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毕业论文的写作要求、流程与写作技巧广义来说，凡属论述科学技术内容的作品，都称作科学著述，如原始论著（论文）、简报、综合报告、进展报告、文献综述、述评、专著、汇编、教科书和科普读物等。但其中只有原始论著及其简报是原始的、主要的、第一性的、涉及到创造发明等知识产权的。其它的当然也很重要，但都是加工的、发展的、为特定应用目的和对象而撰写的。下面仅就论文的撰写谈一些体会。在讨论论文写作时也不准备谈有关稿件撰写的各种规定及细则。主要谈的是论文写作中容易发生的问题和经验，是论文写作道德和书写内容的规范问题。一、论文写作的要求下面按论文的结构顺序依次叙述。(一)论文——题目科学论文都有题目，不能“无题”。论文题目一般20字左右。题目大小应与内容符合，尽量不设副题，不用第1报、第2报之类。论文题目都用直叙口气，不用惊叹号或问号，也不能将科学论文题目写成广告语或新闻报道用语。(二)论文——署名科学论文应该署真名和真实的工作单位。主要体现责任、成果归属并便于后人追踪研究。严格意义上的论文作者是指对选题、论证、查阅文献、方案设计、建立方法、实验操作、整理资料、归纳总结、撰写成文等全过程负责的人，应该是能解答论文的有关问题者。现在往往把参加工作的人全部列上，那就应该以贡献大小依次排列。论文署名应征得本人同意。学术指导人根据实际情况既可以列为论文作者，也可以一般致谢。行政领导人一般不署名。(三)论文——引言 是论文引人入胜之言，很重要，要写好。一段好的论文引言常能使读者明白你这份工作的发展历程和在这一研究方向中的位置。要写出论文立题依据、基础、背景、研究目的。要复习必要的文献、写明问题的发展。文字要简练。(四)论文——材料和方法 按规定如实写出实验对象、器材、动物和试剂及其规格，写出实验方法、指标、判断标准等，写出实验设计、分组、统计方法等。这些按杂志 对论文投稿规定办即可。(五)论文——实验结果 应高度归纳，精心分析，合乎逻辑地铺述。应该去粗取精，去伪存真，但不能因不符合自己的意图而主观取舍，更不能弄虚作假。只有在技术不熟练或仪器不稳定时期所得的数据、在技术故障或操作错误时所得的数据和不符合实验条件时所得的数据才能废弃不用。而且必须在发现问题当时就在原始记录上注明原因，不能在总结处理时因不合常态而任意剔除。废弃这类数据时应将在同样条件下、同一时期的实验数据一并废弃，不能只废弃不合己意者。实验结果的整理应紧扣主题，删繁就简，有些数据不一定适合于这一篇论文，可留作它用，不要硬行拼凑到一篇论文中。论文行文应尽量采用专业术语。能用表的不要用图，可以不用图表的最好不要用图表，以免多占篇幅，增加排版困难。文、表、图互不重复。实验中的偶然现象和意外变故等特殊情况应作必要的交代，不要随意丢弃。(六)论文——讨论 是论文中比较重要，也是比较难写的一部分。应统观全局，抓住主要的有争议问题，从感性认识提高到理性认识进行论说。要对实验结果作出分析、推理，而不要重复叙述实验结果。应着重对国内外相关文献中的结果与观点作出讨论，表明自己的观点，尤其不应回避相对立的观点。 论文的讨论中可以提出假设，提出本题的发展设想，但分寸应该恰当，不能写成“科幻”或“畅想”。(七)论文——结语或结论 论文的结语应写出明确可靠的结果，写出确凿的结论。论文的文字应简洁，可逐条写出。不要用“小结”之类含糊其辞的词。(八)论文——参考义献 这是论文中很重要、也是存在问题较多的一部分。列出论文参考文献的目的是让读者了解论文研究命题的来龙去脉，便于查找，同时也是尊重前人劳动，对自己的工作有准确的定位。因此这里既有技术问题，也有科学道德问题。一篇论文中几乎自始至终都有需要引用参考文献之处。如论文引言中应引上对本题最重要、最直接有关的文献;在方法中应引上所采用或借鉴的方法；在结果中有时要引上与文献对比的资料；在讨论中更应引上与 论文有关的各种支持的或有矛盾的结果或观点等。一切粗心大意，不查文献；故意不引，自鸣创新；贬低别人，抬高自己；避重就轻，故作姿态的做法都是错误的。而这种现象现在在很多论文中还是时有所见的，这应该看成是利研工作者的大忌。其中，不查文献、漏掉重要文献、故意不引别人文献或有意贬损别人工作等错误是比较明显、容易发现的。有些做法则比较隐蔽，如将该引在引言中的，把它引到讨论中。这就将原本是你论文的基础或先导，放到和你论文平起平坐的位置。又如 科研工作总是逐渐深人发展的，你的工作总是在前人工作基石出上发展起来做成的。正确的写法应是，某年某人对本题做出了什么结果，某年某人在这基础上又做出了什么结果，现在我在他们基础上完成了这一研究。这是实事求是的态度，这样表述丝毫无损于你的贡献。有些论文作者却不这样表述，而是说，某年某人做过本题没有做成，某年某人又做过本题仍没有做成，现在我做成了。这就不是实事求是的态度。这样有时可以糊弄一些不明真相的外行人，但只需内行人一戳，纸老虎就破，结果弄巧成拙，丧失信誉。这种现象在现实生活中还是不少见的。(九)论文——致谢 论文的指导者、技术协助者、提供特殊试剂或器材者、经费资助者和提出过重要建议者都属于致谢对象。论文致谢应该是真诚的、实在的，不要庸俗化。不要泛泛地致谢、不要只谢教授不谢旁人。写论文致谢前应征得被致谢者的同意，不能拉大旗作虎皮。(十)论文——摘要或提要：以200字左右简要地概括论文全文。常放篇首。论文摘要需精心撰写，有吸引力。要让读者看了论文摘要就像看到了论文的缩影，或者看了论文摘要就想继续看论文的有关部分。此外，还应给出几个关键词，关键词应写出真正关键的学术词汇，不要硬凑一般性用词。
国内的外语核心期刊有：外语教学与研究、外国语、外语与外语教学、现代外语、外语界、外语学刊、外语教学、解放军外国语学院学报、外语研究、四川外语学院学报、山东外语教学、国外外语教学（改名为：外语教学理论与实践）等。
标题：论美国梦的破灭——《了不起的盖茨比》和《夜色温柔》（Destruction of the American Dream——Analysis on The Great Gatsby and Tender Is the Night）1)本选题的研究现状美国从它诞生到现在虽只有两百多年，但在这样的背景下却产生了大量的著作，这些著作对世界艺术产生深远的影响，在这些著作中，“美国梦”是当今社会科学研究的热点。但这些著作大部分都停留于研究美国的社会生活，社会问题层面，没有人能全面地研究“美国梦”的从始至今。2）选题研究目的“美国梦”深深根植于美国文化之中,是美国文化的一个重要组成部分。本文通过分析《了不起的盖茨比》和《夜色温柔》中的主人公盖茨比和迪克对“美国梦”的追求，其理想的破灭和最终的死亡来阐释“美国梦”的本质。3）本选题的动机意义、主要观点、内容、重点及难点动机意义：弗�6�1斯科特�6�1菲茨杰拉德(1896—1940)是二十世纪初美国著名作家，他所代表的美国人起初对战后的世界抱有幻想，但到头来大失所望，陷入迷惘和悲观之中，显示了未经历战争的一代人对“美国梦”的幻灭。他的作品《了不起的盖茨比》和《夜色温柔》真实而生动的描述了这一时期的美国风貌，并结合了菲茨杰拉尔德的自身经历揭示了隐藏在他内心深处的爱情和美国梦情结以及对美国梦的幻灭感，从而找寻美国梦失落的真正原因。主要观点及内容：《了不起的盖茨比》和《夜色温柔》这两部著作却比较真实而深刻地反映了“美国梦”，因为它是菲茨杰拉德思想和经历的真实写照。本篇论文通过《了不起的盖茨比》和《夜色温柔》来研究“美国梦”这一主题，揭露了资产阶级文明的虚伪欺诈的本质，能够使人们认识到在资本主义制度下“美国梦”的破灭是在所难免的。重点：本选题重在通过《了不起的盖茨比》和《夜色温柔》这两部著作研究美国梦破灭的原因。难点：怎样从两部小说的主人公的角度来分析美国梦破灭的原因。4）论文的结构及简要说明1．引言2．菲茨杰拉德和他的美国梦3．《了不起的盖茨比》——美国梦最初的破灭4．《夜色温柔》——美国梦彻底的破灭5．两部小说中美国梦破灭的原因6．结论5）参考书目Robert E. Long, The Achieving of The Great Gatsby: F. Scott Fitzgerald, 1920--1925.(Lewisburg, 1979)Stavola, Thomas J. Scott Fitzgerald: Crisis in an American Identity. London: Vision Press Limited,. S. Eliot,“Letters to Scott Fitzgerald,”in Fitzgerald, The Crack-up, (Harmonds-Worth, 1965)Piper, Henry Dan. Fitzgerald’s The Great Gatsby: The Novel, The Critics, The Background. New York: Charles Scribner’s Sons,1970.方杰：《“美国之梦”的结构与解构—试析〈夜色温柔〉中的深度模式》，《山东外语教学》第4期庄文泉：《一部成功解构美国梦的不朽之作——评〈了不起的盖茨比〉》 龙岩师专学报 ，1999年12月第4期6）研究基础与方法 通过查阅大量资料，了解“迷惘一代”的社会背景及作者的生平经历，认真阅读了两部著作，深刻剖析了两位主人公的性格的相似和不同点，来找寻美国梦失落的真正原因。7）步骤 一，精读两部著作；二，查阅资料，结合作品了解美国梦的破灭过程；三，构思文章，完成论文。
关于高中英语词汇教学的评课稿
英语词汇是英语语言信息的主要载体，词汇学习是高中生英语学习所要面临的首要任务，高中英语教注重词汇的教学，把词汇教学作为一个突破口，并在听、说、读、写中加以运用。以下是我为大家收集的关于高中英语词汇教学的评课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
本次“绿杨杯”赛课中，谭畅老师给我们展示了一堂精彩的词汇教学示范课。下面我就简单地谈一谈自己在听课过程中的体会。
整体上说本节课谭老师能够把本来很多人认为枯燥的词汇学习讲的生动有趣，教学内容清晰实用，教学目标明确，教法多样，让学生主动参与课堂，以学生为主体，体现了区教委提出的“品质课堂”的理念，是一堂优质的词汇教学课。
本节课有一下几个亮点：
1、注意营造英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣
通过小组讨论，竞赛的形式，激发学生英语学习的兴趣，并对学生进行及时的表扬和鼓励，让学生在轻松的气氛中掌握知识和技能。
2、词汇教学方法手段多样
在本节课堂中，谭老师提供了多种词汇教学方法。在教学过程中，教师以词汇教学的各种形式为重点和难点，根据所教词汇的具体特点设计教学活动，从词到句，从句到篇，层层深入，达成目标。课堂上，主要设计了以下6种词汇教学法：
1、通过分组竞赛形式catch the words。在30—40秒内记住了所给单词，并以闪现回忆的形式检查记忆情况，激发了学生的积极性和主动性；
2、利用图片教学法进行形象记忆；
3、利用前后缀进行词汇教学、归类；
4、小组活动，根据句意猜词；
5、选词填空，根据上下文意思选择适当的形式；
6、根据句意填空。形式多样，活动设计合理、层次分明，过渡自然。同时，教师在具体的语境中进行词汇运用能力的培养。每个学生都积极参与，活动形式生动有趣，教学活动有效。
3、教师素质较高
谭老师上课时始终面带笑容，平等待人，对学生耐心启发，循循诱导，课堂气氛轻松和谐。另外，谭老师践行“品质课堂”的教育理念，以学生为主体，通过各种各样的课堂活动，注重对学生动机、兴趣、信心等非智力因素的培养。课堂互动频繁，体现出较高的驾驭课堂的能力。
4、教学内容科学，重难点突出
本节课紧紧围绕词汇教学，以学生为主体，紧扣教学目标，让学生在掌握基本知识和基本技能的同时，注重把握知识和技能之间的联系，突出了教学的重点和难点。
本节课稍有不足的一点是教学指令稍微单一，不够灵活，教学语调稍显平淡。
总之，这是一节很成功的课，无论是教学设计，还是教学方法上都有许多值得我们学习、借鉴的地方。
一、教育理念新：
1、 体现了任务性教学以学生为主体，以人的发展为本的教育理念。从这堂课的题目来看，老师与学生的训练很默契，
2、 通过各种各样的.课堂活动，注重对学生动机、兴趣、意志、信心等非智力因素的培养。
二、授课方法活
1、 运用现代化的教学手段，给学生创设了良好的语言交际环境。
2、 学生参与面广。据我统计，整堂课有30位左右的同学站起来发言。
3、 课堂互动频繁。师生之间的一问一答，生生之间的pair work、group work使课堂动了起来，活了起来。
三、组织能力强
1、 运用多种教学手段。能用不同手段完成不同任务。
2、 有亲和力。上课时老师始终面带笑容，平等待人，对学生耐心启发，循循诱导，课堂气氛轻松和谐。在这种氛围下能充分发挥学生的积极性和能动性。
3、 应变能力强。能妥善解决课堂上出现的随机问题，并与教师设计的课堂进程以及提出的各项要求同步。
四、课堂效果好
1、 整堂课下来非常流畅，自然，学生能很好的领会教师的意图。并与教师设计的课堂进程以及提出的各项要求同步。
2、 能有效利用45分钟，听、说、读、写在这堂课中得到了充分的表现。 听了几位老师几堂精彩的英语课后，觉得有以下方面是特别值得我借鉴和学习的。
1、 在短时间内能准备出内容如此丰富的课，说明老师们平时英语资料的积累是非常多的。
2、 每堂课的词组以分组竞争的形式展出，既加深了学生的记忆，又充分调动了学生的学习竞争心理。
3、 重视基础语言知识，对于基础语言知识，讲得透，讲到位。
4、 重视语言综合运用能力的培养。讲知识点时，能结合语境，提供情景。 5、 课堂教学有思想。不是照搬而是吸收消化融进自己的思想。
4、 这堂课流程顺畅，节奏适中。师生问答，学生表演，处处体现良好的师生关系和学生的较强的学习积极性。对于期末复习重点内容的落实更是别出新栽、设计巧妙。
以上就是我的心得体会和对课堂的一些看法。不当之处或不同看法望多交流。
一、教学内容分析
(一)知识背景及新课程、新教材
本单元围绕考古这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。旅游作为当今社会人们最感兴趣的话题在英语学习占有非常重要的位置。名胜古迹是旅游的重点内容之一，名胜古迹中的许多发现都来自于考古工作。所以archaeology也是一个非常贴近生活、具有时代性、可挖掘性的教学主题。
本单元所选的语言素材涉及中外名胜，有利于学生了解外国文化，增强世界意识。正如新课程标准中的教学建议所提：学习考古有利于“拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力”;在利用现代教育技术观看历史教育片的过程中，“拓宽了学生学习和运用英语的渠道”;同时本单元的教学对教师本身历史文化修养、广阔的知识面等方面有非常高的要求，体现了师生共同不断更新知识结构以适应现代社会发展对英语课程的要求的“与时俱进”的理念和思想。
(二)教学重点难点
1.利用已有知识谈论石器时代、青铜器时代、汉朝、唐朝等时代人们的饮食起居、文化娱乐、生产工具等，为以后阅读英国的《巨石王》和中华文明的起源奠定基础。
2.调动学生的积极性，组织他们利用表达好奇功能结构谈论他们所感兴趣话题。
3.听力是这一课的难点。听力材料介绍是古代法国人用来射箭的一种武器。材料长，对武器的结构的解释比较复杂。但是学生听过材料后能够顺利地完成课本上的练习。这里不要求学生理解细节，只要能完成练习就行。
二、三维教学目标
(一)知识技能
1.学会谈论古代人的生产、生活;
2.学会表达对什么东西的好奇，如：
i wonder what/ who i really want to know
i’m curious toi’d love to know
i wonder if/whether what i’d really like to find out is
i’m curious about i’d like to know more about
3.学习一些与考古有关单词、短语和句式,如：archaeology及其派生词，curiosity, bronze, dynasty,
decoration, artifact, unearth, spear, pot等。
(二)情感态度
1.让学生了解本单元的总体学习目标，以便激发学习学习积极性。
2.从谈论石器时代、青铜器时代、汉朝、唐朝等时代人们的饮食起居、文化娱乐、生产工具等入手使学生到中国具有悠久的历史、灿烂的文化，增强学生的民族自豪感，爱国主义情操。增强学生学好英语自信心。
3.通过开展小组活动，指导学生积极与人合作，相互学习，相互帮助，培养其团队精神。
(三)学习策略
1.认知策略：通过-ology, -ological, -ologist等词根的学习，掌握archaeology, archaeologist, archae- ological等词，同时掌握同类词的学习方法。
2.调控策略：通过听力让学生了解到听力有时很难，不可求全责备。可以材料调整听力要求。有的要听懂细节，有的甚至要推断隐含内容，但有的只需要掌握大意。
3.交际策略：通过谈论古代人的饮食起居、文化娱乐、生产工具和谈论兴趣等真实交际活动提高用英语交际的能力。同时让学生了解表情、动作等非语言手段提高交际效果。
4.资源策略：让学生了解博物馆、名胜古迹和书籍资料一样是学习的重要途径。
(四)文化意识
1.了解英语国家对文化遗产保护的态度。
2.了解西方国家部分古代用具。
3.通过中外古代文化对比，加深对中国文化的理解。
尊敬的各位领导，老师大家好!下面我代表英语组对赵老师的课进行简单点评。赵老师这节英语阅读课，清晰实在，扎实系统，动静结合，赵老师以新课程理念为指导，充分考虑了学生年龄阶段的特点，在教学中，注重根据学生的基础，去挖掘他们原有的知识资源，能够使学生在认知领域中掌握英语，在情感领域中激励情意，在智育领域中发展智力，这是一堂较为成功的英语课。下面我将从以下三个方面来阐述我对本节课的领会。
1、从整堂课的教学过程进行分析。
作为阅读课，赵老师做到了有效地训练了学生的阅读技巧，并且设计的阅读活动也很有层次性，整节课的结构安排合理，思路非常清晰，第一步leading—in导入，教师用视频迈克尔﹒杰克逊的精彩表演导入新课，取代了过去机械的操练，不仅让学生在视频上受到震撼，而且也使学生的注意力在最短时间内被集中，随后教师用free talk的几个简单问题，自然过渡到原文内容上来，充分调动了学生的学习积极性，使他们对本课学习充满期待。第二步Fast—Reading教师陈列五个问题，布置学生快速阅读课文，归纳各段大意，目的是让学生对课文有整体的印象，并培养学生快速获取语篇信息的能力，为高考题型——阅读理解做准备练习;第三步careful—reading，在精读过程中啊，布置学生不仅读，而且翻译，同时找出疑难点，师生共同攻破，此环节是本节课的中心部分，培养学生听、读、译、理解等能力。第四步post—reading，巩固练习紧随其后，以检验学生的接收情况，贯彻了“在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则，同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念，第五步summing，学生总结本节课的收获，培养学生总结归纳能力，同时对本节课也是一次知识梳理，达到复习目的，第六步Homework，作业布置有深度、有梯度，注重学生能力培养，适合各层次的学生。
2、教师素养
赵老师教学生基本功扎实，课堂驾驭能力强，课堂用语清晰、准确，教师态度真诚，师生关系融洽，在教学内容方面也较为丰富，俗语说：“没有情感的教育是苍白无力的教育”赵老师不仅注重学生知识的传授，还注重对学生德育教育，向同学渗透保护和尊重民族文化的同时，也将自己的爱和热情倾注到教学中，增进了师生之间的情感交流，引起了强烈的共鸣，做到了教育过程就是培养学生成人成才的过程，符合我们的校训。
3、教学建议
教学是一门缺陷的艺术，对赵老师的课，我个人认为在激发学生自主合作学习方面还值得商确与交流。
1.本节课小组操练新单词、新句子的环节很少，教授新课时，一问一答都以教师为主，个别学生回答为辅，如能将问题分散开，让其他学生也有机会提出问题或回答问题，这样受益的学生会更多，力争让每位学生都成为学习主人，做到人人参与活动，人人健康发展。
2.本节课内容很多，讲授过程很快，留给学生思考的时间有点少，教师应善于发挥主导作用，使教学引人入胜，轻松自如，调动起学生的积极性，从而使他们津津有味的学习。
3.课堂前紧后松，时间分配应在斟酌些，让之更合理。
总之，赵老师亲切的教态，严谨的教学流程，层次分明的活动创设，流利的课堂用语都给我留下了深刻的印象，整节课有不少亮点值得我们学习和借鉴。
以上就是我对本节课浅显的看法，不当之处，请赵老师见谅，谢谢大家!
英语公开课评价意见
引导语：公开课是教师之间的一种教学交流的方式，语文老师们都总结了什么呢，今天我为大家精心挑选了关于英语公开课评价意见，希望能够很好的帮助到大家。
1、教师语音标准，能给学生起示范作用。英语基本功扎实，教态亲切自然。
2、巧妙地运用了语言描述及提问等方式创设了一个情境，让学生入
景动情，使其受到感染，并以积极的态度投入到学习中。
3、教师的设疑，有效地激发了学生的学习兴趣及求知欲，让学生在无心理压力的情况下自主地参与学习，留给了学生充分的空间去展
示会个性及能力，同时教师也很好地发挥了主导作用。
4、纵观整节课，学生学习热情高涨，师生互动好，配合默契，取得了较好的学习效果。
5、这次教学活动是一次单词、短语、句型的组合教学活动，教师注重学生听、说、读、写各种技能的培养，有效地提高了学生的英语综合能力，同时，教师扎实的教学功底也得到了淋漓尽致的体现。
6、该教师在教学过程中牢牢地抓住了学生的注意力，不失时机地精:心制造教学的亮点，把课堂教学推向了高潮，使学生达到情绪高涨、智力振奋的积极状态。
7、学生的活动充分，参与面广，积极性高，充分体现了新课程改革的精神，师生全面互动的教学模式生动地诠释了以学生为主体的先进教学理念。
课时思路清晰，善于调动学生学习的积极性，课堂驾驭能力强。
10、本节课教学的精彩之处在于把学生的学习积极性调动起来，激活
学生的思维。教师善于点拨、引导，激发学生对学习的兴趣，从而推动学生进入了积极思维的状态，为本节课堂的精彩教学作了充分的准备。
11、课堂上教师饱满的热情、最佳的心境和高昂的教学激情感染了学生，调动了教学气氛，使学生在心理上产生共振，进入了最佳的学习状态，教学效果显著。
12、教师准确地把握了设疑的方向，设置了学生感兴趣的问题，充分调动了学生学习的兴趣，使学生进入了积极的思维状态。
13、巧妙设计了教学任务，充分的使用了多媒体和卡片。再现生活情景。
在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验，并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。特别是在知识的引入过程中，十分注重启发学生思维，并在这一过程中努力提高学生的想象力和益友语言知识的运用能力。
教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。能结合学校分组分享教学法和英语教学的学科特点，有效开展分组活动。
学生能够积极参与，并能充分运用所学语言知识进行英语表达; 合理运用教学资源方面做得比较好。教师能组织学生开展教学活动。 每个教学环节在开展教学活动的时候，能够清晰准确地交代教学任务。
认真备课，精心进行教学设计，课堂思路清晰，教学目标明确。教师关注问题导入，学生积极主动参与，课堂气氛活跃。教师教学目标明确，教学过程思路清晰，传授知识的量适中，突出重点，教学目标达成。加强情感交流，注重教学互动。点评学生把握很好。引人自然、合理，学生容易接受。
教学过程由浅到深，易于学生循序渐进地掌握知识点。将语法点与例句相结合，生动形象，从而达到事半功倍的效果。教师的板书思维严密，逻辑性强，浅显易懂。便于带动学生的思维跟着教师走。教师给学生更多的鼓励，培养了学生的学习兴趣。
师生互动活跃，从而带动了课堂的学习气氛。充分利用教学资源，计算机辅助教学模式，有效的提高了课堂效率。层层深入，逐步加深学生对课文理解。
小组讨论，不仅可以拂去阅读时的沉闷，同时可以调动学生积极性，活跃课堂气氛，开阔学生思维，启发学生自主思考问题能力。 这节课属于任务型教学，整节课老师与学生关系融洽，互相配合，默契度非常之高。老师引导学生积极参与教学活动，完成教学任务。老师熟悉新课标标准，面向全体同学，在达到要求的基础上，让不同学生有不同发展，同时也以学生为中心，整节课利用活动引导学生进行探讨学习，让学生积极主动的配合课程。
这节课属于任务型教学，这节课属于任务型教学，整节课流程流畅，任务直接斜街非常好，学生清晰明白老师的教学流程，学习任务。可见老师的教学设计的科学性，也看出老师的教学专业素质高。
整节课有活动在支撑，自始至终的活动教学，梯度有序的学习过程，自始至终的形成性评价，有效的奖励，学生积极参与展示，培养创新思维能力的积极尝试。英语课评价意见
1、教师语音标准，能给学生起示范作用。英语基本功扎实，教态亲切自然。
2、巧妙地运用了语言描述及提问等方式创设了一个情境，让学生入 景动情，使其受到感染，并以积极的态度投入到学习中。
3、教师的设疑，有效地激发了学生的学习兴趣及求知欲，让学生在无心理压力的情况下自主地参与学习，留给了学生充分的空间去展 示会个性及能力，同时教师也很好地发挥了主导作用。
4、纵观整节课，学生学习热情高涨，师生互动好，配合默契，取得了较好的学习效果。
5、这次教学活动是一次单词、短语、句型的组合教学活动，教师注重学生听、说、读、写各种技能的'培养，有效地提高了学生的英语综合能力，同时，教师扎实的教学功底也得到了淋漓尽致的体现。
6、该教师在教学过程中牢牢地抓住了学生的注意力，不失时机地精心制造教学的亮点，把课堂教学推向了高潮，使学生达到情绪高涨、智力振奋的积极状态。
7、教师在实施本节课教学中，教学目的明确、重难点突出，教法灵活科学，讲课时思路清晰，善于调动学生学习的积极性，课堂驾驭能力强。
8、学生的活动充分，参与面广，积极性高，充分体现了新课程改革的精神，师生全面互动的教学模式生动地诠释了以学生为主体的先进教学理念。
9、在整堂课的教学中自始至终渗透德育和人文主义的思想;教师英语素质优秀，时时体现出英语教学的新思想和新理念，牢牢把握
了英语学习的本质——用中学。
10、本节课教学的精彩之处在于把学生的学习积极性调动起来，激活学生的思维。教师善于点拨、引导，激发学生对学习的兴趣，从而推动学生进入了积极思维的状态，为本节课堂的精彩教学作了充分的准备。
11、课堂上教师饱满的热情、最佳的心境和高昂的教学激情感染了学生，调动了教学气氛，使学生在心理上产生共振，进入了最佳的学习状态，教学效果显著。
12、教师准确地把握了设疑的方向，设置了学生感兴趣的问题，充分调动了学生学习的兴趣，使学生进入了积极的思维状态。
13、巧妙设计了教学任务，再现生活情景。
优点
1、教师口语流利，发音标准，语言基本功扎实，可见教师对教材吃得很透彻，备课充分。
2、教师教态自然，有时配合手势，有亲和力，教师指令明确、到位，善于启发学生，因人而异，因材施教。
3、设计有层次、有深度，特别是反馈形式多样，可见该教师花费了不少心思，如小测试、词汇解释、提问、填空、对话、预测等设计有坡度，并且都是为了一个共同的教学目标。
4、注意衔接，善于质疑。 开头复习了已学过的各种节日，然后利用黄金时间马上进行主要知识的学习，紧扣本节课的重点，新旧知识衔接自然。依靠多媒体技术，整合教学资源。
5、师教学基本功扎实，能够正确使用英语进行教学，语言清晰，表达准确。教学态度真诚，师生关系融洽。在教学内容方面，也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。有自己的独到之处，让学生或老师们记忆深刻，久久不忘。
缺点
1、课堂上细节讲解不够。
2、对学生的带动性不够。
3、整个课堂的气氛不是很活跃，学生的兴奋度还不高，上课有点放不开。
4、在课堂教学中，老师没有设置一个适合学生学习的情景，导致这个教学过程不连贯。
5、教师示范少，学生没机会展示。
《山东大学学报（工学版）》，原《山东工业大学学报》，创刊于1956年10月，系国家教育部主管、山东大学主办的工程应用类学术期刊，面向国内外征稿、发行。报道内容主要刊登材料、机械、土木、水利、控制、动力、电气、信息、计算机、化工、环境等工程专业以及应用性基础学科方面的学术论文、研究报告、专题评述等。收录情况被北京大学图书馆《中文核心期刊要目总览》、中国科技核心期刊、中国科学引文数据库、中国科技论文在线、中国科学技术期刊文摘数据库（CSTA）、中国学术期刊光盘版、《中国机械工程文摘》、美国《化学文摘》（CA）、美国《剑桥科学文摘》（CSA）和波兰《哥白尼索引》（IC）等多家国内、国际权威检索机构收录。获奖情况该刊1995年被评为全国高等学校自然科学学报系统优秀学报二等奖，1996年获山东省优秀科技期刊，1996年作为优秀期刊参加“中国出版成就展”，1995年及1996年获山东期刊优秀总体策划一等奖，1997年被山东省教委科研处、省学报研究会确定为创精品重点期刊，2000年被评为山东省优秀级自然科学技术期刊，2003年荣获《中国学术期刊（光盘版）检索与评价数据规范(CAJ-CD)》执行优秀期刊奖，2004年被评为山东省优秀科技期刊。2008年、2010年工学版被教育部科技司科技发展中心“中国科技论文在线”评为“中国科技论文在线优秀期刊”二等奖。 刊名：山东大学学报(工学版)Journal of Shandong University(Engineering Science)主办：山东大学周期：双月出版地：山东省济南市语种：中文;开本：大16开ISSN：1672-3961CN：37-1391/T邮发代号：24-221历史沿革：现用刊名：山东大学学报(工学版)曾用刊名：山东工业大学学报;山东工学院学报;山东大学学报(工业版)创刊时间：1956该刊被以下数据库收录：CA 化学文摘(美)(2009)中国科学引文数据库(CSCD—2008)核心期刊：中文核心期刊(2008)中文核心期刊(1992) 所有稿件均未在国内外公开发表，请勿一稿多投。 作者请登陆该刊网站下载论文模板撰写稿件→“工学版” →下载中心→论文模板 该刊目前全部实行网络系统投稿，不接受纸稿和电子邮箱投稿。作者投稿请登陆→“工学版” →“作者投稿” 该刊所有稿件采用同行专家评议（双盲审稿）。该刊一般自收到稿件起3个月内返回审稿意见，外审专家因故未能及时发回审校意见者，时间可能适当延长。 作者的修改稿返回编辑部3个月内，向稿件作者发出拟录用通知。在此期限后作者如未收到该刊联系修改的函件等，在书面通知编辑部并收到编辑部确认回复之后，可对稿件另作处理。稿件定稿后作者不得随意要求撤稿和更改。凡向该刊投稿的作者，均视为同意此项约定。 该刊已加入《中国学术期刊光盘版》（CAJ-CD）,凡在该刊刊出的稿件，均视为作者同意收入CAJ-CD。若作者不同意，请在来稿时说明。 地址：济南市经十路73号山东大学自然科学学报编辑部。
1至3个月。根据查询山东大学官网显示，山东大学学报理学版投稿周期是1至3个月。山东大学是一所历史悠久、学科齐全、实力雄厚、特色鲜明的教育部直属重点综合性大学,在国内外具有重要影响,2017年顺利迈入世界一流大学建设高校(A类)行列。
山东大学学报外审几次。文章审核的流程：1责任编辑审稿。2、外审专家审稿，送该领域专家，是否录用他的意见比较重要，不过如果只有一个外审的话，那么就变成一言堂了。3、回到编辑部，编委会讨论，需要修改的论文，就会进入退修流程，修回的文意再审稿，修回次数没有具体参考。在第二步基本通过的基础上，会进入下一流程。4、总编辑审稿，发表的最后一步，不过不排除总编一票否决枪能稿件的状况。
南大还是非常难发。我们专做CSSCI来源， 南大核心（CSSCI来源）、双核心（南大+北大）期刊推荐： 1.社科综合图书馆档案类：《求索》《城市发展研究》《新疆社会科学》《云南社会科学》《湖南社会科学》《甘肃社会科学》《山东社会科学》《江汉论坛》《学习与实践》《齐鲁学刊》《小说评论》《出版发行研究》《编辑之友》《人口学刊》《深圳大学学报》《东北师大学报》(哲社版）《民族艺术》《图书馆建设》《图书与情报》《图书馆》《艺术百家》等2.经济金融管理类：《世界经济》《统计与决策》《经济纵横》《管理现代化》《价格理论与实践》《财经科学》《经济问题探索》《财经问题研究》《金融论坛》《宏观经济管理》南大扩展（CSSCI扩展）：《兰州学刊》《学术探索》《文艺评论》《高校图书馆工作》 《中华文化论坛》（北核+南扩）《湖北民族学院学报》（哲社版）《中共天津市委党校学报》（北核+南扩）《中共福建省委党校学报》（北核+南扩）《湖南师范大学教育科学学报》（北核+c扩）《高校图书馆工作》《民族艺术研究》审稿快见刊快。需要速联
确实挺适合大学生投稿的，第一作者是学生还可以优惠，之前没投过别的期刊论文，也对比不出难易程度，但是审稿人会给你建议的，这个不用担心。
恩，很难发表，审稿很严格
众所周知，CSSCI 期刊是国内很权威的社科期刊。
所以大家换位思考一下，好的刊物，是不是投稿的作者会特别多呢？可以说答案不说自明。但是编辑部的人力资源等十分有限啊。
编辑如何在有限的时间里从海量的稿件里选择最优秀的文章呢？实际操作中就不可能是编辑一篇一篇的阅读。那样的工作量就是有三头六臂加上一天 24 小时不休也无法完成。
在编辑部人力资源没有扩充的条件下，编辑在筛选文章的时候自然要采取一定的技巧。
“山东女子学院是二本，山东女子学院是经国家教育部批准成立、山东省人民政府举办的全日制公办普通本科院校。”
山东女子学院，从这个名称上来看，应该是一个民办院校。
质量工程截至2014年4月，学校建有国家级精品课程1门，省级精品课程21门，省级品牌、特色专业6个，省级综合实验教学示范中心1个，省级人才培养模式创新实验区2个，建有校级综合实验教学中心1个，现代教育技术中心、计算机中心、学生体质健康标准测试中心和学前教育、旅游管理、艺术设计等专业实验（训）中心10个，下辖102个实验实训室；建有校外实习、就业“双基地”200余处。 国家级教学改革试点专业（1个）：社会工作。 省级品牌、特色专业（6个）：学前教育、社会工作、计算机应用技术、旅游管理、会计电算化、工商管理。 国家级精品课程（1个）：幼儿园游戏。 省级精品课程（21门）：社区工作、学前儿童健康教育、学前儿童音乐教育、声乐、女性学导论、妇女法学、婚姻家庭学、旅游商务礼仪、国际商务函电、国际商务理论与实务、国际商务英语、餐饮服务与管理、茶艺、调酒、前厅客房服务与管理、旅游商务礼仪、会计学原理(双语)、学前儿童心理学、学前教育学、教育概论、中外教育史。 省级综合实验教学示范中心（1个）：女大学生综合素质教育实验实训中心。 省级人才培养模式创新实验区（2个）：幼儿教师校内外一体化人才培养模式创新实验区、基于经管类专业群连锁经营管理人才培养创新实验区。 教学成果学校在山东省高职高专和成人高校人才培养工作水平评估中被评为“优秀”。截至2014年4月，学校承担教育部重点教改项目1项、省级教改项目14项，荣获省级教学成果奖6项。毕业生一次性就业率均保持在93%以上。 妇女理论研究是学校的科研特色。截至2014年4月，学校有妇女研究所、妇女法律研究与服务中心、社区建设与发展研究所、性别平等研究中心等科研机构。于1994年成立了妇女理论研究所，下设性别平等理论研究与实践、女性高等教育研究等7个研究基地，是全国妇联妇女研究/培训基地、山东省性别平等研究基地。 山东省高校“十二五”人文社会科学研究基地：女性人力资源开发与管理研究基地。 馆藏资源学校图书馆以女性书刊资料为学校的特色馆藏。截止到2011年，藏有各类纸质图书万册、中外文期刊1199种，另有电子图书23万册，购置了中国学术期刊网络出版总库、中国博士学位论文全文数据库、中国优秀硕士学位论文全文数据库、中国重要会议 论文全文数据库、中国重要报纸全文数据库、中国年鉴网络出版总库、中国工具书网络出版总库七个数据库，每个数据库分别有哲学与人文科学、社会科学I辑、社会科学Ⅱ辑、信息科技、经济与管理科学五个专辑。 学术期刊学校主办的《山东女子学院学报》是CNKI期刊全文数据库收录期刊、中国核心期刊（遴选）数据库收录期刊、中国学术期刊综合评价数据库来源期刊、中文科技期刊数据库来源期刊、《CAJ-CD规范》执行优秀期刊。2008年，被全国高职高专学报研究会评为优秀期刊，“性别平等理论研究”被评为优秀栏目。 坤德含弘，至善尚美释义：坤德含弘，出自《易经》“坤厚载物，德合无疆，含弘光大，品物咸亨”。坤德，女性如大地之博、承载万物，崇尚美德、宽厚谦和。含弘，无所不有的包容和仁爱精神。至善，出自《大学》“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，指追求达到道德的最高境界。尚美，崇尚秀外慧中之美，营造洋溢道德美、人文美的女院文化。八字校训含义深远、意蕴无穷，体现女院人所崇尚的美好的道德情操，博大的襟怀气魄，宏伟的境界追求，丰厚的文化底蕴。 《山东女子学院之歌》作词：刘柏俊作曲：戚建波你的脚步跨越历史的波澜泰山黄河塑造你的不平凡你的执着历尽沧桑从未改变领秀齐鲁焕发青春的容颜坤德含弘，薪火相传至善至美，孜孜不倦这里汇聚我们青春和理想留下我们深深的眷恋你的名字承载太多的期盼团结进取超越自我永向前你的胸怀宽阔志向更高远求实创新迎接辉煌的明天自尊自信，自立自强培育英才，桃李满园向着未来我们高扬起风帆女子学院前程无限
山东女子学院是公办，山东女子学院（Shandong Women’s University）坐落于山东省济南市，是山东省人民政府举办的全日制普通高等学校，是世界女子教育联盟、中国女子高等院校联盟成员单位。
公办大学与民办大学区别如下：
公办大学：通常是国家部委或地方政府举办的大学，办学历史一般比较悠久，社会认可度比较高，有中央财政或地方财政经费支持，学费通常较便宜。
民办大学：通常是社会企业、社会团体、个人等举办的大学，没有中央财政和地方财政经费支持，需要自筹资金办学，学费一般比较贵。
学院前身为1952年创办的山东省妇女干部学校，1987年更名为中国妇女管理干部学院山东分院，1995年更名为中华女子学院山东分院。2010年改建为普通本科院校，更名为山东女子学院。
学校有市中玉函校区和长清大学科技园校区，总占地面积1100余亩，建筑面积28万平方米；建有实验(训)室90个，校外实习、就业“双基地”313个；馆藏纸质图书万册，电子图书万册；有15个教学院部，开设41个本科专业和8个高职专科专业。
师资力量
截至2019年9月，学校教职工831人，其中具有博士、硕士学位的教师736人，副教授以上职称304人；省级教学名师5人、享受国务院政府特殊津贴2人。学前教育教研室、旅游管理教学团队、市场营销学教学团队被省教育厅确定为省级优秀教学团队，工商管理学院教师团队荣获“山东省高校黄大年式教师团队”。
学科建设
截至2019年9月，学校有15个教学院部，开设36个本科专业和23个高职专科专业，，学院有省级重点培育学科1个，校级重点学科5个.
省级重点培育学科：工商管理
校级重点学科：企业管理、旅游管理、社会学、计算机应用技术、学前教育
教学建设
国家级精品课程：《幼儿园游戏》
省级特色专业：工商管理
省级高水平应用型立项建设专业群：工商管理专业群、学前教育专业群
省级本科精品课程：《中外教育史》《教育概论》《学前教育学》《学前儿童心理学》《调酒》《茶艺》《前厅客房服务与管理》《餐饮服务与管理》《旅游商务礼仪》《会计学原理（双语）》《声乐》《国际商务函电》《国际商务英语》《国际商务理论与实务》《婚姻家庭学》《妇女法学》《女性学导论》
省实验教学示范中心：女大学生综合素质教育实验实训中心
省级人才培养模式创新实验区：幼儿教师校内外一体化人才培养模式创新实验区、立体化打包式连锁经营管理人才培养模式
省高等学校一流专业建设点：学前教育、社会工作、国际经济与贸易、旅游管理、工商管理、会计学、计算机科学与技术、人力资源管理
校徽释义：正圆形，以深红色为主体基调，外环有中英文校名，线条流畅，认读性强。内环以古朴的汉字“女”为基础，幻化成一只展翅翱翔的凤凰图案，简洁明快又充满动感，能够体现昂扬向上、奋发有为的现代女性精神，展现女子学院拼搏崛起、腾飞发展的美好前景。标志整体稳重大气、寓意深刻、特点鲜明。
科研平台
据2020年5月学院官网信息显示，学院有省高等学校人文社会科学研究基地1个，省高等学校协同创新中心1个，校级研究机构28个。
省高等学校人文社会科学研究基地：山东省女性人力资源开发与管理研究基地。
省高等学校协同创新中心：现代高效农业品牌产业链价值提升协同创新中心。
校级研究机构：音乐舞蹈艺术研究所、儿童文学研究所、学前教师教育研究所、高等教育研究所、儿童心理与教育研究所、女性高等教育研究中心、财务与会计研究中心、网络与嵌入式研究所、数据挖掘与信息研究所、软件理论与应用研究所、金融工程研究所、语言文化研究所、女性文化研究所、英语语言与文化研究所、跨文化研究所、国际商务英语研究所、家庭教育研究所、妇女法律研究所、生态文化研究中心、区域旅游与管理研究所、区域会展经济研究中心、金融与证券研究所、连锁经营管理研究中心、国际经济研究所、女性体育研究所、马克思主义理论与女大学生思想政治教育研究所、历史研究所、妇女研究所。
科研成果
截至2019年9月，学院十二五”以来，学校承担国家自然科学基金、社科基金、艺术基金等国家级课题18项，省部级课题325项，获省部级科研奖76项，出版学术著作117部，授权国家专利227项。
馆藏资源
截至2019年12月，学院有馆藏纸质图书万册，中文纸质期刊662种，电子文献数据库23个，电子图书万册、中外文电子期刊万种。
学术期刊
《山东女子学院学报》是由山东省教育厅主管、山东女子学院主办的以妇女理论研究为主的学术刊物，创办于1987年5月；以探讨性别平等理论、女性与社会发展、女性与法律、女性文化、女性教育、婚姻家庭等为主要内容；是CNKI期刊全文数据库收录期刊、中国核心期刊（遴选）数据库收录期刊、中国学术期刊综合评价数据库来源期刊、中文科技期刊数据库来源期刊、《CAJ-CD规范》执行优秀期刊。