让学生获得知识；还要让他们树立正确的人生观，价值观，世界观，让他们的人格在教育中逐渐健全。另有俗语说：“成才先成人。”作为幼儿园教师，所接触的都是如白纸一样干净的孩子，那么我们就应该以身作则，言传身教，做好表率，以自身规范的言行去装点这张张白纸。这虽是一种“无声的教育”，却能达到“此时无声胜有声”的效果。言教不如身教，作为一名合格的幼儿教师，应时刻不忘自己的表率作用，从小夯实孩子成人成才之基。

三、实事求是

作为教育一线中的幼儿教师，我们应坚持实事求是的工作作风，因地制宜、因生制宜，一切从实际出发，选取恰当的教育方法，开展教育教学工作。同时，还有注重政治理论和学科文化知识的学习，与时俱进，不断用知识武装头脑，顺应时代教育发展的要求。

如何去教好孩子，是我们一直在探索和不断去学习的动力。针对幼儿的年龄特点，寓教于乐是现阶段幼儿教育所提倡的教育理念。国家提供的教育资源，提出的教育方针，都在告诉我们教育应实事求是，不能搞形式主义。应深入实际，深入幼儿的家庭，探索合适的教学方法，深入家庭教育之中，用百分之百的热情解决所面临的问题。按国家政策办事，按学校规定办事，不搞特殊化，不弄虚作假，教育工作必须从实际出发，实事求是，提高自身的综合素质，为幼儿的全面发展真抓实干，为幼教事业不断贡献自己的力量。

四、责任担当

现代社会并不缺少有能力的人，但每个单位真正需要既有能力又富有责任感的人才。我想，作为幼儿园教师，责任就是最基本的职业精神。只有负责任的教师，才能让孩子得到全面的发展，家长才能放心把孩子交到老师手里。作为一名合格的幼儿教师我们应该担起我们应尽的职责，正确贯彻国家的教育方针、政策。责任可以改变一个人对待工作的态度，决定一个人的工作成绩。有这样一句话：假如你热爱工作，那么你的生活就是天堂，假如你讨厌工作，那么你的生活就是地狱。因此，在工作中不退缩，不埋怨，遇到困难，敢于面对承担，并不断警醒自己，要不折不扣履行工作职责。只有这样，才能为祖国浇灌出更美的未来之花。

幼教路漫漫其修远兮，吾辈将上下而求索，筑牢教育的理想信念，以身作则，实事求是，忠诚干净担当，奏响时代强音——请党放心，强教有我。