昆明医科大学好不好评价怎么样 高考是人生的转折点，填报志愿时 昆明医科大学 好不好评价怎么样和昆明医科大学好不好，就成了广大考生和家长朋友十分关心的问题。 那么，到底 昆明医科大学 好不好评价怎么样呢？下面是快车教育综合多方面资源信息整理的有关 昆明医科大学 的评价，相信您看完以下评价，心里一定有数了。 首先，我们来看一下 昆明医科大学 官方给出的自我评价 昆明医科大学 (Kunming Medical University)，简称昆医大，云南省最大的集教学、医疗、科研为一体的高等医学院校。中国"中西部高校基础能力建设工程"重点建设高校之一，"卓越医生教育培养计划"试点高校。 昆明医科大学 历史悠久，办学历史可以追溯到创建于1933年的东陆大学医学专修科，1956年独立建院。2012年，经国家教育部审批，学校正式由昆明医学院更名为 昆明医科大学 。 学校现有全日制普通本科生10787人，研究生2489人。有17个学院（部），24个本科专业涵盖医学、理学、管理学和社会学科4个学科门类。有国家级特色专业4个，国家级精品课程1门，国家级实验教学示范中心1个，国家级精品资源共享课1门。有一级学科博士学位授权点1个，二级学科博士学位授权点17个，一级学科硕士学位授权点6个，二级学科硕士学位授权点42个，硕士专业学位授权点24个。 学校建立了由4所直属附属医院、10所非直属附属医院、9所教学医院、38所实习医院、19个社区实践教学基地、9个法医学实习基地、9个预防医学实习基地、4个药学实习基地、2个法学实习基地、3个劳动与社会保障专业实习基地、3个市场营销专业实习基地、2个公共事业管理专业实习基地、2个药学和口腔医学专业教育部本科生校外实践教学基地和3个卫生管理系统、验光配镜专门机构组成的完善的实践教学网络。第一、第二附属医院是卫生部首批评定的“三级甲等”医院，被国家卫生部指定为国际紧急救援中心网络医院。第一附属医院是“全国万名医师支援农村卫生先进单位”、“全国价格进万家诚信医院”、“全国百姓放心示范医院”，获第四届昆明市长质量奖。第二附属医院被评为“全国百佳医院”。第三附属医院和附属口腔医院是云南水平最高的肿瘤和口腔疾病防治中心。附属医院一流的医教研仪器设备、一流的医疗和师资队伍、一流的医疗服务水平和一流的医学科研能力，有力地支持了学校的建设与发展，为云南医学高级专业人才的培养和医疗卫生事业的发展做出了积极的贡献。 往往 昆明医科大学 官方给出的自我评价会掩盖缺点、突出优点而美化自己，要识庐山真面目，那我们一定得认真看下面来自生活学习在 昆明医科大学 里学长学姐最真实的心声。 不可否认 昆明医科大学 既有好的方面，也有不好的方面，我们还是先上好评，后上差评。 好评 昆明医科大学 呈贡校区挺好的，绿化非趁，像花园一样。 昆明医科大学 的主体已经搬迁至此。 好评 待遇不是按照文凭给的。现在工资待遇是基本工资加岗位津贴加绩效工资。如果各方面全具备。工作能够力强，业绩好，待遇待遇是很优厚的。 好评 我现在所学的就是药学，总体感觉还行，以后要找工作不难，找体面的好工作就有点点难了，新校区还行，就是交通不方便，公交车太拥挤了 好评 新校区都是公寓的，都是独立卫生间，不是公共澡堂。公共澡堂老校区才有的。 好评 昆明医科大学 护理专业还是可以的 因为护理学院刚刚发展起来 而且据我同学所说在云南本省可以找到比较好的工作 这里是比较认这个学校的 而且护理和口腔学的东西一样 不存在什么级别差距 可以在本校考研 男生报 更吃香 好评 新生宿舍在呈贡，有四人间和六人间，新建才3年，环境挺好的，小吃也多，和福州比的话，最大的区别还是气候吧，这边夏天不是太热，冬天不太冷，一件春秋装加夏装就可以过完一整年。 好评 新增的，感觉不太好~大二的时候能调专业的，个人觉得还是学临床或护理比较好，临床潜力大，老师好，护理好找工作。。医学英语啊~~~~还是别学了吧~ 好评 女生的话 学护理还是挺好的 不过以后出来比较累，护士要三班倒的值班 好评 护理专业，没有多少前途，顶多是个高级护士，学药剂方面吧。 好评 可以的 还有一个就上课你选择的专业 好评 很好的学校，欢迎你来读，有一级学科博士点，含有18个二级学科博士点 ;
⑴ 国内哪些院校开设了运动康复专业
运动康复在国内还是 朝阳产业，专业人才极其缺少 ，因此在填报志愿的时候我毅然决然的选择了这一专业，成为了该专业的一份子。
但大多数人对运动康复并不是特别了解，好多人甚至以为我们就是 *** 的，相比之下， 国外的 运动康复发展要比国内快的多，而且 设施和技术也很先进 。
首先我们应该知道什么是运动康复，该专业是适应社会对康复的需求而设立的体育与医学交叉的新专业， 主要研究运动与健康的关系 。目前我国开设运动康复的高校有五十多所，其中在 北京体育大学 、 武汉体育大学 、天津医科大学、湖南中医药大学等高校发展较好。
通过和老师的交流沟通，我更加坚信运动康复专业的 就业前景还是很不错 ，毕业生适合在 康复医院、综合医院的康复医学科 等工作，根本不用愁就业问题，毕竟这方面的人才是供不应求的。
以上就是我的回答和见解，希望能对你有所帮助！
⑵ 请问2018年昆明医科大学护理自考大专证什么时候能拿到
2018年昆明医来科大学护理源自考大专证什么时候能拿到？我仔细分析了好几分钟的提问含意，给你回答如下： 1、自学考试是合格一门课程纪录一门课程的学分，全部课程学完，课程学分通过，两个月之内学校就会发放毕业证书。 2、每个年度昆明医科大学教务处自学考试办公室都会公布年度现行计划课程名称 、学分的 。 考试时间 ： 4月、10月 。共计18门课程，总学分 74 分、另外还要有临床实习（由主考学校昆明医科大学安排，请考生与主考学校联系）。如果你能够一年内全部完成这些课程（实际上很多人是要2～3年），那么，学校两个月以内将审核发放你的大专毕业证书。 3、如果你2018年以内已经全部完成规定的课程、并且学分到达74分、实习合格，你的毕业证书最近就可以领取了。
⑶ 昆明医科大学的研究生流行病与卫生统计学咋样，求回答，而且这个专业的以后好找工作吗
●按学籍管理的不同，分为学历教育研究生和非学历教育研究生。前者指参加国家统一组织的入学考试（含应届本科毕业生的推荐免试和部分高等学校经教育部批准自行组织的单独入学考试），被录取后，获得研究生学籍。毕业时，若课程学习和论文答辩均符合学位条例的规定，可获硕士生毕业证书和硕士学位证书。后者指不参加国家统一组织的入学考试，没有学籍。学生参加研究生课程研修班学习，按教学计划修完课程，并通过国家统一组织的同等学历人员申请硕士学位外语水平和学科综合水平全国统一考试，获得申请学位的资格，再通过硕士论文答辩，可以获得学位证书，但没有研究生毕业证书。 ●按学习经费渠道不同，分为国家计划研究生、委托培养研究生（简称委培生）和自费研究生。国家计划研究生的培养经费由国家提供，委托培养研究生的培养经费由委托单位提供，录取时要签订合同，毕业后到委托单位工作。自费研究生的培养经费由自己提供，有时候也可以从导师科研经费中开支，或获取社会赞助。自费研究生的名额比例正在逐年扩大。从长远来看，研究生教育收费是必然趋势，但目前还没有完整方案可以马上实行。因此，明年国家计划研究生缴纳学费的可能性不大。 ●按照专业和用途的不同，分为普通研究生和特殊种类研究生。其中普通研究生占绝大部分。目前我国比较成熟的特殊研究生主要有工商管理硕士（MBA）和法律硕士（JM）。近来又出现了公共管理硕士（MPA）。特殊研究生和普通研究生在报考资格、学制要求、学习内容等方面均有很大不同，因此本篇的最后将单独介绍MBA和法律硕士（公共管理硕士需要所在单位推荐才能报考，因此这里不作介绍）。 硕士生的学习实行学分制，与本科一样，课程包括必修和选修，学制一般为2到3年，多数都是3年，也有2年半的。一般来讲，前两年是基础课和专业课学习时间，通常可以修完绝大部分学分；第三年用来完成毕业论文、实习和求职。许多学校都规定，如果提前修完所要求的学分，并符合一定条件的，可以申请提前毕业。按照规定，在职硕士生的学习年限可相应延长一年
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这两个都是正规的。后面的那一个可能是前面的一个修改版本。
昆明医科大学学报投稿是用双盲稿件。昆明医科大学学报他是在1980年正式创办的，是一本优秀的月刊，主要是由我国的云南省厅主管由昆明医学院主办的一本面向国内外公开发行的综合性医药期刊。
前者，后者应该是学校内报纸社在学校里发放的报纸。
1-2个月。不同的期刊周期不同，普刊，审核1-2个月，发表6-10个月，加上投稿审核周期，也就是从投稿到发表7-12个月左右。本科学报，核心期刊，审核2-4个月，发表10-14个月，从投稿到发表12-16个月。如果是找淘淘论文网这种快速发表机构，投稿到发表普刊2-3个月。
网络问题导致。若学生在昆明医科大学学校官网，学报邮件发送失败则多数是网络问题导致。学生只需要检查并重启网络，在重新进行邮件的发送即可解决。
文科生不能报昆明医科大学的临床医学专业。昆明医科大学临床医学本科阶段学制是五年，招生对象为理科生。
2016昆明医科大学普通本科分专业招生计划表：
昆明医科大学简介：
昆明医科大学是云南省集教学、医疗、科研为一体的高等医学院校，其前身是创建于1933年的东陆大学医学专修科，1956年独立建院，2010年云南医学高等专科学校并入。83年来，培养的10万名高级医学人才扎根边疆，服务基层，为云南医药卫生事业和经济社会发展及促进民族团结、维护边疆稳定做出了卓越贡献。
学校1981年成为全国首批硕士学位授予单位，1993年被列为省属重点院校，1998年获准为博士学位授予单位，2007年在教育部本科教学工作水平评估中获得优秀，2011年获临床医学一级学科博士学位授予权。2012年经教育部批准更名为昆明医科大学，是国家首批中西部高校基础能力建设工程院校。2014年获准设立临床医学博士后科研流动站。
学校现有在编教职工6035人(直属附属医院4448人，校本部1587人)，校园占地面积1478亩，校舍建筑面积42万平方米，教学科研仪器设备总值万元，纸质图书万册。建有现代电子图书系统和计算机网络服务体系，是全国文献资源共享网络云南中心馆及中国学术期刊医药卫生文献检索一级站。
学校现有全日制在校普通本科生11281人，研究生2660人，留学生463人，成人教育学生27168人。有17个学院（部），24个本科专业，涵盖医学、理学、管理学和社会学科4个学科门类。有国家级特色专业4个，国家级精品课程1门，国家级实验教学示范中心1个，国家级精品资源共享课1门。有省级重点学科16个。有一级学科博士学位授权点1个，二级学科博士学位授权点18个，一级学科硕士学位授权点6个，二级学科硕士学位授权点48个，硕士专业学位专业（领域）24个。
学校先后获国家级科技奖励7项，部委级科技奖励17项，省级科技奖特等奖2项，一等奖15项。近五年来，承担国家级科研项目299项，数量位居全省第三位，年科研经费超过1亿元，获省级科技奖99项。有教育部创新团队1个、省科技创新团队13个、省高校科技创新团队6个，国家资质认定和认可实验室2个、省重点（工程）实验室5个、省工程技术研究中心1个、省哲学社会科学研究基地1个、省级国际科技合作基地4个、院士专家工作站24个、省级协同创新中心3个、省实验动物产业技术创新战略联盟1个、省高校重点实验室和工程研究中心9个、省级研究生教育创新联合培养基地3个。《昆明医科大学学报》（自然科学版）是国家科技核心期刊，发行量和影响力不断提升。
学校建立了由4所直属附属医院、10所非直属附属医院、9所教学医院、42所实习医院、18个社区实践教学基地和41个相关专业实践教学基地组成的完善的实践教学网络，充分满足学生实践教学需要。第一、第二附属医院是卫生部首批评定的“三级甲等”医院，第三附属医院是“三级甲等”肿瘤专科医院，附属口腔医院是云南水平最高的三级口腔专科医院。附属医院一流的医教研仪器设备、一流的医疗和师资队伍、一流的医疗服务水平和一流的医学科研能力，有力地支持了学校的建设与发展，为云南医学高级专业人才的培养和医疗卫生事业的发展做出了积极的贡献。
学校积极开展国际交流合作，与21个国家和港澳台地区的59所高校及科研院所建立了交流合作关系。是“云南省国际医学人才培养基地”和云南省首批招收国家政府奖学金留学生院校，是教育部批准的来华留学生本科临床医学专业（英语授课）学校。
学校重视社会服务，利用各类培训中心开展医学和相关人员继续教育培训，承担社会责任，与丽江、楚雄、昭通、德宏、迪庆等多个地方政府建立了战略合作关系，与9个州市签订了农村订单定向免费医学生培养协议，学校积极开展教育、医疗和文化扶贫。近年来学校获得云南省文明单位、云南省文明学校、云南省思想政治工作先进集体、云南省社会扶贫先进集体、云南省民族团结进步先进集体和平安校园等荣誉称号，是国家公共机构节约型示范单位。
学校正遵循“崇德、精业、团结、奉献”的校训，为建成高水平教学研究型医科大学而努力。
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1、本科毕业论文格式要求：装订顺序：目录--内容提要--正文--参考文献--写作过程情况表--指导教师评议表参考文献应另起一页。纸张型号：A4纸。A4 210×297毫米论文份数：一式三份。其他（调查报告、学习心得）：一律要求打印。2、论文的封面由学校统一提供。(或听老师的安排）3、论文格式的字体：各类标题（包括“参考文献”标题）用粗宋体；作者姓名、指导教师姓名、摘要、关键词、图表名、参考文献内容用楷体；正文、图表、页眉、页脚中的文字用宋体；英文用Times New Roman字体。4、字体要求：（1）论文标题2号黑体加粗、居中。（2）论文副标题小2号字，紧挨正标题下居中，文字前加破折号。（3）填写姓名、专业、学号等项目时用3号楷体。4）内容提要3号黑体，居中上下各空一行，内容为小4号楷体。（5）关键词4号黑体，内容为小4号黑体。（6）目录另起页，3号黑体，内容为小4号仿宋，并列出页码。（7）正文文字另起页，论文标题用3号黑体，正文文字一般用小4 号宋体，每段首起空两个格，单倍行距。（8）正文文中标题一级标题：标题序号为“一、”， 4号黑体，独占行，末尾不加标点符号。二级标题：标题序号为“（一）”与正文字号相同，独占行，末尾不加标点符号。三级标题：标题序号为“ 1. ”与正文字号、字体相同。四级标题：标题序号为“（1）”与正文字号、字体相同。五级标题：标题序号为“ ① ”与正文字号、字体相同。（9）注释：4号黑体，内容为5号宋体。（10）附录： 4号黑体，内容为5号宋体。（11）参考文献：另起页，4号黑体，内容为5号宋体。（12）页眉用小五号字体打印“上海复旦大学XX学院2007级XX专业学年论文”字样，并左对齐。5、 纸型及页边距：A4纸(297mm×210mm)。6、页边距：天头（上）20mm，地角（下）15mm，订口（左）25mm，翻口（右）20mm。7、装订要求：先将目录、内容摘要、正文、参考文献、写作过程情况表、指导教师评议表等装订好，然后套装在学校统一印制的论文封面之内（用胶水粘贴，订书钉不能露在封面外）。1.纸张与页面设置（1）A4，纵向；（2）页边距：上，下2cm，左侧，右侧2cm2.页眉（1）设置：（2）字体：统一使用汉语：小五号宋体。（3）分割线：3磅双线；（4）内容：××学院本科期末论文，居中。3.页脚内容：页码，居中。4.论文基本内容与要求（1）论文题目：单独成行，居中，日语：小2号黑体；英语：Times New Roman 18号；（2）作者姓名：另起一行，居中，日语：小4号宋体；英语：Times New Roman 12号；（3）内容提要：另起一行，日语：4号黑体，内容为小4号黑体，长度要求150字以上；英语：Times New Roman 12号，长度要求在100字左右；（4）关键词：另起一行，日语：4号黑体，3-5个关键词，每个关键词之间用“；”分割，内容为小4号黑体；英语TimesNew Roman 12号；（5）正文正文部分的要求如下：①正文部分与“关键词”行间空两行；②日语正文文字采用小四号宋体；英语正文文字采用TimesNew Roman 12号，标题日语采用四号黑体，英语采用TimesNew Roman 14号，每段首起空两格，倍行距；③段落间层次要分明，题号使用要规范。理工类专业毕业设计，可以结合实际情况确定具体的序号与层次要求；④文字要求：文字通顺，语言流畅，无错别字，无违反政治上的原则问题与言论，要采用计算机打印文稿；⑤图表要求：所有图表、线路图、流程图、程序框图、示意图等不准用徒手图，必须按国家规定的工作要求采用计算机或手工绘图，图表中的文字日语用小五号宋体；英语采用Times New Roman 号；图表编号要连续，如图1、图2等，表1、表2等；图的编号放在图的下方，表的编号放在表的上方，表的左右两边不能有边；⑥字数要求：一般不少于1500(按老师要求）；⑦学年论文引用的观点、数据等要注明出处，一律采用尾注。（6）注释注释部分的要求如下：①与正文部分空出两行；②按照文中的索引编号分别或合并注释；③“注释”采用五号黑体，注释内容日语采用小五号宋体，英语采用Times New Roman 9号。英语注释具体要求如下：①在文中要有引用标注，如××× [1]；②如果重复出现同一作者的同一作品时，只注明作者的姓和引文所在页码（姓和页码之间加逗号）；格式要求如下：[1]（空两格）作者名（名在前，姓在后，后加英文句号），书名（用斜体，后加英文句号），出版地（后加冒号），出版社或出版商（后加逗号），出版日期（后加逗号），页码（后加英文句号）。[2]（空两格）作者名（名在前，姓在后，后加英文句号），文章题目（文章题目用“”引起来）（空一格）紧接杂志名（用斜体，后加逗号），卷号（期号），出版年，起止页码，英文句号。（7）参考文献参考文献部分的要求如下：①与注释部分间空两行；②应列明期末论文参考的主要文献资料，“参考文献” 采用五号黑体，参考文献内容日语、汉语采用小五号宋体，英语Times NewRoman 号。参考文献的著录，按著录、题目、出版事项顺序排列，其格式为：期刊类：著者.题名[J].杂志名,年份,（期号）。书籍类：著者.书名[M].城市名:出版社,年份,页数。网络类：著者.题名[EB/OL]..年-月-日。③英文作者超过3人写“et al”(斜体)。英文参考文献格式要求如下：[1]（空两格）作者名（姓在前，名在后，姓与名之间用逗号分开，后加英文句号），书名（用斜体，后加英文句号），出版地（后加冒号），出版社或出版商（后加逗号），出版日期（后加英文句号）。[2]（空两格）作者名（姓在前，名在后，姓与名之间用逗号分开，后加英文句号），文章题目（文章题目用“”引起来）（空一格）紧接杂志名（用斜体，后加逗号），卷号（期号），出版年，英文句号。
昆明医科大学海源学院，由原昆明医学院与昆明富达发展实业(集团)有限公司于2001年6月联合创办。那我们知道有哪些吗?下面是我整理的2021昆明医科大学海源学院迎新系统及网站入口_新生入学须知及注意事项，仅供参考，希望能够帮助到大家。
2021昆明医科大学海源学院迎新系统及网站入口
新生入学须知及注意事项
(一)报到方式：学生先完成网上预报到，再完成现场检录。新生可以通过访问学校官网：，点击左下角“迎新网”进入迎新网站。也可以直接输入网站地址：进入迎新网站。
(二)专升本迎新时间
网上预报到时间：2021年8月1日8时(周日)-2021年8月5日(周四)24时。
现场检录时间：2021年8月27日(周五)8:00-17:40
现场检录地点：高新校区二楼大厅
(三)普通全日制本科生迎新时间
预报到时间：2021年8月15日8时(周日)—2021年8月24日24时(周二)。
现场检录时间：2021年8月25日(周三)—2021年8月26日(周四)。
接待点设置：学院在高新校区、北部客运站、新南站(昆明高铁站)各设一个接待点，报到的学生可凭录取 通知书 、健康码绿码免费乘坐学校安排的交通车到杨林校区报到。
现场检录地点：杨林校区 文化 艺术中心
(四)2021级普本 军训 安排
2021年8月27日(周五)—9月10日(周五)
军训汇报暨结业典礼：2021年9月10日(周五)下午14:00分，地点：杨林校区 田径运动 场。
(五)开学典礼安排
时间：2021年8月27日(周五)9时
地点：杨林校区文化艺术中心
昆明医科大学学院简介
依托昆明医科大学优质的教学资源，雄厚的师资队伍，通过二十年的建设和发展，办学条件不断得到改善，办学质量得到社会的广泛赞誉。学院现有临床医学、口腔医学、护理学、药学、医学影像技术、医学检验技术、康复治疗学、眼视光学、中药学等26个本科专业(2021年新获批制药工程、助产学2个专业)，形成了以医学为主，理学、管理学等7个学科门类相互协调、共同发展的专业格局。有临床医学、口腔医学、药学、护理学4个省级特色专业，有医学影像技术、康复治疗学、应用心理学、运动康复、公共事业管理5个院级特色培育专业，形成了以省级特色专业为引领，院级特色培育专业为支撑的专业建设体系。学院面向全国31个省、市、自治区、直辖市招生，截止2020年12月31日，有全日制本科在校生14524人。
学院现有高新、杨林两个校区。高新校区坐落于举世闻名、风光秀丽的春城 — 云南省昆明市国家高新技术产业开发区内，西邻名胜古迹筇竹寺与海源寺风景区，南与美丽的高原明珠滇池遥遥相望。校园新颖漂亮，绿草茵茵、花木悦人，是昆明市政府授予的“昆明市园林式单位”。学院教学设施齐全、先进，拥有雄伟的教学大楼，按现代标准化配置的先进多媒体大小教室，设有各专业、学科教研室、实验室并设有临床技能实验中心(省级本科实验教学示范中心)、口腔综合实验室、人体形态学陈列馆、计算机室、数字化外语语音室、图书馆(配备电子阅览室、海量文献检索数据库等)、器械健身室、形体健美训练室、心理咨询室、校园广播站、 英语听力 专用无线广播频道、覆盖整个校区的高速校园网络，各幢学生宿舍均设有大学生文化活动室等，拥有 篮球 场、 排球 场、 网球 场、 足球 场和标准塑胶田径运动场、学生公寓、学生餐厅等先进教学生活设施。
杨林校区坐落于规划现代的嵩明职教园区，建筑物更加新颖漂亮，功能更加齐全，是海源学院的主校区，位于昆明市嵩明云南省职教园区, 一期工程占地亩，建筑面积17万余平方米，总投资4亿多元，2011年9月已投入使用。
学院现设有基础教学部、人文社科部暨马克思主义理论教学部，第一临床医学系、第二临床医学系、医学技术系、护理一系、护理二系、口腔系、文理系、公共卫生系、药学系，拥有海源学院附属医院-石林天奇医院、附属同仁医院、附属富民医院，有教学医院3所，即昆明市妇幼保健院、禄丰县人民医院、昆明安琪儿妇产科医院。共享昆明医科大学16个专业、10所附属医院、60多所教学医院、实习医院优质的教学资源。昆明医科大学10所附属医院均为大型综合“三级甲等医院”或省级专科医院，医院人才集聚、设备先进、科室齐全，在省内外享有广泛的盛誉，昆明医科大学各学科专业的优质教学资源完全能满足海源学院的教学需要，是莘莘学子理想的求学之地。
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经典医学论文范文
在医学专业的个人需要写好论文，那么我们应该如何写好论文的内容呢？下面是我分享给大家的经典医学论文范文，希望对大家有帮助。
摘要： 目前来华的医学留学生越来越多，我国进行国际教育的影响力不断提升，同时对我国的医疗教育质量提出更高的要求。医学留学生教育是成人继续教育的一部分，而心脏内科是医疗教育界最关注的科室之一，论文仅就心脏内科临床医学留学生教学中出现的问题及解决方法进行总结及讨论，为医学留学生的临床教学提供一定的参考，并且作为继续教育模式改革的依据。
关键词： 医学留学生;心脏内科;教学质量
随着经济持续发展，我国在高等教育、医疗等领域国际合作的日渐扩大与深入，以中国为留学目的国的海外学生越来越多，医疗则是我国除汉语专业外留学生人数最多的学科。高等医疗教育的国际化输出是提高我国医疗教育质量、提高我国高等教育国际地位的有利刺激因素。为培养符合国际需求和适应国际化竞争的医学人才，现行的医学留学生教学方式主要以全英文方式运作，一方面可以帮助留学生获得第一手的资源，避免留学生毕业回国工作产生语言转换的问题;另一方面也满足了周边国家医学教育的市场需求。然而，在医学留学生教育逐年扩大规模的现实面前，如何保证这些学生的教育质量也是医教界人士关注的焦点。英语医学学历留学生教育始于1995年，原西安医科大学招收了首批全英语教学医学学历留学生，迄今只有20年历史。而与我国原有留学生体制不同的是，原有体制是留学生学习汉语后融入本国高等教育体系，基本保留经典的汉语教学模式，这一模式历经近百年的发展，体系成熟稳固，效果不俗;而目前所有医学院校的留学生教育均为全英文教学，相对于学校现有的教学而言，这种模式相对独立，需要另起炉灶，构建全新的教学、课程、教材及评估系统，需要一支数量庞大拥有全英文教学能力、精湛专业知识和国际视野的教师队伍，需要校内外教育资源的有力支持。从国外著名医学院校到国内资深的医学院，纵观全球医学教育不难看出，优秀的医学教育需要深厚的文化传承、人文建设及庞大理论系统，这一系统的建设缓慢而难见速效。目前我国快速上马的医学留学生教育仓促间要完成体系的建设，难度之大、问题之多可以想见。本文仅就昆明医科大学医学留学生心脏内科教学中出现的问题及解决方法进行总结及讨论，为医学留学生的临床教学提供一定的参考。
一、教学相长——观念的冲突与解决
来华的医学留学生，绝大部分来自于东西亚、南亚等周边国家，以尼泊尔、印度、巴基斯坦等国家为多。这些学生虽然每个人的家庭、文化和教育背景各不相同，前期的受教育程度参差不齐，但他们在本国受到的教育模式则多为西方教学模式，因此学习习惯亦与国内老师的要求相去甚远，在中国教师眼中，他们的思维自由发散、习惯随时打断老师提问、课堂纪律差、学习针对性强但全面性差。尤其不能遵守中国老师们习惯的严格的课堂纪律。因此，老师会觉得学生不够尊师及专心而影响授课积极性;学生则会觉得中国老师的教授死板、照本宣科，由于缺少讨论而影响知识的理解与记忆。对上述问题，我们通常尝试采用折中的办法，老师在授课时会在每一个节段留出提问时间，而与学生则在课前约定，非提问时间不可随意提问打断。在临床见习与实习过程中，由带教老师引导的教学查房，要求留学生必须身穿白大衣，不迟到，不早退，端正学习态度，爱护、尊重患者，主动自我介绍，征得患者及家属同意才能进行问诊、查体等医疗行为。针对这些东南亚学生时间观念不强、自由散漫、欠缺责任感等问题，一方面设定相应的规章制度，加强留学生的管理;另一方面还需要对他们进行素质教育，培养他们的服务意识、奉献精神与责任感，基本杜绝留学生仪表邋遢、组织纪律散漫、迟到早退等现象，帮助他们顺利完成从普通医学生到合格的临床医生的角色转变。
二、外语VS母语——语言是个大问题
语言是所有接收医学留学生的医学院都会遇到的最为棘手的问题。“全英文授课”在医学留学生教育前期发挥了重要作用，无可替代。但到了临床见习和实习阶段，无论是教师还是学生都感到“力不从心”。教师与留学生间的交流、留学生与病人间的交流成为教学最大的阻碍。这种阻碍，会导致留学生丧失学习兴趣，教学质量下降。因此，如何解决语言问题是影响教学质量的关键。
(一)教师与留学生间的语言交流问题
学校留学生多来自尼泊尔、印度等国以英语为官方语言的国家，留学生们公共英语基础扎实，能无障碍用英语交流，但他们普遍有较重地方口音，故与教师的交流中存在一定障碍。当然另一方面，带教老师参差不齐的英语口语水平及相对于留学生而言的“口音”亦会影响知识的教授传播。解决教学中语言交流的问题，老师是主导，带教老师的英文语言表达能力，在对留学生的教学质量上起到关键性的影响。保证带教老师的质量才能提高留学生培养的质量。心脏内科对留学生带教老师的选择条件，首先必须具备流利的英语口语交流能力及丰富的专业外语词汇，兼顾专业知识掌握的程度及教学经验。在实践中发现，带教老师的外语水平与临床教学经验往往不能兼顾，青年教师语言过关但缺乏临床经验，高年资教师则与之相反。师资力量的培训是提高留学生教学质量的重中之重。在这一点上，心脏内科通过科内选拔，组成英文教学的骨干团队，对该团队进行强化专业英文培训;同时，在心脏内科的对外国际交流中给予该团队额外的机会参与全程翻译，包括床旁查房及不同规模的讲座，给予团队观摩全英文课堂及床旁教学的机会。而针对师生间口音不熟悉、交流困难等问题，心脏内科在教学期间另行组织多样化的互动，给带教老师与留学生之间创造交流的机会，促进师生间相互了解，拉近师生间的距离，增进师生感情，为师生之间交流和教学过程架起一座桥梁，创造亲切和谐的教学氛围，从日常生活、民俗、文化到国情宗教等，使师生之间能更快地适应彼此发音，使留学生在留学期间能有宾至如归的感觉。同时，要注重师生互动过程中的信息反馈，让留学生开展评教评学的活动，让他们在互动中提出对教学的意见与建议，以激励师生共同促进教学工作的进步，做到教学相长。
(二)医患间语言交流问题
在医学生的教育中，与师生语言障碍同等重要的是医患间的语言障碍，这种障碍对教学的影响更加突出。由于医学专业的特殊性，在临床见习和实习过程中，留学生需要到病房与患者密切交流，准确采集患者病史，顺利进行体格检查等。留学生中的绝大多数人未进行过正规的中文学习或培训，这给留学生与患者之间的交流带来更大的困难;另一方面，我国患者中的英语交流能力几乎为零;双方语言的问题，最终将导致临床见习和实习中的有些关键步骤常难以顺利进行，在病史采集、体格检查、病历书写及简单操作等常规临床工作中即使有带教老师帮助翻译，有部分同学仍很难顺利地完成。针对解决留学生与患者语言沟通障碍的问题，心脏内科采取以下措施：一是在医学留学生教育前期，通过开设中文学习班，主要学习日常问候语如：您好、早上好、谢谢、不客气，您哪里不舒服?等，以及与心内科相关的症状用语如：胸闷、胸痛、心悸、头晕、呼吸困难等，开展此中文学习班的.目的就是快速解决医学留学生在临床见习和实习中和患者沟通交流遇到的一些语言问题，此学习班不仅提高了医学留学生的汉语水平，而且通过对汉语词汇的认识及词汇来源的一些了解，使得他们对中华民族的文化有了初步的印象。二是心脏内科借鉴了华西医科大学运用标准化病人(StandardizedPatients,简称SP)介入教学活动的经验，培训了一批英文基础较好的研究生做志愿SP，充当模拟患者角色，以克服留学生中文基础较差，尚难以与临床患者进行顺畅沟通的困难。标准化病人是指从事非医技工作的正常人或轻症患者，经过培训后，能准备表现患者的临床症状、体征和(或)病史而接受临床检查者，旨在恒定、逼真地复制真实临床情况，发挥扮演患者、充当评估者和教学指导3种功能。自1990年开始，由九江医学专科学校、华西医科大学、浙江医科大学三校协作，纽约中华医学基金会赞助，启动将SP引进国内的医学教育。此模式不仅能帮助留学生进行临床实践和交流能力培训，而且有助于加强心脏内科研究生自身的理论和技能训练，同时也加强英语口语交流能力的训练，使他们今后有机会留学国外，更能适应国际竞争和对外交流的需求。三是由带教老师引导的半英语半中文式查房，即英汉双语教学，选取病情稳定的典型病例患者，征得患者及家属同意，让汉语较好的留学生对其进行病史采集，不能用中文表达的由带教老师翻译，其他留学生可以补充询问，带教老师在一旁全程指导，之后由一名留学生完成体格检查，最后对此病例进行总结讨论，培养他们诊断治疗疾病的临床思维能力。此英汉双语教学模式吸取了全英文教学和经典的汉语教学模式的优点，因此更有利于医学留学生的接受，同时，我们在教学过程中也阶段性地和留学生们互相交流，及时的改善教学过程中的不足之处。
三、教学方式的融合：传统VS现代
传统的医学教育以课堂讲授为主，学生自学为辅，缺乏讨论;这种教学的优点是知识传授系统且全面，缺点在于易忽略细节，泛泛而谈，学生解决实际问题能力欠佳。而这种讲授为主的教学方式在留学生教育中更显弊端：由于语言障碍，授课教师以非母语授课，其授课质量及讲解程度必然会受到较大限制，课堂教学质量难以保证;临床教学则更为突出，病例分析及思路讲解由于其即时性及随机性，教师备课不易，讲解深入程度更容易受影响。而在这种教学方式里学生多为被动接受，在语言受限的前提下，学生积极性会受到极大限制，影响教学质量。现代医学教育强调以临床问题为中心，打破学科界限，充分调动学生自学积极性，将各学科知识有机融合。这一教学方法的代表即是PBL(Problem-BasedLearning基于问题的学习模式)，由美国医学教育家Barrows教授于1969年创立的一种教学模式。心脏内科在医学留学生教学、临床见习及实习课程中采用这种模式，通过以具体病例及问题为基础、留学生为主体、带教老师侧面引导的小组讨论式教学,激发留学生的问题意识，调动思考的积极性，增加了师生间、学生间的交流与合作，旨在培养留学生的独立创新能力和创新精神，达到提高留学生理解并有效运用知识，解决问题的最终目的。心脏内科是专业极强的学科，学习中的理解涉及解剖、生理、病理生理、药理、心电图学、电生理学及影像诊断学等多个学科，知识点多，知识体系繁杂，记忆及理解都相对困难。对以中文母语教授的学生尚且如此，以英文为主要语言学习的留学生而言，就更多了一个老师教授困难的障碍。为能让留学生更好地理解并掌握心脏内科知识，培养其自行解决问题的学习能力，心脏内科在课堂讲学及床旁见、实习过程中均采用PBL教学法，带动学生主动学习的风气并增强临床思维及团结协作的能力。在课堂讲学中，适当根据讲学内容穿插病例，并有针对性地提问。而在临床带教前，心脏内科专门组织人员编写典型教学病例，课前给予病案、问题及参考书目。课中教师以临床典型病例为中心，针对临床面临的具体问题引导讨论，让留学生自主进行分析、诊断，并制定具体的治疗方案及策略。
四、重视度的提高：带教教师and管理部门
随着学校医学教育与国际的接轨，将会有更多留学生来学校学习深造。因此留学生教育对学校既是机遇，又是挑战。学校国际学院及各个教学医院已经在思想上认识到医学留学生教育的重要性和紧迫性，对切实进行带教教师的培训和留学生的管理已经建立严格的规章制度。但是，各个教学医院除了落实好国际学院留学生管理规章制度外，还应严格按照医院的各项规章制度对留学生进行管理，切实做到留学生管理有规可依，有章可循。各临床科室应建立留学生实习管理档案，由科室教学秘书或教学专干负责，作为出科考核的一部分，使留学生更加重视临床实习。
总之，对于我校及多数医学院校来说，医学留学生的临床实习教学还处于起步阶段，在教学与管理的过程中面临的问题还很多。需要在以后的临床教学工作中不断地汲取新知识，在提高自身专业素质的同时，因地制宜、循序渐进地推进教学改革，及时总结教学过程中的经验与教训，则医学留学生教育一定能取得更大的收获。综上所述，提高医学留学生的教育质量在于发现问题后及时地找到针对该问题的处理对策。比如留学生课堂的学习习惯与老师期望的不同，我们约法三章，彼此互相尊重、教学相长;由全英文教学模式逐渐转变为英汉双语教学模式，让国外留学生也对中国文化有一定的了解;教学方式发展为SP介导的模拟教学和PBL以问题为导向的教学，这些教学方式更能为留学生接受，并且培养了留学生的独立创新能力及创新精神。当然，我们需要借鉴国家重点医学院校的留学生培养教育经验和模式，让学校的留学生培养更加成熟。如果可以将带教老师送入到国家重点医学院校学习他们的教学经验的话，将能更直接地感受重点医学院留学生的培养，但这需要高校管理部门的通力合作。随着心血管病学的迅速发展，国际学术交流的日益深化，心脏内科医学留学生的培养工作对带教教师提出更高的要求和挑战。必须不断地改进教学模式，应用丰富的教学手段，教会留学生尽快将心脏内科理论知识综合应用，掌握心脏内科常见疾病的诊治方法，锻炼其独立思考、独立分析解决临床问题的能力。
参考文献
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